青年教師培訓收穫與感悟（精選10篇）作文

篇一：青年教師培訓收穫與感悟

疫情促進在線教育，信息技術的發展也必然改變教育的形態，信息技術在教育上的使用能讓孩子成長更健全，獲得更多幸福與快樂。以此爲契機，4月27日，八一路小學在信息教室開展信息技術培訓。本次會議由工會主席彭湖老師主持，校長樊秋妤，黨支部書記戴洪林以及全體青年教師參加會議。

彭老師以“好課件是怎樣煉成的”開篇，從三個方面爲老師們講解演示如何提取聲音素材。首先是“聲音的篩選”，作爲一名教師，除了要有紮實的專業功底，還要懂得製作精美的課件，優美的音樂更能讓學生入情入境，篩選合適的背景樂更是必不可少。其次是“聲音素材的獲取”，選擇了一段音樂，又如何將它提取出來呢？彭老師爲我們逐一解惑，操作示範。最後一步就是“聲音的編輯”了，一段音樂如何重複播放，如何降噪，如何淡入、淡出？彭老師耐心講解，老師們虛心學習。爲了鞏固學習老師們現場操作，不懂就積極提問，現場學習氣氛濃烈。

課程時間雖短，但乾貨滿滿，收穫頗豐，相信老師們會將所學運用在課程教學當中，爲教育教學服務，進一步提高教學質量。

篇二：青年教師培訓收穫與感悟

“新”教師“新”在具有創新意識，有較強的教學熱情，有較強的個性，但是對課堂的把握並非很強，在與學生及家長的溝通交流上存在角色轉化的困難，對自身未來發展比較迷茫，育人意識相對淡薄，文化底蘊尚不太豐富。這些都是客觀存在的普遍問題，如何揚長避短，需要我們結合自身特點進行思考。

關於青年教師培訓的關鍵，校長們衆說紛紜，但歸根結底，就是要關注教師個體。作爲青年教師，我們首先要做好角色的轉變，從“學生”到“先生”，我們要做能夠擔當的社會人，擔起教書育人的責任，做讓自己安心的教師，做讓家長放心的教師。其次，我們要對工作有充分認識，紮根學科，立足育人，不僅關注自己所教課程，還要關注學校的整體發展，以育人爲本，以學校爲榮，努力做好“種子教師”，向陽而生。

楊校長提出一系列校本培訓方案，其中有一點令我印象深刻，即“點亮夜讀燈”。作爲語文學科，語文素養的培育是需要點滴努力的，胸中無點墨，便不能出口成章，大量的閱讀輸入，方能爲教學輸出積蓄力量，這極大地有利於青年教師的培養。

對於職業方向的規劃，校長們也有許多的建議。就我個人來說，我認爲教學能力的培養是最重要的，這是教師的立身之本，所以在進校最初幾年，首先我會專注磨練教學技能，做好傳道授業的年輕“先生”；其次，我會提高自身師德修養，我將以優秀教師爲楷模，以師德標兵爲榜樣，成爲一名合格的人民教師。

作爲一名即將踏入工作崗位的青年教師，我希望自己能夠如一枚種子一般，在二中的沃土裏破土發芽，向陽而生。

篇三：青年教師培訓收穫與感悟

新型教師是教育的未來，我們作爲人民教師，應該時刻更新自己，樹立“終身學習”的理念，做高素質、創新型教師，時刻牢記“一輩子做教師，一輩子學做教師”的爲師之道。首先，我們應當站在學生的角度，理解學生，便於與學生溝通；其次，時刻保持旺盛的求知慾，保證熟練地運用現代教學工具；最後，將教育作爲一種樂趣，保持着旺盛的精力，增強自己的可塑性。

我們作爲新老師，剛剛走出校門，又再次踏進校門，只是從坐在臺下的學習者變成了站在臺上的教授者，面對這樣的角色轉變，我們不僅僅完成自己的教課任務，還需要加深自己對工作的認識，完成領導分配的任務，並且加強與家長、與學生之間的交流。

