高中班主任工作總結2022（精選12篇）作文

篇一：高中班主任工作總結

看似漫長的一學期很快就要結束了，在這一學期中我依然憑着自己的滿腔熱忱堅守在班主任的工作崗位上，雖然水平有限，但熱情不減，雖起早貪黑，卻樂在其中，除了每天按時出現在班裏成了一種習慣，就連上課偷襲也成了慣例，在和孩子們的朝夕相處中有喜又有憂。

步入高三，首先要鼓舞學生的士氣。每週的班會是做好學生思想工作的首要陣地。《高三真好》《夢迴高三》《生如夏花》這些勵志的文章使同學們爲之一振，每個人都有了爲之而搏的衝動。在黑板上書寫下“盡心盡力，但求無怨無悔；奮發進取，應信天道酬勤。”這句話讓多少學生找到了方向！前不久藝考結束，我曾問過一個藝考失利的學生，接下來怎麼計劃。學生的淡定卻出乎我的意料，“好好學習，更加好好學習，不讓自己後悔！”所以，在高三我能做的，不僅僅是帶領他們衝鋒陷陣，更重要的是在任何時候我都可以慰藉他們的心靈，使他們找到人生的方向。

步入高三，成績是關鍵。督促按時完成作業，落實早讀的學習任務，安排好座位和班幹，以優帶差，學習是我們的首要任務調動學生學習積極性，形成刻苦學習爭先恐後的學風，全面提高學生的學習成績，這是高三班主任的首要任務，也是全體師生的奮鬥目標。這方面我採取抓兩頭地方法，以個別談話爲主要形式。“培優計劃”在高三整整一學期都在落實，從未落下每週日下午的集中輔導，即使孩子住院家務繁忙之際也未曾聽指揮。除此之外我還規定學生利用每週隨筆反映問題，指定周計劃並彙報落實情況，一學期下來，他們的成績保持在班級前列，給班級切好的領頭作用。對後進生，利用每週晚修時間以個別談話爲主要形式，通過對他們不斷鼓勵，幫助他們樹立信心。發現他們進步時及時表揚，每次聯考過後，幫助他們深入分析，找出弱點，發現病因，及時救治。

步入高三，習慣是決勝的法寶。因爲班級有一個高度負責積極熱心的班幹部團隊，所以在班級常規事務上同學們靠着長久以來形成的慣性規矩認認真真做好自己的本職工作，當然對一些個例也會用一些非常手段。比如男生306寢室曾有一段時間經常說話屢禁不止，甚至還盼望着有朝一日停寢回家。但不幸的是我沒能讓他們如願，和家長說明了情況，取得了他們的支持後，家長輪流入住寢室，僅僅一個星期，學生改掉了毛病，並從那以後絕無再犯。所以，我以爲治班，在規矩上就要從嚴，就要讓學生明白你的高壓線是什麼，觸犯了後果很嚴重，賞罰分明。然而在平時卻不能橫眉冷對，應以關心愛護爲主，然他們自覺自願地做好該做的事。

當然在這一學期來還有很多的不盡人意之處，我會靜下心來查漏補缺，爭取在下一學期不給自己也不給學生留下遺憾！

篇二：高中班主任工作總結

過去的一學期裏，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：

一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，培養又紅又專的合格人才。培養又紅又專的合格人才。爲了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養“赤誠、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養赤誠嚴格、活躍、奮進的班集體的班集體。嚴格、活躍、奮進”的班集體。高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨着畢業、升學等實際問題，隨着課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加複雜和重要。在這個學期裏，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成爲班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每週一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向着健康的方向發展。

三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。後進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作爲班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動並適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。五、積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視爲自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨着畢業及升學等實際問題，下學期擔子還很重，工作還將更復雜。因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

篇三：高中班主任工作總結

實習生活已經接近尾聲，在臨中做班主任工作也已三月有餘。在這幾個月的工作中，收穫了很多。從一開始的手足無措到現在的基本應對自如，我有很多的感觸。以下是我的一些分享。

1、捧着真心。要做好班主任工作，必須要有一顆真誠的心。真心對待學生，與學生真誠相待，關懷愛護學生，贏得學生的尊重與愛戴；真心對待工作，認真對待班主任的每一項工作，不怕辛苦、克服倦怠。查自習、帶學生跑操、查寢……努力去做好每項工作。

2、保持耐心。面對學生的錯誤或者對我們管理的不服從，我們要清楚他們還只是孩子。他們的這些行爲並不是對老師的仇恨，只是暫時的不理解。要本着愛心和耐心，持之以恆的去關心教育。動之以情，曉之以理，情況一定會有所改變，所有的學生都會被感化。

3、巧用智慧。在班主任工作中可能會遇到各種各樣的情況，儘可能不要和學生“硬碰硬”。有時候巧用小智慧，換個思路和方法去引導學生會事半功倍。在面對一些突發狀況時幽默化解也是一種智慧。

4、距離產生美。作爲實習生，我們與學生的年齡差距比較小，共同話題也多，和學生相處起來也會更加容易。但在輕鬆愉快相處的同時，我們也要懂得和學生維持適當的距離，這樣更能獲得學生的尊重，更加利於班主任工作的開展。

5、做好表率。作爲班主任，我們要給學生作表率。嚴於律己，端正自身行爲舉止。做好一些小事，比如在教室看到垃圾主動撿起，往往這些小事能給學生帶來很大的觸動，達到一個好的教育效果。我們要給學生做好榜樣，從思想上、行爲上去感染學生。

6、虛心請教，尋求幫助。作爲實習生，第一次接觸班主任的工作，可能會有很多的困惑，面對一些管理上的問題，我們要懂得向經驗豐富的班主任老師們請教，虛心的學習，不斷的提升自己。在學生管理工作中遇到解決不了的問題時，也要大膽的向指導班主任反應，尋求他的幫助。在一次次的學習中獲取經驗。

7、及時反思。在班主任工作中，我們要學會經常反思。對某一件事的反思、每日反思、每週反思。反思中發現自己做的好的地方，繼續保持，不斷進步。在反思中發現自己的錯誤，及時補救，積極改正。在這一次次的反思中，你會發現自己在一點一點的進步，這也將成爲以後工作中的寶貴經驗，成爲人生的寶貴財富。

