帶班育人方略一等獎範文（推薦8篇）作文

篇一：帶班育人方略一等獎範文

班情分析

秋天是個浪漫的季節，會有不期遇的驚喜。2023年的金秋，她遇上了這樣一羣活潑的孩子。他們善良可愛，淳樸天真，好奇心強、求知慾強、集體榮譽感強。2301班是一個健康向上、陽光積極的班集體。

育人目標

培養品德優秀、習慣良好、學習努力的好少年

帶班理念

用愛灌溉每一朵花蕾。

策略做法

強化品行教育，扣好人生第一粒釦子

熱愛祖國和社會。主動參加每週的升國旗儀式，升國旗奏國歌時自覺肅立行禮，能在紅色事蹟中珍惜今天的幸福生活，陽光地投身社會生活中，具有強烈的愛國熱情和積極的生活態度。

熱愛學校和班級。牢記金川校訓、校風和學風，高呼誓言；認真履行班級的規章制度和紀律要求，嚴於律己，不以惡小而爲之，不以善小而不爲，從小事做起，從細節做起，敢於和不文明的行爲說“不”。

尊重老師、團結同學。明白尊重他人就是尊重自己的道理，做文明有禮、誠實守信的金川好少年，聽從老師的教誨，誠信友善對待身邊的同學，把班級當成自己的家，有強烈的集體榮譽感。

養成良好的生活習慣。積極愉快地生活，能發現自己的進步和成長，敢於與同學合作、交流，共同解決生活中的簡單問題，具有強烈的集體榮譽感和榮辱是非觀。

培養良好習慣，奠定成功的根基

俗話說：“好習慣，早養成，有教養，益終身”，好習慣成就孩子的美好未來。

1、入學常規教育

大多數孩子自理能力以及動手能力還比較缺乏，開學常規注重培養習慣，在班級常規方面訓練課前準備，以及下課前整理桌面，撿拾垃圾，課堂寫字，讀書姿勢等，不斷加以強化。

2、勞動教育

開學一段時間之後，有一次進教室，她偶然發現有三名同學正在自覺打掃衛生，立即表揚了他們，並倡導其他同學向他們學習，結果接下來的幾天，一下課就能看到孩子們爭先恐後打掃教室的身影，榜樣的力量真是無窮的。

校園內有勞動實踐基地，每人都有勞動任務，孩子們親自動手，感受勞動的辛苦，體驗勞動的快樂，培養良好的勞動習慣。

週末，她也會給孩子們佈置勞動任務，做力所能及的家務，孩子們樂此不疲。

3、閱讀活動

經典誦讀裏的古詩以及古文，會潛移默化的滋養孩子們的內心，因此，每天課前，她帶領孩子誦讀，鼓勵孩子們爭當領誦員。發佈閱讀打卡活動，鼓勵孩子們堅持每天打卡，養成閱讀的好習慣，爭當閱讀小明星。對能持之以恆的同學發表揚信，並在班級羣內表揚。班級建立了圖書角，孩子們帶來自己的書和同學分享，在這裏孩子們忘情地閱讀，享受着閱讀的快樂。

班級管理有法，人人都有事情做

陶行知先生說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”她們班人人均是班級小幹部，人人有事做，事事有人管，圖書管理員，講臺小衛士，護眼天使，老師小蜜蜂等，都有專人負責，班級事務有條不紊，每個學生都成爲班級的小主人。

連接家校之情，揚帆起航向未來

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決於學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”

1、家校溝通添動力

平常勤和家長溝通，讓家長感受到老師的責任與誠意，提升家長對老師工作的認可度。和家長溝通時站在孩子的角度來分析問題，學會傾聽，理解家長的需求，找到教育的平衡點，家校溝通才能高效有用。

2、家長充電長能力

在班級羣分享一些家庭教育直播課，解決家長在教育孩子方面的疑難問題，不斷學習充電，提高家長的家教能力。

3、開放平臺來助力

搭建家長與老師，老師與學生、學生與家長交流的平臺；藉助家長開放日的平臺讓家長知道並明白學校目標和班級目標，更好的實現家校一致性；同時也會讓讓優秀家長髮言，提供好的做法，帶動其他家長共同進步。

4、家訪到家齊努力

家訪工作就是清楚瞭解每個學生的家庭狀況，尤其是特質學生，成爲了她家訪的重點對象。對於離異家庭的孩子，通過與他們的父母溝通，瞭解他們的生長環境，生活現狀，在學校對他們也會關愛有加，同時多關注他們的行爲，以便及時發現問題，處理問題，讓他們的那些壞習慣，壞苗頭，消失在萌芽狀態。對於失管學生，她先發現他們身上的閃光點並找到他們談話，幫他們樹立起自信心，同時也會和家長約談指出孩子存在的不足與缺點，並且提出改進方案，加校共育讓孩子健康快樂的成長。

家長和老師在一起並肩“作戰”，不是一加一等於二，而是一橫一豎結合在一起，給孩子十倍、百倍的力量，幫助他們成長。家校溝通，促使她們的班集體不斷地進步，孩子們一天天茁壯成長。

丹心一片育桃李，春風化雨潤無聲。德國著名哲學家雅思貝爾斯說：“教育的本身就意味着一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”老師是在無枝可依時，那一棵可依靠的樹，是在黑暗中看到的那朵雲，是靈魂的喚醒師，這世間有了“老師”這個職業，因此多了一種可能。

李老師充滿愛心，關心愛護他們，嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，這些小花骨朵一定會開出豔麗的花朵。讓我們拿出足夠的愛心和耐心，一起靜待花開！

