初中英語優質課觀摩心得（精選9篇）作文

篇一：初中英語優質課觀摩心得

上週四有幸去聽了兩節英語優質課，感覺受益匪淺，尤其是錢鈺老師的課堂，給我留下了深刻的印象。

錢鈺老師以“Emily’scookingclass”爲主題，化身爲一個廚師，帶領學生們進入本單元“Howtomakeamilkshake？”的學習。說實話，當我看見榨汁機、牛奶、香蕉出現在講臺上的時候，我頓時對這堂課充滿了期待與好奇，加上錢鈺老師溫柔的聲音，我立馬投入到課堂中，學生也紛紛被吸引。

整堂課下來，可以看見錢鈺老師對課堂準備得十分充分，能夠積極調動學生參與到課堂中來，學生們聽得津津有味，我也被這些新穎的教學方法所吸引。其中不乏幽默搞怪的學生給出的有趣反應，讓課堂加分不少。從其中可以看出，老師突出的教學能力以及學生的積極配合成就了這一堂優秀的課。

這也引起了我自身的反思，作爲一名老師，怎樣才能上出優秀的課呢？聽了這堂課後，我想我心中已經有了答案。

篇二：初中英語優質課觀摩心得

上週有幸觀摩初中英語優質課比賽，讓我看到了優秀教師們精湛的教學水平，也讓我意識到了自己的欠缺，真是受益匪淺，讓我更加深信：走出去就有收穫。這些優秀的老師們非常善於調動學生的主動性，讓他們能夠積極主動地參與課堂學習。而且他們採用的調動學生積極性主動性的方式可操作性強，比如通過小組遊戲競賽等等。還有一點是教學的情境性，參賽的錢鈺老師把課堂創設成cookingclass，學生在情境中解決問題任務——howtomakeabananamilkshake？而且讓學生自己動手製作香蕉奶昔，既調動學生積極性，又培養學生解決問題的能力。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，我覺得這句話形容教師再貼切不過了。那些參賽老師們已經足夠優秀了，還是在賽前不斷磨課反覆鑽研來力爭完美。看來我要更加努力學習，希望能不斷進步！

篇三：初中英語優質課觀摩心得

非常榮幸參加了20XX英語優秀案例展示活動，這是我感觸很深、收穫很大的一次學習。三天時間整整聽了16節課，有幾節課非常精彩，其中最有感觸的郭老師的聽說課，我認爲她的課有以下亮點，讓我印象深刻！

一、情景教育

這節課最大的亮點就是情景教育。這節課是七年級上冊Unit7Howmucharethesocks？郭老師給自己設置了一個店老闆的身份，用自己開店招聘新員工，學生通過三個考覈競聘上崗，把所有的課文內容—聽說練巧妙地融合在一起，從頭到尾一氣呵成！情景設計緊跟時代，貼合學生實際生活，如在bestseller這個環節，用到了大家都很熟悉的李佳琦，這樣的話，學生有很強的代入感，纔會有話可說，有話想說。

二、新穎的遊戲

如課上的韻律遊戲，隨着動感的音樂，同學們按着要求大聲地誦讀單詞，就怎樣既熟悉了單詞，又感受到學習英語的快樂。

三、分組教學，適當激勵

小組之間有合作，又有競爭，並且給學生的獎勵是金幣（巧克力金幣）！這樣的獎勵貼合情境，學生們更踊躍回答問題了，因爲這不僅是獎勵，還是他們通關斬將牌！

四、優秀的示範

教師示範到位，每一步都有指引，而且每一個指令都非常細緻具體！瞧，在讓學生表演之前，她自己先穿上衣服，戴上了帽子！道具準備的非常充分，尤其是那個假髮。

學生帶着老師準備的假髮，正在roleplay，這個假髮太有戲劇效果了，太能帶動氛圍了，會場充滿了師生的串串笑聲！

這樣的課堂怎麼不會高效？怎麼不會讓學生喜歡呢？連老師們都聽得如癡如醉，滿心喜悅！而我，感覺彷彿內心有一團火，正在慢慢地燃起，我知道那是教育的夢想，是探索前行的力量。他們就是身邊的榜樣，是前行的方向！

