教師培訓總結講話稿（精選8篇）作文

篇一：教師培訓總結講話稿

尊敬的各位領導、導師，各位同仁們：

大家晚上好！當我站在這裏的時候，突然就想到了星期天晚上我們“金鑰匙”培訓的開啓儀式。讓我不得不感慨“逝者如斯”。是的，到了我們說再見的時候了。但回憶這幾天的培訓，又讓我覺得時間又是那麼的慷慨——饋贈了我們太多寶貴的東西，而這一切都和我們“金鑰匙”培訓團各位導師的辛勤指導、以身師範是分不開的，所以，讓我們用最真誠的掌聲感謝各位導師的指導和示範。

“水本無華，相蕩乃成漣漪。石本無火，相擊乃發靈光。”通過這幾天的培訓，“金鑰匙”讓我感觸頗多。不必說導師們淵博的學識，不必說他們謙虛低調的姿態，也不必說導師高超的教學技藝，單說他們的教育智慧，就讓我受益匪淺。

“教育是一種慢的藝術”，當我們在教育教學的康莊大道上努力前行，忙忙碌碌“趕考”的時候，我們應該停下忙碌的腳步，思考：我們當初爲什麼而出發？我初出茅廬，年輕是我的優勢，同時也是我的不足。“金鑰匙”培訓過程中，導師們對教育的分析、教學的建議、學生的理解等，都給了我在這個問題上的思考和啓示。

“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。我真的很慶幸自己能夠作爲種子教師參加這次“金鑰匙”培訓。因爲通過本次活動，讓我在面臨這些變化，特別是川區教育教學問題時，有了新的想法和思考。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”各位老師特別是各位種子老師，本次培訓不是我們學習的結束，我們要把此次培訓當成是開啓我們終身學習的“金鑰匙”。我相信，用這種“終身學習”的思想和態度，我們一定能在七尺講臺上書寫自己的輝煌人生；我堅信，我們也一定能辦成羅川人民滿意的教育！

最後，讓我們再次用誠摯的掌聲感謝“金鑰匙”導師團，感謝他們帶來不凡的培訓！

謝謝大家！

篇二：教師培訓總結講話稿

尊敬的陳菊院長、趙晨博士，三所學校的老師們：

大家下午好。今天，我們101中學、鄭開學校和44中三所學校四個單位近300位老師經過一個上午的舟車勞頓，來到河南最北部的城市安陽，進行爲期5天的教師素養提升培訓。安陽，是中國七朝古都，甲骨文的故鄉、周易的發源地、紅旗渠精神的發祥地，郭沫若曾在此寫下“洹水安陽名不虛，三千年前是帝都；中原文化殷創始，觀此勝於讀古書”。在歷史文化深厚的安陽進行學習培訓，讓我們的培訓倍增幾分厚重，希望我們的培訓收穫滿滿，不負這份厚重。

感謝廣西師範大學和北京歌能國際教育在前期爲本次培訓所做的各種準備和辛苦付出，從課程安排上看，內容豐富，形式多樣，貼近實際，讓我們對本次培訓平添了更多的期待。謝謝你們！

今年鄭州市將全面啓用新教材。20XX年，高中新課標修訂完畢，今年啓用新教材，明年河南實施新高考。這就要求我們站在新課標、新教材、新高考三位一體的座標下，堅持素養立意，解讀好新課，利用好新教材，研發好新課程，對接好新高考。在這樣的背景下，觀照我們的教與學，不斷推進教育教學改革和課程重構，引導學生走向深度學習，在創造中成長。我們作爲教育的實施者，要站好講臺，也要不斷學習，通過學習，讓研究“介入”和“參與”教與學的全過程，不斷改善、改進教學，不斷提升教學品質，使教學成爲一種富有生機，充滿活力的生命活動，像於漪老師那樣“一輩子做老師，一輩子學做老師”，用教育思想武裝頭腦，揣摩教學策略，研究名師課堂，挑戰課堂教學，形成自己特色風格。鍥而不捨，金石可鏤，有了優秀的教師隊伍，我們的教學質量的提升就有了堅實的基礎，實現中國的富強夢就有了強大的智力支撐。

今天，我們開啓了三所學校聯盟培訓的新形勢。101中學有着近百年的辦學歷史，秉持“學爲萬人役，行率天下先”的宗旨，形成了“愛國、進取、勤奮、求實”的優良辦學傳統，是鄭州人心目中的名校；鄭開學校是一所年輕的蒸蒸日上的學校，秉持“開物成務，至臻至善”的理念，正朝着“高起點、創優質，成名校”的目標邁進；44中秉持“融教育”理念，以“融德育”“融課程”“融課堂”三位一體構築“融文化”，崇學尚禮、樂學善教之風蔚然盛放，教學質量穩步提升。三所學校，各有特點，希望老師們在培訓期間，相互交流，相互學習，把彼此好的思想、經驗和方法帶回學校，讓友誼之樹常青，讓學生受益，促進學生的健康成長和全面發展。

再次感謝廣西師範大學和北京歌能國際教育，謝謝陳菊院長和爲本次培訓的付出努力的工作人員。

祝願老師們在培訓中心情愉悅，身體健康，工作順利！預祝本次培訓取得圓滿成功！謝謝大家！

篇三：教師培訓總結講話稿

各位新老師：

大家下午好！

看着你們一張張青春飛揚、笑靨如花的臉，我由衷地說聲：年輕，真好！

你們走上各自的工作崗位了，將進入各自不同的學校，不同的班級，開啓你們不一樣的職業生涯。站在這裏，你們的起點是一樣的，都是從大學裏出來的，每間學校經過精挑細選、層層考察出來的精英，有着過人的才華、激情和夢想，但是五年過後，十年過後，在你們的這個羣體裏就會出現各種分化，有人會如魚得水，教育教學成績優異，充分享受到職業所帶來的幸福感和成就感；有人會焦頭爛額，不知所措，由衷感到職業所帶來的挫敗感和無力感；有人會泯然於衆人，隨波逐流，做一名無功亦無過的普通老師，今天重複這昨天，明天重複着今天。那麼如何規劃好自己的職業生涯，如何將職業當成事業，甚至當成信仰來經營，如實現自己心中的願望，從而讓自己更加接近自己的夢想呢？

我孩提時喜歡看藤蔓的生長和攀爬。在風中，有一枝稚嫩的蔓絲搖曳，當觸到一個它認定可以倚靠的支點時，便緊緊地纏繞着它，並由此展開生命的新一輪探索。

有時想想，其實我自己的從教生涯堪比藤蔓——不斷尋求支點，不斷往一個未知的方向攀爬。年輕時也曾經有過好多令我崇敬的師長和偶像，他們都成爲我攀爬的支點，我在內心永遠覺得年輕，但歲月不饒人，一不小心就成了前輩，我會將我這一路的曲折和顛簸都告訴你們。也會將我攀爬過的支點及曾付出的努力告訴你們。我今天將三個關鍵詞：選擇、努力、堅守。

選擇：選擇所愛的，愛所選擇的。

我們經常要問問自己到底想要什麼。因爲你做了什麼選擇，就要過什麼樣的日子。世界上的很多事情大都是相通的，我們選擇自己的夢想，也是如此。在這一點上，我很驕傲，因爲一直以來，我是很知道自己想要什麼的人。我有一個習慣，在做選擇的時候，會找一個安靜的地方，拿一張白紙，寫下自己想要的理由。如果我寫得很高興，而且不帶絲毫的猶豫，那我會立刻做出想要的決定。如果寫下的都是別人的勸解，我寫得心不甘情不願，我會立刻做出放棄的決定。相信每一位教師都曾經思考過這樣一個問題，我們要把自己的職業做到什麼樣的境界。也相信每一位教師心裏都有一個答案。多年在教師工作崗位的我在不斷體驗做教師的幸福的同時，也在思考這個問題。

晚清國學大師王國維曾經提出，治學有三境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”。此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”此第二境也。“衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。此第三境也。在經歷了一個世紀後，我們經常會聽到有人引用這段文字，可見它一定是爲師的真理。我曾經看到過這樣一篇文章，文章中把教師大致分爲了三種境界：庸碌境界、良心境界、專家境界。文章中對於這三種境界一筆帶過，卻引起我深深的思考，經過多年的工作我總結出了這三種境界的區別。

