2022年小學優秀教師事蹟材料3000字（通用8篇）作文

篇一：2022年小學優秀教師事蹟材料3000字

他，工作三十載，三十年如一日；他，多才多藝，琴棋書畫樣樣精通；他，堪稱楷模，總是勇挑重擔且又無怨無悔；他，教學成績突出，桃李滿天下。他就是腰站小學xxx老師。

工作經歷

xxx老師於1992年從昆明師範學校畢業，畢業後的他，滿懷激情，來到了當時我鎮最邊遠的山區學校大箐小學任教，路途遙遠、工作條件的艱辛並沒有磨滅王老師的對教育的熱忱和對學生的愛，看着孩子們一張張稚嫩的面孔、一雙雙烏黑有神的眼睛，王老師內心五味雜陳，內心久久不能平靜，山區的孩子們是那樣的淳樸、懂事、善良，但他們中很多家庭又因爲地處邊遠山區，家庭貧困、生活艱難，少數家庭即使是送孩子來上學的支出，對於家庭來說也是一筆不小的支出，因此，之前有不少學生上學不久後就輟學了，很多學生即使是上完初中，還是回到家鄉務農，走出大山的孩子很少。王老師到了這裏任教之後，關心關愛每一名學生，瞭解他們的生活、學習情況、家庭經濟情況，耐心地同他們交談，做學生的知心朋友，鼓勵他們好好學習，走出大山，將來有所作爲！在教學中，王老師對待教學工作嚴謹認真，同時課堂教學方法又別具一格，具有獨特的人格魅力！王老師生動有趣同時又高效的課堂教學模式深深地吸引了每一名學生。兩年的山區教育生涯，王老師對所教學生傾注了全部的、無私的愛！多年以後，很多學生在成長的過程中仍深受王老師的人格魅力的影響，很多人在王老師的影響下，走出大山，走向更精彩的天地。

離開山區教學崗位後，王老師又先後到上馬坊小學、新營小學、新鳳小學、腰站小學任教，不論到了哪所學校，王老師都是學校的教學骨幹力量，幾乎年年承擔了小學畢業班的教學任務，因教學成績突出，多次獲得上級表彰！雖然壓力大、擔子重，但王老師從來都是以學校大局爲重，無條件服從學校安排的教學課程及各種教學工作任務。課上，王老師對學生要求嚴格，對待工作一絲不苟、精益求精，生活中，王老師又是每一名學生的大朋友，王老師課後經常對學生噓寒問暖，關心他們的生活，同時，王老師經常在課後同學生玩在一起，學生也非常樂於與他交往！課上，王老師精心上好每一堂課，課後，他特別注重對後進學生的幫扶，關心每一名學生的學習，不放棄任何一名學生，基於這些原因，王老師所任教學學科，幾乎年年名列前茅，學生、學校教師對王老師的教學能力是發自內心的敬佩！

滿滿的榮譽

在教學生涯中，王老師還曾經擔任學校副校長多年，在搞好個人教學工作的同時，還承擔了很多學校的管理工作，學校管理工作事情千頭萬緒，繁雜、巨大的工作量讓王老師的工作任務更加繁重，但作爲一名共產黨員、作爲一名學校的領導者、作爲一名學校的優秀教師楷模，王老師義無反顧地挑起了工作的重擔，嚴以律己，率先垂範，充分體現了一名共產黨員、一名教師、一名學校領導的責任與擔當！同時，在工作中，王老師總是謀劃在先，特別有想法，注重創新和時效，所以繁重的工作卻讓王老師做到了舉重若輕，可以說，王老師不僅是一名優秀的教師，還是一名優秀的學校管理者，還是一名優秀的共產黨員。20xx年度王老師榮獲鎮優秀共產黨員稱號、20xx年度再次榮獲鎮優秀共產黨員稱號。

在教學中，王老師除了教學業績突出，他還是一名讓所以學生崇拜的老師，甚至成爲不少學生心目中的偶像！這不僅在於他突出的教學能力，還在於王老師幾乎算是一個全能的人，琴棋書畫樣樣精通，多才多藝！1992年畢業於原昆明師範學校的王老師，學習的是普師專業，但他從小酷愛書法、音樂、運動，可謂興趣愛好廣泛，他的書法作品曾多次獲獎：20xx年3月25日參加鎮組織的師生硬筆書法比賽中獲得三等獎、20xx年十一月參加鎮師生硬筆書法比賽中榮獲二等獎、20xx年12月31日榮獲雲南省首屆“教科杯”書法競賽二等獎、20xx年10月30日行書作品在嵩明縣教育系統慶祝中華人民共和國成立___週年師生書畫展中榮獲二等獎、20xx年4月在嵩明縣第三十屆師生藝術節書法、篆刻比賽中，榮獲教師組二等獎、20xx年3月在嵩明縣20xx“萬衆一心、抗擊疫情”書法比賽中榮獲三等獎。

此外，王老師還精通音律，能熟練演奏數十種樂器，僅此一項技能便已可謂神乎其技！因王老師師範學的專業並不是音樂專業，僅僅是個人從小喜歡，自己鑽研、琢磨，然後勤加練習，乃至大成，竟比正規音樂專業畢業的教師更爲專業，對音律、樂器的掌握更爲熟練，殊爲不易！在學校，王老師經常承擔起音樂課的教學任務，並在教學中教會無數學生使用多種樂器演奏技能！20xx年9月，王老師調入腰站小學，開始承擔起學校大多數班級的音樂課教學工作，20xx年更是承擔起全校5個班級的教學任務。非科班出身的他，來腰站小學的3年時間，先後教會部分學生使用鋼琴、手風琴、架子鼓、小號、葫蘆絲等20多種樂器。其中，通過音樂課和興趣小組，xxx已教會全校孩子葫蘆絲的演奏方法，現一年級至六年級的學生，都能用葫蘆絲演奏如《粉刷匠》《牧童謠》《我有一隻小羊羔》等耳熟能詳的少兒歌曲。並在王老師的精心組織下，成立了葫蘆絲大課間演奏活動，我校的大課間活動以葫蘆絲演奏爲主要內容，成爲我校的一大亮點特色！每當學生吹響葫蘆絲，一曲曲婉轉、悠揚、深情的歌曲，靜靜地欣賞流水般的葫蘆絲，實是一場心靈的洗禮，從優美動聽的葫蘆絲中，可以聽到了孩子們天真的少年情懷，也可以看到學生校園生活的多姿多彩；感受到了孩子們因音樂帶來的開心快樂。

用青春書寫的榮譽篇章

工作中，王老師特別注重學習，他時刻要求自己：活到老、學到老！所以，他不斷鑽研教育教法、不斷研讀各種教育教學理論書籍、不斷更新自己的知識儲備、不斷提升自身的教育教學素養。他在學習的同時，也積極參加各種教學論文大賽，或指導學生參加各種活動並多次獲獎。20xx年三月，王老師指導學生完成科幻作文：《未來的航天飛船》，在第二十一屆昆明市青少年科技創新大賽中，榮獲指導教師二等獎！20xx年6月，其撰寫的論文《淺談在實驗教學中培養學生的創造能力》在昆明市小學科學論文競賽中，榮獲三等獎、20xx年1月在牛欄江鎮師生藝術節活動中，榮獲文藝節目指導一等獎、在20xx年在嵩明縣教育局組織的師生經典美文朗誦比賽中，獲優秀指導教師獎……

生活中，王老師團結同事，與人爲善，當同事遇到困難時，他總是熱心提供幫助，在新教師面前，他總是毫無保留的把自己的教學經驗、教學方法傾囊相授、毫無保留，在榮譽、名利面前，卻又淡泊名利，總是把機會、榮譽讓給他人，他是每一名教師學習的典範！他是一個樂觀的人，愛鍛鍊、性格開朗、興趣愛好廣泛，他是同事中老師的老師理想原型！轉眼間，曾經活力四射年輕教師，如今已漸漸老去，如今，他的雙鬢已經斑白，隨着歲月的流逝，他的頭上又新增了許多白髮，但臨近退休的王老師，臨近遲暮卻壯心不已！他仍然在堅守自己的教學崗位，依然在堅守自己的教育夢想。

