擡起頭的作文

“下面由你來請一位同學上臺演講。”李老師對孫同學說。

“那就請曹世琪上來演講。”

“啊？”我險些叫出聲來。四十多雙眼睛射出的光變作一根粗繩，將我牢牢捆住，勒得我喘不過氣。我愣在座位上，好似一秒鐘我就刪去了腦海中的所有內存，陷入了另一個世界，直到同桌將我拉回現實：“你快上臺演講啊。”

慌忙轉過身，在書包中翻來翻去，又將抽屜裏的“書山”挖了一遍，也沒找到那本《蘇東坡傳》的影子，於是吞吞吐吐地向同桌借了一本。戰戰兢兢地站起來，緩緩走上講臺。我始終低着頭，僵硬的手指一頁頁地翻動書本，卻不知要在哪一頁停下。

“呃……我今天講……講的是蘇東坡仕途上的經歷……”第一句話勉強湊了出來，第二句卻卡在喉嚨裏，聲音一點兒也發不出來。又翻了幾頁，思緒依然斷路，頓時耳後一陣似火的燙，順着臉頰滾滾襲來。

“沒有準備啊？你先下去吧，下週一再講！”我膽戰心驚地擡起頭瞄了一眼李老師，趕快低下頭，挪回到座位上。

蘇東坡向來都是李老師的文學偶像，因此語文開展了“我講蘇東坡”的活動，每個同學都要在課前三分鐘，根據林語堂的《蘇東坡傳》進行演講，順序是隨機的，這次我“中獎了”。

在接下來的課上，每當李老師從我身旁走過，我總會低下頭，拿起筆，裝作寫字以躲開他的目光。只要他一背對着我，我就立即掃一眼手錶，盼着這節難熬的語文課早點結束，我就能衝出教室，呼吸外面令人舒暢的空氣。

快下課時全班進行默寫，李老師在班裏一圈圈巡視。當他朝我走來時我按照慣例低下頭“奮筆疾書”。突然，一隻溫熱的手將我的額頭緩緩托起。我吃了一驚——竟然是李老師！“小夥子，把頭擡起來，不然眼睛會壞的。”我的心一顫，挺直了身子，繼續揮動筆桿，在本子上留下印跡……

回家後，一路過關斬將好不容易完成了作業，正準備開啓睡眠模式，一個聲音在我腦海中飄蕩，久久不能散去——“沒有準備啊？你先下去吧，下週一再重講！”輾轉反側，艱難地爬起來，打開燈，找出《蘇東坡傳》，爲下週一的演講做準備。我一直都懼怕上臺演講，況且我對蘇東坡瞭解甚少，即興發揮是不可能的，只能認真翻閱傳記，尋找素材了。

“講什麼呢？”我喃喃自語道。翻開書本第一頁，一個十歲的孩童坐在桌前，寫一隻狡猾的小鼠掉進甕中假裝已死，等把甕放倒在地上，它便逃之夭夭。噢，這個孩童便是小蘇軾啊！“人能碎千金之璧而不能無失聲於破釜，能搏猛虎不能無變色於蜂蠆，此不一之患也。”一個十多歲的孩子竟能擡起頭，觀察小小的老鼠與人之間的趣事，領悟到內心要專一，不受外界事物干擾的道理，並賦之以出奇的句子，不愧爲千古才子！

我來了興致，翻動書頁。紙張翻過，拂起一陣微風，乘載着我來到大宋王朝。兩個文人裝扮之人映入了我的眼簾，一個結實健壯、英俊挺拔，這是蘇軾，另一位身材較高而消瘦的是蘇軾之弟子由。兄弟二人帶着父親、妻兒去京城赴任。在旅程一開始，蘇軾就一路縱情山水，來到三峽中的新灘時這裏風雪甚大，東坡擡起頭，看下落的雪：“隨風顛倒紛不擇，下滿坑谷高陵危。”夜晚寒風凜冽，他難以入睡……後來，東坡外出做官，子由在京侍奉老父蘇洵，兄弟二人便開始以文通信，以詩寄情，東坡有詩云：“苦寒念爾衣裘薄，獨騎瘦馬踏殘月。”一苦、一寒、一薄、一獨、一瘦、一殘，無不蘊含着兄弟之間的思念，東坡擡起頭望着中秋的圓月，吟誦道：“但願人長久，千里共嬋娟。”以表對子由及天下之人能團圓的祝福。

蘇東坡雖然與諸多文人一樣仕途坎坷，卻始終保持着一顆樂觀之心。烏臺詩案後他被貶黃州，發明了燉豬肉的吃法——東坡肉。過上了自給自足的生活，他寫道：“有屋五間，果菜十數畦，桑百餘本。身耕妻蠶，聊以卒歲也。”在命運的磨難下，他擡起頭，以廣闊的胸襟迎接新生活。

我用了一個多小時瀏覽全書，又認識到了一個集多面性、豐富感、變化感、幽默感於一身的蘇東坡。他的詩作是與所處境遇密不可分的，字裏行間都飽含着愛恨情仇。對了，這次的演講主題就爲“蘇詩與境遇”吧。我做好筆記，合上書，閉上眼，靜等週一的演講。

時光如白駒過隙一般，一不留神週一已至。第一節就是語文課，我自然成爲了目光的焦點，手捧書從容地走上講臺，帶領同學們在東坡的詩文、仕途、人生中穿梭……話音剛落，掌聲涌起。“曹世琪今天以專題形式帶領我們重返那個時代，領略了蘇詩之美，演講非常精彩！”李老師點評道。我擡起頭與李老師目光交匯，他的眼裏滿是慈愛、讚賞和欣慰。

李老師，用慈愛的目光、銘心的話語、溫暖的動作給我上了一堂課。

蘇東坡，用盡艱辛的一生、登峯造極的詩詞書畫、樂觀曠達的人生態度又給我上了一課。

其實，一堂語文課就是讓我們在繁重的學習壓力之下擡起頭，仰望文學的世界，感悟獨特的文字之美。

不必仰望創作之神，只需擡起頭，仰望絢麗璀璨的文學星空！