篇二：帶班育人方略一等獎範文

班主任工作是學校管理工作的核心，一個好的班主任就代表着一個好的班級。一個好的班級是需要班主任用耐心，愛心和細心經營出來的。今年是我從事班主任工作的第二年，雖然班主任工作繁忙而瑣碎，但我仍然感覺很幸福。在管理班級方面，我一直遵循把“育人”理念放在首位。

一、要做到“四勤”

新接一個班級，班主任要做到“腳勤、眼勤、嘴勤、手勤”。

1、“腳勤”，就是要經常進班，多與學生接觸。在新學期開始習慣還未養成時，要多進班進行督促檢查，多去衛生區檢查，多去餐廳寢室檢查，做到“早發現，早解決。

2、“眼勤”，就是要經常去觀察學生的情況，以便及時掌握第一手材料。

3、“嘴勤”，就是要多找學生談心，瞭解他們的內心想法，還要多與家長溝通，掌握學生的基本情況。其次是班級內出現的問題，要及時對同學們進行教育引導。說得多了，班級管理相對會好很多。

4、“手勤”，就是對班級管理方面的優點和不足要及時善於總結，善於用文字進行積累和反思。

二、要以身作則，公平對待每一位學生。

在學生心目中，班主任是嚴厲而神聖的，所以我們的一言一行直接影響着學生。我要求學生守時守紀，那麼我自己首先就一定要帶頭做到。比如：我多次給學生說，學校要求老師們提前3分鐘候課，那麼我就準時提前3分鐘來到教室；學校要求老師們上課不能帶手機進教室，那麼每次上課前我都會自覺把手機放在辦公室。以此來教育我的學生，“言傳身教”是對學生最好的教育。

另外在班主任心目中，不能有好學生與壞學生之分，更不能隨意指責任何學生，特別是學困生，更需要給予他們最大的安慰和鼓勵，要對所有學生一視同仁。作爲班主任，任何時候都一定要一碗水端平，公平地對待每一位學生。

三、作爲班主任，還要心中有愛。

俗話說：沒有愛就沒有教育，作爲教師一定要有一顆愛學生的心。特別是作爲班主任更應該如此。生活上，我非常關心學生身體健康，教育學生多喝熱水，不吃不健康的食品，有的學生生病了，我會提醒他按時吃藥，去寢室查寢的時候，有的學生沒蓋好被我看到了就趕緊提醒讓他蓋好，一點一滴，都在履行着教師的職責，師生感情越來越好，班級工作越來越好管理，班級風氣也越來越正。

四、作爲班主任，還要以自己的品行去感染學生。

有一句話說得很好，“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程”。工作中，我是一個不會輕言放棄的人，我也經常以此教育我的學生。前段時間，由於學校要選拔學生去參加運動會，班級體育社團的人員有所調整，部分學生讓調入別的社團，消息一公佈，好多人都不願意，表示不想去別的社團，一心就想留在體育社團，面對當時的情景，我知道硬來是不行的，於是我就對他們說：“那如果你們真的想留在體育社團也可以，但是要經過考驗，這節課你們和運動員一起練習，過關的留下，不過關的淘汰，自願去別的社團，不許再有意見。”這樣公平的考驗，他們都說好，那天天氣很熱，剛上來，所有人都很興奮，兩遍練習下來，就有兩個同學表示放棄，因爲體育社團練習屬於戶外運動，必須要有耐力，接着又有一名同學忍受不了天熱，主動放棄了，最終有9名同學堅持了下來，看到他們滿頭大汗，但卻品嚐到勝利的那種喜悅，我很欣慰，要的就是他們身上這種不放棄的精神。趁機我也把這件事情放在課堂上來教育其他學生。如果從小學生明白遇到困難要學會堅持，那麼長大以後，憑着這股勁兒必定會成爲國家棟梁，也許這就是育人的意義吧。

五、重用班幹部，培養小助手。

班幹部的作用在班級中不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：

1、要幫助班幹部在班級裏樹立“威信”；

2、要培養班幹部之間團結協作的精神；

3、鼓勵班幹部要放手大膽管理班級，要給予他們“權利”。

六、上好每節班會課。

班會課是學生進行自我反思和總結的一個重要途徑。所以在每週的周反思班會上，我都會讓小組之間，班幹部之間先進行總結，學生自己再進行自我反思，最後評選出優秀、進步和待提高同學，並在黑板上進行公示。這種做法我一直在堅持，也有了很不錯的效果。

其實，培養學生就如同種樹一樣，先選擇並創造好的條件，然後埋下種子，餘下的便是精心地守護，細心地觀察這些種子發芽生長，耐心地等待他們慢慢長大。

班主任工作任重而道遠，接下來時間裏，我將不斷摸索努力前進，力爭讓自己的班級管理水平再上一個新的臺階。

篇三：帶班育人方略一等獎範文

一、育人理念

教育裏的個體如植物一般，每個都有自己的形態與花期。做一個好園丁，允許稻子與稗草同生，尊重他們的生長規律，不揠苗助長，不用袋子預設他們的形態，按照時節播種、施肥，給他們足夠的陽光雨露，他們就能夠撐起一片蔭涼。

二、發展目標

在細緻的分析和積極探索中，結合班號“7”以及本班學生特點，我制定了獨具特色的“七巧”育人方略，爲塑造更有高度、更有境界、更有品位的新時代青年找到了新方法，並在實踐運用中不斷完善，全方位多角度滲透在班級的管理之中，促成班級集體目標和階段目標的實現，因材施教，個性培養，助學生實現自己的人生價值。

