今天怎樣做教科研讀後感作文

馮衛東老師在本書中談到，教師的工作既需要用自己的心靈，又最爲關乎他人的心靈。教師要常常在自己的心靈中漫步，漫步是自由、從容和愜意的，它能使教師獲得省思、發現和滋養自我的機會與能力。在這一過程中，教師的整個教育生命也將有所拔節，有所成長。寫教育隨筆是教師進行“心靈漫步”的一種極好的方式和路徑。

他所說的教育隨筆，即用散文的形式表達作者關於教育之經歷、理解、情懷、胸襟、抱負等的一種文體。這種文體較爲短小精悍，較爲自由舒展，也較爲飄逸靈動。常寫教育隨筆，可以讓我們的心靈天馬行空。

南京師範大學魯潔教授在《超越性的存在——兼析病態適應的教育》一文中說：“教育本來是面向可能生活的，它的功能是要爲人揭示更加好的、更值得過的可能生活。”教師的教育生活當然應該是值得過的生活，要不然，他就是在耗費自己的生命，同時也在耗費學生的生命。值得過的生活就值得回味。教育隨筆中所敘之事應該是教師值得過的生活。教師寫教育隨筆亦是在錘鍊自身發現問題的能力，錘鍊自身表達思想的能力，錘鍊與提升自己的教育思想、教育情操和教育抱負。

著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成爲名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成爲名師。”我想青年教師更應該在堅持教育敘事的寫作過程中更快地成長。

作爲教育人，誰的教育生活中都會有無數個動人的瞬間。捕捉這些瞬間，記錄這些故事，老師或學生的，自己或他人的，並將它們“定格”下來，碼成文字，且有計劃、成系列的，能連續的開發出我們精彩的教育生活，精彩的教育案例，那將不再是幾個無甚關聯、零零落落的鏡頭，而是一幅幅精彩紛呈、讓人目不暇接的風景啊。而這一切，最終會成爲屬於我們的精神財富，影響自己也影響他人。

老師們，美美地續寫屬於我們自己的教育故事吧！這難道不是一種值得過的教育生活嗎？