篇二：2022年小學優秀教師事蹟材料3000字

xx老師20xx年8月成爲一名xx區新教師，20xx年8月自xx區xx新城學校調入xx區xx實驗學校。她是一位非常熱情的老師，每天臉上充滿笑容，渾身好像有使不完的勁。在她自己的強烈要求下，終於獲得承擔班主任工作的機會，她果然也不負衆望，把班主任工作幹得有聲有色。

xx老師第一個優點就是勤學善思。

剛當班主任的她，除了一股子熱情外，馬上就迎來諸多挑戰。和孩子的溝通、和家長的協作、學校和社會安排的繁雜瑣碎的事務，一下子像股海浪迎頭打來。可是，90後的她馬上調整自己，不斷突破，很快便成爲了班主任工作的弄潮兒。

她撿到的第一塊衝浪板就是“正面管教”。在她最低谷的時候，偶然間在前輩那裏看到了一本書——《正面管教》，給了她啓明星般的指引，她像書上一樣“關注於解決問題”。她積極參與了學校組織的“正面管教”培訓。她在班會課上用正面管教的工具和孩子一起製作日常慣例、選擇輪，在教室佈置一個安全有歸屬感的“暫停角”。不僅如此，在每次接手一個新班級時，她都會把正面管教作爲家庭教育的內容在家長會上對家長進行培訓，盡力和家長統一教育理念。

得益於學校先進教育理念的引進，很快xx老師又找到了自己的船帆——教育戲劇。我們都知道，學校活動是學校校園文化建設非常重要的途徑，也是挖掘學生內在潛能的好時機。可是，對於班主任而言，開展活動是幕後付出更多的時間、精力，或多或少會擠壓到學生正常的學習時間，同時也給班主任增添不小的教育教學壓力。可是，xx老師將教育戲劇融入到學生活動中，不僅耗時少，而且效果佳。就拿體藝節開幕式來說，她首先就在自己的心裏排好了一場大劇，給孩子們自由選擇角色的機會，引導學生自己創編符合角色設定的臺詞，分幕訓練孩子的肢體動作。在她排練過程中，孩子們從沒有喊過累，都把排練當成一場遊戲。也不需要每天絞盡腦汁背臺詞，因爲臺詞都是自己編出來的，而且臺詞還不固定，可以自己即興發揮。一邊的同事們都替她着急，覺得她班上的節目非常雜亂，很不成型。結果到了演出當天，孩子們不需要任何人帶領，默契配合完成了整場演出，評委老師都忍不住站在椅子上給他們拍照。其他班主任都不禁豎起大拇指，喊道：“不愧是阿穎！”體育老師還疑惑地來問：“昨天看你們彩排可不是這樣的，怎麼一天就變了！”她笑而不語，這就是教育戲劇融合的作用，化整爲零，學生自主。她常常帶着孩子用影子劇的方式開班會、講故事，還帶着學生把影子劇演到了每週一全校的升旗儀式。

xx老師另一個優點就是合作共享。

勤學善思的xx老師請來信息技術爲她的班主任工作推波助瀾。她在不斷摸索中發掘了非常多好用的信息技術，並且推廣給了同年級同校的老師使用。許多老師都會孩子的獎勵機制感到頭疼，畫表格不直觀，貼紅花太繁瑣，她也爲此煩惱。後來，她自己試用了“班級優化大師”APP後，發現非常便捷，且能對孩子進行即時反饋，家長也可以在後臺隨時關注。她馬上就把這個好用的軟件推薦給了其他班主任。她還積極學習微課技術，就班主任工作制作系列微課，把很多有趣又有用的方法推廣給更多人。劉老師經常稱自己是一個“不收費的帶貨主播”，是她讓UMU互動、掃描全能王、剪映、希沃白板等好用又便捷的軟件在學校遍地開花。

級長鍾採娥老師經常說：“我們年級可離不開阿穎，我到哪個年級都想把她帶着。”同事曾佳芬也常說：“這樣緊急又要緊的事情，找xx準沒錯，她保管幹得又快又好”。xx實驗學校開辦的第一年開啓了不一樣的期末總結會，xx老師就作爲優秀班主任代表講述了一個新手班主任的苦與樂。在校刊《宜然》上她寫下了《智慧家校同構，提升教育合力》《你好，我是你的老師》，上面每個字都寫出了學生對她的信任，還有什麼是比“老師，我只想對你說”更好的表彰呢？無獨有偶，四年後的一個夜晚，又一個孩子和家人發生矛盾，哭得上氣不接下氣時，唯一的念頭就是“我要給劉老師打電話”。在孩子們的心裏，劉老師是他們堅強的城堡。

三年過去，xx老師不僅成爲街道優秀班主任、區優秀教師、xx區教壇新秀的培養對象，她還已經開始帶自己第二個班級了。20xx級新生是多麼特殊的一屆呀，他們入學在新冠疫情之時，因爲疫情防控，家長沒有進過校園，孩子沒能摘掉口罩。爲了瞭解孩子們，xx老師和搭檔丘鳳洋老師花了整整三天的時間，對全班同學都進行了全面家訪。她們兩個都是小巧的女孩子，一次家訪途中碰到了一條兇猛的大狗，被嚇得不敢亂動，顫顫巍巍打電話請家長下來接，還笑着戲稱“差點因公殉職”。因爲家長不能進校，擔心孩子找不到教室，她就想着自己手繪一份地圖，讓孩子們找得到“家”。從這份手繪開始，xx老師開始和她的家長們“通信”。在信裏，她提醒着家長“紅雨黃臺不用來”，她和家長討論如何培養“孩子的社會情感技能”，她和家長們一起暢讀“你的孩子，其實不是你的孩子。他們是生命對於自身渴望而誕生的孩子。”

她把每次家長會都當做一場教育理念發佈會，她從不吝惜把自己對班級的設想和規劃對家長們娓娓道來。家長們也對她的專業性折服。劉子洋媽媽笑着說：“我們子洋說希望媽媽像劉老師一樣，告訴他錯在哪裏，而不僅僅是發脾氣。”黃冠迪同學有情緒障礙，他像個小刺蝟一樣易怒，可是兩年下來，他慢慢學會了怎麼用肚皮對着同學們。黃冠迪偷偷跟劉老師說：“劉老師，我特別喜歡你。”湯茵茵媽媽甚至覺得茵茵身上都有了xx老師的影子，說話做事特別有條理有邏輯。

如果說xx老師把家長開成驚心動魄的交響樂，那麼班級羣就是一場場潤物無聲的春雨。她時不時的在羣裏推薦教育資訊，對學校的每一次活動都大力倡導，經常分享孩子的收穫得失，讓家長更加認同學校。因爲了解，所以認同，不管是義工值日還是學校文體活動，只要她發出號召，家長們都迅速而踊躍的報名。

xx老師用自己的迎難而上，不斷學習新技術新方法，帶領家長更新教育理念，給孩子們挑戰自我的勇氣。多動症的小河、星星的孩子小馬在她這裏沒有被治癒，但一定得到尊重和包容。xx老師用自己對生活的熱愛和關注，引導家長走進兒童生活，打開孩子們的眼界。在她的號召下，家長和孩子們走進科技館，走進美術館，走進博物館，去觸摸美。在冬奧會期間，她不斷在班級羣裏爲孩子們科普什麼是花滑，什麼是大跳臺，她線上陪着孩子們看開幕式，讀出中國門背後的人類命運共同體。

德國存在主義哲學家卡爾·亞斯貝爾斯有一句話：教育的本質是用一朵雲推動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。xx老師便用她自身去影響她的學生，在她心裏，當一個好的班主任，最重要的不是管理，而是教化。如果一個班級裏愛與美的靈魂被喚醒，那麼成長就是水到渠成的事。

篇三：2022年小學優秀教師事蹟材料3000字

xxx，女，漢。1973年11月出生。本科學歷。中學高級教師。1992年畢業於原伊盟師範學校。從教以來一直擔任小學數學教學工作。

因爲對教育事業的熱愛，幾十年的教育教學工作她卻從未覺得是簡單的重複，反而是不斷鑽研、努力探索，尋找教育的方法和教育的真諦。尋找數學教學的本源。爲了尋找數學教學究竟應該給孩子們教會什麼？她選擇了腳踏實地的做研究。於是，在長達27年的數學教學中，她自己在認認真真探索實踐，從“小組合作”的研究到“課堂有效性的研究”再到“德馨課堂3-5-3模式的構建的研究。一直在享受着研究帶給老師的幸福感。