三、實踐做法

七個“一”是七種巧妙方略，貫通我的教育理念，助學生成爲獨特的自己，就像七巧板，雖然七個方塊是固定的，但是卻能拼接出各式各樣的圖案，每個圖案就是一個獨一無二學生。

一屆學生完整育人規劃

每一屆學生都屬於自己的時代印記與特徵，在充分了解學生的基礎上，我會根據學生的特點爲他們制定一套獨特完整的育人規劃。爲此我進行了專門學習，考取了生涯規劃師資格證，力求能準確、科學地爲一屆學生把握人生的總體方向，引導學生樹立夢想。

一學期的德育成果彙報

立德樹人是教育的根本任務，在日常的班會中，我會結合專業，利用班會形式來滲透中華優秀傳統文化，以助學生良好品德的形成。抓住班級小事，轉變爲教育契機，在學期結束，寫成論文形式。並且以圖文並茂的形式在家長會上展示，讓家長看到孩子的成長，並且及時調整適合孩子當下德育發展的教育方式。彙報的成果側重於有效性、序列性，對日後教育有指導作用；也強調持續性，讓德育工作高效、長效發展。

一月一次的人生加油站

在班級定期開展分享會，學生在這裏補充知識，汲取智慧，激發熱情，分享人員不限，有利於學生和班集體的成長的均可。爲適應學生身心發展的特點，要求內容要具有實用性、可借鑑性，循序漸進，逐層深入，這樣更符合學生知識積累由淺入深的自然規律。以學生爲中心，積極有效地形成合力。

一週一場的嘉獎暖心曬

每個人都渴望被重視、被認可，都說“路遙知馬力”，但是路途太過遙遠，就算是千里馬也會失去前行的動力。爲了提高學生自信，給他們注入前行的動力，我班設置嘉獎展示臺，爲一週班級出現的“好人好事”點贊，也可以由學生爲自己、爲同學、爲老師點贊，力求及時，達到最佳教育效果，表揚方式儘可能大張旗鼓，給被點贊之人最大的鼓勵。表揚對象儘可能細緻微小，勿以善小而不獎，但是也力求真實，不誇大其影響力。在這樣的嘉獎方式下，師生會不斷悅納自我，逐漸迎來更好的自己。

一日一張的日省小紙條

“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”自省是中國的傳統美德之一，是自我評價、自我反省、自我調控和自我教育的重要方式，尤其在當今這個浮躁的時代裏，自省更具有讓人走向幸福的力量。所以，我安排學生每天在班級前面的小黑板寫上一句適宜班級學情的名言警句，讓學生抄寫在積累本上，汲取力量，促成學生自省與反思。讓他們合理釋放情緒，輕裝上陣，方能走得更遠。

一人一份的定製培養表

我爲學生定製了個性化培養表，該表格做到了項目的完備性與獨特性，針對學生的家庭情況、個性特徵，增刪相關部分，保護孩子自尊，發揮孩子個性。從多角度、多方面真實記錄學生成長的全過程，便於學生認清自我，揚長避短，不斷修正、完善成長目標，對提高學生的自我管理能力具有重要作用。也爲我班的管理教育方式進一步調整與深化提供豐富且具體的材料支撐。

培養表貫穿於學生成長全過程，注重學生在各個不同時期的比較，側重學生的連續發展。過程性、連續性的記錄會讓學生的內在驅動力更強。所以在班級管理中，記錄週期根據學生成長的關鍵點而定。培養表應該有一定的私密性，但在尊重學生意願的基礎上，可以有一定的開放性，讓老師及家長更加全面瞭解學生的階段發展，以便於更好地因材施教。

一家一趟的家訪記錄冊

除了日常的QQ、微信、電話等溝通方式，我還專門制定了家訪計劃。學生的家庭環境和家長的教育理念雖然千差萬別，但家長和教師希望孩子健康成長的願望是統一的。家校合作就是讓家庭教育和學校教育形成合力，共同助力學生成長。對於少數需要特別關注的孩子，有針對性地提高家訪頻次，以期能夠形成家校的最大合力。家訪評價真實客觀，尊重事實，爲後期教育鋪平道路，同時家訪評價也要具有一定的發展性，對學生的下一階段提出期許，爲家校合力提供方向。

四、結語

本帶班方略體現了計劃性和系統性，遵循學生身心發展規律，目標針對性、序列性，符合學情，以學生思想品德教育爲重點，通過班集體建設達成育人目標，班主任有整合教育資源的意識與能力，在七個巧招的實施中落實教學目標。

每個老師何止是生涯規劃師、人生導師，更是組裝大師、魔術師，薈萃孩子們的特點及亮點，拼接出每一個完全不同的“我”，新時代的青年！

篇四：帶班育人方略一等獎範文

班級是培養學生的一個基本單位，是鍛鍊學生能力的一個搖籃。班級管理的好壞，直接關係到學校工作的好壞，影響到學生身心的健康發展。由於學生來自不同的家庭，成長和生活環境各不相同，性格、愛好、特長和學習能力各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律、團結向上的班集體，就要做好繁瑣而細緻的工作。進行帶班育人時，需要關注學生的全面發展，引導他們健康成長，自主學習，並建立積極的學習和生活態度。通過個性化的指導和關懷，幫助每一個學生實現自己的潛力和目標。最終的目的是培養出具有健全人格、良好道德、高尚情操、創新精神和紮實知識的優秀人才。

