《我們應該怎樣做教師》讀書筆記作文

《我們應該怎樣做教師》讀書筆記範文（通用3篇）

認真品味一部名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。想必許多人都在爲如何寫好讀書筆記而煩惱吧，下面是小編收集整理的《我們應該怎樣做教師》讀書筆記範文（通用3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

偶然的一次機會得到了遼寧教育出版社出版的《我們應該怎樣做教師》一書，該書雖由兩位中學校長所著，但其中許多教育教學案例隱含的意義使我們幼兒園教師也深受啓發。書中的言語親切自然，發人深省，故此書令人愛不釋手，其中有些句子引起了我的共鳴。

爲了建立積極的紀律，孩子們首先應具備的思想是分清好壞；教師的任務在於使孩子不要混淆好和不動，也不要混淆壞與活動，然而舊的紀律常常把它們混淆我們的目的是要建立積極的紀律、工作的紀律、良好的紀律。而不是建立靜止不動的紀律、被動的紀律、屈從的紀律。

反思目前幼兒園的常規教育，大多希望孩子安靜地坐着、聽着，認爲那樣纔是好孩子，才叫守紀律。我曾觀摩過一次音樂活動，教師通過巧妙的圖譜設計，專業的音樂技能引領，使幼兒完全浸潤在唯美的“山谷回聲”中，幼兒的活動興趣和能力完全被調動起來，大家手舞足蹈。可當個別幼兒忍不住站起來配合教師進行和聲部分練習時，教師立刻加以制止。這種現象在幼兒園裏並不少見。表面看來，教師似乎維持了良好的課堂紀律，但實質上混淆了“好和不動”，從而扼殺了幼兒靈動的表現力。我想，讓幼兒靜而靈動、動而有序纔是我們應該追求的。爲此，我們要摒棄“好是不動，動是不好”的思想，用好的教學內容與形式吸引孩子，讓愛“動”與愛“靜”的孩子均能積極參與到學習中來，而不是靜止不動或遊離在外。 真正有個性的思考常常跳出習慣思維，在美好的教育情境中，教師應該認可與欣賞學生思考中那些建設性的、創造性的。甚至與標準答案激烈衝突的想法——教師應該相信，所有思維火花都是值得談論的，而值得談論的問題當然是有益的，只有思與思的碰撞加之心與心的接納與寬容，纔會有教育的超越。在教育教學中，奇思異想是創造的火苗，萬不可輕易掐滅！

這段話給我們的感觸特別深，很多教師能夠欣賞學生建設性的、創造性的想法，但很難接受學生與標準答案存在激烈衝突的、有悖常理或道德的想法。筆者曾觀摩過一個活動“忙忙碌碌的夜晚”，它的主要目標是讓幼兒瞭解夜晚有許多人在辛勤工作，以引發幼兒的感激與敬佩之情。活動中，教師問：什麼人在晚上工作？大多數幼兒說保安、醫生等，其中一個幼兒的回答出乎意料：小偷。這當即引起了其他幼兒的鬨笑，而教師也馬上給予否定。如果當時教師能認識到“另類”答案很可能說明該孩子有與別人不一樣的思維方式，並採取一些有效的方法，如引導幼兒談論“小偷這樣做對嗎？‘偷’是工作嗎”，那麼就有可能瞭解他已有的經驗，保護他的自尊心和積極性，促使他進一步思考。

學生不是橡皮泥，而是剛剛挖掘出來的樹根。在雕塑家的眼中，橡皮泥是可以按着自己的意志任意揉捏成想要的形象的。但“根雕”的原則正好相反，你必須尊重那樹根的原始形狀，尊重它的本質特徵，然後因勢象形，裝飾它的優點，誇張它的造型，才能將它塑造成完美的工藝品。

縱觀我們的學校教育，確實有不少教師把學生當作橡皮泥。教師將一切預設得相當周全，在活動實施過程中，一旦節外生枝，教師便會及時制止。或採用“巧妙的方法”把他們硬拉到預設的框架中。如，在一次大班科學活動中，在講菱角的外形特徵時，教師提出了這樣的要求：請你們看看菱是什麼顏色、什麼形狀的，摸摸有什麼感覺，聞聞有什麼味道。於是，幼兒開始觀察、觸摸菱角。有一幼兒叫道：“老師，某某小朋友在掐菱！”教師馬上制止幼兒的“掐菱”動作，強調是看看摸摸聞聞。在這裏，教師把幼兒當成了橡皮泥，不顧幼兒的實際表現，按自己的意志揉捏。其實，教師讓幼兒摸菱的目的是感知菱的軟硬，難道“掐一下”就遠離教育目標了嗎？我們認爲教師應把幼兒看成有待雕塑的“樹根”，尊重他原有的探索方法，因勢利導，如：“你掐了一下發現了什麼？你爲什麼要用這種方法？”以引導幼兒圍繞教育目標積極思維，促進幼兒獲得新的發展。