這是我這幾天的學習筆記，滿滿的乾貨！我非常感謝也很珍惜學校給的學習機會，它開拓了我的視野，讓人不斷的成長進步！我知道，關於英語教學，我們一直在路上！

篇四：初中英語優質課觀摩心得

暑假期間，觀看了全國第十三屆初中英語優質課的錄課視頻，學習了很多優秀的課堂教學方法：

調動學生積極性，讓學生真正成爲課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求，更是符合我們學校倡導的教學模式。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，纔有可能幹好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

來自XX鄭州外國語的馮磊老師講解的八下《Unit1What’sthematter？》的閱讀課；以重慶人民的生活方式導入，拋出問題：WhydomanypeopleridebikesinChongqing？引出重慶有很多山，騎車會更方便一些；緊接着讓學生自然而然的思考：Whatdoyouthinkofmountainclimbing？引導學生說出自己的想法；再拋出一個問題，在爬山過程中可能會遇到什麼危險，從而引出本節課的話題。

教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

所有優質課的授課教師都具備一定的專業素養：一是口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；馮磊老師便是這樣一位優秀的教師，口語表達非常流暢，指令下達也極其清晰明確，能夠讓學生迅速理解老師；同時馮老師也能夠及時接受到學生的信息，在遇到突發狀況時，能夠冷靜處理；二是善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；馮老師熟練掌握自己的課件，利用課件去呈現圖片，課文等；多媒體英語教學有助於教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色於一體的課件，圖文並茂，爲學生創建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環境；三是教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；四是有紮實的英語基礎知識作爲後盾，詞彙豐富，課堂充實，馮老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較爲活躍，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕鬆愉快中習得語言。

從馮老師的這節課中，可以感受到情景教學，任務教學，小組合作，合作探究性教學以及“先學後教”的教學理念，也正是與我們相吻合的；在這節課堂上，可以真切感受到教師與學生之間的平等和互相之間的理解與尊重，教師在用心教，用心與學生交流，所以學生的積極性高，學習很有熱情！

篇五：初中英語優質課觀摩心得

作爲一名寄宿學校的英語教師兼班主任，上學的日子總是忙碌又充實，每天早起晚睡，時間久了，總是會特別期待寒暑假的到來。每個寒暑假給自己定的計劃不是出門遊玩，而是一定要多睡覺和學習，然而多半覺是睡的安穩，學習這一塊就差的多了。

但是這個暑假期間，我通過網絡觀摩了一些英語公開課。大多數觀摩課多爲閱讀課或語法課，由此可見閱讀課教學更能展現教學能力。光看，不思考不總結也是毫無意義的，工作室李老師說不管文筆如何，一定要堅持寫，寫是沉澱也是梳理。

下面我就其中印象最深刻的一節課表達我個人的看法。它是第十三屆初中英語課堂教學觀摩培訓中的龍凌老師的一節閱讀課，這節課來自人教版八年級下冊，是第四單元Whydon’tyoutalktoyourparents？SectionB中的閱讀文章Maybeyoushouldlearntorelax！本單元的中心話題是人際交往，主要探討中學生所面臨的壓力和困境，並給予合理的建議。

本篇文章是一篇論述文，以“learntorelax”爲話題，通過中美的共性問題爲切入點，闡述了孩子們面對壓力時的苦惱，繼而介紹了兩個美國母親對待課外補習班的不同態度及醫生的建議。

X老師的課堂之所以讓我印象深刻，是由於其課堂的完整性。本堂閱讀課是採用讀前、讀中、讀後三步進行的。其導入開始就比較吸引我，本節課的主題語境是電視節目“少年說”，X老師自稱該節目主持人以此來開場，這個導入非常簡單明確，大部分年輕人都熟悉湖南衛視的此節目，該節目是關注中國新一代青少年健康成長的心理釋放表述類節目。