育人理念

以人爲本：將學生視爲發展的主體，注重個體差異和多樣化，關注學生的興趣、需求和個性發展。

全面發展：注重培養學生的智能、情感、身體和社交等多方面素質，促進學生的全面發展。

教育均衡：兼顧文化教育和德育教育，注重學生的知識和道德素養的培養。

生活化教育：將教育融入學生的日常生活中，通過生活實踐和體驗活動培養學生的綜合素養。

合作共贏：小組合作化學習是我們學校的一大特色，全班共48人，分成8組，每組6人。小組合作化學習可以促進班級內成員之間的合作和互助，建立和諧的師生、家校關係。

育人目標

學業發展：提供優質的學習資源和指導，幫助學生獲取知識和掌握基本學科技能。

品德培養：培養學生正確的價值觀、道德觀和行爲規範，促進他們形成積極健康的生活態度。

創新思維：鼓勵學生獨立思考、解決問題和創新能力的培養，激發他們的創造力和創新精神。

社交能力：培養學生良好的人際關係和合作能力，提升他們的溝通、協作和領導能力。

自主發展：培養學生自我管理、自我激勵和自主學習的能力，使其具備終身學習的素養。

班情分析

（一）全班48名學生，24名男生，24名女生。

（二）成長意識增強，但成長的內驅力不足。

（三）面對集體活動有積極參與的熱情。但缺乏溝通合作的能力。責任與擔當意識不足。

（四）面對學習，有仰望星空的豪情，但缺乏腳踏實地的韌性，缺乏實幹精神。

（五）面對挫折，有主動排解的意識，但抗壓能力不強，缺乏戰勝困難的勇氣。

具體方略如下：

一、學生關注與認同

1、建立良好的師生關係：應在開學初主動與學生建立聯繫，瞭解他們的興趣愛好、家庭背景等信息。通過個人化關懷和學生關注，增進與學生之間的親近感和信任，使學生認同班主任的教育觀點。

2、學生參與決策：班主任可以鼓勵學生參與班級事務的決策和管理，如班委選舉、活動策劃、主題班會等。開學初的選舉班委，還有每週五的班會課都是通過讓學生髮揮積極的參與性，增強學生對集體的歸屬感和認同感。

二、學業指導與激勵

1、跟蹤學生成績：應及時跟蹤學生的學習情況，包括課堂表現、考試成績等。第一次摸底考成績出來之後，針對每名學生的學習問題以及薄弱學科，提供有針對性的指導和輔導，幫助他們解決學習困難。

2、激勵學習動力：設立學習獎勵制度或者組織學習競賽，激發學生的學習興趣和動力。在班級有小組化合作學習，每一組都有對手組的關注與監督。每週評前三組，頒發獎狀。每月一累計，獎勵前三組筆或者本的物質獎勵。同時，及時表揚、鼓勵學生在學業上的進步和努力。面對落後生也要多鼓勵多關注。

三。情感引導與支持

當班主任帶班育人時，情感體驗是提高學生情感品質和情感能力的重要方略之一。通過情感體驗，班主任可以加強與學生的情感連接，培養學生的情感智慧和情緒調控能力。

1、傾聽與共情：班主任應當以開放耳朵、關愛心靈的姿態，傾聽學生的內心世界。在班會課上，多讓他們暢所欲言。通過傾聽，能夠真正理解學生的感受和需求，並與他們建立起共情的紐帶。這種共情能夠增強班主任與學生之間的信任，爲進一步的情感發展提供基礎。

2、情感表達與接納：應鼓勵學生積極表達自己的情感，無論是積極的還是消極的情緒都應被接納和尊重。通過情感表達，學生能夠更好地瞭解自己的情感狀態，同時班主任也能夠及時關注並給予適當的支持和引導。

3、情感共享與體驗活動：組織一些情感共享和體驗活動，例如班級心情日記、情感分享會、情感故事演繹等。這些活動可以讓學生在自我表達中認識到自己的情感體驗，並且通過與他人的交流和分享，促進彼此的情感成長。

4、情感引導與衝突解決：應當有意識地引導學生積極面對情感困惑和衝突。通過幫助學生理解情感產生的原因和影響，並掌握一些有效的情感調控策略，班主任能夠幫助學生更好地解決情感問題，建立積極健康的情感關係。

5、培養情感智慧與同理心：可以通過情感教育課程、情感智力培養訓練等方式，幫助學生培養情感智慧和同理心。這將有助於學生更好地理解和管理自己的情感，同時也能夠關心和關注他人的情感需要，培養良好的人際關係。

四、價值觀傳遞與培養

1、講授社會倫理：班主任可以通過課堂講授、主題班會等形式，向學生傳遞正確的價值觀念，如誠信、友善、助人等。培養學生的社會責任感和公民意識。

2、激發思辨能力：班主任鼓勵學生思考和討論一些具有社會意義和倫理道德相關的問題，引導他們從多個角度思考、辯證和判斷，形成獨立思考和價值觀的能力。

五、社交能力與團隊合作

1、團隊活動：班主任可以組織各類團隊活動，如班級建設、分組合作等，培養學生的團隊合作精神和溝通協作能力。小組合作化學習是我們學校的一大特色，全班共48人，分成8組，每組6人。通過參與團隊活動，學生能夠學會傾聽他人、尊重他人意見，並學會有效地與他人合作。

2、衝突解決與謙讓：班主任應教育學生學會妥善處理人際衝突，培養學生的解決問題和謙讓退讓的能力，在交往中形成良好的人際關係。

六、健康教育與生活指導

1、健康知識普及：班主任可以開展健康教育活動，包括飲食健康、體育鍛煉、心理健康等方面的指導。幫助學生養成健康的生活習慣。

2、生活技能培養：班主任可以組織學生進行生活技能培訓，如時間管理、個人衛生、社交禮儀等，幫助學生全面發展和適應社會生活。

通過上述方略，能夠全面關注學生的發展需求，更好地關注學生的情感發展，提高他們的情感品質和情感能力。這將有助於學生建立健康的情感態度，更好地適應成長過程中的挑戰，並發展成爲情感穩定、關愛他人的社會成員。同時，班主任在帶班育人過程中，要注重個別化的指導和關懷，根據學生的特點和需求進行鍼對性的幫助和支持。表達對學生的期望和祝福，激發學生的積極性和動力，鼓勵他們不斷追求進步和發展。希望每一個學生都能夠在中學階段取得優異的成績和全面的發展，爲自己的未來奠定堅實的基礎！