篇四：高中班主任工作總結

爲了形成良好的班集體，本學期我做了以下幾個方面的工作

一、進一步調整班委會，培養積極分子

選拔好班幹部，是班集體形成的重要條件。學生幹部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生這間的聯繫。班主任的工作意圖往往首先變成學生幹部的具體行動，然後再去教育和影響全體學生。學生幹部在學生中具有特殊的號召力和影響作用。

只有選拔好班幹部，形成班集體的領導核心，纔能有力地帶動全班去共同努力，團結奮鬥。因此，我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班幹部。班幹部選拔出來以後，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時留心觀察發現和培養了一些積極分子，擴大了先進面，讓新發現的積極分子參與班幹部競選，使班上的領導層不斷更新，保持活力；使更多的優秀學生有擔任班幹部的機會，得到鍛鍊。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學生學會組織和管理的本領，爲未來社會培養更多的有組織能力和管理能力的人才。

二、不斷提出新的共同的奮鬥目標，尋找鼓舞學生前進的力量

班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步形成和發展的。共同的奮鬥目標是班集體不斷奮鬥的動力，它能激發起學生的共同感情，激勵和指導全班學生朝着共同的方向前進。不斷有新的奮鬥目標，學生對自己的發展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發上進。

新學期開始，爲了配合學校抓好清潔衛生，我在班裏進行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動，以及組織學生學習了《公民意識與臣民意識》一文，使學生認識到——學校是我家，精心愛護她——幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛生變成一種自覺的行動。

三．形成正確的集體輿論，培養優良班風

集體輿論就是在集體強佔優勢的爲多數人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會主義道德標準的良好行爲和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標誌。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對個別學生的影響，往往比班主任個人的

力量要有效得多。

正確的集體輿論的形成優良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細緻工作，在集體活動中逐步形成的。我具體採用了以下一些方法。

1．有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的談話：革命書籍、報刊、論文的閱讀指導；對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀。

2．運用典型事例，進行表揚和批評。

3．運用牆報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。

4．經常性地有計劃地組織好各種有益於學生身心健康的集體活動。

5．組織好班會。班會是對學生進行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規則等，並教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體體的措施；審議班級工作計劃，總結班級工作；討論班級成員共同關心的問題；定期的時事教育；處理偶發事件等等。

本學期，我班同學在我的帶領下，德、智、體各方面都取得和長足的進步。全班同學遲到、早退、現象很少，基本上沒有無故曠課；教室、寢室、清潔區衛生也不錯；學校舉辦的各種活動都能踊躍參加，並取得較好的成績，能很好地遵守《中學生守則》，在各類考試中均能完成學校分給我班的任務。

俗語說“金無足赤，人無完人”，在我們的班集體中也存在着一些問題。爭取在以後的工作中能有所改觀。

篇五：高中班主任工作總結

衆所周知，班主任工作繁雜、瑣碎，既苦又累且責任重大。經驗告訴我們，隨着社會的發展，人們觀念的不斷更新，“保姆式”的管理方式早已過時。在教育教學實踐中，如何既能管理好班級，又能鍛鍊、提升學生個人的能力，從而進一步促進教育教學工作，近年來筆者做了一些有益探索。

一、建立良好的師生關係，營造和諧的教育教學環境

多年來的實踐經驗證明，管好一個班級，首先師生關係要融洽。在班務管理中，高壓式的、急風暴雨式的說教，極易使學生產生厭惡、恐懼、不信任感等負面情緒。而這些情緒一旦形成，就會對學生的學習、生活、個人感受以及師生關係造成強烈的影響，使班務工作難以正常開展。因而教師應與學生建立良好的、互信的、愉悅的親密關係。

中學生正處於人生的起步階段，可塑性極強，所以在學習生活中難免犯錯。對待學生的錯誤，教師切忌不分青紅皁白的訓斥指責，如果選擇涓涓細流式的促膝交流往往會有意想不到的效果。只有在和諧互信的氛圍中，學生纔會覺得愉快，老師也會覺得輕鬆，在班務工作中才能夠得心應手、遊刃有餘。

二、創造寬鬆的人文環境，培養學生自覺能力

在教育教學中，教師是主導，學生是主體。在班務管理中，班主任應儘量發揮學生的主體作用，給學生提供一個寬鬆的人文環境，使他們能夠健康成長、快樂學習。

首先，要充分發揮班委會的作用。班委會作爲班主任工作的助手和師生聯繫的橋樑，在班務工作中起着非常重要的作用。發揮好班委會的作用，在教育教學中往往能起到事半功倍的效果。在實踐中，要讓班委會的成員放手去管理班務工作，定期召開班幹部會議，加強與班主任及時溝通，爲班級管理獻計獻策。特別是在組織舉辦各種活動中充分發揮班委會的協調與組織作用。比如我們曾辦過牆報展，舉辦主題班會，組織下棋、跳繩等文體活動。從策劃到活動的實施都是由班幹部組織的，班主任很少參與具體過程，只是在必要的時候出面協調。活動的開展使班級氣氛更爲和諧，師生關係更加融洽。通過這些舉措，一方面使班委會成員的協調組織能力得到了鍛鍊和提升，另一方面增強了教育教學的效果。

其次，要讓每一個學生都有參與班級管理的機會。在我所教過的班級中，人數少則七八十，多則一百，試想這樣大的班級光靠班主任一人怎麼能行呢？我讓每個學生都參與到班級管理中來，實行兩人一組輪流值日，值日期間，值日學生協助班主任管理班級，每天早上安排班上有關事項，每晚簡短總結當日工作，提出好的管理建議，並由學生定期對值日工作進行投票評比。這項舉措大大調動了學生的積極性，大家把值日作爲展示自己才能、爲班級服務的平臺，都會想方設法做好工作。這樣，師生關係融洽，班級環境乾淨整潔，班級學風也大爲改善。

三、改進德育方式，以情感人做好班務工作

在教育學生的過程中，常常有這樣的現象：教師做學生思想工作，苦口婆心反覆擺事實、講道理，效果卻不盡人意。

爲什麼會出現這樣的現象呢？歸納起來，主要是三方面原因：一是教師不完全瞭解情況，不能“對症下藥”。沒有調查就沒有發言權。如果對學生情況不瞭解，即使教師說的有條有理，頭頭是道，也不能說服學生。二是教育方式不當引起學生逆反心理。作爲教育工作者，沒有不希望自己學生成才的，所以在日常的班務工作中，由於不少教師對學生期望值過高，要求過嚴，對學生常常批評的多，表揚的少，否定的多，肯定的少。學生對教師的說教，輕者不理解不配合，重者產生對立對抗情緒，直接導致學生對做人失去信心，對學習失去興趣。三是不能從學生的角度考慮問題，得不到學生的理解與配合。

