給老師的一封信四年級作文參照

篇一：給老師的一封信

親愛的何老師：

您好！

本着實事求是的原則，在這裏我客觀真實地敘述這樣一個人。

他的確是一個好老師，能教出考上清華學生的老師，那必是一個好老師，這是毋庸置疑的。

他上課幽默風趣，他總喜歡給別人取一些外號，例如“張局長”，“省委書記向智”，如果有人回答不上問題，他會帶着些許懼怕說：“我可不敢招惹未來的某某某！”如果有人積極回答問題，他又十分自豪的說：“今天某某某又給我面子了。”這種“以大化小，把小擡高”形成的巨大落差總能夠逗我們哈哈大笑。那次他看着一個人起來回答問題的姿勢，模仿了起來，半蹲着，伸出兩隻手，搖擺着臀部，晃着手和腦袋，稱爲“搔首弄姿”，至今想着想着也能笑出來。一次他發獎狀，逐個念着名字，但念着我的名字的時候，他遲疑了：“高，高…”他又湊近看：“高一菲。”我尷尬地把頭貼在桌子上，恨不得鑽到桌子底下：都一年多了，我的名字怎麼還能被喊錯呢？從此，我的外號又多了一個--“一菲”。

他是一個十分感性的人，一些陳年往事總能勾起他不爭氣的淚水。臨近期末時，曾經的學生寫了一首詩，讓他評評，他心血來潮便寫了一篇作文，第二天，他給我們唸了這篇作文，念着念着，他似乎哽咽了，晶瑩的淚點不時從淚腺冒出，腦中不免想起曾經的美好時光，他取下眼鏡，用手臂擦了擦眼睛。事後，他說到他的心是脆弱的，我倒不覺得，那是一顆細膩的心，能察覺人間煙火，人間溫情。

他也有些許不好，那就是急性子。他拋出一個問題，還沒等我們思考成熟時，他就說我們不聽講，思路不跟着走，麻木不仁。他上課有一種神祕的威壓，上其他課總是有些窸窸窣窣的聲音，而他的課不然，鴉雀無聲，這似乎也是我們不敢舉手，埋着頭的原因。他的“時間觀念”十分得強，下課拖堂時，拖兩分鐘便是拖完整個課間，那要是叫我們做什麼事，例如記些詞語，詩句，記兩分鐘便是半分鐘。（可能有些許誇大）

聽說剛哥跟這個“他”挺熟的，也請剛哥轉述一下：優點保持，缺點儘量改正。到了新的校區，也希望老師與學生更加努力，新的起點不一樣的終點。

你的學生高一鬆

2021·1·29

篇二：給老師的一封信

親愛的剛哥：

您好，剛哥絕對是我遇到的最優秀的語文老師，剛哥往講臺一站，整個人的氣場都不一樣了，彷彿在向我們介紹一件寶物，剛哥將自己比做指月之人，最恰好不過了，剛哥爲我們打開了語文的新世界，讓我們看到一個充滿樂趣的世界，不是日常刷題，剛哥名言：“分數是王八蛋，不要分數更是王八蛋”，剛哥是做教育的，所以不大喜歡應試教育，但，考試是人生更高階梯的跳板，它是你進入更高級社會的通行證，剛哥教會我們，學習，應是勇攀高峯，不應該是花園散步，剛哥特別細心且嚴謹，哪怕是一個字用的不好，也會糾正。但我有一些小建議，語文課應不止步於語文書，我們可以找一點時間，解讀文學經典或解讀電影，提高我們的文學素養。

新的一年，新的學期，我的目標與計劃，要改掉不踏實的毛病，而最好的解決方法就是基礎打牢，古詩要逐字記憶，認真記好，絕不只記大多數就跑了，字詞，在下課之後花一點時間，仔仔細細的看，一筆一劃的寫。上課保持高效的專注力，要做到這個，必須有充足的睡眠。學習不僅要高效，還要有計劃，有效率的學習。基礎性的知識的確枯燥無味，但他是語文學習中不可或缺的一部分。不僅僅是語文，數學應該細心讀題，英語應該多聽讀，初二是逆風局。因爲有剛哥，我的人生規劃也大不相同，做一名像剛哥這樣的語文老師，就成了我夢想中的職業，老師以粉筆爲媒，以PPT爲介，他們傳授着人類歷史上沉澱下來的寶貴財富。所遇皆良師，有緣相逢，何其三生有幸。

剛哥，在這一學期，我的表現可謂是奇臭無比，成績成震盪式下降，這一學期，狀態不佳，就是清醒的看這自己墜落，剛哥肯定都已經對我無語了，這個寒假，彎道超車，絕不是說說。