篇五：帶班育人方略一等獎範文

我的育人理念

談起“帶班育人”，我就不由得想起“帶”和“育”的意思。詞典上關於“帶”的解釋是這樣的：本意是指用皮、布或線等做成的長條物，引申爲引導。“育”：本義生養，引申指按照一定的目的長期地教導和訓練。那就告訴我們需要對學生進行引導，而不是進行約束。可以說，這決定了我帶班育人的理念：秉持以生爲本、德育爲先。把學生看作是成長中的人、社會中的人、有一定文化背景的人，讓每一位學生時時沐浴在愛的陽光下，享受到和諧融洽的師生關係，在充滿溫馨氛圍的班集體大家庭中生活、學習，進而獲得最適合自己的成長機會，實現最優化的發展結果。

我的帶班措施

一個核心目標

對於任何一個班主任來說，幾十位學生坐在一起，並不意味着就是一個班集體，班集體不是學生簡單的集合，班集體應有集體成員認同的共同目標，有堅強的核心，有正確的輿論和良好的班風，有健全的規章制度。

我組織全班大討論，在全班討論的基礎上，確立一個核心目標：形成一個優秀的班集體。使全體成員在班級這個溫馨的大家庭中得以健康、快樂的成長，並以此來激勵全體成員共同進步。

兩方面關注

爲了帶好每一屆學生，建設好每一屆班集體，我積極查閱資料，學習先進的教育理念，更從魏書生等名班主任的事蹟中汲取好的方法，結合實際工作，在平時教育教學中不斷摸索、實踐，用心和學生交流，把自己放在平等的位置，和學生對話，做他們成長的見證人和引路者。

我覺得以愛來教育學生是與學生進行思想交流的最好途徑。在實際的工作中，我努力做到關愛每一個孩子，做到兩方面關注：

關注每一個孩子的在校生活

新市地區的孩子以留守兒童居多，平時家長不在家，因此孩子大多缺乏父母的關愛。這容易造成孩子思想和心理的“亞健康”。作爲班主任，在平時的工作中，有很多時候，我都是扮演學生“父母”的角色，從衣食住行等生活上來關愛孩子們。

關注每一個孩子的家庭生活

孩子們在校時間畢竟是有限的，對於孩子們在家中的情況，我一般通過家訪和孩子“零距離”交流，以便更全面的瞭解孩子、關注他們的成長。在交流時儘可能地去傾聽，傾聽家長對孩子的介紹和對老師、學校的期盼。

三重層次提升

初中階段的班集體建設並不是一成不變，學生在慢慢長大，其思想和對事物的認識也在不斷加深，對於學生的引領，我一般劃爲三重層面：七年級、八年級、九年級。

七年級時，師生磨合，生生磨合，架構起班級的組織框架，制定出班級公約，通過各種活動提升班級的凝聚力和向心力，慢慢形成正確輿論的雛形，讓學生在實踐中慢慢學會做事、學會做人、學會生活。

八年級時，要形成有戰鬥力的班幹部隊伍，在老師的指導和引領下順利開展各項活動，完成各種任務。良好的班風和學風初步形成，班級的輿論正面影響絕大多數同學。大部分同學都融入到集體之中，班級的事情大家做，慢慢讓學生有一種“家”的認同感，班級的文化初步形成。

九年級時，班集體應具有嚴密的組織系統、嚴格的規章制度、強有力的領導核心。班級文化和傳統業已成型，並能全面影響班級成員，通過班集體的力量能讓每一位成員不斷自我提升、自我完善。

四種策略實施

要想帶好一個班級，育好每一個孩子，並不是那麼容易的。在常年的教育實踐中，我歸納和總結出自己的一些策略：

紮實抓好學生的養成教育——讓優秀成爲一種習慣

學生的養成教育並非一朝一夕之間形成，良好的養成教育需要通過長期紮實的班級日常管理來實現。

教育教學常規管理和行爲習慣管理、安全教育等都屬於學校德育工作最基本的組成部分，也是安定學生學習生活環境，使學生養成良好行爲習慣的保障，因此也是組織和開展活動的必要前提。日常管理工作包括學生良好的生活習慣、學習習慣、文明行爲習慣的養成。一開學，我便抓緊對學生值日崗、監督崗工作進行落實、檢查，監督學生良好的衛生、紀律、文明三方面習慣的養成。在良好的班級管理制度下使我們班在各個方面中都取得了優異的成績，進一步加強了學生集體榮譽感、班級凝聚力，同時也培養了學生的良好習慣。

切實提高學生的能力——努力做最好的自己

學生的能力提升在班集體的建設中是需要切實加強的。一方面是班幹部隊伍的組織能力；另一方面是學生自我管理的能力。

班幹部各司其職，分工合作，在公正公平公開的基礎上形成合力，提升自己在班級中的凝聚力，做到活動有序開展、能力得到鍛鍊、思想認識進一步加深。

班級成員自我管理的能力得到提升，自我約束、自我管理，提高每一位成員的自治能力、強化自律意識。

春風化雨中陶冶情操——培養高尚的道德品質

好的教育往往是對學生優良品德養成的耳濡目染，中華經典誦讀就是一種很好的薰陶方式，在誦讀中，讓學生感受中華文化的博大精深；在誦讀中，讓學生感受中華民族悠久文明的歷史；在誦讀中，讓學生不知不覺中生髮民族自豪感。一系列的活動讓中華優秀傳統文化因子慢慢融入到孩子們的血液中，如同春風化雨，滋潤着少年的心田，他們熱愛祖國的情感也自然而然的生髮出來。