X老師將過程分爲三部分：一、講出自己心中的煩惱；二、傾聽不同的觀點；三、想出解決辦法。開始老師先分享自己的煩惱，直言因爲得不到足夠睡眠導致脫髮過多。然後接下來詢問了四個同學的苦惱，他們脫口而出，他們的煩惱大都與學業課業有關，特別真實，與主題掛鉤，也是中國學生都能與之共鳴的，於是X老師巧妙的展現出了主題stress，然後利用節目功能性，引出本課的文章。

讀中環節有四步，學生在閱讀第一段時，需提取信息完成思維導圖，並使用思維導圖。提煉關鍵信息，之後預測下一段內容。此舉培養了學生獨立閱讀能力。對於中美家庭的共同問題出現在第一和第二段，其中However，thisdoesn’tonlyhappeninChina。連接了前兩段。由此可以看出段落一二都是描述存在的problem。後兩段則明顯是opinions。

然後，X老師詢問學生們是否參加after-schoolclasses，學生們不僅真實回答，而且還道明瞭原因。接着，老師讓學生找出中美學生after-schoolclasses內容，並圈出來，詢問學生“爲何孩子們要參與after-schoolclasses？”老師的提問檢查了學生理解能力，通過問題鍛鍊猜詞的技巧，例如X老師引導學生猜測typical的意義，段落2中的家庭是美國的一個典型家庭，X老師說爲什麼不是總統奧巴馬一家呢，因爲文本談論的是大部分普通的美國家庭的孩子。還有猜測新詞compete，training的意義，X老師強調根據上下文進行推理的閱讀技巧。

段落2中有母親Cathy對於after-schoolclasses的贊同，但不是所有的母親和Cathy一樣，引出觀點，老師給出指令讓學生交叉閱讀，交換信息，並判斷兩位母親的態度，學生通過交換信息練習目標語言，共同完成對兩位母親的不同觀點“for”“against”的理解。通過層層追問，讓學生表達觀點，學會換位思考，X老師說：“很難說誰對誰錯，我們可以求助於專家。”X老師將其巧妙的用打電話給醫生朋友，引出第四段落，學生提取並記錄關鍵信息。

教師首先引導學生以醫生的角度給出建議，再次對題目進行解讀，引發學生對文本進行更深層的思考，爲後面的小組活動打下鋪墊。在培養學生提取和處理信息上，運用比較的視角，比較中美學生面臨的問題，深入理清了文本段落之間的邏輯關係，在弄清作者的觀點後，讓學生找出代表作者觀點的句子，這個過程培養了學生的邏輯推理能力。

從標題以及對美國家庭孩子的體恤觀察，可以道明作者觀點，以及放鬆是一種方式，但如何放鬆，X老師利用的是在網絡上搜索方法，個人認爲此處可以先讓學生髮言，他們肯定有很多自己的方式方式。後面X老師說自己焦慮時會吃甜點，利用stressed（焦慮）單詞字母反向排序是desserts(甜點)這點來闡明原因，頗有趣味性，的確吃甜食會讓人感覺幸福和快樂。

X老師的解決方法呈現後，讓學生四人一組分別用電視訪談的形式，從多角度發表觀點和建議，同時培養學生換位思考的能力。最後結合文章結構，套用風箏的意像進行情感昇華。教師將文章框架以風箏的形式呈現，讓學生展開思考，引導學生學會正視問題並找到平衡，逐步建立積極正面的生活態度和價值觀。

X老師在設計本堂課時，非常重視對文本的解讀。從預測題目，分析內容到總結語篇結構，層層挖掘文本，努力實現閱讀教學三步驟：一“迴歸文本”，在分段閱讀過程中，使用思維導圖等方法加工與處理文本，引導學生提取信息，理解語篇；二“超越文本”，教學過程中始終創建情境，將文章內容和學生實際生活結合，讓學生融入課堂；三“再生文本”，小組合作環節中，設置多種角色，引導學生站在不同角度發表觀點和建議，從而將所學內容內化並遷移。

