小學線上教學反思和總結【推薦8篇】作文

篇一：小學線上教學反思和總結

“誰與春風露消息，珊瑚枝上喚流鶯”。遲日微揚，氣溫驟暖，街頭的木棉花成簇成簇地開了，熱烈爛漫，落英繽紛。XX小學語文科組迎着這滿城春光，在學校的統一部署下，如火如荼地開展着線上教學工作。

01、雲端匯智，線上疾行

線上教學有謀劃，集體備課展智慧。爲了使課堂互動流暢，交流無礙，讓孩子們找到在教室上課的感覺，科組老師在騰訊課堂、企業微信、騰訊會議、Classin……裏來回切換，不斷嘗試，甘之如飴。爲了給孩子們展示更優良的課程內容，接到線上教學的通知後，語文各級備課組便迅速組建了雲端備課羣，開展線上備課活動，科組老師語音連線，齊聚雲端，集體討論，共議文本。以大單元爲主線，細緻到每課每題，有商有量，資源共享；查找資源，下載資料，製作課件，有條不紊，各顯神通。一個月的線上疾行，換來了孩子們期待已久的空中課堂，三月豔陽天，雲端終相見。

02、“課”盡職守，共克時艱

空中課堂不似線下，冰冷的熒屏無法傳遞老師們驕陽般的熱情，更無法實時監測孩子們的聽課情況。科組老師們齊心協力，集思廣益。從備課到上課，開拓創新：或寓教於詩，用華夏之美打動孩子心田；或精進閱讀，看一池春水波光粼粼；或朗朗讀書，聽林間紫燕呢喃細語。越是有難處，他們越是明白，課堂越豐富，激情越高漲，孩子的心思就越能持久。“三人行必有我師”，網課期間，線上培訓，巡課聽課更是一樣不少。無論線上線下，課堂永遠是最重要的根據地，老師們從來都懂得，“疫”樣時光，更要堅守初心，腳踏實地。

03、爲“學”而“作”，以生爲本

“言未及之言謂之躁動；言及之而不言謂之隱；未見顏色而言謂之瞽”，有效交流一定要觀察對方的需要、理解對方的心情。同樣的，有效作業一定要適合相應的學情。自線上教學以來，科組老師不斷地創新作業形式，從音頻作業到語音日記，從搭檔背誦到課課展誦，從照片作業到統計作業。思路打開了，作業形式就豐富了，作業形式豐富了，孩子們的興致就上來了。同時，科組老師還堅持“一交一批改，一天一反饋”，利用課前鼓勵表揚優秀作業，優秀作業還在學校公衆號上進行展示，孩子們的積極性一天天高漲起來，爭先恐後地要做耀眼的“XX星”。

05、家校一心，碩果頗殷

在線上教學這樣一個特殊的春天，老師與家長的距離被無限的拉近了。有的家長會陪着孩子一起聽課，一起學習，甚至一起做筆記；有的家長深入課堂，幫忙督促沒有進入課堂的學生；有的家長深夜了還在和老師們探討學生的問題以及解決途徑。這時候的家長，不僅是學生的陪跑者，也是教師教學工作的支持者。老師多了一個個知心人，孩子多了一顆顆陪伴的心。再回頭看這個春天的時候，一定熱烈又爛漫，明明還是春天，卻已累累碩果。

語文學科的教與學不論是線上還是線下，都應該走在研路之上，這條路關乎讀書，關乎思考，關乎表達，每位語文老師都是孩子們讀書，思考與表達的領路人。這個春天，XX語文科組的全體老師們，全力打造空中課堂，與學生相約邂逅雲端。期待不久的未來，孩子們能一齊走在春風路上，頭頂是湛藍的天空，微風吹過，杜鵑花瓣簌簌地落在中心花壇，老師一定伸開雙臂，歡迎你們回來。

篇二：小學線上教學反思和總結

2022年4月10日傍晚的一條緊急通知，讓我們的學習生活再度按下了“暫停鍵”，讓本該書聲琅琅的校園又安靜了下來。爲有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，確保廣大師生身心健康和生命安全，保障疫情之下語文教學工作正常進行，棠澍小學語文科組根據上級通知精神和要求，通過網絡、通訊等途徑與家長和學生保持聯繫，合理調整教學方式，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，確保教學工作運行穩中有序。

一、精心研磨，積極應對

“教而不研則淺，研而不教則空”。結合4月11日下午召開的“XXX區教研院小學部線上教學工作會議”的要求，我校語文科組在4月12日開展“務實求效，雲端育人——棠澍小學語文科組線上教學工作會議”。本次的教研結合線上教學工作的實際情況，主要圍繞教師開展線上教學的有效做法、開展線上教學存在的困難（教師、學生、家長）以及接下來的線上教學工作相關要求和建議三方面進行。在教研會議上，老師們各抒己見，交流網上教學經驗，以確保線上教學高質量、高效益。

另外，爲了呈現更高效的課堂，促進學生個性發展，老師們常常會在工作羣上交流和分享線上教學的相關情況，發現問題一起交流、討論，做到取長補短、共同學習、共同進步，保證線上教學順利進行。

