教師讀書筆記作文參考

教師讀書筆記範文（通用3篇）

讀完某一作品後，相信大家都增長了不少見聞，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的教師讀書筆記範文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師應當是一名知識分子，那麼什麼是知識分子？什麼樣的人才能配得上“知識分子”這一稱號？千萬不要以爲有了一定的學歷的人就是知識分子，在西方社會普遍的認識和給知識分子下的定義是：知識分子是有責任感、正義感、社會良知和批判精神的人。無論古今中外，知識分子最可貴和最本質的人格特徵是社會擔當，即社會責任。

具體地說：知識分子是能夠用自己的專業爲社會服務的人，是能超越個人和小團體私利而對社會和國家民族給與真誠關注的人，是能夠時時關照自己腳下的路又常常擡頭仰望天空的人，是能夠認真思考生命意義並積極追求精神高尚的人，是能夠面對世俗潔身自好的或面對權貴敢於堅持真理，有骨氣有人格的人。

1、知識分子的平民情懷

就我們而言就是要真正瞭解學生的需求，知曉學生的家庭情況，針對不同學生採取不同的教育方法，給與那些因貧困、失親學生以溫暖和關愛。

2、知識分子的潔身自好

受儒家思想影響和啓示，中國的優秀知識分子想來具有潔身自好、清正廉潔，絕不枉法貪財等優秀品質，強調自己的人生責任感和使命感。

3、知識分子的骨氣

國學大師南懷瑾先生說過：“中國幾千年文明社會能延綿不絕，依賴着的三大支柱，一是政治和政權力量。二是財富的力量。第三更重要的是知識分子的不偏不倚，卓爾不羣的人格力量。”中國優秀知識分子向來具有“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”和蔑視權貴，捍衛真理和正義的高尚人格。

4、教師是天職

在今天日趨功利的教育中，許多教師正在淪爲技術性工具，淪爲從事簡單勞動的技術工人。

教師的職業應當是天底下最爲令人敬畏和仰望的職業，教師應當對自己的職業有一種使命感和敬畏感，教師應當時刻在自己心裏仰望自己的神聖的天空。做一名優秀教師要時時刻刻牢記自己的使命，做一名古色古香的教師，把真理告訴學生。

教師的生存方式應當是事業型和智慧型的，而不是世俗的、庸俗的、無聊的、甚至是愚蠢的荒唐的，教師的學問是“坐”出來的。然而今天的教師顯得比較浮躁，如果大家能集中一起坐下來，靜下心來研究教材，琢磨教法，交流工作或沉浸書本，專心致志，心無旁騖地搞研究，做學問，不求短時問成效，但時間長了定會有所成就，收穫碩果。

上面談的應當說是教師應當反思自己，反思自己的教育行爲，教育思想，教育責任，教育目標，教育追求。

閒暇時，我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。盧梭的“寓教於樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學生在學習中感到快樂，在快樂中學習呢？縱觀今天揹負着“升重點，考大學”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪裏還有時間去樂呀！

“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們仍能聽到許多學生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師佈置的家庭作業，回家還得完成家長的若干作業。

在社會要求學校給學生減負的同時，我們也呼籲各位家長給孩子減負。現在正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。

據統計證明，教育孩子最有效的方法是“鼓勵”，這無疑是教育孩子的.一劑良方。然而，人們往往會把稱讚和鼓勵看做一回事，其實不然。稱讚和鼓勵達到的效果是截然不同的。稱讚是獎勵的一種，着重於比較和競爭，稱讚意味着，孩子只有按照父母的要求去做，達到父母的期望和標準。鼓勵則是着重於孩子能力的發揮並且幫助孩子經由自己努力獲得成就感：鼓勵肯定孩子的優點長處，鼓勵孩子內在自我激勵而不做價值判斷。因此，不要指示孩子按照父母的意願去做什麼，而要讓孩子自己去積極努力地按照自己的想法去做。

激發孩子的潛在能力。人類有很大的心智潛能尚待發展，因此，不要爲孩子的資質不如人而頹廢。孩子未來的成功決定於孩子能否發揮潛能，激發孩子潛能需要意以下兩點：

其一、學會積極歸因。潛能需要激發，激發需要一個過程。在這個過程中，很多因素會影響我們是否能順利激發潛能，能否正確歸隱就是其中一個關鍵因素。

其二，養成良好的習慣。習慣就像一個能量調節器，好習慣是我們的潛能自發地指引思維和行爲朝成功的方向前進，壞習慣則反之，好習慣會激發成功所必須的潛能。另外，研究表明：孩子的潛在能力遵循一種遞減規律。剛出生的孩子具有100分潛在能力。孩子越晚教育與生俱來的能力就越難發揮。所以說，對孩子潛能的激發越早越好！

鼓勵的目的是爲了鼓勵孩子：使孩子涌動一種奮發向上的力量和激情，激發孩子的潛在：使孩子自信、樂觀、不斷向上。德國教育家第斯多惠說：“教育不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”鼓勵重於一味的指責。

鼓勵孩子需牢記的幾條原則有：

1、真誠的接納。戴克斯強調人要有接受不完美的勇氣，而沮喪是人類問題的根源。要有接納不完美的勇氣，首先得從接納自己和他人的不完美開始。行爲者和行爲是有區別的，我們接納行爲者這個人，但是可以不贊同和接受其行爲。

2、着重積極的一面。想幫助暫時表現不好的孩子，就要開始避免一些消極的言行。應用着重積極的教育方式，即幫助孩子建立信心，當孩子對自己的表現開始滿意時，他纔會更加努力的改進自己的錯誤。

3、重視努力和進步。父母以一件事的成果來論成敗，這會使孩子很容易沮喪，尤其當他們面對一件很難的事情，儘管他們盡力去做而仍然沒有做好。着重於努力和進步，才具有鼓勵的作用：過分強調事情的成果，會讓孩子產生只有做得很好，否則就毫無價值的的想法。重視努力和進步，在學校教育中也是很重要的，這讓優生和差生有同樣的機會。成爲差生進步的動力和希望。

4、肯定個別能力。一個人感到有價值，是當他的能力有所發揮，且受到肯定的時候。所謂“天生我材必有用”，每個人都有不同的才華和能力，孩子也有其特有的天生氣質和潛能。孩子在成長過程中需要不斷的肯定自己的能力。

5、避免讓人沮喪的語言。語言常反映出一個人的態度。有些話說出口非但不具有鼓勵的作用。而且會深深傷害孩子的心靈。

6、從自我鼓勵開始。沮喪的父母或老師無法鼓勵沮喪的孩子，因此鼓勵自己和鼓勵他人同等重要。

孩子的潛能猶如一座待開發的金庫。欣賞鼓勵是挖掘孩子潛能最有效的方法。鼓勵不僅是父母教育孩子的一劑良方，也是老師在教學過程中使孩子進步的動力。父母老師不能吝惜對孩子的鼓勵，只要鼓勵激發孩子的潛能，將會有奇蹟在孩子身上發生。