X老師的課堂具有科學性和藝術性，可以看出爲創造了這麼完整的一節閱讀課，X老師對閱讀深度加工，挖掘文本內在的邏輯關係，有技巧地實施課堂活動，花了很多心思。當然，沒有十全十美的課，只有一次又一次的解讀文本，我們才能更好地利用文本信息；只有一次又一次的嘗試，我們才能找到更適合自己學生的教學方法；只有一次又一次的學習他人的長處，我們才能獲得更多的靈感與支撐。

感謝有這麼多優秀的領路人，我們才能獲得這麼多優質的教育資源，專業之路道阻且長，但時刻學習，共同學習，與時俱進，定會受益匪淺。

篇六：初中英語優質課觀摩心得

最近利用假期裏的碎片時間，觀摩了許多老師的課堂。視頻裏的老師都是如此的優秀我除了不停的讚歎他們地道流利的口語，和學生之間百分默契的交流以及他們對課堂的掌控能力之外，我一時竟道不出我究竟具體學到了什麼，甚至內心毫無波瀾。我很懊惱爲什麼大家都能在這些完美的老師身上學到些什麼，而我腦海裏卻一片茫然。終於，我在聽完劉老師的課後找到了答案。

劉潔昕老師來自廈門外國語學校，我有幸在“第十二屆初中英語課堂教學觀摩培訓案例集”中聽到了她的課。劉老師是一位充滿活力的年輕教師，親切自然的教態和純正清晰的口語一下子吸引了我。可能她的課題是出自初一的教材（Unit7It'sraining！），讓我更能快速融入課堂併產生共鳴。伴隨着一陣優美的歌聲，老師和學生的互動正式開始了。學生要通過老師唱的幾句歌詞猜一個形容天氣的詞，老師將學生猜到的詞作爲該小組的組名。劉老師美妙動人的歌聲和巧妙的設計讓人眼前一亮。當課堂正在有條不紊向前推進的時候，發生了一個小意外——電腦上的錄音無法播放。當我正爲她捏把汗時，劉老師卻表現的異常沉着冷靜，很自然的將學生引向教材上的圖片，並引導學生對不同城市的天氣進行描述。

這段小插曲讓我想到了自己的第一堂，也是目前爲止唯一一堂公開課上的經歷。課前反覆確認過的幻燈片在上課時卻出現問題，插入其中的視頻無法播放。我一邊說着Itdoesn'tmatter。一邊迅速找到了視頻。短短几十秒，讓我一直記憶猶新。看到視頻裏劉老師不慌不忙的樣子，我懷想着下一次公開課上淡定自若的自己。

課堂進行到聽說訓練的環節，當劉老師點擊第二個播放鍵時，很遺憾錄音還是未能響起。劉老師說着Weneedmagic。便將聽力題的答案直接呈現出來，我心裏覺得這裏處理欠妥，想着不管是通過呈現聽力材料，還是引導學生去猜都要比直接給出答案要更合適。在句型操練的環節，學生用一般現在時的句子來回答老師的提問：“Whatareyoudoingonrainingdays？”老師反覆糾正，提示學生要用現在進行時。學生的回答並沒有錯，這樣爲了單元重點刻意“糾正”似乎是沒有必要的。而且因爲黑板和屏幕上都沒有呈現這個句型，導致後面兩個同學沒有完全明白老師的意思，還是繼續用一般現在時來回答。如果是我來組織這個版塊，我可能會在開始問答之前，先呈現這個重點句型，然後再設置具體的語境，最後再將對話運用到關於“weather”和“activity”的討論中來。

聽完課我陷入深深的沉思，雖然這不是一堂完美的課，但卻從方方面面打動着我。其中的優點和不足都讓我獲益匪淺。劉老師的吐詞發音如同動人的旋律盤旋在腦海中，如果我們的學生有一天因爲老師好聽的口語而陶醉於英語課，那將是一件多麼美妙的事情。

我沒能從觀摩的課堂裏直接獲取到經驗和方法，不是因爲學不到而是不敢學。眼下好好琢磨，才幡然醒悟：沒有人能聽幾節示範課就變得和上課的老師一樣優秀，但在這條通往優秀的路上，已經被我們一步一步踩實了腳印。我們用自己堅實的腳步慢慢去丈量，去探索，剩下的都交給時間……