您不是演員，卻吸引着我們飢渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造着一批批青年人的靈魂。

此致

敬禮

學生：伍欣怡

2021年1月28日

篇三：給老師的一封信

尊敬的何老師：

您好！

從初一進校的第一節語文課，我就認爲，這位老師就如孔子所言：“讀萬卷書，行萬里路”，他能把語文課當作是人與大自然，與文字的溝通交流，語文課也不再枯燥無味了。

起初，我很不喜歡語文，認爲那是一門無聊的學科，讓人煩惱，沒有樂趣。這也是我學不好語文的原因。後來慢慢地，我嘗試着跟着何老師的方向與腳步去學習，慢慢地喜歡上了語文。

您的課堂，總是伴隨着一些歡聲笑語，讓同學們融入課堂，不會開小差。有時候課上着上着，何老師就滿臉嚴肅，嘴一撇，叫到：“未來的公安局長，請你來回答一下問題。”被“盯上”的同學還不知所措，起身後一聲不吭，“咋啦，呆啦？公安局長我可不敢惹，快坐下。”隨即教室裏炸開鍋，一陣陣笑聲不斷，但我注意到了，何老師是在提醒那位同學，不要開小差，而用這樣的方式來提醒，會讓同學在一點羞恥中又迴歸課堂，既活躍了課堂，又抓回了同學的心，兩不誤！

您的課堂，總有小插曲，有一次，何老師給我們分享一篇他曾經的學生的寫的一首小詩，是關於月光的。想到之前何老師說過：“我只是指月之手，而你們是逐月之人。”那位學長應該已經追上月光了吧。何老師隨即又分享了一篇自己曾經寫的關於那個學生那段回憶的文章，每個字都充滿回憶，讓一個看似高大堅強的男人，念着念着就從字正腔圓，變成了一字一頓，眼眶紅潤。何老師很堅強，堅強到天不怕地不怕，但何老師也很脆弱，因爲回憶和歲月含有太多美好，一旦被提及，所有記憶全部復甦。眼睛很大，它能裝下世界所有美麗風景，但眼睛很小，裝不下回憶的淚水。何老師說：“不好意思，何老師失態了。”能從悲傷中落落大方地走出來，就是藝術家。

您的課堂，充滿教誨。“學習不是花園散步，而是攀登珠峯。”學習就需要不斷努力，不能放棄，上課時，常有同學開小差，這時候何老師就會“大發雷霆”，用着強烈的語氣指出他做的不對的地方，並且告訴他：“不能懶散的學習，不然只能一輩子平庸。”如果班上很多同學都在開小差，這時候，何老師就說：“你們都是在假學習，做着學習的樣子，實則沒有深入思考！”一些些深刻的話語，將我們的學習習慣改正了過來。警醒了我們，從思想家轉變爲實踐者。

您給我帶來許多啓發，指引了正確的方向，我過去做的還不算好，這次期末考試失利，辜負了您和家長的希望，我自己也很難過，在下學期，不會在同一地方栽兩次跟頭，語文學習會更加認真踏實，把書寫練好，爭取能取得更大進步。

此致

敬禮

學生：周子懿

2021年1月27日

篇四：給老師的一封信

親愛的何老師：

您好！

一轉眼，我們相遇已經1年多了。想當初，你給我們上的第一節課你爲我們介紹了語文學習，那一節課，你燃起了我們對語文學習的希望。每次講課時，總是想把課文中全部的奧祕都告訴我們，讓我們吃透它們。但爲了讓我們深入思考，剛哥分爲兩種狀態，一種是“幽默型”，另一種是“激動型”。每當我們狀態不對時，“激動型”的剛哥就出現了，最爲典型的例子就是上《三峽》那堂課時，剛哥隨機抽人翻譯課文，抽到了焦科言。因爲他的回答達不到剛哥心中的要求，於是剛哥就用他“激進的言辭”來鞭策他往正確走去，可這時起來的同學往往會被剛哥嚇傻，更不知道該說些什麼，很多同學不主動表達自己的看法，可能就是這個原因，害怕自己被罵。另一種是“幽默型”，這是大家喜歡的剛哥，這時剛哥在上課時，語言比較平和，上課時會時不時蹦出幾個笑話，笑話貌似是爲了拉回大家的注意力，我印象最深的那節課是《背影》，可能是因爲我對這篇課文很感興趣，那一節課我聽得非常認真，害怕漏掉一個剛哥講出的字，那節課，剛哥從背影講到父愛，從父愛講到生命，我非常喜歡那種引起共鳴的感覺，而那節課，就讓我感受到了。

