小學活動的作文800字彙編5篇

小學活動的作文800字彙編5篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的小學活動的作文800字5篇，希望對大家有所幫助。

本學期，在曙小舉行了包河區小語二片作文教學研討課，我有幸參加。因爲近幾年，在包河區舉行的片級教學活動中，作文教學的確很少，這也是我聽過爲數不多的作文教學課，我倍加關注。聽了葉秋茹和呂虎明兩位老師的作文教學課，我真的受益匪淺。

兩位老師在作文教學中，展現了作文教學的特點，抓住細節，有的放矢的進行作文教學的指導。葉老師在指導學生（說說你聽到了什麼聲音？）時，要求學生把話說完整，不時表揚學生：“這樣，畫面和聲音都有了……”從而，讓學生掌握了不同的語境有着不同的聲音，聲音和畫面完美的融爲一體，才能做到有聲有色。而呂虎明老師的作文教學同樣也注重了細節上的指導，特別是在學生遣詞造句方面下了很大的努力。做遊戲中，同學們在觀察了臺上“立壁角”的被罰同學表現後，一位同學說：“他害怕得不知手放哪兒纔好，最後，只得插入口袋裏。”呂老師很耐心地指導學生再觀察，“你發現他的手放在什麼地方了嗎？”教師演示，學生恍然大悟：“應該說‘掐入’口袋上！”在整個作文教學中，呂老師時刻要求同學們觀察要仔細，用詞要準確。

在作文教學中，兩位老師都注重了學生寫作的創新，只不過側重點不同。葉老師爲了不讓學生寫作千篇一律，在指導學生觀看“炒菜”錄像後，隨機出示了“呼呼、轟隆、嘩啦啦”等象聲詞，以及幾個場景“課間活動、惡作劇、洗衣服、玩玩具……”。老師引導學生說：“你覺得，在這個場景中，會出現什麼聲音呢？”從而，打開了學生思維的空間，學生說的場景各不相同，創新能力得到了體現。唯獨遺憾的是，讓學生準備的時間少了，想象的空間還沒有被完全打開。而呂虎明老師在作文指導中，也體現了學生的創新。他從細節入手，通過《陷阱》這個遊戲，貫穿了作文教學的整個過程。在遊戲過程中，通過親身實踐、仔細觀察、老師採訪等手段，深刻地抓住了學生的表情、動作、語言、心理等，讓學生們感受到了遊戲的樂趣和精彩。學生說得個個妙語連珠，個個說得細緻入微。學生們沉浸在快樂的遊戲之中，沉浸在寫作的樂趣之中。但我想：通過這節課的'指導，學生在寫《陷阱》這篇作文時，應該是得心應手。倘若將這篇習作教學的內容再放大一點，如寫其他的事、遊戲等，該怎樣做呢？雖然，呂老師在最後也點到了寫遊戲時，注意寫好遊戲前、遊戲時、遊戲結束這個過程，但大多數學生還是會選擇“陷阱”作爲此次作文的題目，這不侷限了學生。

在作文教學中，怎樣做到兩者的統一，既能讓學生寫出的作文有血有肉，又不缺乏作文內容的創新。這是我在作文教學中一直深思的問題，也是我不斷實踐追求的一個方向。

“瞧一瞧，看一看！走過路過千萬不要錯過！”一陣又一陣的叫賣聲此起彼伏，義賣活動正火熱朝天的舉行着，此次義賣活動，是爲了給山區孩子獻一份愛心。

瞧，第一棟樓下面的“美食一條街”，是一二年級同學開的，綠茵操場上三到六年級同學開的“跳蚤市場”賣的是一些閒雜物品。中午12點50，義賣活動正式開始了！各班的商鋪在班主任的指導下分工有序，每個義賣攤位上擺滿了各式各樣的小物品，如學習用品、圖書、長毛絨玩具和手工藝品，真是琳琅滿目、豐富多彩。