如何化解這一難題，筆者認爲，必須改進班務管理方式，具體講就是以情感人做好班務工作。首先要關心學生，做學生的良師。不僅要關心學生的學習，更要關心學生的生活；不僅關心學習好的學生，更要愛護學習困難的學生。教師只要心裏裝着學生，只要能從學生角度考慮問題，就會得到學生的理解和支持。其次要尊重學生，做學生的益友。教師和學生是教育者和被教育者，從人格上講都是平等的，因此，教師要尊重學生，做學生的知心朋友。尊重學生就是要尊重學生的人格、隱私、自尊心，尊重學生的個人生活，尊重學生個性和特點。第三要包容學生，做學生的導師。澆樹澆根，育人育心，感人心者，莫先乎情。教育的核心是一種人格心靈的喚醒，需要教師用豁達的心胸、無私的品格、良好的修養去包容學生，用真情去感化學生，去滋潤學生，在潛移默化中淨化學生的心靈。

總之，班級管理是一門藝術，需要我們不斷去探索。相信只要用心去做，用真情感化，一定會在這方領域收穫希望、收穫喜悅。

篇六：高中班主任工作總結

春去秋來，不知不覺間，我已經從事教學工作兩年了，並且擔任班主任工作兩年了，在這兩年裏，在心態和工作方法上發生了一些變化，現在簡單地將在第一年裏和第二年裏的班主任工作進行一個簡單的對比。

一、在思想上的準備更充足：

初成爲一個班的領導者，內心有無比的興奮，同時心裏也覺得有些壓力，畢竟自己缺乏教育管理實踐經驗，所以對於會在實際中碰到的問題所做的預測比現實樂觀，在碰到一系列的“突如其來”而又煩瑣不堪的問題時，自己也難免是亂了陣腳，疲於奔命於一些小事上去了，一看到學生做的事情不符合要求時，心裏就免不了不舒服：這些學生怎麼這樣啊？這麼簡單的事情都做不好？很少能夠從學生的年齡和心理特點去考慮，造成一味的責怪，沒有最大限度地調動起學生各方面的積極性來。局面朝着嚴重偏離與自己預想的方向發展。經過了一年的洗禮和經驗教訓的沉澱，到了第二年重新接班前，自己在周圍領導和老師的指導下進行了較仔細的反思，並向一些有經驗的老師學習寶貴經驗，再較認真地學習了一些與班級管理相關的理論知識，自己再重新將以前碰到的案例不斷地重溫，“假如當初我……做，或許問題就可以解決得更好”，把以前在實踐中碰到的較典型的問題再次設想，也爲以後出現類似問題時能夠較得心應手地得以解決。

二、嘗試走進學生的心靈：

初爲人師時，在制定一些班規或者是一些日常需要共同遵守的習慣時，往往沒有很徹底地從學生的需要和能夠做到的範圍來考慮，並且在有時候無論學生何種情況做得不好時，我都是用較簡單的批評方法去指正，讓一些學生覺得沒有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改進作用，反而讓他們的一些壞習慣更加根深蒂固。

在第二學年度，在制定班規和處理一些違規行爲時，能夠更多從學生的實際出發，讓自己學生先制定，再師生一起討論規範，讓學生覺得容易接受，自然執行起來的時候也不易有牴觸情緒。並且在對待學生在日常行爲出現了過失或不當時，我雖然也一樣很敏感，心裏面抱着對任何一件小事不放過的心態，但大多數時候能夠在處理前先從多方瞭解清楚情況然後才採取相應的措施。比如，我們班有一個逆反情緒較大的男生經常是在自己班定出來的時間裏遲到，而他偏偏又是一個主要科目的科代，這樣一來每天的功課總是不能夠按時收齊，讓很多同學和老師很不滿意。在我瞭解到這個情況時，並沒有簡單地採取一些懲罰措施，而是向他進行了解情況，瞭解到他是住在稍遠的地方，每天上下學路途遙遠還要轉車，所以就經常不能準時回來。後來我的氣也就不然而然的消了，並且與他商量如何解決現狀，給了兩個方案給他參考：一是以後儘量安排好時間，晚上早點休息，早上早點起來上學；二是不擔任科代表，轉做其他崗位的工作。後來他還是選擇了前者，下定決心後就慢慢地改過來了，特別是這個學期開始，每天都是七點三十分前就來到了學校並做好他自己份內的工作。從原來的“遲到大王”，變成了“早到大師”。當初若簡單粗暴地採取以往的做法如訓話，抄書等，可能就會獲得相反的效果。

現在的學生正處於青春敏感期，又加上功課相對比較緊，學業比較重，在學習和生活中容易與學生或其他人鬧情緒或者發生身體上的衝突，而忽略了考慮其他後果，除了在平時教育他們要和睦相處之外，在真的有突發事情發生時，也不會過於急躁地去追究誰的責任和責罵(以前很不理解爲什麼學生會因爲一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交)，而是讓他們先在自己身上找不足然後再從各自造成的危害去說，這樣學生也就更容易聽得進我的教育，慢慢地以前經常與同學鬧矛盾的同學也逐漸明事理了。這應該就是用心理學上的換位思考方法，讓彼此在理解中增強感情。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什麼上面，他們最關心和最感興趣的是什麼，他們有哪些痛苦和歡樂等等。”只有當我們真正走進學生的精神世界時，學生纔有可能對我們敞開心扉，訴說他們的心理話。“用心靈贏得心靈”，這也是我開展工作時經常想起的一句話。在平時儘可能主動地向學生了解生活，聽聽他們的心裏話，一方面有利於自己把握他們的思想動態，另外也可以及時瞭解和幫助解決問題。