一、她堅持不懈的研究體驗到了一個做教師幸福感。

從1998年開始，她承擔了“利用多媒體優化數學課堂”的自治區課題實驗。她本着對每一個孩子負責的認真態度、細緻地研究，耐心地梳理。在五年的實驗成果彙報活動中，她贏得了家長的好評，因此課題也順利通過自治區課題組的驗收，按時結題。

20xx年開始，她除了承擔學校的小策略研究外，又開始了班級小組合作的實驗研究，在實驗過程中，她摸索出一套適合本班學情的好多策略，比如：作業書寫的評價策略、網絡圖、反思讓學生學會學習等等小策略。在20xx—20xx年期間，她大膽嘗試在數學課堂教學中進行“小組合作式”學習的研究，在不斷的實踐與總結中，她與學生合作開發出諸多合作學習的有效策略。她的課堂教學在逐步形成自己獨特的教學風格。特別是在三年的教學實踐研究活動中她的學生已初步形成了良好的交流和合作能力。組員之間的合作也不僅僅是學習，還有很多班級事務管理中的一些事情他們都能合作解決。在這種和諧的氛圍中，學生學會了寬容和理解，更多的是讓他們學會了做人做事的方法，懂得了爲人處世的道理。然而在學生點滴成長變化的背後幾人又曾看到了她的付出？我想只有那幾十萬字的教學隨筆能略記一二吧！她的實驗研究小策略還被登錄中國教育報。

古人云“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，x老師正是這句話的寫照。在擔任教科室主任期間她不僅投身自己的教學工作，更是在思考如何帶領團隊鑽研教學工作。於是，她把“課堂有效性的研究”作爲數學教學的校本研究課題，在平時的研課、磨課中與同組的老師們共同實踐，總結了各種課型的基本流程。把以往的聽課轉變爲觀課。當時，十一小的數學課堂在她一步步的引領下，正向孩子們喜歡的樂園發展。她說：“最好的教育是什麼？我認爲不是給予了孩子多少知識，而是發掘他們內在的潛質。發揮孩子內在的潛質，需要教師具備這種能力——尊重孩子個性的前提下，喚醒、激活、點燃孩子的心靈。給孩子一份自信，讓他們在和諧的教育氛圍下進行充分的交流和展示。”她就是這樣一步步把孩子們送上了智慧的園地。

她就是這樣邊實踐，邊指導。雖然承擔着學校課堂教學的指導工作，但，她從未離開一線，因爲，她知道自己就是一名數學老師。如果離開講臺，那你的指導就是紙上談兵。你的研究就不會有第一手詳實可靠的資料。

就這樣，一直邊實踐，邊探索，不斷堅持追尋自己的研究夢，從20xx年9月來到紡織苑小學，她的研究又開始進入了新的階段。因爲自己一直在思考的課題，“如何實現教師教的輕鬆，學生學的快樂”這一目標。卻恰恰和紡織苑王校長提出德馨課堂3-5-3模式的構建相吻合，於是，這一研究的方向正好滿足她這麼多年研究小學數學教學的夙願，於是，她帶領紡織苑小學的老師開始走入真正研究之旅。

回顧德馨課堂3-5-3模式的研究，從最初的課題培訓，模式介紹，然後，和老師們一起走進重慶的學本課堂，聆聽重慶沙坪壩老師們的實踐經驗，見解他們好的做法，學習回來後，和老師們開始了自己的嘗試，嘗試如何設計課前小研究，如何完成導學問題的設計等，但，這些都是在形式上的變化，我們在思考，如何才能讓研究走的更深，讓學生學的輕鬆，於是，她帶領學校的16位老師走進邯鄲新興中學，進行了爲期一週的跟班學習，在學習中，新興中學的學生在課堂上的表現，讓老師眼前一亮。每一個人的教學理念儘快得到了更新。

針對當時研究存在的問題，首先聚焦教材的解讀和對學生學情瞭解這兩個問題上，學校爲了解決此類問題幫助她的團隊從20xx年6月開始邀請到了全國知名的數學專家吳正憲老師和她們的數學團隊進行同課異構，並及時給予問題進行點評指導。通過一個學期兩次的指導及時解決了我們教材解讀和如何給兒童提供更好的平臺學懂數學，藉助吳正憲老師之力，她還帶領着學校的部分老師在20xx年10月走進北京順義區，和順義區的老師進行了兩節同課異構活動，通過和北京的老師同課異構活動極大調動了老師們的研究熱情。和專家面對面，與北京的老師同臺競技，大大提升了老師們的教科研能力。在大家的羣策羣力下，爲紡小的數學團隊營造了濃濃的研究氛圍。

二、從學生已有的學習經驗入手，設計適合學生能學懂的課。

去年9月新接手一個畢業班，班裏有兩個孩子的成績當時是一個6分，一個15分，她說這該咋辦呢？在幾經深入思考，調查研究之後，他確定從這兩個孩子的已有認知出發，重新設計一套只適合他們倆的方法。於是，她就從一二年級的口算到四五年級的計算，再到六年級的分數乘除法的運算，就這樣每天一道，兩道，慢慢的這兩個孩子自己眼睛裏有了亮光，不在無所事事。每一天都在積極進取中找方法，降低評價標準。給了兩個孩子前行的光。她對這兩個孩子的要求就是你能學會多少，老師就教你多少，在師生共同努力的一年之後，這兩個孩子被喚醒了，成績有所提升，更重要的是兩個孩子在班裏有了自信，各個方面都有了長足的進步。

三、讀書學習不斷的提升自己。

她深知做爲一名數學教師兼管理人員，一定要履行自己的職責，不辜負上級對她的期望，也不能耽誤自己的學生。是她經常思考的問題，同時也深感身上的擔子不輕。爲更好完成工作，她在政治思想上積極要求上進，堅持學習各方面的知識，使讀書、思考成爲她不可缺少的習慣。每天堅持讀書一小時。不間斷學習。幾年來利用閒暇時間堅持閱讀了幾百本教學教育專著和教學管理類書籍；還有《波麗安娜》、《彩烏鴉系列》等幾十本童書。要想管理好兒童必須走進兒童的世界。她還經常閱讀教學刊物不間斷學習新課標新理念指導自己的行動。每天堅持書寫教育管理日誌。八年完成幾十萬字的隨筆。在不斷的思考中前行。在不斷地反思中總結經驗爲今後更好的管理教學工作做好準備。她時時刻刻從嚴約束自己，鞭策自己，主動帶頭參加各種業務培訓和潛心教研，銳意教改，在這八年即擔任數學教學又擔任數學課堂教學工作中，她和老師們研磨課例20xx多節，並且每一節都盡心評課指導，就連今年帶畢業班也不例外，每天堅持上好自己課的同時，一定至少聽一節常態課，年級組集中研究課除外，在不斷的研究，不斷提高自己的教育教學水平，不斷拓寬自己任教學科的知識。

從未駐足，x老師也在孜孜以求。“自治區課堂教學展示一等獎”、“鄂爾多斯市級教學能手”、“鄂爾多斯市小學數學基本功大賽一等獎”、“東勝區優秀教學能手”、“東勝區優秀教師”、“區級優秀家教教師”、“區級優秀家教先進工作者”、“東勝區名師”、“區級優秀輔導員”一份份榮譽伴隨着她的努力接踵而至。但是，她深信成績屬於過去，從現在開始她還將一如既往的追求課堂教學的改革。在不斷的實踐與探究中，讓孩子們學會學習，學會生存。盡力做到爲孩子們一生的可持續發展奠定良好的基礎。