我們班的攤位在綠茵操場靠近體育館的位置，幾張桌子和椅子，就組成了攤位。不一會，第一筆生意來了！一位阿姨走到我們攤位跟前，拿起一本書看了看，問：“這本書幾元錢？”售貨員一看顧客來了急忙微笑着說：“7元。”“5元賣不賣？”“不賣。”那位阿姨放下書，準備走了。眼看第一筆生意就要泡湯了，售貨員立刻鼓動道：“誒，本來這本書原價要15元呢！現在這裏只賣7元錢！便宜多了！”聽到售貨員這麼一說，那位阿姨又轉過身來，翻了翻書，說：“那好吧，我買了。”“耶！”我們頓時歡呼雀躍。

一股烤肉味漸漸傳來，我頓時垂涎三尺，把任務交代給樂樂後，準備和嘉昕一起開溜。來到“美食一條街”哇！各個攤位上的食品琳琅滿目：有裹着紫菜的壽司，擠上了淡黃色的沙拉醬，像圍上了一條綵帶；有五顏六色的冰激凌，配上各式各樣的水果的冰激凌沙拉；還有香氣撲鼻的蔥烤魷魚。

整個“美食一條街”人頭攢動，幾乎每個攤位上都排起了長隊。天哪！人這麼多！不管了，爲了吃到美食，我拉着嘉昕在人羣中“殺”出了一條路。我們好不容易擠到了一家賣羊肉串的攤位上，“阿姨，羊肉串來兩串！”我吃貨的本性毫無保留的暴露了出來，開始放肆大吃起來。當我們倆個吃飽喝足回到攤位時，攤位上的商品已經所剩不多了，義賣活動也已經接近了尾聲。推銷員們煞有介事，個個使出渾身解數。爲了吸引更多的顧客，有的推銷員還扯開嗓門大聲呼喊起來：“大家趕緊來買呀，買一送一！”

義賣活動圓滿結束了，經過我們全班同學的努力，商品只剩下了一兩件。這次，我們班所得的愛心款爲5百60多元，這些錢對急需幫助的人來說，可能微不足道，但是表明了我們濃濃的愛心。雖然每個人花的錢並不多，但是大家可以通過此次活動體會到：在幫助別人的同時，就是收穫快樂的時刻。

今年的全國推普宣傳週，我校結合自身實際情況，開展了豐富多彩的推普活動，使我校的語言文字工作再上一個新的臺階。

一、成立領導小組，責任分工到人。

爲使推普周活動落到實處，我校成立了推普周領導小組，由校長XX任組長，負責推普周工作指揮；教導主任XX爲副組長，負責推普周工作總策劃；教導主任和少先隊大隊部負責推普周活動方案的制定，具體負責推普周活動的開展。

二、加大宣傳力度，營造推普氛圍。

1、自9月13日開始，學校在校園宣傳欄內張貼了第XX屆推普周的宣傳主題和宣傳畫等，進行積極有效的宣傳，在校園內張貼宣傳口號，並在校內懸掛語言文字宣傳橫幅，擴大推普周的宣傳力度。

2、學校利用9月13日週一國旗下講話時間，對全體師生進行了以推廣普通話爲主題的宣傳教育活動，進一步增進了師生“誦讀經典、愛我中華”的感情，提高了師生對推廣普通話的認識。同時，向全體師生傳達了我校本屆推普周活動方案，激勵師生自覺使用普通話和規範字的意識，使全校師生積極參與到了推普周活動中來。

3、號召全校師生及家長堅持說普通話，寫規範字，使普及走向深入。

三、積極開展豐富多彩的實踐活動，提高了推普周活動的實效性。

1、大隊部組織以班爲單位成立了“規範用字”檢查小組。各小組自查班級，學校的用字規範化情況。然後走出校園，走向社會，開展調查活動，並將調查情況進行了小結，提出改進措施向有關部門進行了反映。活動結束後，根據活動情況學校大隊部評選了兩支“最佳啄木鳥小分隊”，旨在提高學生規範用字的意識和能力。