三、更加有恆心去抓各方面的常規：

在第一年的開始，對學校的環境和各方面的操作和要求也不是很瞭解，比如大搞衛生要檢查到何種程度，心裏完全無底，在很多方面等我瞭解清楚時，學生都已經養成了一些很難改的習慣，在管理上就顯得較爲被動了。在接下來的一年中，對於學校各方面的操作明確了很多，所以抓起常規來也較“駕輕就熟”，心中更有底了。於是在開學初的文明習慣養成期裏，較嚴格按照各條校、班規來執行，此外還及時解決在巡課室時發現的問題，如在抓衛生上，除了看值日生做得到不到家，還注重每一位學生的保潔意識的培養，如看地面是否有紙片，垃圾桶周圍有沒不中規矩的“垃圾”存在，講壇上乾不乾淨等等。學生養成了習慣後，在平時的衛生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創強區的各項檢查中都能夠認真對待，獲得了較好的評價。

四、更加善於藉助各方力量：

在第一年裏，在工作中因爲忙於解決學生的問題而抽不開身，而忽視了充分利用學生自己，各科任老師和家長的綜合力量開展常規和學習管理上的工作，從而沒能夠讓教育更加全面地開展。在新的一年裏，我充分意識到學生自己力量的重要性，在紀律、衛生等常規方面和學習等方面都形成“幫帶”的風氣，讓學生更多獲得成功的體會，也提高了工作的效果。也能夠在平時多與科任老師交流，經常爲班的發展進行大會診。還爭取得到家長們的支持，與家長保持聯繫，並且是能夠互相較好地配合。

五、更加善於使用批評和表揚：

在以前，很少考慮到批評要怎麼樣才能夠收到最佳效果，不太注意學生的心理和年齡特點，有時候沒有注意分寸，讓學生覺得難於接受，有時甚至雙方鬧得不開心而又沒有教育效果。教育應該是一門藝術，教師在日常的教學管理中，在處理學生課堂出錯時，應根據學生的心理特點和身心發展特點，本着尊重學生，愛護學生的原則，去善待每一個犯錯的學生。批評更要講究方法，因爲它如同醫生的手術刀，不注意分寸，就會變成傷人的利器，而講究方法，則會起到妙手回春的作用。例如，本班有一位學習上有較大障礙的男生，他經常完成不了功課，還有一段時間裏經常是回到學校先打乒乓球然後纔回到課室，在學生中造成了不好的影響。而他在生活當中卻又樂於去觀察，經常會將現有的一些用品進行設想和改良，還會相應地進行一些小發明創造，是其他很多同學都辦不到的。我跟他談的時候沒有直接說他錯在哪裏，而是和他分析作爲“小發明家”應該怎麼樣在其他同學心目當中有更好的形象出發，讓他意識到不遲到是維護形象的一個重要方法，在學習上也逐漸有了一些進步。避開了直接的批評，反而收到了更好的效果。

也還注意了把握表揚的時機，實在性，細節性和恰如其分。以前是經常在對待學生時容易犯“一葉障目”的錯誤，因爲學生存在的一些缺點而就看不到他們身上更多優點。後來慢慢學會了去發覺學生的長處。如班裏有一名男生，上學甚少在規定時間裏到達學校的，還甚至於有時跟家裏人一鬧情緒就曠課，功課也很少準時完成。但是他在課堂上還是挺認真學的，尤其是對數學，畫畫和籃球特別有興趣，做值日時也是相當的認真，基於此，特地安排了一些班幹部幫助他解決學習和生活問題。並且經常抓住他的優點，在學習上取得進步時，或是參加比賽後，或是在出色完成值日後，都及時給予表揚，讓他更加清楚自己在班裏老師和同學們心中的位置，遲到肯定會影響自己的形象，後來也慢慢地在出勤上有了進步。

六、真誠對待弱勢生：

以前對學生的家庭沒有做足夠的瞭解，但若要提高教育的成效，肯定要從瞭解每一位學生的背景開始。在新一年的班裏，瞭解到來自單親家庭的有五位同學，來自家庭不健全的有一位，父母或有一方經常不在身邊的又有四五位。在平時比較注意他們心理的變化，主動關注他們，並和其他學生一起幫助他們解決困難。

例如，XX就是其中一個較典型的例子，雖然有父母親，但都是聾啞人士，自小由爺爺和奶奶帶大的，經濟環境也比較差。在接觸前只是覺得她是“壞透頂”的女孩，但在接觸後瞭解到她的家庭情況後，便抱着同情和寬容的心態去看待她的行爲，雖然要改變她那些根深蒂固的陋習是要花很長的時間和努力，但是學校的領導、老師和班裏的同學們都沒有放棄過她。發掘她身上的特長爲班集體服務，也讓她體會到屬於自己的成功。雖然現在還需要很大的努力，但在各方領導和老師，同學的關心支持下，我相信她會取得更大的進步。

七、更充分利用每一次大小型的活動和競賽來提高班集體的凝聚力：

以前沒能夠充分利用學校佈置和舉辦的各類型活動和競賽來作爲提高班集體的凝聚力的東風。在這一年當中吸取經驗教訓，充分重視學校裏的各次活動，如廣播操比賽，校運會，體育節和這個學期的迎檢班級文化佈置上，充分調動每一位學生的力量，進行“我爲班級角落來設計”比賽，學生們把課室當作是自己的家，從設計到購材料和佈置全部都是學生自己去策劃，讓學生在無形之中也接受了教育。

以上是本人這兩年在班主任工作上的一些對比，雖然相比去年在教育管理上有了一定的進步，班裏在各方面取得了一定的成績，但是自己在理論水平、實際處理方法等方面還有很多亟待提高的地方，班裏面也還存在很多要解決的問題。在以後，將會更加虛心地向周圍的前輩們學習，在各方面取得更優異的成績。

篇七：高中班主任工作總結

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一負責人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，同時班主任也是與學生接觸最深的人，班主任對學生的教育和影響是持久的、深遠的，甚至可能會影響到學生的一生。可見，班主任工作的重要性。很幸運，實習伊始，實習學校就給我們實習生安排了見習班主任工作。班主任工作的安排使我們的實習內容更加全面、更加能鍛鍊提升自己的教育教學能力。我將從以下幾方面淺談一下我的班主任工作感悟：

1、“愛崗位，愛學生”，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。

作爲班主任，我們是一個班級的領導核心，要熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的每一位學生；作爲班主任，相當於是幾十個孩子的大家長，我們要以仁愛之心管理學生、關懷學生，正確的引導學生。