一、庸碌境界，此類教師在工作中佔據着不小的比例。此類人把教師當成了一種謀生的手段，是爲了生活而工作。在教學上不動腦不動心、不研究學生和教材，日復一日的做着簡單的重複勞動，沒有上進之心，失去了應有的熱情和追求。學生雖然一屆一屆畢業了，但是自己卻始被關在人生的牢籠裏，這樣的職業生涯應該是痛苦的灰暗的。

二、良心境界，這種境界的教師應該是大多數，他們在講臺上默默的貢獻着。雖然有時他們對於自己的職業也會厭倦，但是心裏常常想着要對得起學生，對得起家長，對得起社會。他們能夠清楚地表白自己的意思，不只是做一個“人不知不慍”的“君子”。“陽春白雪，和者蓋寡；下里巴人，和者甚衆。”似乎就是這個道理。行爲舉止穩重流暢，像古人所云“行如風，坐如鐘，站如鬆，睡如弓。”談論有理有據，不偏不頗；不欺不詐，傳達一五一十，表態言信行果，待人誠實可靠，接物輕物重情；貧窮不移，富貴不淫；知廉恥之意，有憐憫之心；尊老愛幼，虛心好學；這種境界，重在修身自律，是作爲一名教師的基本條件。他們也許不熱愛自己的學生和職業，但是卻盡到了教師的責任和義務。

三、專家境界，這種境界的就爲數不多了。專家境界的教師，他們有自己的教育理念，善於總結，善於借鑑，在實踐中開闢出新的道路，他們就像老中醫一樣能夠準確的把握好學生的脈搏，真正的明白什麼是“因材施教”，更重要的是他們把教學當做一種樂趣，而且在教學的成功中得到快樂。就是我們常說的既教書又育人的優秀老師。具備這重境界的教師最大的特點是：有以自己的教育對象的進步或成才感到無限的光榮和幸福。他能夠不斷地讓學生保持對知識的濃厚興趣，他能夠不斷激發學生的自信和對事物的探索慾望，他能夠溫柔而又耐心地等待着孩子的成長，他知道犯錯誤是孩子的權利，在這種積極的期盼下，孩子的自我發展、自我調整的願望得以激發。他能夠在學生遇到成長障礙或失去動力時，用愛心和智慧喚起學生對希望的追求！他也許做不到愛每一個學生，但他懂得並尊重每一個學生，他珍惜和孩子的每一次對話、共同度過的每一刻，他會精心營造快樂的校園生活，使孩子們生活得更快樂、更率真。我們有着優良的教學環境，有着優越的社會待遇。既然我們的條件如此的優越，我們何不保持積極樂觀的教學態度讓自己也成爲一名小小的名師呢。相信我們在經過不懈的努力後終究會體驗“衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。

從現在開始，我們就要定好自己的位置和將來努力前行的一個方向。我們可以做到聽從內心的聲音。在選擇方向的時候，遵從自己內心的意願。這樣我們即使努力得再苦，也會苦中作樂；即使忙碌得再累，也能在疲憊的間隙裏找到心靈的安然和無怨無悔。第一年很重要，我們學校的隊伍建設的重要任務就是營造執行力文化，不質疑、不打折扣、不拖拉地做好每一件事。在我們學校，有許多教職員工耳熟能詳的俗語：“先打槍，再瞄準。”“你想做有一百個理由，你不想做只要一個藉口。”“改變你能改變的，不抱怨不能改變的。”“少種刺，多栽花。”

就像一段話所說，人生最重要的事，不是你現在站在何處，而是你今後朝哪個方向走。只要方向對，找準路，就不怕路遠。佛前的燈，不必刻意去點，最紅要的是照亮自己的心燈，知道自己的起跑點及目的地，以最合適自己的方式奔向目的地。

努力：追求理想，實現價值

來到這個世界上，每個人都只是茫茫海灘上的一粒沙子，微不足道，在時光的長河裏，渺小無比。但佛說，一花一世界，一葉一菩提，一粒沙子如果有了夢想，也能把自己鑄成一枚珍珠。在我成長的路上，我將很多尊敬的老師當成支點和目標，去努力靠近，去追尋他們的腳步。

王菘舟老師說把每個人的成長分爲漸變狀態和突變狀態。他認爲每個人的成長，都是一個過程。渾然不覺的時候，它是連續的；但當你突然警覺的時候，它又是斷開的、當下的。你不能說哪個階段不重要，也不能說哪個階段最重要，生命就像是一條河。這話，好像冰心老人說過，作家樑曉聲先生也說過那麼，這條生命之河，它上游的一切都會邏輯而內在地流到中游，而上游中游的一切又都會邏輯而內在地流到下游。所以，截取你生命當中的任何一瓢水，都會是你生命的全息鏡像。所謂漸進的狀態，那是一種人不需要有意識去對待調整自己的生命狀態，不需要你充分升起意識和警覺來，這是很自然的過程，漸進的狀態是平穩的，平淡的，平常的，所以常常被我們熟視無睹，我們並不感到我們在變化，但是事實上在變化，諸行無常。有個著名的心理學實驗，大家可能聽說過的。就是科學家把青蛙放在水裏煮，慢慢煮，等到青蛙感覺熱得受不了了，想跳出來了，但是已經來不及了，因爲身體已經不聽使喚了，等待它的只有死路一條。換一種方法，把青蛙放在燒開的水裏，青蛙就“嘣”地一下跳了出來，儘管燙得不輕，但畢竟撿了一條命回來。那麼，大家看到了，前面一個就是漸進狀態，漸進狀態中的人最容易麻木，最容易無明，最容易在生命場當中不出場。而後面的突變狀態，因爲突如其來，突飛猛進，突出重圍，所以就常常讓人產生刻骨銘心的感覺。就專業成長而言，突變狀態往往是非常關鍵的。

我想談談自身的成長。人生，很多東西都不屬於我們，真正屬於我們的就是一種經歷，一種體驗，一種成長。

回憶自己從教的19來年，粗粗地分一下，大概可以分成三個階段，第一個階段，迷惘階段，我畢業的十年，剛畢業的一個學生，空有滿腹對教育的浪漫理想，看到人們做什麼我也做什麼，因爲天生具有學習力，所以上手也特別快，學校也喜歡我這種上進、有追求的老師，所以我也獲得了不少的榮譽，一直都帶最好的班級，學校的榮譽基本上都給我，有時上上公開課、做做講座，自我感覺很良好，但是沒有任何系統對自己的專業有要求有期待有規劃。所有一切工作只是想着如何去完美完成。這是一個漸變的狀態。我一直都在用自己的能力爭取很努力的去做一個所謂的好老師，我會模仿會偷師，會因爲偶爾上成功的一次公開課，發表的一篇論文而覺得成就感滿滿。會因爲某個頑劣的孩子焦頭爛額。那個時候，其實我並沒有真正做過教學研究，論文是上面要求交的，公開課是學校逼着實在推不掉而上的，喜歡做的事情就特別賣勁，不願意做的事情就嗤之以鼻。我對自己的職業沒有規劃，也沒有享受過職業所帶來的真正幸福和成就。十年下來，除了少許經驗，我沒有專業上的成長，也沒有專業的引領和自覺。但是，我比較幸運，校長、各位老師、家長都還是非常肯定我，喜歡我，記得當時本原小學老師投票評選最博學老師，最受歡迎老師和最陽光老師，我的得票率都在前三位。還被評爲佛山市優秀班主任，現在想想自己當時何德何能，真的配不上那些稱號。無非就是有些親和力，性格好，熱情，活潑，對待教學工作還是有些小聰明創意和熱情吧！

第二個階段就是我的反思期，也就是我成爲媽媽後的兩年多時間，突然之間有了強烈的責任感，我總在想我的孩子如果交給別人，那我對別人有怎樣的期許？於是我就朝着自己所期許的方向努力，這五年，因爲有了孩子，我對教育多了一份慈悲之心，我對教育的理解和前十年比不一樣了，我想從用良心教書的老師轉爲一個專家型的老師。我一直在想，如果我是媽媽，我希望老師有什麼樣的教育給孩子。這五年的工作我是在一種自覺自發的狀態下進行的，我非常熱心地去做我的繪本課程研究，我非常用心地去帶每一個學生，我給他們生日寫詩，我創設了自己的獨特課程，我用心對待每一個家長，我真正地投入了教學教育工作，用心地帶着那個班，我研究繪本教學和班級管理，也真正享受到了教學研究的幸福。我記得非常清楚，我離開本原要去鳳翔的那一天，校長找我足足談了一個上午，最後一句話是，你要做專家型的老師，我希望你不要丟掉你的專業，那樣非常可惜。其實這句話我一直記在心裏，並時時想起。

