我的語文老師作文賞鑑摘選

我初見我的初中語文老師，就被她的威勢嚇到了，她可是我至今見過的老師中絕無僅有的一位。

尤其是站立在講臺之上時，必定會將身子挺得很直，似乎用這種方式可以彌補她身高上的缺憾，可我們畢竟不能以身高取人。單她那一雙眼睛就足以讓你明白這世界是黑白分明的。你看，那一雙眼睛中射出銳利的目光，就像一把利劍一樣直逼過來，使人頓起一身寒意，倘若你做錯了什麼事，看見這眼光不得不低下頭去躲避，縱使她一言不發，你心中油然而生一種捉摸不透的敬畏感。

最富有特點的是她的講課。但這又分成兩種情況：

當老師上講習題課時，心情似乎不是很爽，彷彿她覺得習題課就是浪費她的生命一樣，走進教室的腳步有些拖沓，臉必定是板着的，講練習冊放在講桌上，身子半倚在窗臺上，時長陽光就灑了她一身。顯得更是懶洋洋的，她手裏拿着《績優》或是別的，一會兒眯着眼睛看書，一會兒又望望窗外河提上的景色。老師可能畏冷，若是冬天，凡是講題，她必是靠在南邊的窗臺上，那窗臺旁有暖氣，也有陽光。

當老師講課文的時候，又是另外一番景象。她進教室的腳步也變得有力，頭昂的很高。徑直從後門走向講臺，往常都是左手端着水杯，右臂常夾着書並將右手插進右兜裏，看着很隨意很瀟灑，到了講臺，放下書和水杯，伸右手取一根粉筆，在講桌上輕微頓一下，一下子大家都神清氣爽了一般，她纔開始講課。而這講課卻也是她最富有吸引我們的地方。

原來講課也可以跟說話一樣富有抑揚頓挫，她講課講到激動處，微微傾側身子，眼睛也會睜得很大，直直地望着我們，期待我們及時作出迴應，一旦得到我們的應和就會眯起眼睛滿意的點點頭；而每當提出問題時，又把聲音壓得微低，輕輕的提問，帶點兒神祕色彩，臉上露出一絲竊喜，似乎在內心很得意她的問題設計；講到投入之處有時也配以動作，這講臺瞬間也就變得如舞臺一般，任她旋轉飛舞盡情揮灑自己的一腔熱情；有時只在頃刻間，嘴裏還在講解着，手下獨到的書法將整節課的內容淋漓盡致地展現在黑板上；偶爾有人陷入神遊八方拜見周公的狀態時，老師就突然提高聲音“魂兮歸來”，便有行屍走肉如夢初醒，不得不自己站起來努力不讓自己睡着……上語文課我們就宛如坐着過山車一般精彩層出險象迭生，永遠不會枯燥乏味。

語文老師幾乎不拖堂，這正和了我們的意。老師在下課鈴剛響起，立即合上書，拿起水杯。準備從講臺上走向教室後門，心裏卻想着怎樣爲這堂課結個尾。鈴聲還在響着，步伐已經急切，邊說邊走，人在前面走，一段韻味攜永的話留給身後的我們，令我們自己咀嚼半晌，她卻甚於小跑，等我們緩過來再一追出去，老師已在幾十米外。

人不可貌相，海水不可斗量，語文老師就如海水一眼根本看不出她的內涵。

她從表面上看起來是文縐縐的博學之士，拒人千里之外的女神，這樣的話，你也只猜中了一小部分；如果和她交談，恰恰相反，你會突然感覺到她身上自帶的，言談中自發的幽默感和喜劇色彩；此外，又不乏那種接近於豪爽、粗獷的女中豪傑巾幗英雄的氣概……可另一方面，對待我們的“讀書筆記”，她也定會一篇篇認真反覆的研讀，一絲不苟的寫評語，絕不會有半點馬虎。我們交上去的書寫作業，她還會寫下“好”“棒”等字鼓勵我們繼續努力不要鬆懈。

老師身上所發出的人格魅力品質，以我現在的文字表達水平，無根本法盡數寫出。但，如果現在的我能懂得品嚐生活中的酸甜苦辣，如果我能體諒到別人對我的關懷和照顧，如果我能改變自己的怯懦，努力去做更好的自己，我都得感謝我的慈師、嚴師、導師——任紅英先生。