二、雲端教學，保證質量

面對線上特殊的教學環境，老師們結合本班實際，及時調整教學方式，靈活安排學習內容，按照“學習任務發佈——觀看課程資源——自主完成學習任務——師生直播交流——課堂反饋評價”五環節自行備課，落實課程教學。

線上教學遇到很多困難，如網絡緩慢、部分老師對軟件操作不熟練、學生缺乏有效監管等等，面對困難，老師們想方設法解決。如爲了解決學生在家因無人監督而不認真上課，甚至“逃課”的問題，老師們在直播時適當增加連麥互動、抽學號提問、留言搶答等環節，激發學生的學習興趣，促使學生積極參與課堂學習，大大提高直播課堂的有效性。

課後作業的佈置我們嚴格落實雙減精神，作業少而精，主要以朗誦、閱讀、創作以及一些實踐性作業爲主。對於學生上傳的每一份作業、每一幅作品，老師們都認真批改，並運用鼓勵性語言進行點評。每天的優秀作業老師們還會發到班羣中，讓全班學生觀摩學習。

三、人文關懷，溫暖人心

線上教學過程中，爲了讓學生“吃透”知識，我們每天安排30分鐘答疑。學生針對當天所學的內容有任何疑惑，可以在班羣上進行提問，老師們及時回覆，耐心溝通。對於因各種原因沒有及時參加在線學習的孩子，老師們及時瞭解情況，積極與家長溝通，有針對性地輔導孩子學習，不讓一個孩子掉隊。

老師不僅關注孩子們的學習，更關心孩子們的身心健康，每一次線上教學的直播課都控制在30分鐘內，每週還設計了一節閱讀課和一節練字課，減輕學生學習負擔，避免他們長時間對着電子產品。

疫情終將過去，成長亦不會缺席。雖然學習的場所發生了改變，但棠澍小學語文科組所有老師們育人的初心不變，沒有絲毫放鬆和懈怠，讓孩子們即使居家，也能遨遊於知識的海洋。同學們每天都收穫新的知識，老師們也從學生的反饋中找到傳道授業解惑的樂趣。

篇三：小學線上教學反思和總結

料峭的春寒，空曠的廣場，鵝黃的柳條，啁啾的鳥鳴，怒放的玉蘭，柳眼梅腮時。三月春，外面已經繁花似錦，花團錦簇。曾經熱鬧非凡的廣場卻格外冷清，校園裏沒有了昔日孩子們的朗朗書聲，更沒有歡聲笑語。寒冬過後，我們本該赴一場春暖花開，可因新冠疫情，我們又過起了宅家蝸居的生活。生活冷不丁賜我們這場驚慌失措，當所有人替我們負重前行時，我們也喊着“停課不停學，停課不停教”的口號相信歲月靜好，靜待花開。

一、領會精神早行動

經過反覆研讀XXX市教育和體育局下發的《關於做好XXX市中小學疫情期間線上教學工作的通知》及《XXX市小學線上教學工作要求》，學校在第一時間成立了由李樹棟校長任組長的線上教育教學工作領導小組。迅速開展領導班子、分管領導與教研組長、各級部教研組三級視頻會議，制定出《XXX小學停課不停學線上教學實施方案》。在學校形成了無縫隙管理網，層層落實，卡實責任，採取校、師、生三個層面層層推進的方式，保證線上教育教學的順利實施。

二、統籌安排重實施

由分管教學副校長XXX校長牽頭，發揮團隊力量，分管語文教學XXX主任下沉到每一個級部釘釘羣中，關注每天線上學習情況。及時召開視頻會議，對任課教師線上工作情況進行總結評價，對出現的問題進行整改，堅決杜絕各種不規範的教育行爲發生。

一、教研室線上引領

3、20號XXX小學所有語文教師線上觀看了教研室陳偉主任錄製的“2022年春XXX市小學語文學科教研會議”，回顧了上學期的工作總結，也明確了新學期的工作要求。老師們聽得認真，記得仔細，有了教研室的引領，讓老師們在實際線上教育教學中也有了方向與底氣。

二、學科團隊共協作

針對教研室的要求，根據我們學校的實際情況，學科領導召集全校語文教師進行線上直播會議，針對當下疫情期間，學生居家線上教學可能存在的一些問題，與大家共同商討相應的對策。通過研討語文學科統一選用“中小學學科教學資源微課彙總”及“國家中小學智慧教育平臺”的優秀課程資源，會後各級部進行了線上教研：針對兩大平臺的優秀課例的選用及釘釘在線課堂（直播課堂）的正確使用進行研討。

“聚而論道，起而踐行”。以語文學科教研組爲單位，教研組長帶領教師線上研討，提前規劃，制定學習指導方案。組織教師利用網絡教研，深研教材，積極備課，科學設計學習內容，有條不紊地做好線上授課活動開展的前期準備工作。

根據學校新學期要求，全體語文老師手寫語文個性化備課，線上教學模式開啓後，教師們本着一貫認真和嚴謹的態度、規範書寫、個性化設計，火力全開迎戰這次“特殊”的教育教學活動。