第三個專業成長期就是我的突變時期，荷爾德林說：人充滿勞績，但詩意的棲居在大地上。是的，我們說，一方面教師職業充滿勞績，但另一方面也是更重要的一方面，教師職業同樣充滿詩意。有了生命的境界，我們完全能夠詩意的棲居在語文的大地上。20XX年我去鳳翔小學做主任，一到學校就去參加語文老師的專業素養大賽，上了比賽課後儘管特等獎的第一名，其實正是我專業發展的一個瓶頸期，那段時間，我一直都在參加順德區語文教師素質大賽，以第一名去參加課堂決賽的時候，我還沒有走出以前的舊套路，一個團隊幫我備課，然後將教案背下來，心想着萬無一失。上課的時候，那個班的學生根本沒有按照原定計劃預習課文，一個生詞讀了五次還有學生讀錯，所以那節課並未達到我想要的效果。我並沒有根據學生的情況去臨時更改我的教案。雖然那一次我還是得了順德區的第一名。但是，我對自己那節課並不滿意，我一遍一遍的看錄像，但是我不知道問題出在哪裏，一直認爲是孩子不熟悉課文。兩個月後，佛山市教研室讓我們學校推出一節兒童文學閱讀課，一本兒童小說《一百條裙子》，講的是一個家境貧窮受人漠視的女孩，爲了融入其他孩子中間，說自己家有一百條裙子的故事。從此大家每天將這個作爲嘲笑她的理由，直到她和家人遠走他鄉，留下了一百條裙子的畫作，人們才發現她的驚人才華，才發現自己對她的傷害。沒有教案，沒見過面的學生，我真的非常慌張，打電話請教佛山市教研室的姚主任，她只說，你將這本書看無數遍，每一遍將自己的感受寫下來，我照着它的話去做，每一遍我都有新的啓示，我想到了自己的童年，想到了生命中曾經被漠視的那些人的面孔，每天腦子裏都是那個倔強又堅強的女孩的樣子，最後走火入魔，手伸入開水下燙了而許久渾然不覺。這節課兩千多人，包括兒童文學作家梅子涵教授也來聽了，整節課，我們一直爲那個貧窮但有才華、倔強、堅強的女孩感動。孩子們知道：富人需要尊嚴，窮人也需要尊嚴，哪怕她窮得只剩下一條裙子，他們也知道了：有的遺憾是一輩子的，無法彌補。這節課我在課堂上徹底放鬆，全然進入課堂中的每一個當下，和學生情情相融、心心相印，徹底打開自己，讓生命中的每一個細胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、不時地產生高峯體驗，課堂上率性而爲，和學生一起唏噓、一起流淚、一起沉思、一起震撼，全然進入一種人課合一的境界，這是突變。當時上完，梅教授真的是滿臉淚水走過來和我握手，我看到了電視臺、報社的人、包括那些教研員、學生每個人眼光裏都含着淚光，不是哭，而是因爲感動，我知道這節課我成功了。這是一次涅磐，從這節課開始，我便突然之間開悟了，每一節課，我不需要再借助別人的教案，不需要認識學生，也不需要去背過渡語教學設計去上一節公開課，在鳳翔的四年間，我不知道上了多少公開課，我在各個年級、各個班上示範課，在全佛山市上大課，總是能夠遊刃有餘。甚至廣東省的老師參加全國素養大賽，省教廳的語文教研員也指定讓我幫其備課。所以我覺得年輕教師要經常磨課，在磨課中積累，在磨課中去思考、去感悟，突然之間有一天你就會豁然開朗，跳上一個新的平臺，看到的景色和風光也就與往日不同了。備課時的煎熬，到走火入魔，同樣是上課，缺乏生命修養的教師，爲上課而上課，教師的心只是在等待，等待學生的回答，等待結果的到來，等待結果與“標準答案”的契合。教師是活在下一刻的，是活在等待之中的，過程本身所具有的種種意義和價值全部讓位於結果，老師在苦苦等待中，變得緊張、煩惱、焦躁、甚至痛苦，幸福被等待無情地遮蔽了。而具有生命智慧的教師，他是在享受上課。這些年我聽了幾百節課，專家的，名師的，普通老師的，沒有人逼我，純粹是自己喜歡。研究導入，研究點撥，研究表達，研究訓，練研究結課，我去著書，半夜三點起來改稿，肚子裏裝了上百本書、上千堂課，慢慢發酵，慢慢醞釀，讓它們滋養我生命中的每一根血管，每一個細胞。然後我就每個學期上一節公開課，每個學期做一兩次講座，就這樣不斷出新不斷出奇不斷出彩。也逐漸形成了“大氣、流暢、詩意、開放”的教學風格，這個階段的成長，我想主導因素就是兩個字——使命。這種使命，有來自外界的期待、賞識和苛求，更有來自內在的熱情，內在的抱負，內在的感恩。把使命兩個字拆成八個字，那就是：追求理想，實現自我。教學研究中有許多的快樂，如果你不鑽研，你不積累，你永遠只學會重複別人，而無法達到一個境界，得到提升。隨着上課的進步，我在論文寫作、課題上也開始了研究，我研究自己感興趣的課題，上個學期，我自己主持的繪本課題結題，跟着省教研室的老師們一起編寫教材，我感覺自己又收穫了不少，這就是專業的成長。所以這個階段開始，我對教師這個職業有了莊重的承諾，有了道義的擔當，有了價值的堅守，更有了充滿詩意的浪漫追尋。只要給夢想插上飛翔的翅膀，它總能到達它應到達的地方。這對飛翔的翅膀，一個叫堅持，一個叫努力。

這三年，也一直在做年輕教師的職場培訓，因爲要做職場培訓，所以，也看了許多有關團隊管理和職場規劃的書，然後和大家分享《送給加西亞的信》《世界五百強的管理經驗》，有時看完真的看得冷汗涔涔，年輕的時候，領導有時候安排任務，我會想爲什麼總讓我做呢？甚至學校加班，我還會說一句法定假期，爲什麼要加班呢？現在在很多新畢業的年輕老師身上，我依然可以看到自己當時的影子。有些憤青，有些文藝範，身上有些刺。

後來漸漸地明白了很多的道理，大家都知道，在一箱蘋果裏，如果有一個蘋果壞掉了，那麼其他蘋果本來可以放十天半個月的，會因爲這個爛蘋果迅速地腐爛，要保持其他蘋果的新鮮，只能清除這個爛蘋果。在職場上，你的負面情緒，你的不當言論就是那個爛蘋果，也許你不經意，也許你只是發牢騷，但是它所輻射的面，它所帶來的破壞性是驚人的。當你充滿了正能量、有一種積極、正面的心理暗示時，你會感到內心而發的一種幸福感。然後堅持你的目標去出發長，猶如自己的家人，這時期，對我的發展起主導因素的是什麼？我想是志趣。我讀了大量教育方面的書，沒有干擾，沒有誘惑，不是爲了考試，也不是爲了文憑，讀書只是爲了讀書。有人說，伏天讀書如飲甘露，冬日讀書如偎暖爐；花前讀書儼然仙翁，月下讀書如溫舊夢；有人說，讀詩如飲酒，讀散文如品茶，讀小說如享佳餚，讀歷史如聆聽滄桑老人漫話如煙往事，讀哲學如對視一雙深邃的眼睛，目光如炬，燭照靈魂。我感覺，確實是這樣。這段時間讀書讓我厚重了很多，讓我上起課、帶起班來得心應手。

我負責容桂二十幾位新教師的入職培訓，提到他們的困惑，他們總說時間不夠，說很忙很累，卻看不到前路。老師很勤奮，每天埋頭趕路，但應該經常跳出自己的圈子，審度自己的狀態，在不斷的總結中調整自己努力的方向。老師確實有很多事情，比如上繳各種材料，每天打掃衛生、各種活動的開展等等，又要讀書、上課、管學生，時間被擠得寥寥無幾。結果是學校的事情沒有做好，自己的書也沒有讀好，文沒有寫好，負擔的過重導致了很多事情變得那麼膚淺，身體的健康透支過度。用一個詞——碌碌無爲來形容，再合適不過。所以，如何管理分配時間成了我們新老師目前面臨的最大問題。