剛哥很喜歡讓我們展示自己，搞了很多讓我們展示自己的活動，比如班級日誌，演講比賽等等。可我很怕展示自己，當聽到了明天我就要上臺念班級日誌時，我心跳的速度立馬就變快了，甚至我寫完後，腦中浮現了剛哥罵我的場面，第二天我上臺前，心簡直就要跳出來了，慢慢走上了講臺，看着臺下的大家，深呼吸了一口，就念起了班級日誌。唸完後，我直接“逃離”了現場，回到座位，閉上了眼睛，剛哥開始評價。“這篇日誌的選材很新穎……”聽到了這句話，我睜開了眼睛，心中的石頭放了下來，沒想到剛哥不僅沒有罵我，還稍誇了幾句，雖然沒有等級，但還是給了我巨大的鼓舞。

謝謝你，剛哥。謝謝你讓我找到了一點自信。

此致

敬禮

學生：代宇亮

2021年1月29日

篇五：給老師的一封信

親愛的何老師：

您好！

還記得初一剛見面時，何老師穿着一件藍色的襯衫走進教室，面上帶着和善的微笑。後來何老師變成了剛哥，我們也愈發的與您親近。老師講課很有特點，並不像小學老師那樣講的生搬硬套，把教師用書上的知識點全部讓學生抄下來就算完事了，而是很用心的做了PPT，把文章的背景展示出來，讓我們更深入的瞭解文章，然後一點一點地分析文章的特色和寫作手法，讓我們徹底對一篇文章瞭解透徹。

何老師治學也很嚴謹，預習作業，練習冊…無論哪一樣，都是要求嚴格，還有周末做的讀書筆記，只要按照老師規定的來，肯定能從名著中學到很多，每週的週記這學期變成了命題作文或半命題作文，也是爲了應付考試，何老師的一句名言我很喜歡，就是“學這些東西都是爲了應付考試，更重要的是提高你們的語文水平”，剛哥還有另一句名言“分數是王八蛋，但不要分數更是王八蛋”。所以我們在何老師的教導下，不僅提高了語文水平，也提高了應付考試的能力。

何老師有時也會佈置其他的作業，大多是依照語文書後面的綜合活動來，每次做到這種活動，剛哥也會要求讓我們做一個展示，所以肯定要用到PPT或者視頻，於是又鍛鍊了我們的綜合能力。開學初的新聞報告，在我看來，不僅僅是採訪和剪輯視頻的問題，更重要的是採訪的時候與他人的交流，也就是社會交際能力。後來做的昆蟲記PPT，就是看組長的分配和領導能力，所以我那一次作爲組長也是得到了很多的磨練，提升了自己，就很感謝剛哥。後來做申遺報告的那一次，剛哥的嚴格要求讓我感受到了剛哥對語文的認真，雖然那一次我過關了，但後來我看着我的申遺報告，覺得其實我也可以做得更好的，那以後我便下定決心，每一次做作業時一定要認真，不管結果怎麼樣，但一定要達到自己的最好。

剛哥曾經說你是指月之手，我們是逐月之人，那“月”裏是美好的語文世界，那裏廣博而浩渺，奇幻而美妙，你給我們指清了它的方向，你給我們看它裏面藏着的一些寶藏，你告訴我們我們應該自己去追逐，自己去領略到裏面更多的風景。於是剛哥就在課上教我們學習語文的方法，又爲了讓我們上課認真特意上得十分幽默，上課中時不時穿插一些小笑話，讓同學們的注意力集中起來，這種方法還是比較管用的，至少每次講到笑話的時候，很多同學都會去跟着笑起來，注意力便不由得移到了剛哥身上，剛哥於是便接着往下講。有時我們講的不好時，剛哥也會生氣。記得一次翻譯課文時，因爲前幾個同學都沒有翻譯好，剛哥於是生氣了，整節課的氣壓一直很低，我們都惴惴不安，大氣都不敢出，只聽着剛哥帶着一身怒氣催促接下來的同學翻譯。我聽得戰戰兢兢，生怕下一刻剛哥就要爆發了。下課後很多同學都做“捂心口”狀，感嘆剛哥上一節課好嚇人，但我們不怪剛哥，確實，我們其實可以翻譯得更好，但是我們並沒有做到，那麼剛哥生氣也是有原因的，所以我們會接着努力，爭取讓剛哥在課上不再生氣。