教學與學習過程類似，無外乎學習、實踐、反思。我們在平時要認真學習優秀教師的教學方式，如何備課、如何板書、如何讓學生理解知識點，這些都是我們新教師需要學習的內容。後續是實踐過程，我們不能生搬硬套，要將所學內容靈活運用，在面對問題時坦然面對。在最後的反思環節，我們不僅要反思我們在教學環節有哪些內容做的不夠好，更應該想想未來如何提升自己，如講課方式、授課技巧等等。

習近平總書記說過“一物不知，深以爲恥”，作爲青年教師，我們應該樹立終身學習的觀念，發揚工匠精神，化作一盞明燈，爲莘莘學子照亮前進的道路。

篇四：青年教師培訓收穫與感悟

會議上，各位校長結合本校青年教師的工作特點和成長環境，共概括出以下特點：精力充沛，富有工作熱情，能熟練使用現代技術，更容易接受新鮮事物，執行力強，可塑性強。但是也存在一些缺點，例如溝通能力欠缺、遇到困難容易產生挫敗感、喜歡獨處、情緒控制能力有待提高、缺乏教學方式方法等等。這不禁讓我想到自己在高中實習過程中的感受，由於自身和學生年齡差距不大，且尚在上學階段，所以很多時候沒能處理好學生角色和教師角色之間的轉換，這種相處模式雖然在一定程度上可以拉近與學生的距離感，能夠更好地傾聽學生的聲音，但就長期而言是不利於自身職業規劃的。會議中有校長提到，青年教師個人學習、實踐反思不夠，希望通過優質課的演練提高青年教師的教學技能，對此我是十分贊同的。對於一名青年教師而言，優質課評選、磨課的歷練對於調動教師參與教學熱情、促進教師快速成長、推進教育教學順利進行具有重要作用。實習期間我有幸參加了江蘇省高中思想政治優質課展評活動，對於同一教材章節，不同教師會從不同方面展開論述，其教學方法的選擇、素材解讀的方向、教學環節的設計讓我受益匪淺，對於教學有了更加深刻清晰地認知，同時各位實習教師課後的交流探討，也十分有利於提高我們的教學技能。

孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作爲一名人民教師，學生們無時無刻不在觀察自己的言行舉止。在日常工作與生活中，我們應用更高的標準嚴格要求自己，利用學生向師性的特點做好表率，努力做到課上課下一致、網上網下一致，成爲學生學習的榜樣和模範，用自身的實踐行動感染學生，實現教師和學生的雙向發展。

篇五：青年教師培訓收穫與感悟

各位校長探討青年教師的優點、特點和不足時，我頗感親切，雖然還沒步入崗位，但我也存在這些特點和不足。首先是能熟練使用現代的教育技術，現在信息技術迅速發展，教育領域也隨之做出了變革，如今的教育更注重現代教育和教學的結合，之前我在高中實習的時候，更有深刻的體會，很多老教師要向新教師請教一些軟件的使用、網課的操作、網上收碼等等，我認爲這也是我們青年教師上崗後的一大優勢，要加以利用。其次是比較有個性，更有創新思想，作爲新時代的青年，在大環境的影響下，我們接受了各個方面的大量的思想，使我們思想更加開放，在還沒有學校工作體制的限制，更有機會從學生的角度出發，設計出更好的教學形式，可以創造出新的教學方法和教學手段，這也是作爲青年教師的我們期待的。但作爲一位教育者，也需要把握好個性的度，仍然以教學爲主，以學生爲本，尊重老教師的教學經驗，保證學生的健康發展。青年教師也有很多不足，第一就是會過於的獨立自我，缺乏與學生和家長的溝通能力，這也是我苦惱的，比較害怕上崗後無法與學生和家長進行良好的溝通。第二是“佛系”，怕吃苦，缺乏責任心和奉獻意識，這也是對我的警醒，現在還是學生的我已經開始迷茫躊躇，沒有明確的目標，缺乏內驅力，面對一些困難和挑戰更想着逃避，但今後我作爲一名立德樹人的教師，這是不可取的，我也要經常鞭策自己，尋找當下階段的目標和方向。第三是還不能適應角色的轉換，業務能力需要加強。如何從一名學生轉換成老師，也是我所困惑的，經過論壇會的學習，知道自己要加強自己的文化內涵，多學習多交流，提升自己的教學水平，多參與培訓活動。