一、作業基本情況

爲期一週的線上學習，學生能夠在老師的計劃與督導下，形成主動學習狀態，展現自己的學習成果。絕大部分學生能夠按照老師的要求按時上線進行學習，也能完成老師佈置的學習任務。學習態度積極認真。各班級都涌現出了一部分優秀模範作業，老師在班級釘釘羣進行即時表揚。

二、現狀分析

學生學習參與率大約爲95%左右，作業提交率大約在98%，但部分學生線上學習的新鮮感逐漸減弱，家長復工復產增多，有的家長陪伴孩子產生疲憊心，有的學生提交作業情況不主動。

三、反饋策略

“無法面對面，如何掌握孩子線上學習情況？”是老師們最擔憂的問題。我們主要採取線上助學、在線答疑、個別交流的方式進行作業反饋。

1、上課前通過釘釘羣的“家校本”精準佈置預習任務，帶着問題預習並且做好預習記錄，當晚通過預習音頻和預習圖片上傳的方式檢查預習作業，老師大概瞭解學生們突出的問題集中在哪裏，第二天上課精準發力解決問題。

2、通過點贊及送小紅花的方式，每天做表格記錄，把學生們的作業分檔反饋到羣裏。爲了刺激學生作業認真和家長不鬆懈督促的主動性，作業設計了加減分制度：優秀課堂筆記＋2，優秀作業+2，作業沒有按時上交-2，作業有錯誤不得分，調動學生寫作業的積極性。與班級QQ羣相結合，學生出錯較多時，單線與家長聯繫，使家長第一時間瞭解孩子一天的學習狀態，督促孩子對每一天的知識查漏補缺，這樣就最大程度最大面積確保了每位學生當天的學習效果。

“念念不忘必有迴響”。作業是課堂教學的延續和補充，老師們利用軟件對學生的作業全批全改且詳細記錄每位學生的作業情況。老師們盡心盡力批改，學生認真用心訂正，共同把線上教學成果最大限度的優化，這不正是師生之間無言的默契嗎？當看到孩子們發出的一個個問號變成了一個個句號，一句句“謝謝老師，我明白了”“老師，我懂了”……老師們發自內心的覺得“這一切，都值得。”

有一種教育叫有溫度的教育，有一種習慣叫讀寫背誦習慣。居家學習期間，我校語文教學從讀、背、寫等多方面關注學生學習，學習內容豐富，涵蓋面廣，貼合學生生活實際，力求科學地指導線上學生語文學習，消除學生在線學習的疲憊感，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的習慣和能力，讓居家學習更充實、有意義。

一、晨誦暮讀，培養誦讀習慣

“晨誦”即：每天早晨，7：50分早讀堅持經典誦讀：古詩＋經典。

“暮讀”即：每天老師留好明晰的讀書作業，引導學生每天至少保證30分鐘閱讀的時間。語文老師會有針對性的根據必讀書目進行閱讀指導和閱讀交流。以此，讓學生在每日晨誦、暮讀中享受着中華傳統文化的薰陶和經典國學的滋養。

全班同學分爲4—6個小組，每組一名小組長，每天檢查彙報組裏讀書打卡情況。讀書主要讀本學期的必讀書目，做好標註，劃出好詞好句，及時積累。老師每天抽查一個小組，每週一個週期，掌握全班讀書情況。

除了推薦的必讀書目，爲了讓學生有興趣，讀書不枯燥。我校考慮到按照不同學段學生特點，分年級推薦閱讀內容，比如低年級學生識字量不夠，理解能力差，怎麼提高閱讀興趣呢？結合煙臺市教科院下發的《基於教材的單元拓展整合閱讀推薦篇目》爲學生推薦閱讀篇章。例如：一年級《四季歌》《愛玩的太陽娃娃》《跳房子》……二年級《春天很大又很小》《森林運動場》《我和祖國在一起》……

二、分享閱讀，激發閱讀興趣

我校語文學習內容的佈置和安排充分考慮到對學生自主學習的指導，注重培養學生自主學習的習慣和能力。比如在閱讀教學上，加強整本書的閱讀指導，培養學生自主閱讀習慣。閱讀初始，3-5年級指導學生自由定製閱讀計劃，充分發揮學生的主觀能動性；朗讀分享階段，學生自選精彩片段進行朗讀，並讓學生自由組成合作小組進行學習，在小組內上傳朗讀的錄音，相互分享讀書資源，營造讀書氛圍，互相進行評價和分享，推進自主閱讀興趣的培養；評選階段，小組內可以選出優秀作品推薦給老師和全班同學。這樣的閱讀活動有競爭、有交流、有分享，處處體現了把學生放在首位，這個假期不僅學生的朗讀有提升，更點燃了學生的閱讀熱情，大大提高了閱讀效率和質量。