篇七：初中英語優質課觀摩心得

20XX年10月9日，我有幸參加了德州九中舉辦的德州市初中英語優質課觀摩大賽，聆聽了5堂精彩的課，此時此刻，無數個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受着英語課堂教學所帶來的魅力。5位執教教師注意創設寬鬆、愉悅的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入課程，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩、在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一、風格各異，每一節課都有很多值得我學習和借鑑的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力的方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在於我的課堂上，但以前沒注意。通過學習，我可以更加理性的反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

一、教師紮實的教學基本功

讓我感受到最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對於課堂來說無異於生命的源泉，口語教學是中小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本德要求就是語音語調要準確，並且優美、自然、課堂用語要既簡練、準確又易懂，爲學生創設很好的英語學習氛圍。如果給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正的讓學生在“用中學、學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題，這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示範。如我們樂陵的趙翠麗老師，他的語言表達準確自如，教風沉穩、大氣。武城一中的宋曉晨老師，用一首《Ifyouhappyandyouknowit》迅速抓住了孩子們的焦點，輕快的音樂，簡單的肢體語言，使課堂氣氛馬上活躍起來，增加了學生們學習的積極性。

二、教學設計靈活、新穎、別具一格

教師們從一個主題出發，創設各種情境，以活動爲載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語並學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就孩子們做熱身運動活躍課堂氣氛，然後從單詞的講解，到聽力的練習、再到對話討論，最後拓展，一環扣一環可以說銜接的非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然的完成了接觸、理解、使用等一系列過程。教師在教學的設計上採用分解重難點、分佈呈現，逐步擴展、層層深入的方式，注意示範的質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。要善於設置一些的情景，讓學生去運用所學的語言。

總之，這些優質課展示的老師們都能做到，整堂課學生都在不斷運用所學的語言進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標，培養學生綜合語言的運用能力。

篇八：初中英語優質課觀摩心得

人們常說“巧婦難爲無米之炊”。是啊，不管多優秀的人，如果沒有足夠的積累，那麼優秀也是暫時的。要想延續優秀需要不停地積累，而積累需要時間。每年的寒暑假正是我們學習優秀教師不斷積累的大好時光。

今年暑假我找到了第13屆初中英語優質課的視頻，通過幾天聽課學習，我受益匪淺，收穫頗豐。而且還讓我找到了自己和優秀老師的現實差距，讓我領略到了各位出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底。雖然這些老師的風格各異，教法不同，但每一節課都有很多值得我去學習借鑑的地方，我終於找到差距和自身的不足。下面我就來談一下我對這次聽課的認識：

第一、教師的良好業務素質是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發現優秀的教師都有以下幾個特點：

1、英語口語流利，發音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識；

2、善於利用各種形勢的多媒體，使學生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動；

3、教態自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕鬆營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性；

4、有紮實的英語基礎知識和教學功底作爲堅實後盾，使得課堂更加充實豐富。

第二、多媒體教學充分發揮了英語課堂教學中的重要作用。本次參加講課的教師所製作的課件都是用幻燈片製作的，都非常富有創意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發學生的學習興趣，更有利於學生對所學知識記憶更深刻。

第三、我全面的瞭解了長篇閱讀能力的培養方式。初中英語每個單元都有一個主題，然後圍繞主題展開課文內容的學習，對初中英語長篇課文的學習方式一直是我最頭疼的地方，從這次的聽課的活動中我總結了以下幾點：

在初中英語教學實踐過程中。我體會到閱讀能力的培養關鍵在於“教師的引導”和“學生的閱讀及訓練”，從而摸索出英語閱讀課教學的三大步驟：導入、閱讀和訓練。

1、恰如其分的導入

“導入”是整個教學過程的一個十分重要的環節，它是課文教學的有機組成部分，也是激發學生求知慾的關鍵。針對中學英語教材課文類型較多的特點，可採用靈活多樣的導人方法，設計恰當精煉的導入語進行課文導入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實物、多媒體、音樂等，可視具體情況靈活運用。