2、“勤觀察，勤解決”，做好班主任工作，要嚴格要求自己做到一個“勤”字。

班主任的工作很瑣碎需要投入大量時間和耐心。作爲班主任，要做到腿勤、眼勤、嘴勤，要經常去班級裏轉轉、經常去宿舍巡視，深入學生到學生學習和生活中去，增加與學生之間的瞭解。這樣才能及時瞭解學生情況、及時發現存在的問題、及時採取措施解決問題，做好班級管理工作。

3、“嚴管理，有尺度”，做好班主任工作，還需把握一個“嚴”字和講究一個“度”字。

班主任工作的順利開展自然離不開一個“嚴”字，正所謂“無規矩不成方圓”，一個班級的管理首先得有嚴格的管理制度。班主任作爲管理制度的制定者，一定要樹立自己的威信，形成正確的管理理念，把班級培養成一個有紀律、有組織、有凝聚力的團結集體。

在管理學生工作中也要講究方法，做到方法有度、處理適度。其一是管理學生要嚴愛適度，處理好嚴與愛的關係，儘量做到嚴中有愛、嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴格，從而接受老師的嚴格；其二是管理上要有法，遇到問題要依照校規校紀班規班級進行處理，但也要做到具體問題具體分析，針對不同的情況採取不同的解決方針。

以上是我從“愛”、“勤”、“嚴”、“度”四方面對實習以來踐行班主任工作的總結感悟，見習班主任讓我明白了無教育不教學，也讓我重新瞭解到班主任這一角色的重要性，也見證了班主任對工作的辛勤付出，也體會到了班主任工作帶來的成就感。實習接近了尾聲，見習班主任工作也要結束，願未來我歷經磨練後可以成爲一名優秀的班主任。

篇八：高中班主任工作總結

流光歲月，轉瞬即逝。

20XX年8月接手文科16班，給人新的憧憬，新的希望，也想就此踏上新的征程，開啓理想的教育，但理想總是那麼豐滿，現實卻太骨感，可就是在這些骨感的現實，才讓人感到未來不可知的美妙，生活跌宕起伏成了詩，生命厚重如岱宗，所有的愁苦與快樂共同推動自己走向了理性，走向了成熟。

本學期的班級工作我將總結如下：

一、學習方面

作爲班主任得協調班級各學科的均衡發展，也得幫助部分學生揚長補短。文科學生最弱的無非是數學與外語。數學，課代表買了一本難度適中的試題，每週印製並讓全體學生做一套卷子，以增強數學的練習度與厚重度，讓學生時刻牢記數學的重要性。外語，每天開展15分鐘的口語訓練，以期訓練學生的寫、聽、說能力，在實際運用中加強學生的英語學習；同時，實施了單詞分層聽寫，全班一週共同聽寫兩次單詞，英語弱者（40分以下）每天聽寫初高中英語單詞15個；另外，強化背誦了兩篇英語作文。政史地三科文科生也不強，很多學生選擇文科不是因爲熱愛，而是因爲物理、化學、數學，英語太差，逼迫他們走上了文科之路，因此強化知識點的盯背勢在必行，爲此每天早讀都規定相應科目的背誦語與默寫。

三次段考，班級語文、數學、英語成績較好，歷史成績很差，更多原因是自己對學生的督促不到位，試卷做的太少，講的也太少了

。沒有優異的成績很難面對自己、學校、學生與家長，因此，務必得再次強化學生學習的督促與自身教育水平的提高。

二、道德培養

黨的教育根本任務是立德樹人，新時代的教育要“爲黨育人，爲國育才”黨的教育方針培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。爲此，我們對學生的培養首先要從德育出發，培養他們愛國、愛家、愛自己；教育他們要尊老愛幼，尊師重道，弘揚和踐行社會主義核心價值觀；塑造學生完美的人格，提升他們的道德品質，讓中華民族的傳統美德內化爲他們內在的品質。雖然自己在平日裏，歷史教學中、班會課都在進行德育教育，但學生道德品質的提升並非一日千里，而是仍在不間斷的量的積累中。

三、紀律、衛生

由於自己長期的引領示範，嚴格要求，認真抓落實，學生的紀律意識有了很大改觀，因他們犯錯率在大大降低，當然這其中他們自行討論制定的班會發揮了很大作用，班幹部也發揮的重要的作用。

衛生，學生做得比我預想的要好，他們能堅持一日三掃，不管是環境衛生，還是教室衛生，他們做的都可圈可點。

四、班級凝聚力

班級有了自己的凝聚力，才能形成一個力量強大、積極向上、團結奮進的集體。本學期，我抓住勞動課、學習小組建設、金秋詩文朗誦、兩操、拔河比賽、元旦晚會排練等持續增強學生間的交流、互動與融合，從而形成了較強的班級凝聚力，班級集體意識得到了增強，班級榮譽感也得到了提高。

五、堅持創新，打造班級名片

班級要有特色、有名片才能讓學生記憶深刻，久久難忘。爲此，全體16班人共同爲16班取名“遠航十六班，希望它能乘風破萬里浪，逐夢遠方；另外，長期堅持督促學生週記書寫，以期淨化學生心靈，做到價值觀引導、心理疏導、勵志教育、強化思考能力、書寫能力。記錄生活，書寫自己的歷史；最後，用班刊增加班級文化宣傳，打造班級名片，塑造良好的班級形象，提升學生的班級自豪感和成就感。

“平凡鑄就偉大，英雄來自人民”讓我們珍惜平凡的歲月，努力實幹，大膽創新。雖然班級建設會遇到很多坎，很多不如意，但付出纔有回報，創新才能引領未來，那就讓我們駕葉遠航，靜等花開。

篇九：高中班主任工作總結

一個學年的班主任工作即將結束，回顧這一學期的生活，學生們在隨着年齡增長的過程中，心性也在日漸成熟，班級也日益平穩。由於我班是音樂班學生的性格活潑好動，學習成績並不穩定，因此我根據本班特點對班級工作作出以下具體總結：

一、常規管理措施

1．構建班委會：開學初進行班級幹部構建，首先進行民意測驗，在民意測驗的基礎上民主選舉組建班委會，在班內以民主投票的方式舉行選舉。結果證明，選出的幹部還是深受同學們歡迎的，具有一定組織能力且學習成績較好，爲良好班風學風的形成起到了極大的促進作用。同時強化監督制度，定期召開會議，對班級工作進行指導，討論班級管理，明確各自職責，牢固樹立爲同學服務的思想，真正做到“以身作責，樹立榜樣，團結合作，共創輝煌”。

