葡萄溝教學反思優點缺點改進（精選4篇）作文

篇一：葡萄溝教學反思優點缺點改進

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那裏盛產水果，尤其是葡萄又多又好，維吾爾族老鄉熱情好客，而且葡萄乾也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開，引導學生通過對重點語言文字的理解，對那裏產生喜愛之情。

我感覺優點和不足都比較明顯，具體分析如下：

我認爲以下把握得比較好：

通過課件，讓學生非常直觀的瞭解了“淡綠、五光十色”的意思，葡萄溝教學反思。通過枝葉由少到多的變化，讓學生自己體驗枝葉呈現什麼樣的狀態纔算做“茂密”，然後讓學生用自己的理解對詞義進行總結。這樣的方法比較生動，能吸引學生的注意力，同時也給學生留下了較爲深刻的印象。

學習課文時，我引導學生說出葡萄溝給自己留下的印象，學生說出最後一段內容“葡萄溝真是個好地方”，然後以“葡萄溝真是個好地方，它好在哪裏”爲線索，從而對文章進行分析。在教學過程中，同學們指出哪個地方，我就引導他們對哪裏進行分析。通過課件展示文章與圖片、學生朗讀、學生評價、齊讀等方式對文章進行理解。

在分析“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”這兩個句子時候，利用圖片引導學生自由說話，加強語言文字訓練，增加學生的詞彙與優美句子的積累。

不足之處在於：

1、缺乏對學生朗讀的指導，導致課堂缺少實效性。就本課內容來說，有很多具體描寫葡萄的句子應該讓學生反覆誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時應該在學生自讀感悟的基礎上，給予一些方法指導，從而爲學生自己以後獨立進行課外閱讀做鋪墊。但在安排學生讀的過程中，作爲老師的我沒有及時予以正確、準確的指導，閱讀、朗讀方法指導的缺失直接導致了學生的朗讀沒有起到應有的作用，沒有爲學生深入理解課文內容起到幫助。

2、對於重點段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學設計中，我將文章的第二自然段設爲本課教學的重點，但在實際教學中，這一重點並沒有得到強化。因此，整個教學就顯得平鋪直敘、沒有重點。

篇二：葡萄溝教學反思優點缺點改進

《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的遊記式文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”爲主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄乾非常有名的特點。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一，在授課時我會激發孩子們對葡萄溝的嚮往和熱愛之情。教學中我根據低年級學生的實際情況，挖掘情感因素，採用圖文並茂、朗讀、導遊等方式引導學生入情入境、自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。本節課我所採用的教學方法主要是通過指導朗讀讓學生在讀的過程中感受到葡萄溝的葡萄香甜和熱情好客的人民，引導學生理解“五光十色”的含義。本堂課在師生融洽的合作中，我感覺效果還可以，有較以往進步的地方，也有值得反思的地方。

優點：1、歌曲導入吸引學生注意力，讓學生快速進入上課情境；

2、小組合作探討葡萄乾製作方法，能夠激發學生的交流意識和合作氛圍。

不足：1、教師評價語不是很豐富，雖然在慢慢進步，但由於孩子們各種各樣，回答也是五花八門，所以我的評價語還不是太豐富。

3、拖堂了，沒有把握好40分鐘一節課的時間和節奏，

所以出現拖堂現象。所以在提前備課時還是要注意時間把握。

篇三：葡萄溝教學反思優點缺點改進

《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那裏盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄乾也很有名，維吾爾族老鄉熱情好客。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那裏產生喜愛之情。

學習這篇文章，我想不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓學生在學習中產生對各地風情的嚮往，增強對少數民族人民的熱愛之情。同時，二年級孩子仍是教學識字的重點，根據本課生字的特點，對生字進行教學，抓住重點字詞結合理解、體會，從而達到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。

1、抓字詞，促理解

本課字詞教學我採用隨文識字的方法。不僅結合課文、圖片認識了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名，還還重點識記生字和理解詞語。比如在解釋課題的時候教學了“密”字，並且讓學生回憶與什麼字相像，大家異口同聲的說道“蜜”，隨後結合偏旁聯想的方法進行兩個字對比區分，加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候，採用選詞填空的方式藉助“五顏六色”來理解區分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如葡萄那麼的晶瑩透亮。

