我的老師作文摘抄示例

星期五下午的音樂課，明明還有兩節課才放學，但我卻已歸心似箭，加之午後慵懶的陽光，我好像天生就跟音樂、美術這些藝術類的東西沒什麼關係，所以任由老師在講臺上講得慷慨激昂，我也只是望着窗外發呆。

時間就這樣流逝。我剛想轉過頭看看還有多久下課，突然聽到老師問：“有同學學過管樂嗎？”我愣了一下，手還沒舉起來老師就跳到下一個話題了。但“管樂”這兩個字卻讓我心底的往事重新在我眼前浮現，如煙的往事將我從音樂課帶回了從前——

那時我剛上三年級，趕上學校開始建立一支管樂團，大量拓新，老師便在音樂課上普及這方面的知識，我便很感興趣，家長也很支持，於是就報名了。一開始我是想去學小號的，但老師看我身材比同齡孩子要高大一些，便讓我去學薩克斯，於是誤打誤撞開始了第一次音樂之旅。

第一次上課，我拖着那不比自己小多少的笨重的樂器箱向教室走去。剛一進門，我就看見一個紅色的身影站在講臺上，他微微向我一笑，叫我先進去坐着，聽到那中氣十足的渾厚嗓音，我一驚，感嘆道，搞音樂的就是不一樣。第一次課，都是在講一些理論的東西，我便趁機打量他：身材並不高大，十分平常，頭髮亂蓬蓬的，眼神堅定而有力，入木三分，上課大家在這目光的注視下都不敢輕易開小差。面色和他的衝鋒衣一樣紅，有些粗糙，滄桑感十足。上課時，他喜歡和我們開玩笑，下課後，他也跟我講了許多當年他與薩克斯的故事。於是，我開始喜歡上薩克斯這個樂器了，開始期待着每週一次的管樂課，期待見到老師。

剛開始的時候，我因爲沒有任何音樂基礎，不像其他同學從小就練鋼琴、小提琴，所以學得很吃力，尤其是識譜，那五線譜上的音符與節奏在我看來就是一串神祕符號，總是搞不懂這些奇怪的符號是怎麼變成優美曲子的。但現實是殘酷的，每次上課老師都會讓我們唱譜子，通常是上週所教的曲子。全班一起唱的時候，我還可以在同學們洪亮的聲音中濫竽充數，但最要命的是老師讓我們單獨起來唱。輪到我時，我緩緩站起來，張了張嘴發不出一個音，與前幾個同學的張口就來形成了鮮明對比，老師一直用他那雙明亮的眼睛帶着鼓勵的眼神看着我，可不管老師再怎麼鼓勵，那詭異的五線譜永遠不可能從我嘴裏冒出來。老師只好讓我坐下，但臉上並沒有一絲失望與不滿，有的只是堅定、信任的目光。

下課後，我收拾好東西，向門口衝去，想快點離開這個尷尬的地方，但老師卻攔住了我，叫我等一等，拿出了開始我唱不出的那個曲子，一個音一個音地教我認，一遍又一遍地教唱。他說他當初也很討厭識譜，但這是學音樂的必經之路，我們一起加油吧。於是，這樣的情景持續了兩年。

兩年後，我已經啃下了識譜這塊硬骨頭，看到五線譜已經跟數字一樣熟悉，在薩克斯的學習上，也漸漸開始展露了一些才能，在班上也屬於高水平了。那時，同學們已經開始討論考級了，我對這種事毫不感冒，學樂器完全是爲了興趣，只是單純的喜歡，我不想因爲一張獎狀、一本證書就喪失了對薩克斯的本心。但樂團的老師卻十分積極，鼓勵大家都去考，不管你實力如何，因爲這其中的課時費，報考費又是一筆利潤，但這也無可厚非。而在我們的薩克斯課堂上卻不是這樣，老師會分析每個人的水平，爲你提出意見，老師徵求了我的意見後，沒有半分失望，在以後的課上也沒有把我區別對待，而經常拿考級的曲目給我，讓我多學一點東西。

幾個月後，他不知什麼原因離開了……

六年級時，小升初學習的壓力倍增，我也打算先把薩克斯放一放，正值有重要比賽，學校來找我，我便最後一次拿起了薩克斯。比賽很平淡，一切如常。候場的時候，我突然無意間看到了那位老師，他帶領着另一個學校的樂隊，正和學生們開着玩笑，還是那紅色衝鋒衣，還是那洪亮而爽朗的笑聲。我低頭看了看手中的薩克斯，微微一笑，沒有打招呼，他也沒有注意到我，就這樣平淡的錯過。

下課鈴聲將我的思緒扯回，現在我已沒有學薩克斯了，當年背過的曲子也忘得差不多了，那位老師現在也不知在哪一所學校。我還是我，老師還是我的老師，世事無常，很多事都會改變，但我清楚，有些人在我心裏紮了根，有些東西是永遠不會變……