2．強化紀律，嚴格管理。本學期依然對紀律嚴格要求，長抓不懈，因爲沒有一個嚴明的紀律，是無法保證良好的學習的。通過調查及德育課同學的反應，大家一致的意見都是希望嚴格要求，因爲嚴格要求對自身的發展只有好處，在廣泛徵集同學們意見的基礎上，經班級幹部認真反覆討論後，對“高三八班班級細則”進行修改補充。根據本班實際情況，有針對性的制定適合本班實際情況的班級內部常規，使學生從心理上正視紀律，充分認識到紀律是爲了保障學習，而真正的學習是不需要紀律來約束的。同時由舍長共同商計制定舍間紀律，強化舍間紀律，加大宿舍治理力度。班級細則在班級管理中發揮了很大的作用，每個同學都很珍惜，都能認真遵守，班級呈現出良好的風貌。

3．激發學習興趣，全面提高學習成績。興趣是最好的老師，這學期主要通過一些具體的活動來激發調動同學們的學習興趣，是之熱愛學習喜歡學習，而不是被動接受性的學習，而是主動的愉快的學習。通過班會等活動，增強學生的競爭意識和合作精神，培養學生的創新精神和實踐能力。針對學生中存在的疑難問題和學習上的具體困難，由同學們推薦舉辦了一次學法交流會，採取介紹經驗和答疑的方法，解答同學們的疑問，介紹各科目學習方法。此舉後，同學們各方面大有改進。在全班形成了比學趕幫的的學習氣氛，使同學勇於挑戰敢於競爭，超越自我；達到每個學生心裏都有一個追求的目標，向他們學習，不斷改進自己的學習方法，不斷向自己的目標靠近，全班呈現出濃厚的學習興趣，良好的學習氣氛。

二、後進生轉化與尖子生培養

開學初，我向同學們說明，至少目前爲止，所有的人還都在同一起跑線上，現在只要肯努力，誰都會成功。首先排除其消極心理，逐步促使其增強信心，不掉隊，再逐個耐心細緻談心談話。從思想上加以滲透，幫助他們樹立信心，鼓舞鬥志，開始努力。當良好的班風班貌逐漸成型時，我又不失時機地，開班會介紹“木桶效應”木桶的盛水量不是由最長的木板來決定的，而是由最短的那一塊所決定的。我們班級的成敗，也不是由好學生或尖子生所決定的，而是決定於整體，培養他們整體意識，集體榮譽感，同時發動同學互幫互助，讓強大的集體力量推動他們前進。再加之以經常的談心，做思想工作，一段時間後，大都能正視生活，正視學習。能夠靜下心來，專心學習，積極向上，具備了健康的心理素質，班級整體也更爲和諧，融洽。對學習較好的學生，主要抓其心理教育，使其具有良好健康的心理，首先融入集體，帶動集體，然後在集體中突出發展，二者互相發展促進。適時進行知識超前教育，滿足學習要求，真正做到“吃飽”和“吃好”。

三、文體衛生

積極抓好文體衛生工作，督促學生上好體育課，無特殊情況均到勤跟班。嚴格檢查“三操兩活”班內製定系統的衛生保潔計劃，值日生責任到人明確目標，真正做到“衛生保潔經常化、全天化”。認真開展文藝活動，積極組織學生參加學校各種文體活動，在各項文體比賽中，本班均取得優異成績成績。

四、業務學習及教科研

業務上虛心請教，不斷學習，利用一切時間聽課學習，不放過任何一次學習是機會，積極探索。徵求老教師及學生意見，不斷改進授課方法，提高講課效率。相信在下學期的工作學習中可以有更大的收穫。

篇十：高中班主任工作總結

隨着教育改革的深入和素質教育的實施，班級在學生髮展中的地位和作用日益重要。而作爲班級的組織者，管理者，領導者和教育者，班主任就顯越來越重要。一個優秀的班主任，能帶出一個好的班級來。反過來，一個好的班級，需要有一個優秀的班主任。班主任是一個班級的核心和靈魂，其一言一行都可能影響學生的一生。那麼，優秀的班主任到底有什麼祕訣呢？怎樣才能做一個合格的或者優秀的班主任呢？我認爲對待學生只有嚴慈相濟，剛柔並使，才能在班級管理工作中游刃有餘，管理好班級每個學生，處理好班級一切日常事務，使班級秩序井井有條，成爲優秀班集體。

20XX年剛剛大學畢業的我，帶着一身學生氣走進了教師隊伍。由於年輕與學生有很多共同點，很容易就受到學生歡迎，與學生打成一片。不久我漸漸發現，與學生的距離近了，學生往往覺得和我關係好就可以很隨便，在課堂上打鬧，亂接老師話，越來越不尊重老師，班級紀律成了問題，甚至慢慢變成了亂班。我開始意識到問題的嚴重性了，準備改變風格。可是我又明白，過於嚴格厲害對學生的發展也起不到好的作用。有的老班主任，他們與學生之間有代溝，對社會發展中出現的新事物、新觀念接受得慢一些，腦子裏的師道尊嚴也要多一些，學生犯了錯，他們愛拍桌子，往往能把學生嚇住，但也常常出現這樣的結果：學生賴在家裏不來上課，班主任只好硬着頭皮去動員，丟了自己的威信；學生跑了出去，校長和家長急得不行，弄僵了家校關係；學生一個電話打到“媒體”，壞了學校的聲譽。更有甚者，搞出人命來，成爲社會的“焦點”。所以經過實踐表明，班主任在班級管理中能否正確把握師生關係，是直接關係到學校教育教學質量的提高和學生健康成長的重大問題。在以後多年的班主任工作中，我們深深體會到太嚴或慈，也許會暫時地僥倖取得成功，但是從長遠來看，必敗無疑。只有做到嚴慈相濟，剛柔並使，才能在班級管理中游刃有餘，有所成就。