2、在推普週期間，每個班以“誦讀經典、愛我中華”爲主題辦了一期黑板報。週三在全校範圍內進行了評比，共評出一等獎2個，二等獎3名，三等獎4名。並組織老師對辦得好的黑板報、手抄報進行了學習和推廣。

3、學校組織全體教師召開了推普座談會，會上XX校長對老師們進行了普通話知識講座，切實提高了全體教師對普通話的認識。

4、大隊部組織專人在推普期間加大了對全校師生說普通話、寫規範字的檢查力度，每天課間檢查師生使用普通話的情況，並做好記錄，及時通過校園廣播反饋各班使用規範字和普通話情況，另外，學校還將學生說普通話、寫規範字情況作爲評選優秀學生和優秀班集體的基本重要條件。

在學校師生的共同努力、共同配合下，通過“寫”、“誦”、“宣”、“評”、“查”等方式，推普周活動圓滿地取得了成功。“說準普通話，寫好規範字”在師生心裏紮下了根，普通話也就理所當然的成爲了教師言傳身教的常用語言。我校也將以每次推普周活動爲契機，繼續加大宣傳力度和監督力度，經常性地開展一些有益的活動，使學校推普工作走上長期、有效的途徑。

這是1986年春天的一次作文教學經歷。

教學第八冊寫景單元的時候，我“別出心裁”，搞了一次把閱讀和寫作緊密結合在一起的作文教學活動。

由於時令的關係，我先對教材進行了調整。將教材的第一、二單元的教學順序進行了互換，開學後先講第二單元（第二單元是寫事的文章），將第一、三單元中的寫景文章《頤和園》、《趵突泉》《古詩二首》、《花潮》合併成一組，集中來講。講完這組寫景文章之後，，指導學生選學了部分寫春日田園景物的文章，而後，開始指導學生習作。

（當時的反思：教材的調整，利於寫景文章讀寫知識的集中傳授：讀景中寫景，有利於寫景知識在相同情境中迅速遷移。此外，北方的春天來的晚，後調，可是是組織學生觀察景物。）

一個陽光明媚的下午，課外活動實踐，我帶着學生來到了春日的還鄉河畔。學生望着美麗的大自然春光，欣喜萬分。一會兒拔幾棵小草，一會兒摘幾朵野花，一會兒望着空中飛翔的小燕子驚呼，一會兒又對着菜園裏飛上飛下的蝴蝶嘰嘰喳喳。

（當時的反思：大自然新一的刺激，使學生異常興奮，爲後面進一步產生“愛”春光的情感坐了很好的鋪墊。）

我們開始活動了。

先和學生玩了一個遊戲——與春姑娘捉迷藏，看誰能藏到一個春姑娘找不到的地方。

一聲令下，學生李可“呼啦”一下，“四散奔逃”。經過一段時間的“偵察”以後，學合股敘跑攏來，歡喜地向我報告：“我藏在韭菜地下！”“我趴在才子花地下！”“我爬在麥田裏！”

“不行，那裏有青青的麥苗，綠綠的青菜，是春姑娘剛爲他們換上的新衣！”有人立即反駁。“老師，我藏在農民漚肥的土坑裏。”有同學伸手一指。我笑了，“行嗎？”有眼見的同學馬上指出來“不行，你看，坑沿上，小草已經露出嫩芽了！”“老師，我站在這裏不動。”，一個小同學選出了一款巴掌大的地方。我讓他挪開，用手扒開了腳下的鬆土：“看看，在看會兒，春草要把你頂起來了！”大家都笑了。“老師，我藏在河水裏。”