“焦頭爛額”不應是教師生活的常態。全國知名班主任鄭學志老師說：“累，一定是我們做錯了什麼。我一直堅定地認爲，累不是教育發展的真正目的，猶如科技一樣，越發達應該給人帶來方便越多；如果我們在教育中感覺到累，感覺到體力和心力交瘁，那一定是我們在什麼地方做錯了。”其實，我個人認爲，小學教師的忙與累，拋開體制因素，一個嚴肅而又嚴重的現實不容忽視，那就是：絕大部分中小學教師管理知識和管理能力欠缺。卓越的管理應該是在做減法，而現實是我們的管理一直在做加法，我們的負擔越來越重，負擔的過重必定會導致很多事情的膚淺。你若問我，解決的方法，我會以我過來的經驗告訴你們：

一、整合資源：

我會將學校所有的資源進行統整，掛在網上，比如說：日積月累教學中常見的問題及解決方法、教學過程中鮮活的課堂案例、計劃、總結、方案、課程等等，用的時候，就可以方便得多，也可以省卻很多無用功，節省大把的時間。對個人而言，也要分門別類做好資料的統籌和管理，有條理才能做到高效。

二、提前熟悉教材。

在寒假、暑假期間，我們的新教師要對教材進行整體的熟悉和思考，每個年級它的知識點、重點是什麼、它的學科核心素養是什麼，它要如何進行重難點的突破？必須全部進行預習，這樣開學才能做到胸有成竹，不疾不徐。

三、優化教學管理

有一個老師，他每次接一個新班，都要選出十名助理，分別命以“美官、文官、晨官、誦官、學官、字官、智官、錄官、講官、考官”。語文上大大小小的瑣碎事情，就有專人分管，各司其責，有條不紊。助理的選擇以招聘的形式搞定，還有簽字蓋章的合約，這種極其新穎的形式大大激發了孩子們的興趣。這樣的常老師，在“偷懶”中自得其樂，在偷懶中收穫了大把的時間，是典型的磨刀不誤砍柴工。我們教學必須有智慧，必須能夠讓孩子們能夠實現自我管理，教師也會從瑣事中脫身出來，又能夠鍛鍊學生的能力。沒有好的教學管理能力，越是勤奮，對孩子的傷害越大。

堅守：安頓浮躁的心靈

有的人會成爲耀眼的珍珠，而大部分人，在很長很長的時間裏，都只是一粒沙子。可我總覺得，沙子也不可以妄自菲薄，在繁瑣的日子裏，我們要用夢想用信念來安頓自己的靈魂。因爲有了夢想，我知道我是誰，我知道我要怎樣走，走到哪裏去，不追風，不跟風，那種感覺讓人對生活充滿了憧憬。所以，我想我們每一位新老師都要努力去做孩子世界裏的那個重要他人，帶給孩子更多有益的東西，在他們的成長之路上，祝他們一臂之力。就像惠特曼的那首詩：

有一個孩子每天向前走去，

他看見最初的東西，他就變成那東西，

那東西就變成了他的一部分，在那一天，或者那一天的一部分，

或者幾年，或者連綿很多年。

或者是早開的紫丁香，那麼它會變成這個孩子的一部分，

還有那青草，那絢麗的朝霞，那紅色白色的苜蓿草，以及那菲比鳥的啾鳴，

還有那三個月大的小羊羔，淡粉色的一窩小豬，小馬駒和小牛犢，

還有穀倉空地上或泥濘的池塘邊那嘰嘰喳喳的小雞一家，

還有池中好奇的魚兒，以及那美麗的迷人的湖水，

還有池中的水草，優雅地搖曳着

所有的這一切，都成了這個孩子的一部分。

我們要常常思考，在孩子生命的早春，我們老師應該栽種什麼？

於永正老師在他的《教海漫記》中說：在我的故鄉膠東半島有這麼一條諺語：“誰也說不準哪塊雲彩會下雨。”說明本事多了，說不定什麼時候就能派上用場。他的一生都在孜孜以求，至今七十多歲高齡，依然輾轉各地做課，用他的博學多識喚醒着一個又一個孩子學習的熱情和夢想。

於永正老師在一次全國名師精英進行的講課中，碰到了這樣一件事情。當時是週末，班主任老師給班裏的所有學生髮了飛信，讓他們回學校。回到學校上課的有二十來個孩子，班主任意見就懵了，因爲那些優秀的孩子都有各種各樣的提高班要上，來的都是班裏最差的。

在這節課的前十多分鐘，沒有一個孩子回答問題，更談不上與老師配合。後座所有的精英名師們都在以一種審視的態度靜觀課堂，在此時，他們也爲於老師捏了一把汗。

於老師不慌不忙，根據孩子的學習情況慢慢降低要求，改變教學策略。漸漸地，有孩子發言了，有孩子雀躍了，有孩子蹦着跳着拽着老師的衣角要求發言，孩子的積極性被最大限度地調動了起來。這節課結束的時候，於老師說完結束語就整理講臺上的東西。班裏很安靜，於老師見狀，很抱歉地對孩子們重複說了一句：“是我的聲音太小，大家沒有聽清楚，這節課就到這裏。”孩子們還是沒有動，就在大家都感到莫名其妙的時候，後排的一個孩子幽幽地說：“老師，再上一會兒唄。”一語既出，全班的哀求聲此起彼伏：“老師，咱再上一會兒唄！”

一時間，全場掌聲如雷。這掌聲不是給特級教師於永正的，也不是給全國名師於永正的，而是給臺前那位真正走到學生心裏去的老教師的。這位老人以學定教，運用自己鍛造的教育智慧喚醒了很多孩子最積極的一面，在這個驛站中，給孩子注入了無盡的正能量。

不管是美國的雷夫，還是我們的於老師，站在講臺上，都在孩子的心裏種下了夢想的種子。而這一切的前提是，他們自己本身就是一個追夢人，帶給孩子的是一種陽光、健康、努力、向上的狀態，讓孩子們在與老師相處的過程中，模模糊糊就看到了自己的方向。作爲一名老師，還有什麼比這些更有價值呢？職業幸福感不能外求，越外求離真實的幸福反而越遠。職業幸福感只能往自己的內心深處尋求，它不能告訴、不能複製、不能灌輸，它只能從自己的內心深處流淌出來。

結束：

今天，你們的職業之路剛剛開始，未來的路還很長很長，成就一番事業的唯一途徑就是熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，始終不放棄自己的教育信仰和夢想。不浮躁，不抱怨，不跟風，不作秀。相信種子，相信歲月。每一位老師，都應該沉潛下來，好好學習，天天向上。

篇四：教師培訓總結講話稿

巧用突發事件善抓教育契機

班級是學校最基本的管理單位，不可避免會出現一些突發事件。突發事件，顧名思義，就是班級管理工作中所發生的意料之外的事件。偶然性、突發性、緊迫性、危害性、影響大，是其特點。由於是突發，所以是班主任最頭痛的，但不能不及時處理，班主任的智慧和臨場應對尤爲重要！

班主任究竟怎樣纔能有效處理突發事件，抓住契機對學生進行教育呢？根據多年的班務工作經驗，我從以下四方面談談體會：

一、及時跟進，多方合力，有效處置

20XX年11月分，我們這個年級那時是二年級上學期，班上的女同學課間與一男生互相追逐玩耍，女生在前操場旗臺前面跑，一邊跑，一邊側身看後面同學來沒有。剛好，五年級一個男生也跑回教室，兩個孩子重重地碰到一起。由於我們班的女生個子小，身體單薄，當場後腦着地，孩子昏迷了。那時學校還沒有鋪人工草坪，如果有草坪，肯定不會這麼嚴重。學校老師萬老師第一時間發現，馬上把她抱到德育辦沙發上平躺着，曾老師剛好上我們班英語課，就認識這孩子，馬上給我打電話。我跑到德育辦，我喊孩子名字，孩子只睜眼看了我一眼，又把眼睛閉上。現在回憶起，還心有餘悸。俊校聞訊，抱起女孩就去開車，把孩子送人民醫院。我趕緊打電話通知家長，叫孩子奶奶趕緊到人民醫院去等我們。在車上，我不停地叫孩子名字，不讓她睡。到了醫院，及時檢查CT，中度腦震盪。把入院辦好後，我和俊校才返回學校。到校後，及時向王校長彙報，俊校帶領我查看監控，查找了幾十遍，才發現一點線索。因爲剛好是鏡頭死角，看到一點影子，通過辨認衣服，才找到當時五年級一男生。後來，孩子住院半個月，又在家休養半個月，纔到學校。孩子在家養傷的一個月，我幾乎天天給孩子打視頻電話，瞭解孩子身體狀況，適當給孩子學習上輔導。由於我與家長溝通比較順暢，事後，家長也沒有追究五年級孩子的責任，一分錢也沒有要賠償。這麼大事情，家長沒有說半句追責的話，我想，與平時我們老師關心孩子、愛孩子和及時有效地處理分不開。提醒大家：如果遇到學生受傷，一定要第一時間送學生到醫院。這也是王校長要求我們這樣做的。