一、樹立威信，成爲學生信任和尊敬的長者。

對於學生而言，能讓他們從心底佩服的老師他們纔會真正“信其道”，而要達到這樣的效果就必須在學生中樹立威信，首先必須得嚴。但在育人實踐上，一些班主任老師對“嚴”的曲解、誤用令人深思。在他們那裏，“嚴”演變爲體罰和變相體罰。心雖善，動機也好，但嚴而無格，愛必蕩然無存，再不是“嚴是愛”的範疇，而墜入了“嚴爲害”的泥坑，學生的自尊、人格、上進心被“嚴”的霜風冷雨擊碎。心靈受創傷，心理被壓抑，久而久之將形成視“師”如仇的逆反心態。這種“嚴”，於事無補，於人無益，是對學生個性發展的隱性扼殺。真正的嚴應該是：

1、嚴而不厲——任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等於嚴厲。嚴厲意味着班主任態度的強硬、武斷和偏執，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理。久之，學生依賴性、神經質、故意……等不良心理都會滋生。因此，班主任對學生的態度應該是嚴格，而不是嚴厲。

2、嚴而有格——“格”就是範圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的範圍，嚴要有分寸。同樣的錯誤——作業未做，一慣表現好的學生一定有其客觀原因，而普通學生就很難說了。班主任對待這樣的學生，就不能簡單、草率批語完事，而要採用不同方法去嚴格要求學生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批語人，勢必會有不好的結果。

班主任對學生一味地嚴格，不給學生以關懷、體諒，表面上看，學生非常聽話，甚至做得很好，學生也能遵守各項制度，在一般人眼中，有良好的班風，是一個不錯的班級，但時間長了，學生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣，害怕之至。學生長時間處於這樣一種被動壓抑之中，將對學生的身心產生一種不良影響，從而導致厭學、退學、逃學、輟學等。

班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導、開導等，使師生之間關係融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生良好思想品質、行爲習慣。常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統一的。

二、關心學生，成爲學生信賴和喜歡的朋友。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作爲“教育的奧祕”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。”

有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任教師是真心愛護他關心他，爲他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那麼即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。體現老師愛的最好方式就是微笑。教師的微笑是師生情感溝通的橋樑和紐帶，學生能從老師的微笑中感受到信任、關懷和鼓勵。

在班級管理中，我始終將自己“與人爲善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓後進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關心他們，一心想着學習好、表現好的學生，那麼，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化後進生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜。班主任對後進生的轉化工作難度則加強了。怎樣讓後進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵後進生踊躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙儘量化解。對屢教不改的，我則寓愛於嚴，嚴中有愛。

三、尊重學生，成爲學生成功的引路人。

教育的一個基本目標是，要使每一個學生都能成爲一個有健全人格的人，成爲環境的主人和活動的主體。因此，尊重學生就是尊重學生的人格。人格作爲人所特有的一種本質力量，具有鮮明的獨特性。班主任要尊重學生個體的這種差異性，平等的對待每一個學生，坦然接納每一個學生在包括知識學習在內的各種活動過程中體驗到的自尊心和自豪感。教師不僅應向學生展現豐富多彩的世界，還應該使學生成爲成功的學習者，積極的創造者。在屢教不改的孩子面前，班主任還要表現出冷靜、耐心和大度。教師的大度並不是對學生的恩賜和無原則的寬恕，而是一種理解，一種等待，一種將心比心，一種換位思考。比起不分青紅皁白的所謂“嚴格要求”來，這更符合人性，而且更有效果。但是我們並不主張放任自流，放任自流不是尊重，而是冷漠。

四、關注後進生，以真誠和愛心激勵他們前進。

後進生意志薄弱，自控力差，行爲極易反覆無常，所以做後進生的思想工作不要簡單地認爲通過一次談心他們就能徹底改好。遇到後進生不良行爲出現反覆，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行爲反覆出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這裏所指的耐心教育並不是消極等待，而是要做有心人，爲後進心的轉化積極創造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”後進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善於捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使後進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

曾聽年長的教師說過，畢業後的學生往往是當時成績差的，表現不好的更有禮貌，畢業後仍會回母校探望老師。而優秀生在路上遇見，但視而不見。爲什麼會這樣呢？因爲前者在學生時代屬於“與衆不同”者，在對他們的教育問題上，教師以愛心、耐心、誠心相等，以濃濃的師愛激勵他們成長，老師的這份愛心永遠藏於他們心中，他們感謝教師對他們的關心、教育。作爲從事教育工作的教師們，對後進生多一份愛，少一份斥責，一定會取得好的收效。

剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種風度，一種魅力。剛是一個人的骨頭，是人的精神內核；柔是一個人的皮肉，是一種處事方法。人不可無剛，無剛則不能自立自強，不能自強則不能成功；人也不能無柔，無柔則沒有親和力，沒有親和力則陷入孤立。孫武子吳宮教戰，以剛制柔；王昭君出塞，以柔伏剛。然而，剛柔也有分寸：至剛，產生暴虐，便會折斷；至柔，顯得卑弱，便會靡軟。猛張飛鞭人自被害，劉阿斗優柔寡斷終亡國。因此，班主任必須準確理解、細心體會、恰到好處地運用剛與柔的辯證關係。用得好，許多棘手的矛盾便能迎刃而解；用得不好，則會使矛盾積累、擴散和激化，最終不可收拾隨着新課程的深入，“給學生一個空間，讓他們自己往前走……給學生一個題目，讓他們自己去創造”，強調讓學生自主管理、自主探究。學生有了更多的時間和空間，出現的問題的數量和類型也會增加。因此，處理師生關係，更要講方法、講藝術，做到剛柔相濟。每個班主任應仔細研究一下自己的性格，分析一下自己是偏重於剛，還是偏重於柔——如果太過剛強，要學會處理事情更柔順一些；如果太過柔順，則要努力使自己剛強一些；要儘量使自己的性格更和諧，剛柔互補，不可或缺。值得指出的是，做一個剛柔相濟的班主任，對任課教師正確處理師生關係也有一定的借鑑作用。

篇十一：高中班主任工作總結

不知不覺這個學期已接近尾聲，時間過得很快，似乎只是轉眼間，見習班主任的工作就快結束了。在見習期間，我認識到班主任是班級活動的協調者，是學生的良師益友。見習班主任同樣如此。如果說，班主任的工作是春天滋潤的春雨，我們的工作就是春天和暖的輕風；如果說，班主任的工作像嚴冬的一把火，我們的工作就像是冬日裏的一抹陽光。