三、書法指導，落實習慣養成

寫一筆好字需要長期的堅持練習，考慮到居家學習期間，小學生不能長時間上網，我校在寫字教學上更注重方法的指導和習慣的養成。比如：低年級可以進行同一偏旁的一類字或多類字的對比練習，還有同一結構的多類字練習，學習左窄右寬，左寬右窄，左右基本等寬等結構要領。中高年級結合課內外精彩句段摘抄和書寫練習結合，將古詩詞的背誦、默寫和書寫練習結合，提高書寫能力。讓學生在練字中逐步把握書寫規律，將字形寫得端正美觀。

老師們時刻提醒學生提筆即練字，重視書寫習慣的養成，通過釘釘羣練字打卡，小組長每天跟老師彙報組裏練字質量的情況。老師每天抽查一個小組，四天一個週期，掌握全班練字情況。通過QQ和電話聯繫及時提醒家長關注學生書寫習慣。

1、學生硬件設備“掉鏈子”。有時上課請學生回答問題或是和大家互動時，會遇到學生網絡卡頓、聲音聽不清晰等問題。或是用手機上課的學生有時電話突然進來，就會打斷課堂或是把學生卡出“在線課堂”。

2、在課堂教學環節中，不能像平時課堂那麼隨時提問，隨時解決問題。教師的管理能力隔着屏幕也下降了一個等級。網絡教學存在的最大問題是：學生不主動發問，有問題也不習慣主動發起連麥，這就要老師多關注重點難點的講解和落實。

3、釘釘家校本只有“檢查提交”功能，有些學生的作業就是爲了完任務而完成，質量很低。不如在學校老師當面批改作業效果好，這就需要老師反覆在QQ或者釘釘交流羣裏提醒學生，指出每個學生的不足，並要求改正，但人數較多，效果並不理想。還有的學生作業總是拖拖拉拉，超過每天規定的班級作業提交時間，甚至還有晚上10點多才交作業的情況，嚴重影響第二天上課質量。對於這部分學生，我們老師也感到很無力，與家長溝通，家長忙於工作，根本無暇管教。

篇四：小學線上教學反思和總結

20XX年，新冠肺炎肆虐，受疫情影響，老師們傳遞知識的方式發生了巨大的變化。在“延期不返校，停課不停學”的原則下，老師們化身“主播”，學生們化身“老鐵”，開啓了轟轟烈烈的線上教學活動。高浦小學語文組老師們在新形勢下積極參加雲端教研備課，和大家的做法類似，無外乎就是選定平臺——學習技能——集體備課——整合資源——解讀文件——明晰任務——實施教學——佈置作業——批改作業。正當老師們按部就班，如火如荼地進行線上教學的時候，問題也隨之而來。疫情是危機也是契機，高浦小學語文組的老師們就抓住問題契機，探索出了一套解決線上作業批改和反饋的新模式。本文就這一最有價值的做法與大家做個分享。

線上教學實行不久，老師們便發現了些許問題，於是我們語文組便進行了一次“線上教學的困惑與反思”這樣的研討。

通過研討，我們發現線上教學最大的雞肋是“作業批改與反饋”，怎樣批改才能讓學生第一時間意識到自己的錯誤？什麼樣的形式才能更有效地促進學生進行二次訂正呢？於是我們就這一類問題又進行了備課組討論，希望解決這個問題。

通過備課組研討、年段研討、同事之間的探索，我們覺得有教學活動就有作業佈置，有作業佈置就有作業反饋。爲學生提供及時、具體的反饋對於學生的學習是必不可少的。研究發現，學生如果能及時獲得家庭作業中所犯錯誤的中肯反饋，學習成績會高於僅獲得家庭作業的得分。“絕知此事要躬行。”語文組在實踐後發現，有效的反饋不僅能提高學習效果還能增加學生的學習期待，提高線上教學吸引力。那麼，線上作業如何反饋才能收到比較好的效果呢？我們語文組嘗試把作業分爲三類即口頭作業、書面作業和閱讀作業，針對不同類型的作業採取不同形式的反饋，批改和輔導缺一不可，要雙線同步進行。

一、口頭作業重形式整體輔導求新穎

傳統意義上的口頭作業包括：朗讀課文、誦讀古詩或散文、背誦重點段落、複述故事、認讀字詞等。隔着屏幕，我們無法當面檢查落實，但我們可以採用新穎的形式促進學生嚴格要求自己，努力做到最好。

1、詩文背誦比拼法。以統編教材五年級下冊《村晚》古詩教學爲例。老師線上授課之後佈置了背誦和理解重點詞句的意思這兩項作業。老師和學生們約好晚上八點“搶購”冠軍。規則是，誰先上傳語音背誦，誰就是冠軍。老師出詩句，學生用鍵盤打字，把詞句意思發到羣裏，比手速和思維。接着老師會評出前十名，爲他們獻花和掌聲（借用QQ表情）。這樣儀式感十足的交作業遊戲，學生樂此不疲，老師樂得輕鬆，老師只需要在最後附上一些簡短的點評即可。