2、循序漸進的閱讀

先泛讀全文，瞭解文章大意。

泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細節的理解，而是讓學生快速瀏覽全文，並通過標題和主題句，對文章的內容、結構和作者的寫作意圖形成整體印象。

接着精讀各段，瞭解具體情節。在泛讀之後。學生已知曉文章大意，應指導他們運用已學的知識和已有的生活經驗對文中信息進行邏輯推理和分析判斷。瞭解每段之間的關係作用及意義。

再次閱讀，把握全文整體框架結構和文章宗旨、內涵。這一步是引導學生復讀(Rereading)課文，讓學生再從中心思想出發，高屋建瓴，整體把握篇章結構、文章內涵和作者觀點，讓學生重新系統地、深層次地理解課文。

3、堅持不斷的訓練

學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語。閱讀英語應當輕鬆愉快，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啓發心智的材料（或書籍）。閱讀的主要目的在於語言吸收上的“潛移默化”，在於獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學好英語的。

總之，閱讀能力在初中英語學習和使用英語的過程中起着舉足輕重的作用。提高初中學生的閱讀能力。對於初中學生在中考中取得好成績、適應社會的需要和培養終身學習能力意義重大。

通過這一段時間的聽課學習，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感。反思之餘，真的慶幸，我還年輕。教學工作只有激情和熱情遠遠不夠。自己需要學的東西太多太多。下面是我努力的方向：

首先要提高自身的業務素質，英語一天不讀，不寫，不聽就會退步，可能我經常提醒學生，卻放鬆了自己。

其次熱情永遠不能跟經驗相抗衡。要虛心地向別人學習，取長補短，不斷充實自己。讓我們與優秀爲友，青春作伴，假期不停，充電不止。

篇九：初中英語優質課觀摩心得

秋風送爽，葵城迎來了公開課開放日。我們也迎來了新會區英語名師工作室成員的第一次會面。由工作室主持人李仕波科長和尚雅學校的鄧秀芬老師的執教的同課異構，給我們帶來了震撼，留下深刻的印象。

兩位老師的課均爲外研版九年級上冊Module8Unit2。課堂的基本內容是講述劉翔的基本情況和他的運動生涯。李科長的課堂條理順暢，層層遞進，環環緊扣，引導學生了解課文內容。學生在他的指引下，通過小組閱讀，討論，分析，總結等步驟，從詞組，到句子，到篇章，再到語言的輸出，一步一步，自然流暢，有條不紊。而我印象最深刻的，是李科長在課堂上思維導圖的嫺熟運用及對學生的積極影響。思維導圖能有效地幫助我們思考和解決問題的工具，在語言輸出這一環節上運用思維導圖，能讓學生思維更清晰，有條理，邏輯性更強。通過導圖，幫助學生簡明扼要地複習了所學內容，又進一步開拓了學生的思維，提升了文章主題，讓學生有話可說，有話能說。而且，思維導圖的運用，縮短了課堂隨堂寫作的時間，使課堂安排更加緊密。

鄧老師的課堂則帶給我完全不同的感受。她營造的活躍、輕鬆的課堂氣氛，深深吸引住學生，也迷住了聽課的老師。鄧老師對文章詞彙的處理方法讓人耳目一新，在新課的導入中，引入詞彙的學習，而且點到即止，在接下來的多種形式的閱讀中，再讓學生在篇章中感受、體會和掌握詞彙。另外，鄧老師非常重視寫作的訓練。在文章理解的這一環節中，就不斷滲透閱讀和寫作的要求和技巧，從開頭部分（beginning）、正文（body）到結束語（ending），都爲學生提供了明確的寫作指導和提示，讓學生做到“出口成章”。同學們都收穫滿滿。這次的“公開課開放日暨名師工作室精品課展示”活動，爲我們工作室踏出的堅實的第一步提供了平臺。兩位老師的課，猶如我們科研路上的明燈，精彩紛呈，互相輝映。