一位同學眨着眼睛對我說。“有人反駁嗎？”，我笑着問大家。“嗯，嗯，春水嘩嘩地流淌，那時還鄉河的春之歌。”有人冒出了一句。“老師，我站在石頭上！”“我站在電線趕上！”“我飛到空中去！”“我在大馬路上站着！”……“啊，春風，輕浮着你的面頰，是你感到了春的愜意、溫適，馬路上，人來車往，你看到了春的繁忙……”我竟然來了詩意。學生四下望去，不時，伸手摸一下自己的小臉……學生終於恍然大悟：老師，春天來了，到處是春的勃勃生機，哪裏都春滿了盎然的春意啊！

（當時的反思：帶有景真以爲的“尋找”，逆於“哪裏有”這一常規的看景方法的“找無”，對學生構成了一個能夠引起強烈慾望的強刺激。“玩”的需要得到了滿足，學生愈加興奮。此時的注意點在“哪裏無春”，需要先排除哪裏有春。這就使學生既認識了“哪裏有春”，同時又在熱烈的辯論中，認識了“無春”之中的“春意”。在歡樂的氣氛中，學生對還鄉河畔的景物有了全面細緻的認識。）

雖然是附近但還隔着兩座山，我們過了一座山來到了收購商的家裏， 太陽快下山了我們急着趕回家給爺爺奶奶作飯吃，這裏搶那裏搶好玩極了。

非常陡大概有70度的樣子，收購商不願意後來我就說：“這是我第一次勞動的成果要珍惜多給一點錢咯，我們一路邊唱歌邊爬山路幹勁十足，大概過去了兩個小時我們千心萬苦總算爬到了山頂也就是我的體驗對象家——兵兵家，我並沒有獨吞而是和大家一起分享勝利的果實，到了地裏後我們一人一個大籮筐來比賽，我率先割完找記者姐姐領取了獎品——烤紅薯。

突然踩到一團泥巴一不小心摔了一跤我生怕自己滾下去就死死抱住一根竹子真是有驚無險哪。

兵兵家很貧窮爸爸去世了媽媽改嫁了家裏只有爺爺奶奶帶着他艱苦度日，一路上我們到處摘菜準備做給爺爺奶奶吃，後來他看見我們3個小孩態度都那麼誠懇就給了我們20元我們異常高興因爲這是我們辛辛苦苦勞動掙來的，一不小心還有墜入深谷的危險我揹着一個有我體重3倍的書包爬的時候不由得往後靠。

可麥子割到一半的時候我覺得很沒意思就帶頭搶麥子，”可收購商死活都不肯多出錢，回家的路上我們高興得有螃蟹就抓有花就摘有小溪就游泳，開始收購商拿出桿秤來稱重量一個筐字一斤麥子4斤我們便詢問起了單價，過了一會兒兵兵的姑媽來了我忙讓他姑媽幫忙割不一會筐子就滿了，我們把筐子背進了他家， 到了下午我們下去去賣小麥，他們給我們喝水我們拒絕了他們就主動提出藉手電筒給我們，麥子是2元錢一斤8斤麥子是16元錢，過了一座用4根木頭搭成的小橋就是最險的一段山路， 我們大概坐了7個多小時的汽車終於到了他家的附近因爲車不能再開所以只能走了， 開始我們割得很認真雖然我並不會割可我認真學認真割我們一個個爭分奪秒都希望能早點把麥子割完回去休息。

這時收購商拿出了錢我忙拿出胡攪蠻纏的本領希望收購商能多出一些錢讓我們有更多的錢來給爺爺買藥，這時已經天黑了爬起山路來是又冷又累因爲看不見路我們一路走過許多戶人家家家都熱情地接待我們， 燕山小學六丁班肖坤乾 在“十一”長假中我和六乙班的一個同學在記者姐姐的帶領下到郴州市貴陽縣的一個小鄉村裏去體驗生活，一回到家我們就燒好 ， 第二天兵兵一早就叫我起牀對我說：“咱們去割麥子快點呀！”等我起來後奶奶帶着我和兵兵還有六乙班的同學揹着兩個大籮筐拿着一把大鐮刀去割麥子。