2、賞美景，重感受

葡萄溝的景色迷人，盛產的水果香甜可口，尤其是那裏的葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷着滿心期待想去見識葡萄溝。本節課我化身爲導遊，帶着班上的孩子們一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我採用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田；葡萄溝每月所盛產的水果；“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉；和陰房以及葡萄乾的製作過程等等。讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

3、品美句，悟真情

圍繞“葡萄溝真是個好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發現爲什麼說葡萄溝是個好地方？通過學生自讀課文，找出句子，試着抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”一句，通過品讀句子，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現在我們眼睛，令人久久陶醉。

這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去遊覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅。最後，又讓孩子充當小導遊，介紹葡萄溝，不僅介紹了對葡萄溝的好印象，又鍛鍊了孩子們的口語表達能力。

當然，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的反饋語，反饋語對於孩子們來說有着很好的激趣效果，整個課堂是那麼和諧，老師和學生是那麼融洽。

我感覺優點和不足都比較明顯，具體分析如下：

我認爲以下幾點把握得比較好：

1、謎語導入，激發孩子的學習興趣。

2、通過課件，讓學生非常直觀地欣賞到各種水果的誘人圖片，特別是五光十色的葡萄。這樣的方法比較生動，能吸引學生的注意力，同時也給學生留下了較爲深刻的印象。

2、在課文的學習過程中加入了句型訓練。使學生在理解課文內容的基礎上，深入瞭解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”不僅讓學生了解句子的內容，還將“……就像……”提出來讓學生回憶比喻句的相關知識已達到最終運用的目的。還有將“……有的……有的……”句型讓學生自己練習造句，學以致用。

不足之處在於：

缺乏對學生朗讀的指導，導致課堂缺少實效性。就本課內容來說，有很多具體描寫葡萄的句子應該讓學生反覆誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時應該在學生自讀感悟的基礎上，給予一些方法指導，從而爲學生自己以後獨立進行課外閱讀做鋪墊。但在安排學生讀的過程中，作爲老師的我沒有及時予以正確、準確的指導，閱讀、朗讀方法指導的缺失直接導致了學生的朗讀沒有起到應有的作用，沒有爲學生深入理解課文內容起到幫助。

篇四：葡萄溝教學反思優點缺點改進

教學時，以讀爲主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。採用多媒體導入新課，能一下子抓住低年級的學生的注意力，爲下面的教學打下基礎。多媒體設計爲：先出示學生熟悉的中國地圖，讓學生明確新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起學生的興趣，激發學生的學習積極性。接着藉助多媒體努力營造氣氛，表現吐魯番風土人情的畫面的介入帶孩子們走進了遙遠而神奇的新疆，使學生迫切地想了解這塊神祕的土地，瞭解葡萄溝，從而激發了學習興趣，達到“課伊始趣已生”的效果。

成功之處1、以歌曲的形式導入，引出課題，並學習了生字“溝”。此環節充分調動學生學習的積極性，引起了他們的探知慾望。2、整堂課結構嚴謹，思路清晰。學習方法多樣，課堂紀律好，學生學習積極性高，氣氛活躍，回答問題積極。3、在這節課的教學中，我引導、組織學生運用多種形式充分地讀，抓住關鍵詞語讓學生品讀、體會，重難點突出。如對“五光十色”一詞的處理比較好，能引導學生通過理解、體會，感受葡萄顏色的美。4、多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設了豐富多彩的教學情境，提高了識字教學效率。讓識字成爲了一種豐富有趣的學習活動，激發了學生的識字興趣。不足之處在講解葡萄溝的樣子時問的問題有些瑣碎重複，提問問題時，留給學生思考的時間少了，缺乏自主感悟，經常是老師剛問完學生還未來得及思考，答案就說出來了，有點說課文的感覺，沒有把讀課文體現出來。另外，課上提出的問題不夠明確，不能做到水到渠成，層層遞進。

改進措施在今後處理詞語上，力求把會認的和會寫的字以句子的形式利用多媒體課件呈現在學生面前，讓學生直觀上整體感受會認和會寫的字。這樣做的話，一方面，讓生字始終存在於具體的語言環境中，有助於學生理解字詞含義；另一方面，也爲學生下一步的朗讀課文打下堅實基礎。此外，作爲小學語文教師，我要善於開發和利用課堂的教學資源，利用學生已有的生活經驗來認識、理解字詞，精心設計一些富有啓發性的問題，引導學生帶着問題讀書，去點燃學生思維的火花，爲課堂添姿加彩。