篇四：2022年小學優秀教師事蹟材料3000字

一、教研文化

教研組建設對提高學校科研水平、教學質量都有着舉足輕重的作用。而教研組文化則是一種健康、向上的良好氛圍，更是一種可貴的精神。四年級組成立以來，在聯繫領導孫鳳霞校長的引領下，年級主任張敏老師，學科組長郭翠英老師的組織團結下，組內名師示範、中青協作、創新共享，秉承了學校“精研善導”的教風，形成了“行而知之”的教研氛圍，凝聚了集體智慧，創造了可喜的成績。

二、精心備課，深度整合，大單元整合發展大視角

“雙減”落地，爲了切實提升學生的核心素養，真正有效地提升教育教學質量，四年級組嚴格按照學校要求，紮紮實實開展每一次集體備課活動。

㈠深度整合，準確把握教材

在集體備課中，單元整合深度研究是四年級組研討的第一步。四年級組打破原本獨立的課題，將其整合劃一，以單元爲切入點，將本單元知識間的聯繫進行橫向與縱向的對比分析，結合學段目標、單元目標、單元要素來制定每一課的教學目標，緊緊圍繞單元教學中的“學生立場、單元大視角、有機整合、增加創新、適度拓展”進行研討，在課堂上給予學生更多獨立的學習時間，以實現學生深度學習的新思路、新途徑和新方法，切實提升其課堂學習效率。

㈡開展先導課，確保高效課堂

集體備課這項教研工作的推進，四年級組按照學校大教研活動的要求，摸索着進行先導課的備課模式。在單元備課的基礎上，組內選定本單元的一節重點課，在瞭解學情的基礎上由先導課的老師提前講授，邀請聯繫領導實地指導課堂，組內其他教師聽課、議課、最終確定集體備課決案，大家根據決案內容進行常規授課。這樣的備課模式，將集體備課從辦公室引向課堂，從教學設計走向課堂實踐，極大地提升我組的課堂效率。

㈢分層作業設計，提升學習能力

在高秀珍副校長、付寶旭副校長的幫助和指導下，經集體研討後，四年級組嘗試着對單元進行整體規劃，落實作業的優化設計。四年級組以單元的視角，根據課標要求，結合單元要素、重難點來整體規劃本單元的作業。四年級組確定課前、課中與課後作業內容，研討後將其最終呈現在集體備課導學案的決案上。此外，四年級組會根據學情來分層設計，以增加作業效率。將學生的書面作業爲A。B。C三層，A部分是達標類，B部分是綜合類，C部分是拓展類。學生根據自己的實際情況選擇完成的作業類型。通過分層佈置，學生的作業量下來了，學生作業的效率得到了提升，部分學生在綜合作業與拓展作業的練習中，學習能力也得到了一定的提升。

㈣多元化評價，提高科學素養

四年級組積極探討多元化的評價對學生學習內驅力的影響。對學生學業的檢測結果以優秀、良好、及格、待及格階梯呈現，以區間的形式代替詳細分數，弱化分數帶來的惡性競爭，更關注學生的成長變化。

利用智慧校園平臺，參照五小綜合素養評價標準對學生進行多元評價，生成學生評價電子版報告。調動教師、家長、同學和自己進行四維評價，從不同角度給予學生全方位的多維評價。

校園之星的活動評比，給予特長學生展示舞臺。通過閱讀之星、數學之星等校級評選活動，讓更多的學生參與到特長自覺開發的行動中來，發現自我進步。

三、細思研究，科研促教，小課題研究聚焦課堂主陣地

秉着“問題就是課題，教學就是研究”的原則，以解決目前組內教學發展過程中出現的問題爲目的，確定研究課題。四年級組進行了“主題閱讀，師生悅讀”“計算能力的提升”的課題研究，並撰寫了開題報告。確定研究目標、研究內容、研究方法、研究時間安排及推進活動，進行全面闡述。在專項課題研究階段彙報中，回顧課題研究的進展情況，總結研究的初步成果，並發現問題與不足，確定了下一步研究方向。在課題結題階段，進行一年來研究成果彙報。通過課題研究，四年級組教師學會了審視自己的教學過程，發現問題，思考問題，形成解決問題能力，提升了四年級組教師的科研能力。

四、善教促思，名師引領，青藍結對提質增效促發展

善教促思，凝聚力是一個團隊不斷進步的重要條件。在日常教學中，四年級組會邀請聯繫領導孫校長走進常態課堂，組內語文、數學名師：範小端老師、張慧老師、郭翠英老師，以身示範發揮榜樣力量。

㈠名師引領，榜樣先行

組內名師每週都要進行示範課講授，組裏老師積極聽課、評課、議課，教師的教學能力顯著提升。同時，孫校長積極爲組裏送去了寶貴的教學策略。她對組裏每一位教師耐心的指導，每一堂課不應該只依託於自己所帶的教案，而是要有一份完整的“活教案”存儲於心中，做到要胸有成竹。孫校長告訴老師們首先要確定所教學的課需要完成幾個目標，確定目標裏的重難點，教學流程針對自己的目標展開，並且計算好每個目標完成的時間，確定突破重難點目標的有效策略，這樣有目標、有策略、高效率的課堂就產生了。

㈡青藍結對，共同成長

由於四年級組年輕教師多，一直以來傳承學校的師徒結對傳統，互相學習不僅限於課堂，在導學案、作業中甚至日常的生活中，有學，有思，有研，有進步，更有精彩，四年以來整個教研組教研氛圍濃厚，合作默契。

五、課程先導，活動創新，個性化探索賦予學生新技能

立足學情，真正實現把時間空間還給學生促進學生個性化的發展。四年級組積極創新課程資源，開創了“學科串聯——1+X”多樣聯合課程即多學科教師共同研讀教學內容，找到教學重合點共同定製特色課程並商定教學時間段同時開展教學的體系。

四年級十個班同步開展的“1+X童年活動歡樂多”課程。教師旨在培養學生的意志品質、健康心理、合作競爭等能力開展了系列活動。語文課上，教師打破傳統上習作課的模式，教師帶學生走出教室奔向操場，結合體育教學任務，進行了“沙包往返跑”大戰，數學課開展豐富的趣味活動，學習面積的過程中，班內開展了尋找最大、最美面積的比賽；將快樂自由的空間交給孩子，讓每個孩子能在學中玩，玩中學，真正做到減負。

經過幾年的不斷努力，四年級組教師也取得優異的成績。近三年來組在市、區兩級賽課中通過率較高，取得“青年教師基本功大賽的一等獎、教學能手”等榮譽稱號。積極參與課題研究，參與全國課題研究項目，成效顯著。疫情期間，在線上組織豐富多彩的活動，取得抗擊疫情“優秀班主任”稱號。在班主任工作方面成績突出，取得了市、區兩級“溫馨教室”的榮譽稱號。積極參與德育工作、黨建活動，先後被評爲“優秀德育工作者”“優秀共產黨員”“金牌宣講員的”光榮稱號。積極開發課程資源，已開發小學一至三年級生字微課七百餘節並在平臺上播出。四年級組青年教師表現出色，先後在“新教師崗前培訓中被評爲優秀學員”光榮稱號。積極鼓勵學生參與競賽，德、智、體、美、勞全面發展，在各類競技賽中成績優異，獲得“優秀指導教師”的光榮稱號。四年級組在中小學課本劇大賽中獲得市、區兩級一等獎及優秀指導教師的佳績。積極鼓勵學生參與中小學生體育比賽中，成績優異。

四年級組將繼續秉承“精研善導”的教風，進一步完善獨具特色的教研文化，繼續揚帆起航，收穫明天，一起向未來！

篇五：2022年小學優秀教師事蹟材料3000字

xxx老師從教二十五年，雖已年近半百，仍擔任着班主任工作。她在工作中一直堅守立德樹人信念，踐行高尚師德師風，培養了一代又一代的優秀學子，在平凡的崗位做出了不平凡的貢獻。