當今教師隊伍經歷着更新換代，青年教師的團隊越來越壯大，作爲青年教師的我們要發揚自己的優點，改進自己的不足，不負韶華，不負時代，擔起時代的責任，在青春的賽道上奮力奔跑。

篇六：青年教師培訓收穫與感悟

新青年教師作爲剛剛踏上工作崗位的年輕人，我個人認爲是十分有衝勁的，一定是想做出一些成績出來的，但是教學經驗和爲人處世的不足會使青年教師產生困惑，我看完我們的第二個講座，校長們說的都非常精彩，每個校長都講到了點子上，都在爲我們青年教師的培養做準備做努力，校長之所以可以成爲校長一定是有他的獨到之處的，首先校長也是經過長期的實踐走來的，實踐經驗比我們新教師豐富的多，其實校長在行政崗位是領導，我們新老師要給予充分的respect，我們應該按照校長的培養方案去發展，但是也不能違揹我們的個性，我作爲一名有過接近7年社會工作經驗的“新”老師（實習+工作+兼職），我靠自己的努力得到了無數學生家長的信任，但是我任然覺得自己是“新老師”因爲我們永遠要對學習保持飢餓感。希望在未來的日子裏，可以和二中各位領導老師們好好學習持續努力持續進步。

篇七：青年教師培訓收穫與感悟

會議中讓我印象最深刻的便是胡蝶老師帶來的關於英語個性化學習項目——美味沙拉直播間案例娓娓動聽的講述。教師通過創設具體情境，賦予每位學生不同的角色，這種身臨其境的體驗式學習大大增強了學生們的學習動機，個性和創造精神得到了充分發展。“一切知識都是從感官開始的”，這一“快樂做主人”的教育哲學同樣適用於初中英語課堂。學生進入新的學習階段，龐大的新詞彙量及複雜的語法易讓學生產生厭煩心理，而教師利用情景化教學將枯燥的語言現象轉化爲學生樂於接受的，生動有趣的活動形式，任務等，有助於讓學生在真實的語言情境中更好地組織思維，並積極主動地傳遞信息和語言材料，激發表達思想的慾望，從而促進英語理解和表達能力。在教師對學生進行思維引領的過程中，不僅要關注學生對於知識的理解能力、掌握能力等，還應關注學生情感及綜合能力。當學生在愉悅的心情下主動學習，學習能力和效果便會得到顯著提高，同時有助於學生英語核心素養的提升。

好的教育，應該伴隨快樂和幸福，琅琊路小學用實踐證明每位學生都能夠在校園裏及課堂上找到自己的一方舞臺，做真正快樂的主人。同時，琅小用“鯤鵬”喻指心中的志向，也正是如今青年教師發展的象徵。這種鯤鵬精神啓示我們不僅要向上飛揚，胸懷志向與抱負，同時要向下沉潛，沉浸到教育教學改革實踐中去，潛心鑽研，從豐富的研究與實踐活動中汲取營養，爭做新時代“四有”好老師。

篇八：青年教師培訓收穫與感悟

觀看了“鯤鵬號”研究型教師團隊建設的展示，我最大的一點感觸就是作爲即將上崗的新教師，在今後的學習與工作中要努力向“研究型”教師邁進。正所謂：有高質量的教師，纔有高質量的教育。時代在發展，教師的角色也逐漸從單純的知識的講授者轉變爲教育的研究者，因此，參與課題研究對於促進教師成長以及解決教學實際過程中的問題來說都具有十分重要的作用。觀摩“鯤鵬號”研究型教師團隊的展示，可以看到他們採用了“五步一體”的方法，這包括主題發佈、任務分解、現場研究、專業對話以及活學化用，我覺得這爲我今後進行教育研究提供了一種具有可行性和實踐性的思路，同時也更提醒了我：擁有遠大的教育目標固然重要，但是教師的成長終究是紮根於課堂之中的。因此，在選擇研究問題之時，要能夠根據真實教育情境中出現的問題而制定研究的主題與目標，不求大、求全，而是要求具體、求可行。在之後正式開展的研究過程當中，要依據研究的具體內容選擇合適的方式方法，能夠踏踏實實地直面課堂中所反映出的實際教育問題，善於和團隊進行相互的溝通交流，結合他人的經驗、最新的教育理論以及自己的研究心得等等及時進行總結、反思，爭取做到在教學中進行研究，用研究推進教學。總之，教育研究不僅僅是一種教師發展的態度，它更是一種追求、是一種奉獻，它需要我們懷着一顆真誠的心，去更好地走近學生、瞭解學生，爲學生能夠獲得更大的發展而發揮自己最大的力量，通過參與教育研究腳踏實地不斷提高自身的教育水平，爲新時代教育事業的發展做出自己的貢獻。