記得開學初第一次在教室裏面對這羣孩子的時候，我站在他們面前對他們講話都會膽怯。但我還是選擇了勇敢的面對他們，學着從一個大三學生成長爲一個班級的管理者。

剛開始擔任見習班主任時，雖然教學的工作雖然比較繁重，但在這期間我仍能配合好班主任做好班級的日常工作管理，並能協助班主任處理班級各項事務。回首匆忙度過的這幾個月，有進步亦有不足。

在擔任見習班主任期間，在日常的班級管理中，我跟班級的原班主任學到了很多優秀的管理經驗。剛擔任見習班主任時，原來的班主任就告訴我，做好一個班主任首先我先找班幹部談話，瞭解班裏的基本情況。另外還要多走進學生，多和學生談話，就像我們的中國共產黨走羣衆路線一樣，我們只有站在學生中間，才能成爲一名合格的管理者，成爲合格的見習班主任。

作爲班主任一定要發揮班幹部的作用，班幹部隊伍是班級建設的先決條件。班幹部是班主任的得力助手，他們工作能力的高低，往往能夠決定一個班級的管理情況。剛擔任班主任，教課的任務已經很重，班級裏什麼事情都要自己過問，最後把自己弄得很忙，得到的結果卻不是很好，學生的能力也沒有得到提升，所以班幹部的作用一定要利用起來，激發班級每個學生爲班級做貢獻的意識。

另外要注重培養學生良好的學習習慣和生活習慣。班主任是學生人生的導師，高中時學生一生非常重要的階段，在此階段要非常注重引導學生。比如宿舍衛生方面，剛開始每天早上八點前去宿舍檢查宿舍衛生時，如果衛生有問題，我會直接動手幫學生整理，不會再讓學生浪費時間去收拾。但是過了一段時間我發現這樣做學生根本意識不到自己的問題，宿舍問題根本沒有改觀。而原班主任在遇到這樣的問題時會讓學生不上課回宿舍整理，直到達到衛生標準。雖然看似學生可能浪費了一節課的時間來打掃衛生，但是學生會在心裏樹立起這樣的意識，在今後自覺打掃乾淨宿舍衛生，不再犯這樣的錯誤。我吸取了教訓，在教育教學中不能只抓學生學習，俗話說“一屋不掃，何以掃天下”，培養學生良好的生活習慣同樣重要。

此外，我們還應該特別注意培養學生良好的道德情操、心理素質。德育工作的開展是學生行爲準則的最有效約束手段。在素質教育的大背景下，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種問題，還要對學生進行思想教育時，良好的人格也需要培養。現在的媒體上經常出現一些學生承受不住壓力跳樓的事件。除了要關注學生的學習成績外，我們更應關注學生的心理狀況。我們要把培養學生的健全人格、強大心理，作爲工作重點。

最重要的，我認識到愛是做班主任工作的前提，老師的愛就是熱愛學生，熱愛本職工作，愛因斯坦說得好：“熱愛是最好的老師，沒有愛就沒有教育。”我們只有把愛心奉獻給學生，真正成爲他們的良師益友，才能贏得學生的信賴與欽佩，否則根本就起不到教育的效果。所以在擔任見習班主任時一定要走近學生、關愛學生，讓學生感受到老師的關心。在擔任見習班主任時，某天我的學生肚子疼，但是班主任沒在，所以想跟我請假要去醫務室。我一直陪學生到醫務室。雖然我們能做的不多，但是能讓學生體會到我們的關愛之心，就是我們工作的成功。

教師的工作是高尚的，當好副班主任是我應有的職責和義務。雖然辛苦繁忙，但其中樂趣無窮，我願意將這份回憶永遠珍藏。

篇十二：高中班主任工作總結

在學校領導、班級科任教師的幫助和支持下，順利完成了班級管理任務。在這一學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力對班級建設的巨大作用，一個優秀的班主任一定會影響着學生成長的速度和趨向。要成爲一名優秀的班主任，不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。下面是本人對這學期班主任工作的總結。

一、強調正能量，營造團結友愛、勤奮學習的良好班風

我把思想工作、制度建設和活動開展充分結合，充分利用班會及其它時間加強宣傳力度，調動學生的求知慾望與自我成才的動力。我把自主學習的重要性一再在班上宣講。當然，我還更以自身行動、學識去感化他們。針對有些學生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態度，我常常對他們說“人們說的沒錯，要成才並非都得擠這‘獨木橋’。不過，既然我們已選擇了這一條路，我們在這最後關頭更應當盡力而爲，不要把遺憾留給以後。做任何事都貴在堅持，我也堅持天天抓，時時抓，說到做到。學生們在這一學期中都能團結友愛、勤奮學習。

二、培養班幹部組織，培訓班幹部

要管好一個班級，許多工作還得學生來幹，我所遵循的原則是“幹部能幹的事，班主任不幹；學生能幹的事，幹部不幹”。因此，挑選和培養班幹部顯得非常重要。班裏的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、副班長兼考勤員協助老師點名、團支書負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等，充分調動學生的積極性和主動性，培養了他們的創造性、自我管理的能力。這一學期的工作證明一個得力的班幹部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有着必不可少的作用。

三、教育不分時間地點，發現就不放過，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通。

除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行面對面的談話。談話的對象是全體的學生。通過平時的觀察來了解學生的思想動態，及時與學生交流，內容包括多方面：學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。同時，通過家訪或打電話詢問、交流及時與學生家長聯繫，讓家長了解其子女在校的表現，及時解決問題。比如，開學初，我發現有一個學生下午沒到校上課，便與家長聯繫，得知該生以上學爲藉口出去了，並不在家，後經家長配合瞭解到該生曠課去網吧上網。經教育該生認識了錯誤，把全部精力放在學習上。這樣通過班主任與家長的配合，及時把學生錯誤行爲制止在剛萌芽的時候。另外，還和各任課教師溝通，瞭解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。

四、不斷學習，提高自身業務能力及綜合知識水平

“學高爲師”，在學生心目中佔有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位博學多才的教師擔任班主任。作爲一名當代班主任，不僅要教育指導學生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。信息時代中，學生接觸的信息量大面廣，因此，必要時我們也不妨向學生學習，師生共同進步。我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我只有在實踐中不斷完善自己，提高自身業務能力和綜合知識水平，才能勝任工作，否則會心有餘而力不足。

總而言之，開學後班級發展良好，爭取獲得學校優秀班集體和文明班集體。我希望自己能夠不斷努力，做好一名班主任。