——師愛無言，春風化雨

在多年的班主任工作中，xxx老師忘記了對多少名遇到困難的學生傾力相助，忘記了花多少錢爲學生買過早點和學習資料，忘記了多少次替家長給生病的孩子服藥。但有這樣一個女生，讓她至今難忘。這個女孩每天蓬頭垢面，衣服破舊，第一天接班，xxx就發現她與衆不同，後來一打聽，才得知女孩一生下來就被父母遺棄。一個人沒有親生父母就已經很不幸了，更不幸的是在她三歲時，養母死於車禍，奶奶在悲痛中精神崩潰，姑姑因糖尿病生活不能自理而無法照料她。從此，她便與靠在街上擺攤維持生計的養父相依爲命。當xxx瞭解真實情況後，便立即找到相關部門反映情況，使這個可憐的孩子得到學校、社會的關愛。在一個冬天的傍晚，下午放學後，xxx在教室爲女孩輔導功課。天已經黑了，卻不見家長來接她。一問才知道，她的爸爸去進貨了，晚上讓她自己回家。這麼黑，讓一個女孩獨自回家，xxx實在不放心，於是她便騎車把女孩送回家。來到女孩家，屋內、屋外亂糟糟一片，三四條狗到處亂跑，衣物被狗叼得滿地都是，她被眼前的景象驚呆了，心中一陣酸楚，更深刻地感受到父女倆生活的孤苦。xxx來到廚房做了蛋炒飯，趁孩子吃飯時，她開始收拾屋子。接下來便一邊陪孩子讀書，一邊陪她等爸爸。就這樣，直到八點鐘，她的爸爸回來了，孩子蹦跳着跑到爸爸面前說：“爸，快看，都是老師幫咱們收拾的屋子！老師還給我做了炒米飯，特別好吃！”孩子的興奮勁兒讓她感到作爲教師的自豪和驕傲。從此，在xxx身邊又多了一個女兒，她時常給女孩洗澡、梳頭；逢年過節總是要給女孩添置新衣；每天下午放學後都會把女孩留下，爲其輔導功課。

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。xxx一直堅信：對學生多一點關愛，多一分耐心，多一分堅持，奇蹟就會發生。

班內有個叫馬亮的同學，學習成績很差，加上他父母老來得子，對他無比嬌慣，從不過問孩子的學習情況。一次數學小測，他僅考了41分。放學後，xxx來到他家，向家長講明來意。沒想到的是，他父親卻笑着說：“考41分不少，就是考14分我也不嫌少。李老師，我理解你的好意，可我兒子什麼樣，我心裏清楚。腦袋笨得不開竅，以後你就甭操心了，小學湊合畢業後，就讓他和我刷塗料就行了。”聽了他的話，xxx沒有過多去分辯。她心裏想：“我要用事實證明你的兒子並不笨，終有一天我要讓你心服口服！”從此，每天放學後xxx便爲他“開小竈”，因爲她知道，只要學會一點哪怕是一個字也是收穫。所以她每天教給別人十個字，只讓他學習兩個甚至一個，第二天她再檢查他是否學會。如果不會，她便用各種方法讓他學會，並鼓勵他獎他小紅花、棒棒糖……就這樣，李老師耐心地堅持着一天又一天。儘管到了期末別人都複習舊知識，而她每天還在爲這個同學講新知識，記得有一次扶他寫生字，一低頭，他把鼻涕弄到李老師的手上，頓時，孩子臉紅了。而李老師當什麼事兒也沒發生一樣，繼續握着他的手寫字。事後有人問李老師：“那黃黃的鼻涕，你不噁心嗎？”李老師說：“當時真沒有這種感覺，因爲我覺得自己的學生和自己的孩子並沒什麼兩樣。”就這樣該生在李老師的陪伴輔導下，期末竟得了82分的好成績。李老師立刻將這個好消息告訴孩子的父親，他的父親驚喜萬分、連聲道謝。現在這個孩子已經步入社會，在灤南經營一家健身房，去年他給李老師發微信說：“老師，每當晚上我給員工開會時，就會想起小時候您爲我輔導功課的情景，是您的言傳身教給了我克服困難的動力。”那一刻她感到無比幸福。

——腳踏實地，率先垂範

20xx年，她擔任了教務處副主任，主抓語文教學工作。在擔任六年級語文課的同時兼任班主任。在當前形勢下，得語文者得天下，不會閱讀很難取得優異的成績。於是她安排全校學生每天晨讀，從此教學樓內不再有學生的打鬧，而是朗朗的讀書聲。另外還要求學生每天讀書，告訴學生把讀書當作一天中的第四餐，讀後做簡短的讀書筆記。在校內組織各類讀書活動，目的就是讓學生養成讀書習慣，受益終身。爲了讓老師們準確把握教材，她針對每課、每單元設計題型，爲各年級語文建立題庫。每次測試後，她都親自將試卷全部翻閱，記錄錯誤之處並覈算失分情況，然後召開分析會。在她的帶領下，學校語文成績在全區名列前茅。在工作中，除了抓教學常規管理、教師業務常規檢查工作外，她負責組織的各項活動均取得優異成績。在教科研工作中，她堅持與老師們同研究，同進步。她先後獲得河北省巾幗建功標兵、唐山市骨幹教師、唐山市先進教學工作者、被區政府授予三等功、師德標兵、模範班主任。

在規劃好學校教學工作的同時，xxx始終堅持在教學一線。近幾年由於師資緊張，每次遇到老師請假，無論是長假還是短假，她都把課程安排的井井有條，在上好自己的課的同時，還要去別的班代課。遇到請假的人多，每週就要上三十多節課。雖然每天回到家都感到精疲力盡，但卻無比充實。

20xx年春節，新冠肺炎肆虐橫行，按照上級部署，要做到停課不停學。爲確保線上教學的高質量，xxx帶領學校骨幹教師一起錄製了示範課。爲了課堂的完美，一次又一次地錄製、剪輯，經常熬到深夜。在大家的共同努力下，2月10日，空中課堂如期與孩子們見面。從此她每天忙碌在線上，用實際行動詮釋了責任與擔當。疫情過後，市教育局組織各縣區教師參加教學資源建設，她作爲優質課主講人，講授錄製了四節語文課，已在雲課堂發佈。

20xx年3月19日，新冠疫情突然來襲，面對唐山複雜的形勢，她主動衝向了抗疫最前線，下沉到距離曹妃甸確診病例風險區最近的濱海民居。整整四十五天，她每天不厭其煩地向居民科普各種防疫知識，組織大家有序做核酸。春寒料峭的早春，讓人呼吸都有些困難，可是在她的額頭上卻出現了細密的汗珠，口罩在臉上留下了清晰的紅痕。這天她的身邊緩緩走來一位老人，望着她，滿眼關切地說道：“我來了好幾天了，看着像你，但不敢認。”看着這位與她身形相似的老人，直到她喊出了一聲：“媽。”社區工作人員都愣住了，沒有人知道這個小區裏生活着她年邁的父母，但所有人都知道，從她來到這裏從未離開工作崗位半步，甚至在防護服的掩護下成爲他們眼中的“年輕人”，殊不知她已年近半百。這匆匆一面透露着母親對女兒的關懷和思念，這遲來的一聲“媽”表達着女兒對母親的惦念和愧疚，在她心中，她先是一名中共黨員，再是別人的女兒，別人的媽媽！

——投身課改，積累創新

課改永遠是學校的主旋律。教學中，她不斷探索、創新教學模式，把課堂生活化、實踐化，讓學生積極主動的去學習、去領悟，逐步形成以讀代講的教學特色。執教的《分享》一課獲唐山市閱讀指導優質課一等獎，《爬山虎的腳》在一師一優課、一課一名師活動中獲唐山市一等獎，教學設計《牧場之國》獲市一等獎。多次指導學生參加河北省中小學生作文大賽並獲得了優秀指導教師稱號。

課改實踐的同時，她積極投身課題研究，先後參加了中國基礎教育語文教學研究十一五規劃課題並被評爲河北省教科研成果二等獎。帶領同事與教研室的老師一起開始了“信息化教學資源在小學教學中的應用”、“雙減背景下的作業設計”的課題研究，已經取得了階段性成果。

愛到深處功自就，情到癡時業方成。二十五年的教師生涯，一路辛苦一路歌，雖然艱辛但又快樂，這正是她師德魅力的體現，人生價值的體現。在未來的教育教學生涯裏，她將一如既往，情繫三尺講臺，用平凡的人生演繹教育的精彩