書中像這樣值得我們回味和深思的句段隨處可拾。輕輕地掩上書本，等待下一次的重讀……

讀了《我們應該怎樣做教師》，讓我明白：

教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命，教師應當忠誠於黨的教育事業。 教師肩負着這樣重要的使命，決定了教師是一項崇高的職業。教師應該盡心盡力地地從事本職工作，要敬業愛崗，因爲教師培養的是社會中文化素質和思想素質較高的羣體，這就要求教師要絕對地熱愛本職工作，它是做好教育工作的基礎，敬業愛崗的具體體現就是教師必須遵守教學工作的基本規範，諸如教師教學工作的規定等。“規範”的目的是激勵教師勤懇工作，忠於職守，在當前特別要強調教師的敬業精神，直接體現在他對教育事業精力的投入。

教師要真正做到教書育人，爲人師表。應該說教書育人是教師的天職，現在近乎於天職異化。這要解決一個觀念問題：教師要教好書一般都認同，但育好人似乎是做思想政治工作同志的事，殊不知教師上課的一言一行都和育人有直接的關係。教育工作要時刻意識到“百年樹人”的歷史責任。教師永遠是過去與未來之間的活的環節，是克服人類無知與惡習的重要的社會成員，是歷史上一切偉大人物與新一代之間的中介人，因此，衡量教師的價值絕不是當年的升學率，而是看10年後，甚至20年後培養了多少對社會做出貢獻的人才。

教書育人還必須建立起積極和諧的師生關係，這樣的師生關係是以尊重師長愛護學生爲基礎的，每個教師都應對學生傾注熱情和愛心，從多方面關心他們。現在的學生求知慾強，渴望創造，但他們還不成熟，如果教師上完課一走了事，學生有了問題無法找教師解惑，當然就談不上育人了。

教師是學生增長知識和思想進步的導師，教師的一言一行無不給學生留下深刻印象，有的甚至影響學生一輩子，因此教師一定要在政治思想上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂範，真正爲人師表。在孩子眼裏，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可資效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀、價值觀及對每一個現象的態度，都對學生的各個方面產生深遠的影響，因此，教師要充分發揮人格力量的引導作用，走在時代的最前列。一個好教師，要具備傳統美德，要有堅強的意志與奉獻精神，還要有健康而豐富的審美意識和審美情趣。當今世界，教師要以教學生“學會學習”爲最重要職責，更應成爲實踐“終身學習”理念的楷模，加強繼續教育，加強信息交流，力求掌握本學科最前沿的信息和科研成果，這是時代發展的要求。

教師從事教育工作，必須遵循教育規律，諸如“因材施教”、“注意學生個性發展”等等。

教師還要用自己既尊重知識又不迷信權威、獨立思考、銳意創新的學風感染學生，只有這樣，才能培養出一批生氣勃勃充滿創造精神的優秀人才。

教師要用愛心去開啓學生心靈的窗戶，瞭解他們的個性和精神世界、在學生眼裏，“公正客觀”被視爲理想教師最重要的品質之一，是孩子們信賴的教師和基礎，愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用信任與關切激發他們的求知慾和創造欲。每一位教師要像培育幼苗一樣，悉心呵護每個學生的心靈。

我深刻的感受到今天的老師還要有廣博的知識面；還在於師生間的交流與合作；更重要的還要有一顆至純的愛心、責任心、堅持心。

在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？好多人都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措。因此，我在看到《我們應該怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益非淺。

教育是一種實踐活動，作爲一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當好一個學科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當中沒有收到我想象的結果，往往顧此失彼！

在德育工作方面，我自認爲我是負責任又盡心盡力的。對於每一個學生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是後來我發現我的愛漸漸的`變了：對於好學生聽話的學生，我是打從心裏喜歡他們；而對於那些老是犯錯誤而且屢教不改的學生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當一個老師？有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態，也影響了自己的工作。是李老師通過這些案例指導了我今天怎麼去應對這種困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然後纔是一個學科老師”。師愛是教師應盡的師德要求，教師對學生的愛是必須做到的，但這是一種職業的`愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的，比如說對於一個說謊成性的人，如果我們還打從心裏喜歡的話，那麼我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學生有一點不好的看法是可以理解的，但是這並不防礙我們關心和幫助他，也不是代表我們已經放棄了他們，我們還是要儘自己的力量來教好他們，這纔是人性的師愛！我明白了自己並不是放棄了學生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我相信經過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學生，做到怎麼樣的愛學生才能更好的讓他們健康成長。

在教學方面，雖然我們標榜素質教育，但是到現在爲止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育還是佔有重要的地位。形勢和現實所迫，我們不得不要求學生對知識的掌握，不得不要求教師的教學水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。可是我們面臨的最大問題就是大部分的學生都是貪玩的、不愛學習的；學生所感興趣的並不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看着學生令人頭疼的分數，一定會令我們心裏充滿了壓力。我們有時候都會困惑爲什麼學生的素質越來越差，爲什麼那麼難教。其實這個當然有學生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學生的生活心理水平，也許沒有教學的藝術。李老師指導了我們，學生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當一個合格的學科教師，一定要不斷的提高自己的教學水平，用自己的知識魅力來吸引學生的學習興趣。當然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真備好課，認真上好每一節課。

作爲一名老師，我正努力做好德育和教學這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優秀的教師！