剛哥還爲班上的同學取了綽號，最有名的不過張局長。連上課叫名字都是“張局長起來回答一下這個問題。”開玩笑時也是“我可不敢惹張局長哦，萬一進了牢可怎麼辦？”有時我們開小差時剛哥也會提醒，或者是往開小差的同學那裏看很多眼，或者說是直接讓他起來回答問題，這便是變相的在提醒他，但是當我們整個班的狀態都不好時，剛哥就會開始與我們講道理，“學習是在攀登珠穆朗瑪峯，不是在花園散步”“學習要緊張起來，你們的狀態太懶散了”這些深刻的句子讓我們頓時悔悟，教會了我們很多。

謝謝剛哥一年來的陪伴與教導，我也期待從您這裏學到更多的知識。

此致

敬禮

學生：王笑涵

2021年1月29日

篇六：給老師的一封信

敬愛的何老師：

您好！

時間如梭，轉眼間您已經教我們語文一年半了，還記得初一時您第一次走進教室，我原以爲您是一位嚴肅的老師，卻沒想到您是和藹可親的，從那時起，我便對語文產生了濃厚的興趣。

您喜歡對我們“寄予厚望”，經常稱呼某位同學爲“局長”，“市長”，或是“市委書記”。雖然可能只是隨口一提的一句玩笑，但也讓語文課堂變得妙趣橫生。還記得您講《答謝中書書》時，模仿某位同學朗讀，抑揚頓挫的語調，引得我們鬨堂大笑；還記得您在提醒某位書寫不好的同學時，調侃道他“上輩子是賣鍋盔的”；還記得某位同學起來回答問題時太慢，您便開玩笑道“癩蛤蟆戳一下跳一下”；還有聲音太小的同學，您便稱他爲“婉約派”……這些玩笑，不僅提醒了我們要認真學習，還讓課堂變得有趣了起來。您還喜歡在評講作文時模仿作文裏提到的人物的動作行爲，不僅活躍了氣氛，也讓那位同學明白了自己的描寫是不恰當的。

當然，您在語文課堂上，更多時候是嚴肅的。有時會因爲我們的表現不盡人意而對我們進行教育，讓我們明白了要敬畏學習，思維要集中。您也會爲了讓我們考試順利而不厭其煩的讓我們聽寫過關，當然，我們在考試中取得了不錯的成績。您還會爲了培養我們的能力而舉辦各種活動，如新聞採訪，申遺報告，名著閱讀等活動，在您的精心策劃下，我們的語文生活也變得充實了起來。

寒假已經過去一週了，在您的精心安排下，我開始閱讀了《平凡的世界》，明白了人生的自尊、自強與自信，人生的奮鬥與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂。我還看了一些影視作品，豐富了寒假生活。在這裏就不再多贅述。

下學期就要搬到新校區了，自從散學典禮去到新校區，我便越發期待下一學期的生活，新校區教室更加寬敞，更加氣勢恢宏，期待下學期更加精彩的學習生活，我也希望自己下學期各科成績能有所進步，也希望六班像這學期一樣，再創輝煌。

當然在這裏我也想給您提一些建議，您有時喜歡“拖堂”，我們知道這是爲了我們好，我們也會更加認真高效率學習，減少無關緊要的浪費時間。

祝您工作順利，身體健康，順預祝您新年快樂！（當然，我也會繼續每天關注“水窮齋”。）

您的學生：曾子芸

2021年1月30日

篇七：給老師的一封信

尊敬的何老師：

您好！

轉眼間，又是一個緊張而充實的學期結束了。我也已經與您相遇一年有餘了。時間雖短，回憶很多。從開始浪漫、理想型的粗糙思維，到現在比較縝密，細緻地思考都是在您的帶領下一步一步成長起來的。

記得我們是在一個普通而又不凡的夏天相遇的。那是我進入初中的第一節語文課：

您穿着藍色T-恤，帶着方框眼鏡踩着上課鈴從門外走進教室。您那一米八的偉岸的身軀瞬間鎮住了同學們。您的聲音有些低沉，但極具穿透力。離得很遠也能聽見您在說話。我和同學們都認爲您是個嚴厲，死板，不苟言笑的老師。但是經過這一年多的相處，我發現不是這樣的。

我認爲您最大的特點是幽默。

有時上課後同學們大多無精打采，發呆的，打瞌睡的，大有人在。但是，您卻沒有發火，而是用您拿手的“自誇法”喚醒同學：之見您迎着全班同學的目光，走向某個發呆的同學，用手拍了拍他的桌子，俯下身：“嘿嘿嘿！上課咯！又在思考什麼？我這麼帥還吸引不了你嗎？”然後您又做出一副很害怕的樣子，“哦，完了完了！我剛剛拍了成都市委書記的桌子！成都市委書記，您大人有大量，饒我一次吧！”演技很不走心，但效果奇佳！全班頓時鬨堂大笑。在笑聲中，同學們的精力也都回到課堂了。