篇六：2022年小學優秀教師事蹟材料3000字

常規落實規在慧成在常

xxx，女，現年40歲，中共黨員，高級教師，本科學歷，原xx市xx實驗小學語文學科帶頭人，現交流執教於xx市xx鎮xx小學。她從教21年，一直承擔班主任工作，長期以來堅持“循着花期靜待花開”的情懷關心每一個孩子的發展，對學生付出了最真摯的愛。努力做班集體的教育者、組織者和領導者，做學生健康成長的領路人，做協調各方面關係的紐帶和橋樑。在學科專業上，關注學爲主，讀文識字理論實踐有一定的研究。先後多篇案例、論文、課題獲xx市、溫州市一等獎，並獲得“xx市語文學科骨幹教師”，“xx市德育先進工作者”，“xx市教壇新秀”、“先進教研組組長”等榮譽稱號。

班主任常規管理的重要性不言而喻，常規不是一而再再而三的強調各項規章制度，磨破嘴皮子不如行動起來。她帶着同年段集思廣益，統一這幾個可見、可量、可行的措施，腳踏實地一路實踐，促進學生養成好習慣。

一、課堂常規可見

課堂常規的落實對於低年級的學生而言非常重要，在一年級初期她們博採衆長以序列化課程推進從坐姿、讀書姿勢、寫字姿勢、課前準備流程、如廁、問好等方面學習，關注學生的習得、運用，並在二年級的日常中經常鞏固與提升。孩子沒有課前準備好的課，她會花一首課前準備兒歌的時間再讓孩子邊念邊準備；起立有椅子聲音的時候她會再練習先右側伸出腿再站立，避免椅子挪動；傾聽有問題、有人開小差時，她依舊會注意3-5秒的眼神提示，關注小手與眼睛那是低年級重點；常規考覈時她注重寫字姿勢的考覈打分、審題讀題的考覈打分，不僅僅只在考試結果上進行獎勵……

除此之外還不夠，更重要的是要讓孩子的課堂表現自己看得見，她們討論如果髮卡獎勵榜樣性、可視性不足；APP班級管理大師評價易視覺疲勞只注視扣分等問題，於是統一採用磁貼花，將一週的表現用5種顏色的花朵進行獎勵，每週一評。一份專注、一分收穫，孩子非常重視自己的勞動所得，更期待一週一評的表彰一刻。

二、日常常規有序化

1。服務機制，班主任做民主平等中的首席。

在新課程改革背景下，她不斷提高教育的感悟能力，用現代理念支配自己的教育行爲，做民主平等中的首席。由於他們班還是低年級，班級服務意識還不夠強，所以在進入小學的第一階段，她依據隊員的自身特點踐行了“中隊服務員機制”，給每個隊員設置了崗位，細緻到教室的電管員、綠植管理員、小醫生。

通過隊員申報、上崗培訓、聘用就崗、崗位考覈，隊員們幹得有模有樣，各個都是班級的小主人，也充分給了每個隊員鍛鍊的機會，利於觀察、引導，發現隊員的閃光點。班級，成爲了學生成長的“共生圈”、精神世界的伊甸園，自主發展的策源地。

2。量化管理，服務有據護駕增強管理的效益。

日常的常規管理，她巧用表格評價登記晨讀、眼保健操、衛生、午間紀律，及時跟進與改進；週末則利用APP對朗讀、經典誦讀、運動及主題實踐進行評價，而她樂滋滋地負責做喜獲豐收的頒獎大使，長此以往，循環促進學生日常行爲習慣、學習習慣的養成。

3。學期彙總，大數據爲評價星級學生提供依據。

以上各環節的表彰會，固定週一的時間進行小結與提升，每個項目獲得一張卡、一張貼紙，從而讓孩子們的接下來的一週再接再厲。她們年段統一了特色卡：常規卡、閱讀卡、書寫卡、進步卡、藝術卡、雛鷹卡等，積累相應的卡數在兌獎處換得相應的禮物。所獲得的貼紙將在後面的班級“你追我趕”展板中彙總，學期結束時統計數據爲星級評價提供依據。

三、薄弱常規需強化

1。管理員層面的強化。管理員的培訓不是一蹴而就，她會做不定期的業務提升小會。例如晨讀管理的日常短會，點贊推廣優秀的領讀細節和及時領讀的做法。紀律管理的不足時，及時讓學生選擇最佳管理方法及構思服務性懲罰方案，例如一次遲到、一張垃圾罰當清潔工撿相應的垃圾或爲班級服務檢查擺放課間的桌椅等。

2。各成員層面的強化。服務員的業務素質需提升，而班級的全員提升也很重要。她特別注重結合本學期大隊主題活動蹭熱度，強化平時的薄弱常規：例如垃圾分類主題活動時，她會在相關活動之餘，落實每個孩子的衛生意識的提高。班級常規中在課後增加課間同桌互查衛生，通過再離開的小環節；值日生在早自修之前值日同時，增加午飯後的垃圾蒐羅及託管小點心後的衛生檢查環節，儘量保證衛生的保持，並針對學校的衛生打分情況，進行章、卡的獎勵。

3。項目式定期常規賽。學生的日常常規很多，又不能面面俱到，那麼定期項目式強化就比較可取。例如日常定期進行抽屜、書包整理評比，每週進行書寫、採蜜、誦讀、繪寫評比展示。門口的走廊、班級的、文化牆、班級羣、釘釘及時搭建平臺，展現學生風采。

四、特色常規溫情化

1。管理的溝通溫情化：現在的孩子自我意識都很強烈，往往表達時僅會站在自己的角度，所以在二上語文口語交際《學習商量》一課時，她將這樣的說話練習落實在常規。學生每到辦公室想彙報時，她都讓他們先在門口商量一下，怎麼商量既文明又能達到溝通的目的。孩子麼從剛開始的很不習慣，到漸漸地學會用“你好，請問，可不可以，謝謝……”現在孩子如果發生小矛盾時，她一般都可以只做看客，孩子漸漸學會自己握手言和。

2。管理的過程溫情化：在每週一評的過程中，考慮部分孩子始終未能突破自己，她思考着如何創造一些更好地可能性。於是她嘗試讓學生有申請時間、推薦時間、申辯時間，從而發現更多可能忽視的成長瞬間，讓他們也能收穫自己的小小進步。孩子只有自我的不斷認可，才能更好地在班集體的環境中更加茁壯成長，增強滿滿的集體責任感。她們班的孩子對大隊部的每一分扣分都瞭解得清清楚楚，這樣更好地避免了下次的踩坑，那更是集體責任感的表現。她們班的孩子對獎盃、獎旗也有無限的期待，捧着獎盃時的那雙發光的眼睛讓她不可拒絕，所以她就讓孩子們只要在某項目中表現好，就可以申請帶獎盃回家得制度。一年下來，獎盃不僅沒有變得破舊，反而更加晶亮，那是愛榮譽、愛集體的體現。孩子甚至有個夢想，六年級能集齊六個運動會獎盃，雖然有些傲嬌，但是夢想總得有，萬一實現了呢！更重要的是背後的無限驅動力，那纔是最大的財富。

3。管理的評價溫情化：低年級的評價，應該富有童趣，在一年級初期她們年段就構思了動物系列評語，而後序列化有了現在的植物系列、卡通形象系列評語，如此再有零食系列、飲料系列、成語系列、歇後語系列、詩句系列、書中形象系列、文言文系列序列化特色評價孩子的成長過程。

常規常規，規貴在慧，成在常常。抱一顆牽着蝸牛散步的心態，靜待花開！她認爲唯有不斷學習，不斷改進，讓常規中流淌一份童心，一份暖意，才能成爲照亮學生的那盞明燈。

篇七：2022年小學優秀教師事蹟材料3000字

xxx，女，1984年10月出生，xxx新區第一小學科研處主任、五年級語文教師，中小學一級教師。xx市第六屆語文骨幹教師，xx市經開區第一屆骨幹教師，多次榮獲xx市經開區優秀班主任、優秀輔導員、優秀教師的光榮稱號。