2、誦讀複述投票法。以統編教材五年級下冊第一單元古詩和第二單元名著故事教學爲例。古詩需要誦讀，名著經典故事《草船借箭》需要複述。這類型的口頭作業需要看到學生們的動作、表情、神態等，所以單純的語音不能區分高下，我會讓學生錄製成視頻，然後做成美篇或者公衆號讓全班同學甚至參賽者的親朋好友細品慢賞，投票決定。孩子們有了參賽投票的壓力，自然會一遍又一遍地反覆練習，精益求精。家長們爲了讓孩子呈現出更好的狀態也會努力督促。所以，這一類的口頭作業，老師們就學會放手，做好動員準備，無需一一輔導，只要相信羣衆的眼睛是雪亮的即可。

3、遊戲互動直播法。“一燈、一屏、一紙、一筆、一方小課堂”，這樣的線上教學單純地靠老師反覆講授和再三叮嚀，其效果不一定就盡如人意。寓教於樂，遊戲激趣尤爲重要。語文教學中最基礎的就是認讀生字。20分鐘的課堂無法一一指導每個生字。老師們可以用“火眼金睛找錯字”這個遊戲來突破生字難關。老師把孩子們作業中出現的錯別字或易讀錯的讀音、易錯筆順寫在白紙上，在直播的時候直接將這張白紙對準屏幕，通過直播互動，讓學生髮現錯誤。學生將發現的錯字直接寫在留言區，老師一目瞭然。這樣的做法既節省了連麥時間，也不容易造成網絡“塞車”，每一個學生又都有公平回答的機會，切實調動了學生的積極性。

二、書寫作業重批註精準輔導求實效

一般來說，語文學科書寫作業主要包括生字書寫、練習檢測、小練筆或習作等。生字書寫、練習檢測等客觀作業需要教師準確無誤地解答，而小練筆或習作等主觀作業同樣也需要教師的精心批改才能收到良好的學習效果。

1、圖片圈畫批註法。線上教學的老師們無論用哪個平臺，哪種軟件，何種形式授課，都需要學生拍照上傳提交作業。老師們可以藉助這些軟件功能，充分利用符號＋文字批註或對比批註＋等級批註或回爐重交等方法醒目地告知學生錯誤所在。符號＋文字批註即用打勾或畫“x”或修改符號等在作業圖片上進行直觀圈點批註，還可以標註等級、送星星、送小花等，並用醒目的文字在作業圖片上進行文字點評。對比批註就是將作業工整和作業潦草或正確與錯誤的作業拼接編輯在一起，讓程度差的孩子學習、反思，同時也引起家長們的注意。回爐重交即利用Q羣作業佈置功能裏的“需修正”功能，讓學生訂正完再提交，老師重新批改，讓每個孩子一一過關，力求精準輔導，做到當日作業當日清。

2、總結反饋四步法。學習是要通過總結來提高的。教師需通過線上教學定時定期召開全班性的總結反饋會，採用“表揚優點——指出不足——展示優秀作品——提出解決方法”四步法進行。教師有針對性的評價、糾錯、引領，提早將典型題目的答題方法錄製成微課讓學生反覆聽，方便實用。

3、學習清單提示法。學習清單提示法顧名思義，教師提早做好學習任務單，對於重難點部分用字體、字號、顏色等進行批註提醒。學習清單也可分層設計，程度較弱的孩子批註提醒多一些，程度較好的孩子不批註不提示。學習清單可以降低孩子們學習新課文的難度，同時也幫助了孩子們梳理出課文的重難點。

三、閱讀作業重分享打卡輔導求堅持

都說得閱讀者得語文，可見閱讀是語文學習的重頭戲。無論是線上學習還是線下學習，閱讀是每日作業的“標配”。

1、雲端交流分享法。線上教學不受時空限制，爲學生們提供了廣闊的討論空間。“一千個讀者一千個哈姆雷特”，閱讀又是學生個性化的行爲。老師可以利用直播時間連麥學生，讓學生做分享交流。這樣給了孩子們表達的機會也給了孩子們傾聽與思考的空間。當然，老師也可以引領孩子們分組建羣交流分享讀書心得，彌補線上教學“意猶未盡”的遺憾。

2、多元評價激勵法。有的孩子喜歡邊閱讀邊摘抄；有的孩子喜歡在書籍上圈圈畫畫做批註；有的孩子喜歡發博客表達閱讀感受；有的孩子喜歡寫讀後感；有的孩子喜歡辯析探討人物性格；有的孩子喜歡品讀，追求細嚼慢嚥；有的孩子喜歡略讀，不求甚解……孩子們個性不一樣，表現出來的閱讀方式也不一樣。所以，老師們要有一顆包容的心，要毫不吝嗇地給予每個孩子激勵。因爲激勵能產生期待效應，激發學習動機。例如，利用羣公告表揚所有堅持閱讀的同學；利用羣相冊收集表揚孩子們的讀書筆記或手抄報或讀書批註；利用電子榮譽版或電子獎狀，爲孩子們頒發閱讀獎等；利用“小老師”的力量，讓孩子們自己編輯《班級讀書小報》……

