一封信教學反思（精選4篇）作文

篇一：一封信教學反思

這篇課文，對於此年齡段的學生來說，存在相當難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結構不同於母語課文，給教和學都增加了不少難度。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步瞭解圈點批註的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收穫。還讓同學們在第二封信中採用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本，體會當時的情境，把露西當時寫信的心情表達的更準確。最後，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給雲、樹寫，當然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。

不足之處：課堂設計內容過多，不利於學生吸收；缺少“讀”，孩子讀得少；在課堂上沒能教孩子書寫。

在今後的教學中，要精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。

篇二：一封信教學反思

《一封信》一課已經學結束，現就本課就行簡要反思：

一、自主識字，培養能力

教學中我採用多種識字方法，注重培養學生自主學習的魚力。例如：聯繫生活識記“期”：看因說記”鍋、期房、團、修”；做動作識記”削、到”：字謎識記“束”等。重點在語境中識記本課出現的數量詞並學會選用：想象畫面聯繫生活理解“冷清”的意思等。注重通過學生自主、合作、探究的學習方式識字，寫字，這到讓學生習得識字方流的目的，進而培養學生獨立識字的能力。

二、對比朗讀，感悟哲理

本單元的一個教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。教學中我採用“對比閱讀”的教學策略，推導學生抓住文中露西寫的前後兩封信進行對比聞讀。首先，我讓學生自由讀謀文，畫出相關語句，藉助填空題歸熱出第二封信的內容。接着，引導學生移情體驗，師生想象補白，讀出露西寫前後兩封信時心情的變化。最後，追尋原因，聚焦媽媽的語言，體悟親情，明白故事中蘊含的道理：要獨立自主、樂觀地面對生活。

3、讀寫結合，落實語用。

在教學的結尾處，我進一步激發學生的創造性思維：“假如爸爸收到了第西寫的第二封售，該怎樣回信呢？"這不僅鍛練了學生的思維能力，也提高了他們運用語言的能力。

篇三：一封信教學反思

《一封信》是一篇意味雋永的美文，講述了一個關於成長、家、愛與親情的故事。本文記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字裏行間透露着真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實故事中的露西前後寫了兩封信，第一封信是露西獨自寫的，第二封信是在媽媽的幫助下完成的，循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調整過來。信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內容雖然不同，但是同樣真切地表達了對爸爸的思念，期待着爸爸的歸來。

本單元以“兒童生活”爲主題，語文要素是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法；藉助關鍵語句，理解課文內容。”在備課時，我細讀文本，以語文要素爲核心，我對本節課教學環節做了多次設計，教學資源做了精心挑選。下面我就本節課的課堂呈現做以下反思：

1、巧用書信，一線串珠

《一封信》語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受，對親人細緻的體貼，對學生起到了很好的薰陶作用。在教學設計上刪繁就簡，以“信”導入，以“信”落腳。上課伊始，我以“拆信”的形式複習字詞，再師生共同完成課題中兩個生字“封、信”的書寫，以填空的形式回顧課文內容，在整節課緊扣“一封信”這一內容主旨，引領孩子們把握了全文內容，感受到露西對爸爸的思念和愛，能說出自己的感受和想法。比較兩封信，說出喜歡哪封信，並說明理由，從中明白道理。最後讓孩子們動筆給家人寫一封信，分享學習生活中的快樂，樂觀自信地面對生活。

2、精讀感悟，落實語文要素。

本課對話較多，既要讀出媽媽和露西說話的不同語氣，又要讀出兩封信中露西的情感變化。在課堂上，我沒有進行繁瑣的分析，只是抓住重點詞句帶孩子們去充分地品讀感悟。在學習兩封信的內容時我不斷地啓發學生想象，結合自身的生活體驗就很容易體會露西的心情，並指導孩子們通過朗讀，讀出露西此刻的心情。朗讀第二封信時，通過師生分角色朗讀的方式，老師扮演媽媽的角色，學生扮演露西，以愉快的語氣帶動學生朗讀，讓學生體會到露西次昂帶生活中的好事情時的快樂心情。在此基礎上，學生所感所悟，就會水到渠成，能說出自己的感受和想法。