篇九：青年教師培訓收穫與感悟

“每個人都很重要”、“每個人都能成長”、“每個人都能給學校帶來變化”這三句話是琅小關於教師發展的闡述，強調了對教師自身價值的重視與支持，促使教師肯定自己，努力發展。同時研究型教師需要積極尋求合作，在團隊實踐中實現“差異的互補價值”，從而形成專業發展的合力。“鯤鵬號”研究型教師團隊就很好地促就了這一點：利用子系統與他支持雙驅動模式，一方面激發教師組織、賦能、創造的行動和潛力，在名師的指導下，組建研究小組，以團隊形式大膽研究教學項目；另一方面通過學校和統一的組織領銜，給予教師以精神層面、平臺發展和制度上的支持與保障。

在研究型教師團隊建設上，我比較關注團隊合作的效果。作爲一個教師團隊，教師在展現自身才能，做好自身學科教學任務的同時，還要與其他教師進行溝通，坦誠地交流教學重點的各種理念和教學實踐中的具體問題，取長補短，相互成就。這裏的教師團隊，不只是同一學科或者同爲管理層的教師，要吸引各學科的教師加入，共同參與項目研究，發現現象，總結規律，集多方思維，實現教學和學生培養方式的改造和優化。研究型教師要善於尋找與自己有共同研究想法的教師，共同承擔研究任務，通過思維碰撞、分工合作，並抓住各種機會，向專家、優秀老師請教理論和實踐經驗，積極尋找專業引領，從而實現自己的專業發展，同時增加教師團隊的凝聚力和合作意識。這也正是“鯤鵬號”教師團隊的“三研”一體化行動所體現的團隊合作，通過“五共模型”促進學科間的融合和全情景的協同作用，在多元互動中使得合作研究成果的效益最大化，促進學生的素養髮展、教師的專業發展。

篇十：青年教師培訓收穫與感悟

早在2014年，習近平總書記就在北京師範大學講話中提到要打造新時代的“四有”好老師，這要求教師要具備紮實學識、仁愛之心、道德信念和理想情操。而現在新修訂的教師法對於教師職責和使命的規定變爲：“教師承擔着爲黨育人、爲國育才，立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、提高民族素質的崇高使命。教師應當爲人師表，有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心，忠誠於黨和人民的教育事業。”與原來的相比，新加入了“爲黨育人、爲國育才”和四有好老師的內容。對此，這更加明確了新時代對於教師的要求，教師除了完成自己的課內教學內容，還要在課外主動去關注學生的身心發展。不僅僅是作爲學業上的領路人，還要做學生在生活上的領路人。教師的一言一行是否得體恰當，關係到對於可塑性強的學生來說世界觀、價值觀、人生觀塑造的正確與否。而其中，教師羣體中的教師黨員的立場和責任就顯得愈發重要，如何發揮出一面黨員就是一面旗幟的先鋒模範作用，如何爲中國共產黨培育新生力量，如何發掘學科的思政價值將思政課程建設貫穿在課堂教學中等，這些都是需要思考覆蓋的方面。在觀看了南京市琅琊路小學承辦的活動後，我對該校的鯤鵬教師團隊建設抱有了相當的興趣。踔厲奮發、篤行不怠是他們的鯤鵬精神，綜合育人、學科育人是他們的目標指向。對於即將踏入教師崗位的我來說，我也需要踔厲奮發、篤行不怠，不忘自己教育的初心。