班主任身先垂範——提升自身的學識權威和人格權威

學識淵博的老師，學生往往是喜歡的。對於有良好人格魅力的老師，學生常常是尊重有加。這種尊重是發自學生的內心，對學生來講，更是一種感召力量。

我認爲教育如同一首動聽的歌，讓學生在悅耳的享受中不斷受到薰陶和感染，從而讓自己成爲最美的那一個。我的帶班育人理念就基於此認識，也必將繼續歌唱下去。

篇六：帶班育人方略一等獎範文

班情分析

她所帶的班級共49名學生，一年多的時間，她與孩子們建立了深厚的感情，也通過自己的耐心和愛心贏得了家長的信任與支持。班幹部齊心協力，小老師認真負責，小組長兢兢業業。孩子們有着極強的集體榮譽感，在上學期踢毽子比賽中獲年級第一名，在本學期趣味運動會中也取得了優秀成績，各學科賽孩子們積極參與，獲獎率也頗高。

育人目標

讓每一個孩子都能遇到最美的自己。

帶班理念

做有溫度的教師，育有愛心的孩子。

策略做法

班主任是對班級學生的思想、學習、健康和生活負全部責任的教師。他不僅是班級的組織者、領導者和教育家，而且是班級全體教師教學和教育的協調者。這不僅要求班主任具有強烈的責任感、愛心耐心，更需要班主任具備一定的組織管理學生的能力和藝術。

一、用行動影響，言傳身教

古語云：“親其師而信其道”，要想管理好班級、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，嚴於律己、以身作則，爲學生樹立榜樣。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。代老師始終嚴格要求自己，以自己的人格魅力和專業知識去影響學生、感染學生，做到言傳身教。在日常課堂教學中，我從來不晚到一分鐘。爲了更好地培養學生在教室裏讀書、看書的好習慣，我會提早到教室裏檢點督促，並加入到看書行列。課間，我會隨手撿起地上的垃圾。教育學生講文明懂禮貌，我會親切的和他們問好……這種示範表率作用就會在學生的身上轉化爲一種巨大的教育動力，真正體現了“學高爲師，身正爲範”的要求。

二、用愛溫暖，從“心”出發

暖心的教育應當以師生之間的內心溝通交流爲基本，以愛爲師生之間的橋樑。作爲一名班主任，要時刻關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心，自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難。平等地對待每一個學生，讓失去信心的學生重新找回自信。這樣，學生們也定會對你由衷地信賴和敬畏。這對於班主任老師來說是比什麼都幸福的。因爲每一個學生都需要一個愛他的老師。我們應該不放棄任何一個學生，哪怕他只有考15分，也要帶着“捧出一顆心，不帶走半根草”的教育思想去感化學生。班主任要把愛滲透於班級工作的每一個環節，並貫穿於教書育人的全過程。要真正以一個人成長的眼光去包容學生，耐心等待成長的過程。

三、用心選拔，培養小助手

俗話說：喊破嗓子，不如做出樣子。班幹部與同學朝夕相處，一言一行更爲其他同學所關注。因此，班幹部只有從自身做起，從一言一行做起，做好榜樣，才能真正起到班幹部的作用。在培養、選拔班幹部的工作中，主張“發展優勢”，反對“成績不好的不準當幹部”。在選拔班幹部時可通過自我推薦，學生選舉的方式，選出工作負責，管理能力強的班委會，對他們進行培訓，明確責任與義務，強調用智慧管理班級，既給班幹部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導。班級的小組長，她一般直接任命，定下來後一般就不更換，如果輪換的話，班級收發作業麻煩，容易出問題，而且孩子的心理也不穩定，穩定纔是一個班級的主基調。

這些小幹部不僅能當老師的得力助手，還是班裏的小老師。小老師的工作內容可豐富了：講題，聽寫，查背課文，檢查改錯，還可以開解夥伴的小心事，大家在相互切磋中共同提高進步。

四、用情共鳴，深入人心

烏申斯基說過：“如果教育學希望從一切方面去教育人，那麼就必須首先從一切方面瞭解人。”作爲班級的引領者和管理者，作爲學生的貼心人，班主任老師應該放下“架子”，主動地、經常地深入到學生中去，關心、關注他們的學習和生活，與學生全面廣泛地接觸，瞭解他們內心最真實的想法和感受。這樣才能準確地把握學生的思想動態，解讀他們的心靈。也只有這樣，學生纔會親近你、信任你。班主任老師要做學生的知心朋友，更要多與學生交心，處處爲學生着想，用你滿腔的熱情和愛心去溫暖感化他們，去喚醒他們內心深處最柔軟的一面。代老師曾經帶過這樣一個學生：新學期剛開學不久，孩子就經常完不成作業，不做值日，不願和同學們接觸。代老師並沒有直接去找他，而是通過深入調查瞭解，找到原因，多次和孩子交流溝通，用師生情、朋友情去感化他，慢慢的，這個孩子有所轉變，變得開朗了，能主動完成作業了，更願意向老師敞開自己的心扉了。