作爲班主任，安全真沒離口，但還是出了這令人頭痛的事。針對這次事件，我抓住契機對學生強化安全教育。我開展主題班隊活動課，讓孩子們討論：怎樣才能避免此類事件發生？記得孩子討論的結果有：自己不猛跑，別人猛跑要避開，不做危險遊戲等等，我還讓孩子們寫了日記，爲習作引來源頭活水，這一觸目驚心的教訓，真正觸動了孩子心靈，達到教育目的。

二、巧用智慧，耐心疏導，化險爲夷

“萬老師，班上有同學打架！”，班長急匆匆地跑到辦公室來報告。

我馬上趕到教室門口，原來是我們班兩個脾氣最犟的孩子，還有個子最小的孩子三人哭成一團。他們三人中間站了十來個孩子把他們分開。因爲，我平時要求孩子們，發現同學打架，都必須合力制止。這是上學期發生的事。

當時還沒處理好，上課鈴聲響起來了，又該我上課了。我檢查了三個孩子，都沒傷痕。就對他們說，先進教室上課，下課處理。於是，我到辦公室拿教科書。其他孩子都進教室了，嘿，一個孩子就不進教室。（她力氣大，脾氣犟，我肯定拉不動她）我急中生智，把我的水杯遞到她手上，對她說：“請幫忙把我水杯放到講臺上。”我跟在她身後，我馬上對同學們說：“剛纔三位同學發生了矛盾，但是他們顧全大局，爲了讓大家上好課，某某同學還幫老師端水杯，我相信她定能上好課。有問題課後解決。”後來，某某同學回到自己座位，比較安靜地聽課了。

課後對三人進行了教育，都意識到自己的錯誤。午間課，針對今天發生的事情，開了班會：怎樣避免發生矛盾衝突？

遇到打架的事應該是班主任非常上火的事，如果處理欠妥，就會影響班級的團結，會使孩子心裏留下陰影。學生打架的突發事件，如果問題不大，就用冷卻處理法。小學生由於學業負擔較輕，活潑好動，經常爲一些小事頂牛，“戰爭”似乎隨時都會爆發。突發事件發生後，學生多半頭腦發熱，情緒不穩，因此很難心平氣和地接受教育；班主任也容易心理失衡，較難有充分的教育準備和冷靜細緻的分析。冷處理是從班主任和學生的心理狀態的角度出發的，也是從提高教育效果的角度考慮的。實施冷處理，並不是對事件不作處理，也不是拖拖拉拉不及時處理，而是儘量減少偶發事件的負面影響，爭取調查瞭解的時間，等待最佳的教育時機，爲全面、徹底解決突發事件，做好充分準備。

待問題解決好後，引導全班學生進行逆向思維，讓他們設想矛盾激化可能帶來的後果，從而進行冷靜的反思。最後，指出解決問題應當尋求的正確途徑和方法，讓學生明白：武力是解決不了問題的。這樣，便可使矛盾雙方的認識得到提高，問題提到圓滿解決。我經常告誡自己：千萬不要在發怒的時候，處理任何事情！

這類平凡小事的發生是偶然的，但作爲班主任，不要放過任何一次機會，即使面對班裏明顯的違紀現象，我們也不應只是一味的批評、斥責，而還應冷靜地思考一下：這些問題中有沒有正面的教育因素？如果善於挖掘消極事件中的積極因素，也會使班集體獲得一次“化干戈爲神奇的轉機”。

陶行知先生說過：生活皆教育。也就是說在生活的各個環節中都隱含着教育契機，作爲班主任，應時時做一個有心人，抓住每一個教育契機，每一個偶然事件的背後都可能會有匠心獨運的精彩。

三、找準切入點，注入真愛，春風化雨

上個學期，我們班上有個孩子皮膚過敏，我與家長溝通，得知是神經性過敏性皮炎，在華西看了專家門診，不傳染。可是，有一天，我進教室，發現那個孩子趴在桌子上哭，問後得知，她同桌不願跟她座，說她有皮膚病，要傳染。我意識到這個問題對全班會有很大的影響，我當即決定把這節課改成班會課。

我對同學們說：“我想請某某同桌說說，你爲什麼不願與她坐？”

某某同桌理直氣壯地站起來說：“她有皮膚病，要傳染！”

“你怎麼知道的？”

教室氣氛緊張起來，我停止了追問，轉向她：“你能和老師擁抱一下嗎？”她站起來慢慢走向我，我們擁抱在一起。我的臉貼緊她的臉，孩子號啕大哭，抱着她顫抖的身體，我說：“對不起，孩子，是老師做得不好，沒把你過敏情況告訴同學們，他們誤會你了，讓你受了這麼大的委屈。”全班鴉雀無聲，我對全班同學說：“如果她有皮膚病的話，我會第一個被傳染上。”我隨即把她的情況告訴大家。同桌向她道了歉。

事情不大，但解決這類突發事件，要講究策略和藝術。我沒有簡單粗暴地批評同學。如果我只說某某人不傳染，可能孩子們不會相信。一個擁抱，圓滿解決了此事。對這類突發事件，處理問題必須及時。這個案例，涉及全班全班同學的認知，必須得到及時、恰當的處置，儘快平息，不宜久拖不決。這樣，才能穩定學生情緒，維持良好秩序，增進同學團結和友誼。

班主任工作紛繁瑣碎，既按部就班，又千變萬化。要善於在千變萬化的突發事件中尋找教育契機，通過突發事件挖掘教育因素就是一種技巧，是一種智慧型的教育藝術。

班級的常規建設既要有雷霆手段，有令行禁止的執行力，更少不了“四兩撥千斤”的從容。把握契機，春風化雨，營造一個和諧、團結、積極向上的班集體。

四、因勢利導，抓住契機，提高思想認識

突發事件的發生，會給班級帶來很大的負面影響。班主任在處理突發事件的過程中，應高瞻遠矚，不能只滿足於某件事情的暫時解決，應有的放矢地適時地對全班學生加強教育，因勢利導，抓住契機，提高學生的思想認識，引導他們從內心嚴格要求自己，達到防患未然的目的。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞”。喚醒學生實行自我教育，乃是一種真正的教育。

上學期，一個學生家長打電話告訴我，孩子在家很不聽話，每天不是玩手機，就是霸佔電視，家長管不了，孩子有時還出手打外婆。知道情況後，我到班級作了調查，在班上好幾個孩子都愛玩手機遊戲。這幾個孩子都有共同點：上課沒精打采，作業應付交差，正好適逢單元檢測，這幾個遊戲愛好者成績都有了明顯的下降。我利用這個機會，及時與幾個孩子溝通，幫助他們分析成績下降的原因，並在班上組織了一次主題班會，讓這幾個經教育後醒悟的遊戲迷在班上公開談自己的體會。其他學生都能從他們身上明白“玩物喪志”的道理，獲得了很深的感受。用他們的真實感受教育其他同學，達到讓學生自己教育自己的目的，防微杜漸。

在班級管理中，或多或少會遇到突發事件，這就需要教師用一雙慧眼，捕捉教育的契機，用身邊的人和事來做好學生的教育工作。

突發事件看似偶然，其實在偶然中也蘊藏着必然發生的規律。作爲班主任，不斷總結突發事件的經驗教訓，認真探究其規律，多學習處理突發事件的技能，才能對突發事件處理得機智完美。所以，班主任應對突發事件需要愛心、耐心，更需要智慧，在不斷的實踐中探索出行之有效的方法，從而將班級管理工作推上一個新的臺階。

篇五：教師培訓總結講話稿

尊敬的各位領導、各位評委老師：

大家好！今天，我演講的題目是《堅定教育理想，爭做“四有”老師》。

時光飛逝，轉眼秋去冬來，在時間的年輪上，我已經走過了34年，在教育的年輪上，也已經走過整整十年。整整十年，我紮根在**小學，從一年級帶到六年級，最終停在了六年級，成爲一名班主任兼語文課老師。從業十年，我深切地感受到，教師是一羣追光者，追着讓學子耀眼的光；也是學習者，邁着終身學習的步伐。

