我和語文作文400字初一（精選3篇）

篇一：我和語文作文400字初一

語文，是陪伴我七年的朋友。

從簡單的拼音到複雜拗口的古詩，從拼音字母都讀不全的小孩到古詩張口就來的大姑娘，這時間說長不長，說短不短。

記得小學一年級每天都有兩節語文課，要不停地跟着老師讀字，一遍一遍，那時我不是特別喜歡語文課。不過上了二年級以後，兩節課變成了一節課，漫長的時間好像短了一些。

作文是三年級接觸，當然那時我只是胡亂地把自己的想法寫在紙上，這卻得到了老師極高的評價。原來作文那麼簡單，一股腦把自己的想法都寫在了紙上就好。天馬行空的想法一一呈現在紙上，女孩慢慢對作文熱愛起來。

後來又接觸了閱讀理解。這是一個很難的板塊，散文太具文學色彩，說明文太枯燥。時間地點人物，起因經過結果，每次做題，這是老師必強調的點。“分析作者的心理”，我又不是作者我怎麼知道；“這段景物描寫的作用…”就是爲了說好看嘛，有什麼作用……我經常被這些莫名其妙的題搞得不知所措。

我做了很多很多題，老師講了一遍一遍，瞭解要按照答題格式回答就好，簡單。我後來做題都按答題格式回答，雖然分都拿到了，但老師總是說：“你這回答太生硬了吧。”不懂。

語文到底會不會在後來的學習生活中，變得更加生動而多彩呢？未來才知道。

篇二：我和語文作文400字初一

“語文”二字所代表的科目，以前從來都是我的夢魘。

隔三岔五的考試、擠不出的作文、滿眼紅叉的閱讀理解，動輒50+遍的罰抄(是的，小學老師甚至起了個名“大禮包”），使我在小學對語文並不感冒，甚至是反感與厭惡。

幸運的是轉折如期而至，初中的老師比小學的強了不止一星半點，至少對我而言，各種措施對症下藥，作文不行就每週一篇小作文，素材沒有，就每週摘抄與背誦，積累好詞好句好段落。

然而在我由於機緣巧合之下喜歡上古詩文後，事情又變得不一樣了。背誦使我感到樂趣，而且我經常能在上課講的內容裏聯想到背的內容，比如且——且適南冥也；雲鬢——雲鬢花顏金步搖。

一個人的改變，光靠外力必然是不行的，正好訂閱了《讀者》，裏面的文章有散文，也有其它的各種各樣的文體，看久了，自己也感到了提升——“淺移默化”。

語文，作爲萬物之源的“工具學科”，能夠被我重新拾起，我感覺十分幸運，主要是讓我及時遇到了現在的語文老師，我要由衷的感謝她！

篇三：我和語文作文400字初一

語文，一箇中國人都已經掌握但又沒完全掌握的東西。

小學三年級以前，是個中國人都可以說是不用學就會了，什麼“舉頭望明日”、”春眠不覺曉”、“不及汪倫送我情”等等。五年級時，忽然感覺語文教的東西開始聽不懂了，更不用說後來學的“吾”、“乃”、“及”等文言文了。

閱讀理解，從原來“在文中劃線”變成“文中劃線句子表達的感情”，當時我就在想，文言文在生活中又不會用到，閱讀理解也是，學它幹嘛？！

漸漸地，語文作業費時間也更費手，所以在語文上也就不太上心了。

到了六、七年級，我發現有些喜歡古詩詞的同學說的話，我都似懂非懂，像文言文一樣。原來學習這些東西可以讓人變得有內涵，有時候甚至可以讓自己在內涵別人的同時不被發現(雖然這不是學語文的本意)，我開始和大家一起背每週一誦了。

我也開始認真聽課，雖然習慣會開小差，但我也從一個語文不咋好的人開始變得“非復吳下阿蒙了”。