五、用心溝通，家校聯合助成長

巧妙利用家校教育合力，助力學生成長。代老師非常注重與家長的日常溝通，通過微信、電話等多渠道交流形式，及時瞭解家長的需求。在交流中，善於換位思考，能夠理解、接納、安撫家長的情緒，建立與家長的聯接，進而贏得家長的信任，讓家長感受到教師的真心與耐心，從而建立相互理解、相互尊重的關係。每學期都會召開家長會，讓家長深入課堂，瞭解孩子，也通過家長會讓家長知道如何陪伴、監督、引領孩子，獲得了許多行之有效的家庭教育方法。愛與信任讓家校之間的共育橋樑更加堅固，共同爲學生的健康成長助力。

每一個孩子就像一粒種子，有的從種進土裏的那一刻起，就開出了絢爛的花，有的則需要一段時間，不管花期多長，代老師都願意做一個有溫度有情懷的教師，乘賞識之風，捧關愛之情，燃信心之火，播希望之種，灑一抹暖陽，待一樹花開！

篇七：帶班育人方略一等獎範文

適合的纔是最好的——因材施教，德育爲先

入職前，我曾聆聽了全國著名班主任任小艾《創造性地開展班級活動》的報告，萌生了要當一名班主任的衝動。後來又陸續學習了魏書生、梅洪建、管建剛等名班主任的帶班思想和方法，並在自己日常的班主任工作中不斷嘗試和反思，逐漸得出了自己帶班育人的理念：適合的纔是最好的。

一、瞭解學生好開頭

萬事開頭難。反過來又可以這麼理解，頭開好了，後面的事就好辦了。新接一個班，需要快速瞭解孩子的初始狀態，根據我校家長的實際情況，我最喜歡的方式是讓家長通過寫信介紹孩子的興趣愛好、優點缺點、對孩子的期望、對學校的建議等等。這樣，我可以迅速瞭解每個孩子的情況，可以針對他們的興趣愛好和優缺點，爲後面的特色培養和班幹選拔做好準備質。現在我帶的這個班的家長素質更高了，有的利用電腦製作電子推介信，不僅有文字，還配上孩子參加活動的照片，孩子繪畫作品的圖片，圖文並茂，讓我對孩子的瞭解更充分，也讓我感受到家長對孩子的殷切希望。

二、班幹選拔多策略

班幹部作爲班主任的助手和全班學生的帶頭人，既是聯繫師生之間的橋樑和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執行者。這支隊伍的素質如何，作用發揮的好壞，對整個班級建設有着舉足輕重的作用。班幹部的選拔有多種方式，如輪換制和終身制，班級競選制和教師任命制等等，在我看來，各有各的優缺點，不能一概而論，應該具體情況靈活運用。如班級的小組長，我一般直接任命，定下來後一般就不更換，如果輪換的話，班級收發作業麻煩，容易出問題，而且孩子的心理也不穩定，我認爲穩定還是一個班級的主基調。對於班長、學習委員、勞動委員等一般在接手一個新班時採用競選的方法。通過學生自薦、發表演講或才藝展示、答同學問、學生投票、統計票數，最後公佈結果，這個過程我會全程發佈到家長羣中，在體現公平的同時也做到了公開。班級的板報，則採取輪換和競爭制，兩組輪流出黑板報，每學期評選一次優秀小組。

到了高年級，市縣關於學生的評優多了，一般我採用學生投票的方式，但有時候也會指定，比如我發現班級紀律委員，因認認真真管紀律，得罪了許多孩子，每次投票，得票數很少，這時候班主任就應該站出來，爲他說話，直接指定優秀，否則就會讓這樣的好乾部受到傷害。

三、合作學習促發展

我認爲抓班級孩子的學習應該是班主任的一項主業。在班級中我現在採用合作學習的模式來促進孩子學習能力的提升。

科學分組

根據學生的綜合成績進行分組，讓每4人小組內都有一個語文和數學的領頭人，再根據學生的性別和身高進行座位調整，力爭做好性別平衡，身高前後近似，進而達到組間同質，組內異質的標準。當前有些地區合作學習的試驗失敗，在我看來主要是班主任沒有參與到課程改革試驗中來。

培訓小組長

對小組長集中培訓，教會他們組織學習、交流、展示、訂正的方法和流程。小組交流時，要求讓在本組裏某一學科落後的同學先發言；展示時，要儘量安排每位組員都要發言，小組長要做好總結和評價。

班主任做好組織、引導、總結、提升

學生小組合作學習過程中，班主任要做好巡視、指導工作，選擇上臺展示的小組要注意能力一般不是全班最強的，這樣其他小組纔能有補充、質疑、反駁的機會。讓更多的孩子參與到學習中來。最後教師還要做好總結提升工作。

通過這樣的學習模式，發現孩子的合作意識增強了，認真學習氣氛更濃了，同學之間的交流更順暢了。孩子聽說讀寫等多方面的能力得到提升，促進了學生高階思維的發展。

四、特色課程助成長

我結合我們班的實際情況，開展了“紅色課程”和“勞動課程”相融合的課題研究，如《勞動創造新生活》，《長征精神放光芒》等主題班會教育，讓學生認識到勞動光榮，今天的幸福生活來之不易，幫助學生扣好人生第一粒釦子。試想，如果每位孩子都能樹立像周總理當年爲中華崛起而讀書的遠大理想，還需要我們不斷督促他們努力學習嗎？如果每個孩子長大後都堅決爲中華之崛起貢獻自己的一份力量，美國還敢在中國的面前說，從實力的地位出發同中國談話嗎？

最後，我想說的是班主任工作一直在路上，再有經驗的名班主任、工作時間再長的老班主任都會不斷地遇到新情況，發現新問題，只有不斷地學習與創新，才能與時俱進，正如帛書版《道德經》所述：執古之道，以御今之有。沒有最好的，只有適合的，適合自己的帶班風格，適合學生的個性發展，適合家長的溝通方式，適合社會的發展方向，纔會讓我們的班主任工作永遠充滿活力。