不忘初心，鑄就青春夢想

小時候，xxx就有一個理想，希望自己能成爲一名光榮的人民教師，在三尺講臺上揮灑自己的汗水與夢想。長大後，她爲這一理想努力奮鬥着，當夢想照進現實，當奮鬥的汗水成爲幸福的淚水，她在新教師入職大會上莊嚴宣誓：“我是一名光榮的人民教師，我忠誠黨的教育事業，貫徹國家教育方針，履行教師神聖職責……”一股熱流席捲全身，所有的血液都在瞬間沸騰，因爲她知道，這是激動，是自豪，更是責任重大，從此刻開始，她從事的就是太陽底下最光輝的職業。紮根村小，潛心無悔育新苗

20xx年，xxx參加統考後，分配到經開區九龍小學任教，雖然來之前，她就知道這是一所農村小學，可真正到校之後，她才發現實際情況比她的心裏預期還要糟糕很多：一棟夏天漏雨、冬天進風的簡陋教學樓、一張張破舊的課桌椅、全校三分之一以上的留守兒童……都讓剛參加工作的她一時難以適應。以上種種還不算糟糕，最困難的是每天三個小時的上班路程。鍾老師每天早上六點鐘就得起牀，坐中巴到蓮花鎮下車，再步行一個小時的山路才能到校。任教的第二年，正碰上修路，晴天塵土飛揚，雨天泥濘不堪，即使穿上雨靴也寸步難行，腳陷在黃泥裏半天拔不出來。可這些困難都沒有打倒鍾老師，她堅持下來了，因爲她始終不忘自己的教育初心，始終牢記肩負的教育使命。鍾老師堅持下來了，更因爲這裏有一羣淳樸可愛的孩子。在這裏，經常能收到孩子們小小的禮物：一朵芳香的野花、一幅稚嫩的圖畫、一張生日卡片、幾句祝福的話語……他們的童真和熱忱，讓鍾老師感到無上光榮而又任重道遠。在鄉村從教工作中，雖然失去了城市生活的豐富和繁華，但是收穫了一份純真和寧靜。孩子們的笑臉讓她歡笑，泥土的芬芳讓她成長，生命厚度的積累讓她感到充實。

鍾老師用一言一行教育學生要做一個品行端正、勤奮好學的人。在課堂上，她教會學生明辨慎思，尊師礪學；在主題班隊會中，她教導學生熱愛祖國，明禮友善。在生活中，她教育學生孝老愛親，學會感恩；三月雷鋒月，她帶領孩子們走進敬老院，幫老人們打掃衛生，給他們表演精心準備的節目；清明節，她帶領學生祭掃烈士陵園，接受革命精神洗禮，明白幸福生活來之不易；節假日，帶領學生走進貧困學生家中，開展“手拉手”幫扶活動……鍾老師明白，教書先育人，育人先育德。培養好孩子的良好品德，教學效果也會取得意料之中的收穫，在鍾老師的指導下，孩子們在期末統考中名列前茅、參加隊會比賽捧回一張張獎狀、六一文藝表演贏得一個個第一名、站在省級、市級演講臺上和城裏孩子同臺競技，率獲佳績……鍾老師常說，孩子們取得的成績就是對她最好的回報。

用心澆灌，靜待美麗花開

xxx老師立足教育陣地，用愛澆灌，以情動人，以德育人；紮根三尺講臺，嚴謹治學，腳踏實地，辛勤耕耘。學高爲師，德高爲範，她用一言一行踐行自己的使命，用默默的奉獻詮釋着教師的本色。作爲老師，她課前認真鑽研教材，夜深人靜時挑燈備課；課堂上激情洋溢，引領學生快樂學習；課後用心輔導學生作業，及時和家長溝通，搭建家校橋樑，共育新時代好少年。作爲班主任，關愛每一位學生，尊重孩子的個性差異，特別注重對貧困生和學困生的輔導，善於發現孩子的閃光點，及時表揚和鼓勵，成爲學生前進道路上的指引人。xxx從教以來，一直是語文老師兼班主任。班主任工作辛苦而繁瑣，但同時又是一份充滿幸福感的工作。鍾老師班上有一個特困生，自小父母雙亡，姐弟三人相依爲命。瞭解這一情況後，鍾老師每天放學後都留下來給她輔導作業，輔導完作業後把她送回家，一路上邊和孩子談心邊瞭解孩子的生活狀況。家裏做了好吃的，就帶到學校來，中午給孩子加餐。由於家庭貧困，孩子很少有機會穿新衣服，鍾老師就買了幾套新衣服送給她，當穿上老師買的新裙子時，孩子的眼眶頓時溼潤了，眼裏含滿了淚水，眼淚一直在她的眼睛裏，轉啊轉。還有一次體育課，孩子的腳不小心崴了，鍾老師趕緊騎車把孩子送到醫院，並且給她付了醫藥費，因爲腳腫得厲害，要每天去醫院敷藥，鍾老師就充當了孩子的司機，每天接送孩子上學放學和去醫院，這一接送就是半個月。在畢業的那天，孩子親手採摘了一束小花，獻給鍾老師，並且動情地說道：“鍾老師，我從小就沒有媽媽，但您給了我媽媽般的愛，溫暖我，關心我，謝謝您！”

潛心鑽研，提升專業素養

作爲一線教師，除了愛每個孩子，尊重每個孩子，還應該具有紮實的教學基本功。xxx老師善於鑽研和反思，在總結中得到提高，在不斷的磨鍊中取得進步。xxx在20xx年榮獲江西省小學語文青年教師基本功比賽二等獎，20xx年，在xx市經開區首屆語文教師素養大賽中榮獲一等獎第一名，20xx年榮獲xx市小學語文教師素養大賽二等獎，20xx年在xx市語文優質課競賽中榮獲一等獎，20xx年在xxx新區語文教師賽課中榮獲一等獎。撰寫的教學課例獲得了江西省優秀教學成果一等獎。撰寫的習作指導評析榮獲省級一等獎。主持的國家級課題《創設小學語文多媒體情境閱讀的多元化教學研究》在九月份即將結題。撰寫的論文多次榮獲國家級、省級、市級一等獎，並且在省級刊物上多次發表。輔導學生在國家級、省級、市級閱讀競賽中多次榮獲一等獎，輔導學生參加中華經典詩詞誦讀比賽榮獲省級特等獎，輔導學生參加xx市“我安全我幸福”演講比賽榮獲一等獎第一名……比起榮譽，鍾老師更願意看到學生的進步和成長，用智慧引領學生揚起理想的風帆是她最堅實的初心和夢想。

20xx年，xxx老師作爲優秀教師選調到xxx新區第一小學任教，並且擔任學校科研處主任一職，工作比以前更加辛苦和繁忙，經常要組織教師培訓，參與各科教師磨課試課，晚上還要加班加點趕寫材料。可她從沒因此放下她的學生，在課堂上，鍾老師總是嘗試新的教學方法和教學理念，她的課堂上總是傳來孩子們的陣陣歡笑聲，真正做到了在快樂中學習，在快樂中有所收穫。每次在課堂上開展活動後，鍾老師都會請學生做總結，她的學生總是在實踐反思中，體驗到更多成果的喜悅。她是學生心中最有趣、最幽默的老師，她也因學生髮自心底的這一稱呼而自豪。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教學之路任重而道遠，在今後的歲月裏，xxx老師將繼續以過硬紮實的素養，寬廣博大的胸懷，以心換心，以情動情，一步一個腳印，一點一滴成長，堅持不懈，砥礪前行。

篇八：2022年小學優秀教師事蹟材料3000字

19歲，在人生最美好的青蔥歲月我踏上講臺與教育結緣，二十五個春秋，十年的班主任工作。在這過程中我體驗過工作壓力爲我帶來的緊張、迷惘與困惑，也享受着與孩子們朝夕相處的純潔與快樂。我用一顆溫暖的心去關愛學生，用智慧的教育引領學生，帶着沉甸甸的責任和一份美好的願望在反思中成長，在成長中感悟。