3、注重學習方法的指導。

比如兩封信內容的梳理提取。是本科學習的重點難點。信件的內容穿插在對話中，學生不容易找全。第一封信的內容學生都能輕鬆地找到在第三自然段，老師提醒學生們關注雙引號，提示語不在信的內容裏。第二封信的內容比較難整理，讓學生線圈劃標記相關內容，在通過小組討論的方式，在小組內交流朗讀，提高學生篩選整理信息的能力。在朗讀時，讓孩子們讀出露西的心情，比單純的朗讀技巧的指導要有效的多。這些都是學習方法的滲透和指導。

4、注重拓展延伸和讀寫結合。在學習了兩封信的內容之後，引導學生想象：“爸爸收到第二封信的心情如何，爸爸會怎麼做？”引出爸爸的回信，在老師朗讀爸爸的信後，孩子們的體驗和感受會更深刻。由此明白，寫信是一種很好的溝通方式，傳遞着親情，傳遞着快樂。此刻，孩子們提筆給家人寫信，就是真情流露，不吐不快。既豐富了學生的閱讀體驗，又鍛鍊了孩子們的寫話能力

當然，本節課還有諸多需要改進的地方：

1、朗讀訓練不夠紮實，課堂時間把握不夠。在這節課教學我都在創設情境，讓孩子有真實的角色體驗，入情入境。但覺得有幾處老師指導朗讀的語言，不能很好地帶孩子進入角色，進入意境。課堂語言還需錘鍊，教育機智還需提升。最讓自己感到遺憾的是，由於老師課堂上的急躁，急於教學環節的展開，孩子們的自讀、朗讀展示、小組合作都沒有給予充分的時間，略顯倉促。

2、課堂面向性有所侷限，沒有關注到全體學生。部分同學一節課發言次數多大四到五次，這也就意味着有一部分同學做了最忠實的聽衆。這節課，平常害羞沉默的武沛含同學，在學習了第二封信後一直在悄悄地舉手，可能因爲緊張，沒有關注到他。直到開始動筆寫信時，走到他身邊，才詢問了孩子，孩子告訴我：“露西可以爲爸爸郵寄一束真的鮮花，這樣可以給爸爸美化環境，讓爸爸的心情更愉悅。”孩子多麼善良美好的想法，今後，一定要在課堂上關注到每一個孩子。

3、小練筆讓學生展示的比較少。孩子們都懂得了課文所蘊含的道理，並且能模仿露西第二封信的寫法，傾訴思念，分享快樂。兩個孩子讀了自己的信，老師的激勵性語言不夠，沒有引起其他學生產生情感上的共鳴，激發其他孩子的表達慾望。應該讓更多的孩子通過讀信的方式，分享自己學習生活中的快樂，學會樂觀地面對生活。

4、從教師自身基本功說起：板書設計以及粉筆字書寫火候欠缺，仍需在今後的教學及業餘時間內下大功夫；教師的課堂語言瑣碎且語文味兒不夠，今後還需多讀書，多揣摩，多學習，將語文的魅力與課堂語言的精妙完美地結合起來。

每一次的準備，每一次的修改，都是一次進步。雖然每節課都會留下遺憾，但我會在今後的教學中，多思，多看，多實踐，不斷地提升自己的語文素養和教學水平。

篇四：一封信教學反思

《一封信》語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細緻的體貼，對於學生能起到很好的薰陶作用。本課講述了小露西想念爸爸，在媽媽的幫助和鼓勵下給遠方的爸爸寫信的故事。通過課文，體會小露西對爸爸的思念，體會這一家人之間濃濃的溫馨的愛。培養學生熱愛家人的思想感情。

本課的教學目標是學習本課17個生字，會寫10個生字。正確、流利地朗讀課文，瞭解露西在給爸爸的信裏都寫了什麼。學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。

教學重難點是識字、寫字，朗讀課文。比較露西前後兩封信的差別，體會露西心情的變化。對於這類來源於生活，與學生生活體驗十分接近的文章，在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發，激發學生對本文的興趣。所以在教學的過程中，我不斷地啓發學生想象，聯繫自身實際讓學生將自己的生活體驗敘述出來，並將它與露西的體驗作對比，這樣學生就很容易理解本文內容。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步瞭解圈點批註的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收穫。還讓同學們在第二封信中採用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本，體會當時的情境，把露西當時寫信的心情表達的更準確。最後，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給雲、樹寫，當然也可以自己給自己寫信。