有人說，我們的工作是枯燥的，日復一日，年復一年，一樣的課本，教了幾十年，一樣的作業批改了幾十年，工作內容一成不變；有人也說我們的工作是神聖的，讓什麼都不懂的小屁孩，懂禮貌、懂學習、懂關愛、懂知識。這些說法都有道理。我用十年做一件事，未來的十年、二十年，也依然會做這件事；我也會用更多的時間去變魔術，把一個個懵懂的頑童，領上路。有人說，你真厲害，能堅持這麼久；有人說你真不一般，能把孩子們教育得那麼聽話，其實，我們哪有什麼不一般的能力，只不過花費了更多的時間來陪伴孩子們，教育孩子們，只不過我們用大半生的時間來詮釋一名好老師的內涵。

剛走上崗位時，我不太確定什麼樣的老師能被稱之爲好老師，是教學成績優異的老師？還是愛學生如子的老師？這個答案xx告訴了我，他說，要做有理想信念，有道德情操，有紮實學習，有仁愛之心的老師。這是“四有”老師的標準，也是一名好老師的標準。

認準一個目標，堅持追下去。心有目標，無遠弗屆。衆所周知，教師雖然頭頂光環，被稱爲是“人類靈魂的工程師”、園丁，實際上只有踏入這一樣才知道，教師工作多得是瑣碎，多得是挑戰。課堂上，我們要牢牢把握住這四十分鐘，在這段時間內保持高輸出，教學內容不僅要實在，還得有吸引力，如果一堂課上下來，孩子們一問三不知，瞪着大大的眼睛望着你，那無疑是做老師的失敗。於是，我們必須在教學內容上下足功夫，多少個夜晚，我們伏案奮筆疾書，只爲準備好一個精彩的教案；多少次我們迎着晨光，只爲給早到的孩子做個榜樣，讓他們能捧起書本去學習。課堂上的四十分鐘背後，有大半天乃至一整天的時間來支撐，課後還有作業需要改、批、輔和教。件件都不是難事，卻件件需要花費心血和努力，需要扛住和堅持。所以爲人師者，需要具有一份磐石無轉移的意志，需要有一份風雨不動安如山的定力，只有堅持追目標，心無旁騖，才能敲開學生的心扉。

把握一條底線，堅持守下去。底線就是我們的道德，也可以說是師德。百年大計，教育爲本。立教之本、興教之源在於教師。凡事德爲先，師德是教師素質的首要標準，錘鍊高尚師德是落實立德樹人的必然要求。有人說：“在學生眼裏，老師是‘吐辭爲經、舉足爲法’，一言一行都給學生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強的示範性。”我也認爲，高尚師德對於學生能夠產生積極的教育作用，對於正處於“拔節孕穗期”的他們來說，更需要有一位德高之師在前方引領。因此我們要……（自身如何立德，如何以德育人的具體事例）

愛好一個興趣，堅持學下去。身爲教師，要使學生信服你，博得學生的敬重和愛戴，必須具備淵博的知識，有精湛的教學藝術，因此，我們需要牢固樹立終身學習理念。俗話說，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。閱讀，對於拓寬我們的視野，豐富我們的知識儲備極爲重要，尤其是在新知識、新觀念、新理論不斷涌現的當下，我們幾乎每天都面臨着一個新的世界，如果不加緊學習，如果固守自己的“老本”，很容易被行業淘汰，繼而被時代淘汰。爲人師者只有不斷勤奮上進，把學習當作工作、生活的一部分，才能跟得上日新月異的時代。陶行知先生曾說：“做先生的，應該一面教一面學，並不是販賣些知識來，就可以終身賣不盡的。我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，纔能有教學之樂而無教學之苦。”每一位教師都應牢固樹立終身學習理念……（如何學），努力成爲一名知識淵博、業務精湛、學生信服的高素質教師。

懷揣一顆愛心，堅持幹下去。xx曾指出好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成爲好老師。教育根植於愛，好老師一定是心懷仁愛，心懷熱愛的對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，遇到調皮搗蛋的學生，要有耐心，遇到“特殊”的學生，要有細心，包容學生的缺點和不足，也能夠發現他們的長處和閃光點，我曾經……（具體事例）。

對於好老師，哪個家長、學生不渴望。做“四有”好老師該是我們的追求，我願意繼續紮根在崗，我願意繼續化愛爲光，把一份愛用行動演繹，把一份使命用行動貫徹！

我的演講完畢，謝謝大家！

篇六：教師培訓總結講話稿

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家下午好！我是來自涌寶鎮柄柏小學的武星瑞。在對這次培訓談心得之前，首先我要感謝此次參與培訓的幼兒園、小學和特殊學校的各位老師們對我的厚愛，讓我作爲此次本班培訓者代表在此發言。我今年剛參加工作，這是我人生第一次踏上講臺，由於我大學學習的不是教育類專業，對於教育教學工作，我還是一個門外漢，所以能夠參加各類培訓使我感覺十分地榮幸。因爲只有不停地學習纔會逐漸成長，只有不斷地經歷纔會增長見識，只有豐富的閱歷纔會更加成熟，我相信，只要虛心學習，潛心規劃，我們的教師生涯必將綻放出不一樣的光芒。下面請允許我談談本次新教師技能提升培訓的心得體會：

一、掌握方法，豐富技能，是我們站穩講臺的基石

我國著名教育家陶行知先生曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”魯體專老師以他豐富的教學經驗爲我們作了一次生動的關於教學方法和教學技能的專題講座，使我們從中學到了不少課堂教學的藝術和技巧，同時也讓我明白了教學並不是單純的“教”和“學”，衡量一節課好與不好的標準絕非學生是否學會了那麼簡單，而是要通過教師豐富的教學方法和教學技能去薰陶學生，感染學生，相信，通過這個專題講座，在以後的教學中，我們能更好地把握教學的方法和技能，進行有效的教學。教學是藝術，是無止境的，教師要把課上得如同藝術創造的精品，絕非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。

二、取長補短，自我反思，是一名合格的教師應有的清醒

課堂教學向來是一個“仁者見仁，智者見智”的過程，不同的教師都有不同的教學方法和教學特點，而每一堂課都是每一位教師精心準備的作品，都有值得我們學習和思考的地方，在何江華老師的《如何聽課、評課》專題中，我知道了，“三人行，必有我師焉”，聽課和評課能夠促使我們老師們“擇其善者而從之，其不善者而改之”，在觀摩中成長，在交換中發展，學習成功的做法，找出自己的不足，施展自己的專長，才能使我們所有老師共同發展和進步。

在學習別人的同時，我們更應該反思自己，從羅榮強老師的《如何撰寫教學反思》專題中，我們知道，加強自我反思，在反思中進步，是促進自我成長的最有效方式，所謂反思，強調的是一個“思”字，作爲一名教育工作者，教學反思應貫穿於教學的整個過程之中，既要有教學設計過程中的“行動前反思”，又要有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學後的“行動後反思”，同時結合《教學案例分析》，只有這樣，我們才能不斷更新教學觀念，改善教學行爲，提升教學水平，同時養成對自己教學內容、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成爲教學和教研的主人。

三、跟崗學習，師徒結對，實踐才能出真知

在爲期兩天的跟崗學習中，我們雖在不同的學校學習，但都深深的感受到了各個學校的老師們愛崗敬業的精神和身爲一名教師的專業素養，也感受到了學生們奮發向上的求學精神，在跟崗學習期間，我們的指導老師對我們的教育教學方法進行了細心、耐心的指導，在此，我僅代表所有新教師向跟崗學習期間的各位指導老師報以由衷的感謝和敬意。兩天的學習時間雖然不長，但是受益匪淺，不但提高了我們的專業能力，開闊了視野，而且提高了思想上的認識。教師，是一項非常辛苦但卻很有成就感的職業，但是看着學生滿懷期待，渴望學習的目光，我們愈發知道，教師，是太陽底下最光輝的職業。

四、說好一句話，練好一手字，畫好一幅畫，纔是榜樣該有的樣子

教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足。各位老師們的講座就充分印證了這句話。普通話是教師的職業語言，葉玲老師用她標準的普通話告訴了我們，作爲一名教師，普通話是一門必修課。普通話的培訓學習，對我們教師來說是一次難得的促進專業化成長的良好機會。我將以此爲契機，進一步加強對語言文字的學習，真正把普通話說好。對於一名人民教師，學習是終身的，也是爲了適應日新月異的時代變化所必須的，普通話作爲通用語，在教育中傳道授業解惑的橋樑，我們不僅要說得好，還要說得富有感染力，那樣可以更好的提高教學水平。因此，我們將不斷努力，把話說得漂亮。除了普通話，三筆一畫是教師教學基本功訓練的重要內容之一，我們的字是對學生起着潛移默化的影響。楊天安老師提出了寫好粉筆字的兩大要素：一是粉筆字的書寫姿勢；二是粉筆字的執筆方法。他還提醒了我們在課堂教學中書寫粉筆字應注意的事項。楊老師的硬筆字教學，是從基本筆畫入手，結合漢字結構特點，給我們講述了硬筆書法的基礎知識，並演示了硬筆書法的起筆、運筆、收筆和回筆。