3、每日打卡記錄法。閱讀是一項長期作業，如果不記錄不跟蹤，孩子們就會懈怠。筆者特意弄了個微信小程序即“小學生閱讀”打卡，讓孩子們每日報道。同時，筆者利用周排名和總排名，親子閱讀，師生競賽等形式營造你追我趕的讀書氛圍。這項打卡作業老師可以通過微信程序裏的評論、點贊、分享、點評、精選等功能實現監督和輔導。

狄更斯在《雙城記》裏寫道：“時之兇者也，時之聖者也。此亦暗淡時節，此亦光明時節。此亦絕念之窮冬，此亦多麗之陽春。”此次疫情，改變的是教學方式，不改的是教育初心。我相信只要做好線上作業反饋，做好作業批改與輔導，教學效果指日可待。

高浦小學語文組在探索線上作業批改與反饋方面邁出了一大步，接下來將會繼續探索，爭取做到更好。同樣的，線上教學即將接近尾聲，線下教學即將登臺，如何將線上教學探索出來的作業批改與反饋的有效經驗運用到線下教學中呢？這是我們語文組又將面臨的一個課題。總之，我們會秉承初心，直面問題，反思前行。

篇五：小學線上教學反思和總結

一場疫情牽動着全民的心，也改變了人們原本的生活模式。“停課不停學，停課不停教”，疫情當前，我們的教學工作不得已由三尺講臺轉爲網絡線上教學。釘釘直播教學工作開展已有近兩週的時間了，從開始時的一籌莫展到現在的逐漸熟練，無論是老師還是學生都在摸索中適應了新的學習方式。

開學前的儀式感

正所謂“無規矩不成方圓”，開學前一晚，老師們、家長、學生相聚雲平臺，進行了一場特別的會議，和家長們瞭解學生的假期生活，給孩子們講講規則，樹立規則意識，引導孩子們調整作息，儘快收心，適應網絡課程，以便線上學習。

開學第一天，早上8點，孩子們早早就穿戴整齊，精神飽滿地參加了這次特別的網絡升旗儀式。升旗儀式後大家觀看了開學第一課、並由班主任老師組織了“一起向未來”的主題班會。

以研促教，不斷優化

雖然學習的場所發生了改變，但老師們從臺前到幕後不變的是認真負責，是兢兢業業的教學態度。爲了保障線上授課的順利開展，在教學常規會議中，陳秀萍主任針對線上教學爲大家做了詳細的工作佈置，爲老師們明確線上教學方向。

在組長郭老師的帶領下，大家視頻會議討論制訂了教學計劃、統一教學內容，精心準備好每一節課。

老師們十分重視教研，開展了多次集體備課活動。在每次教研中，從點播視頻的選擇，到教材教學方法的理論學習，再到課後作業的研討解析，都是我們研討的對象。我們在研討中總結，在總結中不斷優化教學策略。

線上教學，關注實效

線上教學不是每天“聽聽熱鬧”，更重要的是有所收穫。

課前老師們會在教研中針對教學目標、教學內容，討論制定預習作業，並在上課前一天做好預習推送，讓學生預習做到有的放矢，課堂心中有數。

課中，師生互動集中學生注意力，雖隔着屏幕，但大大提高了學生的參與感。疫情線上學習，這並不阻礙孩子們對知識的渴望，從他們認真地聽課、做筆記，就能看到他們小小身體裏藏着的無窮力量。

同學們每天都獲得了新的知識，老師也從學生們的反饋中找到傳道授業解惑的樂趣。

課後，老師們都會幫助學生剖析新知的重難點，總結，歸納作業中頻繁出現的問題，重點講解。結合學生的實際情況，在釘釘上進行答疑輔導。在釘釘答疑中，所有老師及時對學生進行評價，既肯定做得好的同學，又指出不足之處。

家庭作業，追蹤到位

在線教學，師生之間“近在眼前”卻又“遠在天邊”，教師對學生的管控效果減弱。此時，就需要家長的積極配合與參與，及時進行作業反饋。老師們運用釘釘或微信進行作業的佈置和反饋，每一份作業都用鼓勵性的語言具體點評，並評選出優秀作業在班級圈展示，給學生樹立榜樣。而對於“打回訂正”的作業，我們通過微信、釘釘與家長進行個別反饋，並指導孩子改正，落實作業的二次批改。儘自己最大努力保證疫情期間線上教學質量。

三年級語文線上教學工作正在有條不紊地積極開展着，我們在別樣的課堂，用相同的付出，努力收穫不一樣的精彩。我們祝願疫情早日結束，待與學生見面之時，一起坐在寬敞明亮的教室中，浸潤在陣陣書香裏……

篇六：小學線上教學反思和總結

春花爛漫的季節，本該是萬物生長、學習正忙的時候，卻因爲特殊“敵人”——新冠病毒的到來，原本書聲琅琅、筆聲沙沙的校園突然安靜了下來。因東莞新冠疫情防控需要，全體師生居家進行線上教學。但“停課不停教，停課不停學”，爲了更好地開展線上教學，五年級的語文老師們是這樣做的。