篇八：帶班育人方略一等獎範文

一、育人理念

我的育人理念是用一顆愛學生的心，平等地對待每一位孩子，尊重孩子。在平凡又細微的班級管理中，讓每一個孩子能健康快樂的成長，成爲溫暖純良的人。

二、班情分析

“____”班級共有學生42人，其中女生20人、男生22人。師生關係和諧，家校關係融洽。學生單純善良，團結友愛，學習態度端正，班級衛生、紀律等常規習慣已基本養成，但個別孩子規則意識不足，自我管理能力差。

三、發展目標

在帶班育人的過程中，我以彰顯小隊個性，打造中隊特色爲總目標。爲孩子們打造暖意濃濃的班集體和班級文化，開拓出屬於自己的管理特色，讓孩子們在溫馨的班級中慢慢成長。

四、實踐做法

（一）管理有章法

1、構建班級文化——團隊如竹林，咬定青山不放鬆

班級精神其實就是班級發展的核心理念，更是一個班級的靈魂，可以凝聚人心、鼓舞士氣、激發鬥志。

2、構建小隊文化——小隊如竹筍，雪壓腰肢志更堅

班級的管理應該是由學生當家做主，教師的任務是協助他們自主管理，在自主管理的過程中，培養能力。小隊的形成是給學生一個正向的小團體，讓他們互相幫助，共同進步。

3、構建個人文化——個人如竹芽，破土凌雲節節高

每次過生日的孩子，同學們會給他們送上美好祝願，老師也會贈送寫上祝福的本子，生日在假期的同學，我們會通過班級羣發送祝福，簡單的祝福會讓孩子覺得老師、同學就是他重要的人。

（二）活動有成長

每一次班級活動，都爲孩子提供了實現夢想的舞臺，孩子在一次次的活動中成長。

1、“紅色基因”鑄魂

傳承紅色基因，根植愛國種子，把自己的人生同民族的命運緊密聯繫在一起，立足本職、拼搏奮鬥、創新創造。我們開展了系紅領巾競賽、國旗知識競答等趣味活動；利用班隊會的時間開展“四史”教育，通過班級紅領巾講解員的宣傳，讓黨的百年奮鬥故事走進學生的心中；鼓勵小隊自發學習雷鋒等榜樣人物的先進事蹟，爲祖國發展繁榮而不懈奮鬥；繪製手抄報、開展少先隊宣講活動、親子觀看愛國影視片、參觀國防教育基地……一系列的紅色活動助力學生將理想信念入腦入心，幫助學生扣好人生第一粒釦子。

2、“傳統文化”立德

傳統文化系列活動，從時間縱深的角度去安排，使得活動在主題上具有延續性、整體性。低年級學段的啓蒙禮，增進學生對中華優秀傳統文化的瞭解。以時間線去了解二十四節氣，用學生們自己的眼睛去觀察、發現身邊的節氣特點，在每個節氣到來的時候，開展節氣故事會。中年級段，鼓勵學生研究傳統節日，並通過小隊的方式展示出彙報傳統節日的由來、習俗、傳說等。端午節時，還請來家長教孩子們包糉子。高年級段以小隊爲單位根據興趣愛好，開展手寫對聯、體驗漢服、京劇戲迷等活動，通過照片、視頻、文字等載體，讓學生在活動中受到熱愛中華優秀傳統文化的教育，培養文化自信。

3、“書香班級”樹人

建立書香班級，是我們班級文化的一種常態。各小隊建立班級圖書角，開展讀書漂流活動，讓小隊成員們每日有書讀，及時開展線下線上的讀書交流會。書中有爭議的觀點，我們舉辦辯論會，在脣槍舌劍中提升思辨能力；書中精彩的部分，同學們開展小話劇表演，在自編自導中，提高合作精神又分享了快樂。

與此同時，打造“讓每一面牆壁都說話”的班級物質文化。各小隊輪流負責，以讀書活動爲內容的牆報展示和“書香小隊”的評比活動。

新冠疫情期間，我們把小隊讀書的活動由線下搬到了線上。開展每日讀書打卡活動、親子讀書活動、評選書香家庭、最美閱讀者……豐富的小隊閱讀活動，陪伴學生度過居家隔離的特殊時期。孩子們在閱讀中成長，身心與品格也得到了極大的磨礪。

4、“職業體驗”培根

職業體驗，能開闊孩子們的視野，增長才幹，是學生全面發展的重要舞臺。爲了滿足同學們的種植體驗，我們採購了一批辣椒小苗，開展了小隊種植辣椒的特色活動。每個小隊還有專人定期記錄辣椒的生長，撰寫養護日記。爲此，我們專門出了一期《小辣椒成長記》的班刊，記錄了同學們從認養辣椒小苗到經歷蟲害再到品嚐收穫的豐富體驗。

爲了讓學生有更多的職業體驗、培養勞動技能的機會。我還聯合家委會，爲孩子們組織過不同的假日小隊體驗活動。在廣場開展義賣活動、到消防隊開展軍訓體驗、到街頭小區開展志願服務體驗……完成職業體驗的同學，在班隊會上進行分享交流。這些活動不僅提高了小隊成員的能力，還增強了他們的凝聚力。

五、育人成效和特色

科學管理，營造了良好的班風班貌。課堂上，學生樂學善思，享受知識的歡愉；生活中，學生熱情友善，彰顯了團隊的和諧；活動時，學生團結合作，爭先創優不甘落後。我們班先後榮獲市區級文明班集體等榮譽，並逐漸成長爲一個充滿活力、蓬勃向上的班集體。