鍾汝安老師帶我們進入了有趣的簡筆畫的世界，從簡單的橫線、波浪線、豎線等來開展簡筆畫的教學，從數字一至九上教會我們畫各種動植物，讓我們在輕鬆愉悅的氛圍中進行學習。在之後的教學中我們也可以運用簡潔的繪畫語言，配合我們的課堂講解，一目瞭然、易識易懂、好學好記，激發起學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，從而提高教學質量，讓學生愛上我們的課堂。

五、有效命題，階段總結，既是考學生也是考老師

命題是教學過程中的一個重要環節，它是檢驗教學效果，改進教學的信息來源之一，具有多方面的功能，命題是教育測量的重要環節，是決定測試成敗的關鍵。因此，我們要正確把握命題原則，熟悉各種題型的特點，使題目編制更加科學合理。張紹琴老師從專業的角度告訴了我們，通過一次次的命題，有助於我們教師熟知課程標準，瞭解知識點的構成和要求，這也有助於我們在課堂落實重點和難點的突破，有利於提高課堂效率和試卷的有效度，也將對我們今後的教學過程中起到指導作用。

各位老師，學習是進步的源泉，培訓的結束不是學習的結束，而是一個全新的開始，距離成爲一名優秀的人民教師，我們還有很長的路要走，願我們在今後的工作中始終懷揣教書育人的信念，擁有紮實工作的態度，養成終身學習的習慣，早日成爲有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

我的總結到此結束，謝謝大家！

篇七：教師培訓總結講話稿

20XX年XX月XX日至XX月XX日，我很榮幸參加了在XX舉辦的第X屆全國基礎教育改革與發展論壇及蘭州市名師名班主任高端研修班的培訓學習。

這次培訓專家雲集，有創造了“連續任職時間最長的班主任”世界吉尼斯紀錄的全國著名特級教師XXX、“XXXX”的倡導者國家教學名師XXX、中國深度語文開創者王開東等一大批知名學者；培訓內容豐富，有核心素養、基礎教學改革、教學方法、名師成長、班主任工作、“三名人才”工作室建設等諸多方面的系統學習；培訓形式多樣，有專家講座、XX名校考察、觀摩教學示範課、互動交流研討等。雖然我不能照單全收培訓學習的內容，但專家們們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制對我今後的教育教學工作無不起着引領和導向作用，激勵我像教育名家那樣做老師，下面是我在培訓學習過程中幾點突出的感受體會。

一、像教育名家那樣做老師，就要有高尚的教育情懷。

教育名家的共同特點是有高尚的教育情懷，他們把教育當作自己的人生追求，根植於生命的土壤之中。78歲高齡的XXX老師是享受國務院特殊津貼的專家，榮譽無數、著作等身，她當了60年的班主任，創造了吉尼斯世界紀錄，創立了“自學、議論、引導”教學法，至今仍然當19個班的班主任（每個班輪流當2周）。聽她的講座時我不禁潸然淚下，寫下了“杏壇凝華一甲子，紀錄宇內無人及。落日秋風心猶壯，耄耋泰斗潮頭立。”的詩句。行知集團總校長楊瑞清主動放棄進城從政機會，堅守鄉村教育35年，以苦爲樂，踐行陶行知教育思想，碩果累累，揚名中外。南京市府西街小學校長劉紅始終願意“做一名幸福的小學語文老師”，提出“追求樂學境界”的教育主張，形成了“大氣、質樸、睿智、活潑”的教育風格，成爲南京小學界年齡最小的“小學教授”，被稱爲“教學名師五朵金花”之一。XX第十中學校長柳袁照是“詩性教育”的倡導者和踐行者，提出了“質樸大氣、真水無香、傾聽天籟”的十中精神和辦學理念，讓XX十中成爲“最中國的學校”，表現了在功利之風日盛的社會中，教育工作者對神聖理想的堅守。這些教育名家的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度。他們高尚的教育情懷和對理想的執着追求精神，感召着我們這些平凡的老師，教師的工作是普通的，也是艱苦的，更是神聖的，教書育人需要時間、精力乃至全部心血的付出。一個想要在教育工作中尋找幸福和實現自我價值的人，註定是一個熱愛教育事業的人，是要甘於辛勞，甘於付出，甘於無怨的人，而上蒼註定會眷顧這樣的人。

二、像教育名家那樣做老師，就要善於學習、不斷創新。

參加培訓講座的蘇派教育名家，無一不是善於學習，不斷創新的典範。原XX大學教授XXX每天早上5點起牀，讀書、學習、寫作，數十年如一日，他說“每天比別人多學習兩個半小時，這樣的堅持已經讓他比一般人多活了12年半”，他認爲不讀書的老師不是好老師，沒有閱讀的學校不是好學校。XXX老師在3個多小時的講座中，不用講稿，沒有用一張PPT，但他所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省，給我們獻上了精神的饕餮盛宴。他很有創意的說“PPT就是‘騙騙他’三個字開頭的字母，我們在教學中要合理使用PPT”，試想如果沒有深厚的知識積累，黃老師能這樣侃侃而談嗎？XX市教科院祁建新院長所作的《基於核心素養的教學改革的哲學思考》，既有大量鮮活的案例，又有深入的理論闡述，尤其是他說的“教育的評價是最難的評價，恐怕20年後還不會有大的突破”，對於教育公正和公平的論述，對於課程品質的思考，凝聚了他多年的研究成果，讓我深深地感到，只有孜孜以求，才能高屋建瓴。行知教育集團總校長楊瑞清勤於讀書、躬於實踐、樂於動筆，他創新性的提出用“花苞心態”（即優生是美麗的鮮花，後進生是可愛的花苞）看待後進生，讓我們茅塞頓開。王開東老師說“過去書本是學生的世界，現在世界是學生的書本”，當前知識已經突破了書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞。這就對老師的教學提出了更高的要求，老師要有源源不斷的知識“活水”，才能適應教育現代化工程不斷推進的需要。作爲一名教師，我們應該與時俱進，不斷學習，更新知識，用自己的創新意識培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化，達到教學相長、共同進步的目的。

三、像教育名家那樣做老師，就要善於總結、筆耕不輟。

給我們作講座的教育名家很多都是著作等身，筆耕不輟。XXX、程紅兵、XXX、王開東、柳袁照、張金、XXX、丁念金、黃四林等教授都發表了數百篇論文，出版了十幾本甚至幾十本教育專著。他們善於收集典型的教學案例，反思教學過程中遇到的問題，養成了每天堅持寫作的習慣，把感性的經驗提煉成理性的認識，再用理論指導教學實踐，並不斷推廣自己的研究成果，給別人借鑑的同時也成就了自己。我們作爲一線教師，身邊有許多鮮活的教育教學案例，如果加以提煉，寫成文章，既能積累教學經驗，又能提升理論素養，更能助力我們的專業成長。所以，我們要向教育名家那樣反思教學行爲，總結教育規律，養成寫作習慣。

走進江南文化名城，領略名校名師風采，更使我明白了沒有對教育的熱愛，就沒有真正的教育幸福；沒有學習和創新，就沒有教學的源頭活水和豐厚的教育文化底蘊；沒有總結和寫作，就永遠也無法體會教育名家的境界。他山之石，可以攻玉，知識重在內化和運用，我們要以教育名家爲榜樣，像教育名家那樣做老師，研究他們的教學藝術和教學思想，爲己所用，讓自己的工作、生活與學習處於一種研究的狀態和不斷探索與追求的過程之中。

篇八：教師培訓總結講話稿

尊敬的各位領導、各位新教師：

大家上午好！

首先請允許我代表全體教師，對進入我校的50餘名新教師表示衷心的祝賀和熱烈的歡迎！

新教師、新氣象，實驗中學的發展又邁出了新的一步。我相信，實驗中學會因大家的到來更顯生機勃勃和豐富多彩。同時，我也相信，我們學校在你們手中會創造出新的風貌和輝煌。

自我介紹一下，我叫苗臣耿，20XX年參加工作，從事高中語文教學，在三年的教學過程中，在校領導和老教師的直接關懷和幫助下，通過自身努力逐漸成長起來，我經歷了從一名“大學生”到一名“新教師”，從一名“新教師”到一名“站穩講臺的教師”的轉變。在此期間，我有過成功的喜悅，也有過失敗的苦惱。下面我就向各位領導和老師們彙報一下我的一些體會和感受，與大家共勉。由於水平有限，希望大家多給予批評指正。