一、線上課堂，積極有效

老師們堅守着自己的職責，利用多種形式開展教學，或全程直播上課，或推送優秀教學資源並輔以直播互動。屏幕另一邊，孩子們也能專心聽講，認真做筆記，積極參與討論、互動。

二、線上作業，精細有益

作業設計是一種技術，更是一種藝術。線上教學期間，五年級語文教師們發揮聰明才智、團結合作，設計出形式豐富、貼近生活，兼顧目的性和趣味性的作業，極大地調動了學生的積極性。學生認真完成，教師仔細批改，及時反饋，讓作業真正做到減量不減質、提質又增效。

三、特色活動，充實有趣

學習之餘，在教師的帶領下，五年級的學生們開展了多姿多彩的課餘活動：體育鍛煉，展示活力；尋找春天，發現美麗；創意作業，放飛想象……一系列特色活動爲居家學習生活添上一抹濃豔的色彩。

四、家校合作，協同育人

學生居家學習期間，家長全力配合，嚴格監督。發現問題，能及時和老師溝通；對於老師的反饋，也能積極採取應對措施。家校合作，營造濃厚的學習氛圍，使孩子居家學習保質保量。

爲服務“停課不停學”，五年級語文組努力實現“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學”，和學生建立教學和輔導的雙向交流渠道，爲學生提供豐富、優質的絡教育教學服務。相信在社會各界的共同努力之下，我們可以早日戰勝病毒，早日迴歸校園、迴歸課堂，繼續我們精彩的學習之旅。

篇七：小學線上教學反思和總結

庚子鼠年，楚地大疫，爲一國，封一城。明知疫毒險，偏向疫區行。一個個逆行的身影詮釋了責任與擔當，見證了初心與使命。作爲一名普普通通的一線教師，雖然不能衝在抗疫第一線，但是我們要用自己的努力工作譜寫出屬於我們的戰疫之歌。20XX年1月29日，教育部明確提出延期開學的重要舉措。與此同時，各地教育部門要求“停課不停教、停課不停學”。從3月2日開始，瀋陽雲課如約而至。至此，我們XX縣XX實驗小學語文學科的教學教研活動在校領導的嚴密部署下如火如荼地展開了。

認真聽講，毫不怠慢

學生是學習的主體，特別是疫情的特殊時期，我們採用特殊的網絡教學方法，這對學生是一種全新的挑戰，沒有老師的面對面指導，沒有父母的陪伴。這就要求我們充分關注學生，尊重理解學生。所以我們老師每天堅持和同學們同步聽課，通過微信積極組織教學，讓學生感受到老師和同學們就在身邊，他們是不孤獨的。一個小小的屏幕，連結着師生間暖暖的情義。停課不停教、停課不停學，最大限度地減少因疫情帶來的影響。屏幕前是一個個認真聽講的身影。看那專注的眼神，看那端正的姿勢。這裏有心與心的交流與溝通，有支持、理解與尊重。

課後輔導，擲地有聲

每天網課之後，我們老師都要對學生在聽課過程中出現的問題進行在線答疑解惑。針對學生提出的問題，耐心解答。課後採用個別一對一輔導與集體交流相結合的方式，把線上教學與線下教學緊密地結合起來，做到教學的連續性與發展性的統一。疫情時間這麼長，有些學生的自律意識差，學校、班級的制度意識已經淡薄，所以課後輔導更加要注重對學生的思想教育，樹立崇高的理想，端正學習的態度，爲線下教學提供強有力的思想保障。重視學生好習慣的培養，發現學生的不良習慣及時地給予制止，要求改正。倡導學生向習慣好的同學學習，達到激勵與表揚的作用。鼓勵學生正視自己線上的學習情況，與老師進行積極的溝通，老師們也積極地瞭解學生線上學習的真實聲音，做到因材施教，因人而異，更好地服務於教學，幫助學生健康的成長。

學生作業，精彩呈現

正因爲有了師生之間積極地溝通交流，孩子們線上學習的態度逐漸端正了，呈現在我們面前的是一幅幅精美的答卷。對於老師佈置的作業，孩子們不需要家長的陪伴指導，也能夠認真獨立地完成。真正地培養了孩子的自理自律能力，使家長不會因爲工作忙沒時間陪伴孩子而焦慮，減輕了家長的負擔。作業的質量也在提高，在積極上傳作業的同時，更重要的是有了自己的想法，培養了創新意識。從一幅幅用心的作品中，我們可以清晰地感受到孩子們自己的思考。

作業佈置，精煉高效

作業佈置是語文教學中的一個重要組成部分。它不僅可以減負增效，還可以充分調動學生學習語文的主動性和積極性。疫情期間，我們老師在作業佈置上不求數量，但求質量，力求做到“精”。長時間在家，給學生提供了很好的練字機會。藉此契機，我們把寫字作爲重點。每天我們都要求學生進行習字訓練。要求學生坐姿端正、握筆姿勢端正，書寫規範美觀。另外，讓學生抄寫文章的好詞佳句，積累語言。適時地寫日記、作文、仿寫課文、寫讀後感等。總之，作業形式做到多樣化，切實培養學生的語文綜合素養。學生把自己的作業上傳到班級微信羣，老師及時進行批改，多給鼓勵性的語言，並評出相應的等級。有錯誤的同學及時改正。這樣公開的作業形式，有效地提高了作業的質量，同學們能夠抱着競爭的心態積極上交作業，而且對於知識的掌握較之初期也有了很大的進步。對不愛完成作業的學生也是一種促動，調動了學生的積極性。