一、以身作則，感染學生。

全國著名教育專家李鎮西老師提出：做一個好班主任其實很簡單，就是“做最好的自己”，用自己的一言一行去引導學生。的確一名好的班主任其人格力量是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵機制都不能代替的一種教育力量。”因此，我以身作則。以嚴謹的工作作風、認真的態度，嚴格自律的精神，潛移默化地感染學生，給學生樹立學習的榜樣。升旗時我首先做到莊嚴肅穆不亂動，孩子們也板住了手腳上的小動作。有些學生作業馬虎，應付了事。當他們看到我認真寫東西時，也會慢慢認真起來。一段時間下來，孩子們跟着我一起養成了很多好的習慣。正確的坐姿，規範的禮儀得到了校領導和老師們的一致好評。瞧！孩子們已經習慣了用不同的文件袋裝各類書本，小書包裏整整齊齊。下課了他們會像我一樣自覺地收拾好課桌上的物品再離開，課間總能見到他們自覺地排着隊伍上下樓。放學時，他們會自覺把椅子推倒桌子底下，撿乾淨自己腳下的垃圾再離開。小小的舉動處處展現了良好的行爲習慣。

二、細心觀察，愛護學生

作爲班主任要有一雙洞察一切的眼睛，隨時關注孩子們的一舉一動。今天誰不舒服了，誰不高興了，誰和誰鬧彆扭了……在孩子們需要的時候及時幫助他們，愛護他們。因此我常常會悄悄留意觀察孩子們的表情神態。

澤澤，視力不好。一年級入學時，並未發現視力有問題。開學一段時間後我就發現這個孩子不管換到哪個座位都經常會歪着頭，側着臉看黑板。於是我帶他去校醫室測視力，發現這孩子兩眼視力差距太大了，當天放學我就和他媽媽說了這個情況，並建議他去專科醫院仔細查查。後來他媽媽告訴我，醫生說這孩子視力發育有問題，她竟一點也沒發現，幸虧老師發現的早，否則再過一段時間，可能就沒辦法恢復了。澤澤媽媽特別感激。其實，我覺得我只是做了我該做的。班主任不就是應該細心地關注每一個孩子嗎？我很慶幸我及時地發現了孩子的問題，並在關鍵時刻給家長提出了合理的建議，保護了孩子的視力，這是我最高興的。

三、換位思考，幫助學生

班主任工作面對的不僅是學生，還有家長。做好了家長的工作也就幫助了學生的成長。而我不僅是一位班主任同時也是一位媽媽。換位思考，我很理解他們，所以也會盡一切努力去幫助他們。

工作中我們常會遇到貪玩不寫作業的孩子。月月就是這樣的孩子。以前在學校就不愛寫作業，這次疫情原因一直獨自在家學習的她更是貪玩不寫作業。有一次我給他媽媽打電話說起孩子不寫作業的事，媽媽非常無助地對我說：這孩子不盯着就不寫，每天下班又太晚孩子都睡了作業也就完不成了，這位媽媽經常是一邊上班一邊抽空往家打電話催着孩子寫作業，有時一天要打十多個電話也不起作用，說着說着這位年輕的媽媽就哽咽了，她還說後來實在沒辦法在家裏每個房間都按攝像頭，就爲經常提醒孩子及時寫作業，可就是這樣，依然不管用。最後這位媽媽說這孩子實在是沒轍了。聽到這，我真是心疼這位媽媽，太不容易了。我得幫幫她。首先，我安慰她，孩子的問題沒那麼嚴重，貪玩嗎，孩子的天性。另外孩子還是有很多優點的，獨立，善於表達，學東西快。媽媽的情緒好多了，我接着告訴她，沒有什麼問題解決不了，我幫你一起想辦法，你安心工作，不要太急。當天下午，一天的課程結束了。我給月月打了個電話。跟她聊了很多，先是表揚她聰明懂事，小小年紀就能獨自在家上網課，真的了不起。接着又說媽媽上班很辛苦要體諒，讓他們少操心。玩當然可以，但要完成作業再玩不是更好，最後我鼓勵她今天就主動完成作業，不要再等媽媽下班盯着才寫。孩子不自信地說了一句好。當晚不到六點鐘孩子的作業交上來了。晚上報體溫時我問月月作業交了感覺如何，是不是玩起來更輕鬆，更高興了，孩子自信地說：“是”我又對她說：“老師也爲你高興呢，等晚上媽媽回來會更高興的！”那天晚上我收到了媽媽的回信，字裏行間充滿了感激。從那以後月月的作業再不用媽媽盯着寫了，直到現在。其實想想我也並沒做什麼，只是打打電話，聊聊天而已。看看孩子的變化真是打心裏爲她高興。

四、抓住契機，培養學生

這次疫情原因，我們都在以一種新的形式進行線上學習，對於我們每一位師生來說都是一種新的考驗。特別是低年級，孩子那麼小，爸爸媽媽又都陸續上班了，他們會用設備嗎？能遵守紀律上好課嗎？能保護好視力嗎？家長們會擔心，作爲班主任的我們一定也會擔心。爲了讓孩子們儘快適應這種新的學習方式，讓家長們放心，我想到了一些有效的措施。例如：發揮小幹部的作用。每天早上由組長負責查看遲遲未到會的本組同學，及時在課前電話聯繫快速進入會議。這保證了每天所有學生準時入會。每節課前一分鐘由班長聲音洪亮的提示大家：開啓攝像頭，準備上課，坐姿端正。就像在教室裏喊起立，問好一樣。另外，作爲班主任，每天除了認真上好我自己的語文數學課之外，我會全程陪着孩子們上完這一天所有的課程，並且關注其他科的作業完成情況。每當哪個孩子課上管不住自己時我都會及時地提醒，哪個孩子沒交英語作業，我也會及時督促完成。對於表現好有進步的孩子我更是給予充分的表揚與鼓勵。沒事的時候，我和孩子們還會透過鏡頭聊聊天，說說父母的辛苦，聊聊我們宅在家裏的趣味生活，做做手工互相展示，交流每個人愛看的課外書，展示孩子們自己製作的小繪本……

走進孩子們的世界增進了我們師生間的感情。一天天盯下來，雖然眼也花，腰也疼，但是孩子們的表現是越來越好了。每天大家都一個不差的準時進課堂，開啓攝像頭，關閉麥克風，整節課下來從不用老師強制靜音，課上大家積極與老師互動，回答問題懂得謙讓不搶麥，課堂氛圍活躍而有序。每一位任課老師都誇我們班的課最好上，我們班的作業交的最齊。想想這些一切都值了。

五、自主成長，成就學生。

這兩年，我總帶低年級。雖說孩子年齡小，我也會利用一切自主成長機制，充分發揮學生們的主觀能動性，把活動落實，使孩子們在活動中自主成長。《小學生評價手冊》、《養成教育三年行動計劃-自主成長手冊》、《體育鍛煉手冊》的有效利用，另外還有這次疫情期間讓孩子自己制定學習目標，依據學習目標自己設計製作《學習評價表》反思自己的學習情況。這些都充分發揮學生在評價中的主體作用。學生本人、同伴、家長、班主任、學科教師多元評價在同學之間產生一種良好的激勵機制，樹立了學習的榜樣。學生自主參與中認識自我，建立自信，從而激發了他們主動學習、勇於進取、全面發展的積極性，教會學生學習和做人。

最後我想說的是“感恩”。我感恩我遇到的每一個天真可愛的孩子；感恩認識的每一位家長；感恩合作過的每一位同伴。我做的一切真的是太平凡了，可是卻得到了孩子們的喜愛，家長們的認可，領導同伴們的鼓勵，這些都是我進步的動力。

前不久的語文課上，我們進行口語交際：長大以後做什麼。我們班有個小姑娘這樣說：“我長大了要成爲像陳老師那樣的好老師，因爲陳老師對我們太好了，那麼辛苦地每天陪着我們一起上課，教育我們。”我問她知道辛苦你不怕嗎？她回答：“不怕，因爲能看到學生的進步，爲國家培養人才，多有意義呀！”聽到這我心裏真是無比的幸福與感動。

有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。回憶自己和孩子們共同成長的歷程，一幅幅畫面，一次次感動。班主任的工作是辛苦的，然而收穫卻是甜蜜的。去年我帶的這個班才入學不到一年就被評爲市級的先進班集體。這是我們師生共同努力的結果。這份榮譽更是我們前進的動力。我將會帶領我們這38名可愛的孩子們繼續加油、努力！創造更加美好的明天！

做溫暖的教師，做智慧的教育，不爲別的，只爲一份責任，一份心安和那份感動。