爲學者說作業共享作文

在這信息爆炸的時代，越來越多的新事物被人們所提出和接納。從不久前的共享單車起，“共享”一詞便成爲這個時代其中一標籤。

但作爲學生，我恐怕第一想到這個時代的產物並非單車，而是幾乎所有學生都無所不知的“學習方法”——作業解答工具應用，允許同學將解答整理歸納，作業共享。

它令同學們“學習更簡單”，卻令家長們擔憂，令老師們惱火卻無可奈何。

無可否認，作業共享爲我們帶來了無可厚非的便攜，它提供這樣一個平臺來互相參考。這是一個好消息，作業共享的用處尤其體現在同學的薄弱之處。對於我們無能力完成的題目，僅需“咔嚓”一聲響的照片上傳，就可以獲得完整的解答，順利填上作業中所有空格。

而且在緊張的學習中，槍林彈雨般的工作襲來，喘氣的同時我們似乎沒有更多時間思考那些令人窒息的壓軸難題。這樣一來，作業共享不僅幫助完成了作業，更提供了提高效率的捷徑。使我們即使沒有細緻入微的思維，卻有看似整潔的作業，這對正處於大壓強下學習的我們無疑是個福音，那豈不美哉？

每個硬幣都有它的另一面。作業共享提供便利的同時，又如何虐殺同學的學習習慣，這一點更發人深省。

從另一個方面來說，作業共享無時無刻不改變着我們的學習。開始使用作業共享也許是爲了提高效率，可逐漸地，我們對其便有了依賴性，無論遇到的困難或大或小都有求於它，使學習習慣變得極爲懶惰，不勤于思考。

更嚴重的是，作業共享的性質亦可劃入抄襲範圍。動筆摘錄自然省事，儘管上交作業完美無缺，可但逢考試則原形畢露。

由此可見，作業共享仍舊是具有爭議的時代產物，就如同其他共享資源一樣。對此，我個人雖持後者觀點，但學習中還是不少情況需要其幫助。

共享時代的初衷是節約資源，便利人們，但現在多少會有些背離初衷。作爲學生的我們，力所能及的也許是從自己做起，發揚這共享時代向上的一面。