您的教育思路也和大部分老師不同。您對我們的教育從來都是針對我們能力的提高，思維和表達的嚴謹而不是單單爲了應試。您也是我見過的唯一一位還在學習的老師，哪怕已經被老師們尊爲“語文大師”您卻仍然一心一意地專注於提升自己和教導我們。

您剛強的外表下也藏着一顆細膩的，充滿柔情的心。這也是令我感動的。記得去年的12月上旬，您在深夜收到了往屆畢業生髮給您的一篇詩，您當即回覆了他，並用文字記錄了下來。第二天上課時，您給我們分享了您寫的文章和那位同學寫的詩，與詩一同進入眼簾，涌入腦海的還有幾年前關於“致遠軒”的一切。您的聲音隨着朗讀逐漸變得哽咽。第一次在課堂上落淚！但是我並不覺得這是“懦弱”或是“失態”。我爲我擁有您這樣的懷有真摯，細膩的情感的老師感到自豪和幸福！

順預祝您春節快樂，闔家幸福。

願您在教育事業上更上一層樓，桃李滿天下！

此致

敬禮

您的課代表：譚淇

2021年1月24日

篇八：給老師的一封信

敬愛的何老師：

您好！

時光荏苒，一轉眼已經過去一年半了，我卻仍然記得第一節語文課時的情景：上課鈴響了，一位身穿深藍色襯衣，黑色褲子的男老師走了進來。他戴着眼鏡，一臉嚴肅的表情，看上去特別兇，這是我第一次見到您的感受。當時我在心裏想：我也太倒黴了，竟然是個男老師，而且看着就特別兇，這三年我可怎麼辦呀！唉……可是過了一節課後發現這位男老師好像也沒有那麼兇，偶爾還會跟我們開玩笑，讓死氣沉沉的課堂又活躍起來。

何老師，你是校長助理，每天都有忙不完的工作，但您對我們卻十分負責。有同學作業質量下降，你就會在他的作業本上發一個鮮紅的“C”，得了三個“C”，還會降到B組，每天寫一篇日記。您雖然忙，但總會按時把他們的日記改完。我知道，其實您不用那麼累，只是想讓我們的成績再進一步。我還記得那次，我和好幾個同學作業質量下降，在晚自習的時候被您叫到辦公室，當時我們下樓梯的時候很吵，到辦公室時看您一臉嚴肅，我們瞬間就站好了，怕您生氣，把我們劈頭蓋臉的罵一頓。您看我們站好了，說：“你們覺得下來很光榮嗎？”這話一出，我心裏一顫，心想：完了，我們下來太吵了，何老師肯定生氣了。誰知他又說：“你們一個個是準備回孃家，歡歡喜喜過大年嗎？”頓時，我們都忍不住笑了，剛纔緊張的氣氛瞬間沒了，然後您纔開始和我們講道理。我不經意間回頭看了一眼，發現您電腦上還放着做了一半的表格，這時我才明白你是放下繁重工作來教育我們的，當時我下定決心，我以後一定要認真，不能辜負了何老師對我的期待。

何老師，借這個機會，我還想向您提幾個建議：平時您佈置的作業有些多了，而且經常會拖堂。我知道這些都是爲我們好，但是學習要勞逸結合嘛，抓太緊了反而會事倍功半的。有一次是你的晚自習，當時你佔了一節晚自習來講課，我們都挺高興的，因爲這樣今天就沒有語文作業了。但到了最後一節晚自習，有人發出了一點聲音，你就說：“把文言文翻譯了，再把後面的題做了，這是你們自找的和我沒有關係啊。”眼看就十分鐘就放學了，又來了這麼多作業，很多同學都開始嘆氣。還有就是您經常會在課上給我們上思想政治課，一上就是十多二十分鐘，已至於課沒有上完就下課了。所以你經常會拖堂，把課上完了再下課，很多同學下了課水都還沒接完就又上課了，所以我希望你以後能稍微少佈置一點作業，少拖一會兒堂。

雖然我確實對着作業抱怨過，但是每次經過教導處，看着裏面亮着的燈，看着你獨自一人工作的背影時，我心中總會涌來一種感動。春蠶一生沒有說過自詡的話，那吐出的銀絲，就是丈量生命價值的尺子。親愛的何老師，您從未炫耀過，但那盛開的桃李就是對您最高的評價。我雖然不是您最出色的學生，但您卻是我最崇拜的老師。

最後，我想對您說：“何老師，工作固然重要，但身體纔是最重要的，您也要注意多休息一點。”

祝您身體健康，工作順利。

此致

敬禮！

您的學生：王佳穎

2021年1月27日