教學評價，精準到位

教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。所以，我們老師在每節語文課之後都會對本課做出客觀評價。通過教學評價，老師瞭解自己的教學方法和教學過程組織中存在的某些不足，明確了教學中取得的成就和需要努力的方向，也促使教師進一步地研究教學內容、教學方法，從而提高自己的教學水平。對於學生來說，及時診斷出學生在學習上存在的問題與困難，可以提高學習的積極性和學習效果。

聽課記錄，學思結合

從3月2日開始到現在，瀋陽雲課已經給我們呈現了50餘節精品課，課程內容豐富多彩，涵蓋了各種形式，有識字課、精讀課、口語交際課、習作課等。授課教師都是一線精英，基本功紮實，風格獨特。對於我們一線教師來說，簡直是饕餮盛宴。所以，我們緊緊抓住這次機會，在認真聽課的同時，詳實記錄下每一節優質課。聽課記錄上，有的圈圈點點標記精彩重點，有的寫出自己的意見感受。足不出戶就可以汲取到優秀老師的精髓，這是一次實實在在的送教下鄉。

集體教研，有聲有色

在抗擊疫情的特殊時期，我們語文課集體教研工作如期開展。停課不停研，確保教學質量的提升，我們從原來的線下教研轉爲線上教研。各個教研組由組長負責組織，每週一次集體教研，每次一名主持人，由主持人確定研討主題（本學期課程），其他成員參與，大家共同就研討主題充分交流溝通，發表自己的見解、看法。大家各抒己見，取長補短，尋求最有效的教學方法、教學策略，使自己以後的課堂教學能夠有的放矢，進而奠定堅實的基礎。集體研討學習，小組相互討論，共同促進，形成良好的教研氛圍，共同學習，共同成長！

“停課不停教、停課不停學”，在我們XX實驗小學不只是一句口號，我們在校領導的嚴格指導下，把口號落到實處。隨着抗擊疫情的勝利，我們的春天即將來臨。總有不期而遇的溫暖和愛存在，然後像太陽光一樣，溫暖整個人間。讓我們共同祝願祖國：山河無恙，國泰民安！

篇八：小學線上教學反思和總結

自線上教學以來，老師們和往常一樣忙碌有序地工作着。白天上網課，晚上備課，抽空給學生評改作業。俗話說不打無準備的仗，教學更是如此，何況疫情期間，學生居家學習，老師隔着網絡進行教學，太多的不確定因素，因此線上教學必須落到實處。

語文組全體教師在朱鳳華校長和李霞主任的帶領下，各年級提前制定教學計劃，規定好本週教學任務，做到心中有數。

集體教研助力成長

由於是網上教學，會出現一下意想不到的問題，所以每週二下午第一節課進行線上語文教研，把遇到的問題進行交流，好的做法共同分享，各年級爲單位再細化再交流。比如說針對網課中存在的問題進行了探討，在上課方式與時長、作業反饋與評價方式等方面提出了合理化的建議：任課教師可適當調整課的結構，把控好學生專心看屏幕的時長。網課和以往課堂有所差別，可以通過少量的作業來反饋學習情況，並且在網課中可以多一些互動。

全體語文老師積極參加了萊蕪區教學研究中心組織的語文學科的網絡教研活動。老師們學到了很多東西，對線上教學幫助很大。

抓牢課堂主陣地

有方向就有動力，每一個老師都擼起袖子加油幹。潛心研究教材，精心設計教案、課件，認真備課，因爲我們知道在網絡的另一頭不僅有小學生，還有陪着孩子上課的“大學生”。我們對自己更加嚴格要求，用心上好每一節網課，力求知識點講解透徹到位。這樣才能對得起學生，不辜負家長。你看，當起主播的老師們，個個精神抖擻，毫不遜色。騰訊釘釘軟件靈活運用，課件授課生動有趣，孩子饒有興致，個個端坐在屏幕前，聚精會神的觀看。不僅學生聽得津津有味，而且家長也樂在其中。

強化輔導，鞏固提高

一節課的成功還在於學生的表現和反饋，由於網課的侷限性，學生的課後作業尤其重要，老師要及時的批閱，才能瞭解學生掌握的情況。鼓勵性的語言不能少，針對問題進行訂正改正同樣重要。老師通過多種形式和方法進行批閱，有發獎狀鼓勵的，有優秀作業展示的，有小組加星獎勵的，雖然是在網上，但是效果非常好。

突如其來的疫情，讓原本正常的生活陷入了停滯，工廠停工，學校放假。作爲教師的我們深知肩上的責任，心中有光，眼裏有愛，停課不停學，爲了學生我們將繼續砥礪前行。