第一、終身學習是成長的要求。

現在我們大學畢業了，但並不意味着我們的學習結束了。我們大學的知識從我們開始學習就已經落後了，那只是過去的經驗。我們必須要緊跟時代的步伐不斷充電。新的一輪課改又開始了，大家實習用的教材是20XX年版本的，我們高一將要教學的是20XX年版本，兩者又有很大的變動。大家雖然都進行了新教材培訓，但新教材到底怎麼教，可能大家都沒底兒。我們老教師也是茫然，也要重新學習。

另外，我們大學學習的大部分知識在高中是用不上的，就是教材教法課上學的可能也是陳舊的教學方法，現在的課堂已經不再提倡了。最近三年的課改又產生了一些新的教學理念，要想把這些理念貫穿到課堂中，只有學習，學習，再學習。

我們不僅要學習教學方法還要學習應試指導。雖然素質教育搞了這麼多年，但只要有高考就有應試教育。我們不僅要自己會解題也要教會學生解題，而這也是在我們這樣的學校裏最關鍵的。我們畢竟還需要靠高考人數來發展。現在的“名師”或“特級教師”大都是教研教學能力和應試指導能力都很強的教師。

所以我們青年教師應該永久學習，不斷充電，爲早日成功打下堅實的基礎。

1、堅持政治學習，努力提高思想素養。我不想講什麼大道理，什麼堅持馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”，這些大家在大學裏已經背的夠多的了。我想說思想素養用最通俗的話說“教書是個良心活”，我們教師必須對得起自己的良心。家長把孩子送到我們手中是對我們最大的信任和期望，這個孩子可能是他們全家甚至幾代人的希望。就比如我，我們祖宗八代就出了我一個“叛徒”，他們都是農民就我算是個讀書人，全家的希望都寄託在我身上。我們的學生大多也是農村來的，我們不把他們教好，我們要受到一輩子的良心譴責。

2、堅持業務學習，努力提高教學水平。一方面，不斷地學習專業知識，使自己的教學能力有所提高，使學生越來越喜歡上自己的課；另一方面，認真學習先進的教育教學理念，努力把別人創造出來的現代的先進的教育教學理論最大化地運用在自己的教學中，例如華東師大二附中的特級教師肖家雲提出的“活動式”教學法，我一直在實踐運用。此外，還要認真參加備課組的教研活動，還可以利用有限的外出學習的機會，認真學習他人的教學方法和經驗，盡一切可能提高自己的業務水平，努力把自己培養成一個優秀的教師。比如去年暑假我自費到揚州參加全國中學語文教學專業委員會“主體發展—活動學習”高峯論壇，聆聽名師的經驗，像全國中語會會長陳金明教授，揚州大學顧黃初教授，上海市特級教師陳鍾樑先生，河北特級教師尤立增先生等都有精闢的論述。還可以參加論文評比，我的論文《“競賽制”教學法的運用和反思》獲得國家級三等獎。也順便遊玩了揚州，也就花費五六百塊錢。

第二、教學水平是站穩講臺的保證。

在教學上，要切實抓好每一個環節，個性化地解讀教材，認真備課，以學生爲主體精心設計每一堂課，注重生成性課堂教學，激發學生學習興趣，創設輕鬆活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理並創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。

要提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了下面的工作：

1、課前認真備課。認真鑽研教材，整體把握教材的編寫思路，瞭解教材的結構，明瞭新課標的要求，清楚重難點，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。備課同時也要備學生，瞭解學生原有的知識基礎。我們的學生大都在中等水平，偏科的學生比較多，程度不一，所以在備課時儘量照顧到全體學生，有層次，有梯度進行教學。同時要考慮教學方法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織課堂教學、如何安排每節課的活動。充分利用學校的教學資源，讓學生更多、更好的學習知識。如多利用圖書室、閱覽室的圖書資料，擴大學生的視野；多做一些實驗，讓學生直觀體悟。

2、課堂上靈活教學。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問要具有普遍性，注意引發學生學習的興趣。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。我多次聽取如餘映潮、鄭桂華、史建築、朱震國、趙謙翔等名師的公開課教學。

3、還要經常閱讀，到圖書室、閱覽室博覽羣書，不斷擴寬知識面。在大學我同學都在泡女朋友，我在泡圖書館；來到這我同事在泡新教師我在泡圖書室，最後老婆還是別人介紹的，好在還泡出點成績。所以有女朋友的就多泡點圖書。當然沒女朋友的還是先泡女朋友。

4、堅持寫“教學反思”。這也是我們學校校本培訓要求的。葉讕教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案也不可能成爲名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成爲名師。”是呀，中國古代就素有“三耕”之說——“目耕”（讀書）、“舌耕”（教書）、“筆耕”（寫作）。作爲教師，如果只是讀書教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎麼可能提升自己的教學理念呢？充其量只能當一輩子的教書匠而已。要使自己儘快成長起來，就要堅持寫反思。

教師可以有多種形式進行自我反思：一是隨筆類反思日記。與自己有關的任何教育的思考都可以記錄下來，爲以後提供借鑑。二是圍繞課堂教學中的教後小記。“教然後知困”，總結經驗，研究困惑，不斷改進。正是這看似平常卻給人深省的課後小記，能使我們經常梳理自己的課堂，調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，促使自己從經驗型向科研型方向發展，提高自己駕馭課堂教學的能力。三是寫博客。現在有好多同事開了博客，我們可以在博客裏寫下自己的感想，那種純個性化的空間給我們提供了更多的書寫餘地。四是寫教學論文。把自己的反思規範化就是論文。我也寫了七八篇教學論文，有兩篇還獲得國家級二等獎。

第三、嚴格要求是成就名師的條件。

首先要以身作則，爲人師表。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成爲積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成爲這樣的人。

其次從嚴要求自己的教學。認真對待每一節課，平等看待每一個學生，仔細批改每一次作業，積極參加每一次活動。嚴格要求自己的教學是快速成長的一條捷徑。

再次認真遵守學校的各項制度。制度，就是經常實行的規矩。應該說它是工作的最低要求，作爲一名教師經常教育學生要遵守學校、班級規章制度，如果我們自身都做不到，又怎麼能去教育學生呢？所以我們要嚴格遵守學校的各項制度，事事、時時做到一絲不苟，學生自然也就認真起來。

第四、責任愛心是老師必備的素質。

有責任的教師會受到學生的稱讚，有愛心的教師會受到學生的喜愛。現在的學生是越來越難管了，因爲我們不能用老一套方法管了。棍棒下不出孝子了，嚴師不出高徒了。現在的學生不能打了，你打他他可以到教委告你。那我們該怎麼管學生呢？我認爲離不開責任心和愛心。

教師的職責是教書育人。我們不僅僅教會學生知識更應該教會他們做人。許多優秀的教師都有高度的責任心，把教育好每一位學生作爲自己畢生的事業。優秀的教師都明白，選擇了教育就選擇了奉獻，沒有足夠的愛心成就不了名師。就像著名教育家李鎮西所說“愛是永恆的教育理念”。名師如此，我們更應該這樣做。

教師要有責任感，責任感是完成好一切工作的前提；它要求教師要有愛心，這是作爲好教師的首要品質，愛心是當好老師的基礎；它要求教師愛學習，不斷找到教學的有利途徑；它還要求教師有很好的人文素養，有親和力。

教師是太陽底下最光輝的職業，這種職業的奉獻不可能及時得到回報，但只要真心付出了，這種回報是無價的，因爲我們做的是人類靈魂的塑造工作。

選擇了教師就選擇了奉獻，我們別再彷徨，別再猶豫，愉快地接受任務，不問完成任務有多少報酬，不管這件事是否是自己份內的事，不管這個學生是不是自己班上的……總之，要盡心盡力地工作，直到達到自己的目標！

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我們將更要嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進。人生的道路漫長而曲折，教育的終極目標至高無上，個人的奮鬥永無止境。我們將用最真最誠的心，去換取致善致美的情；我們將用一生去追求、去挑戰、去創造更美的明天。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，勇於創新，取得更大的成就。“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”讓我們共同攜起手來，共創輝煌的明天！

謝謝大家。