教師外出培訓心得體會（精選5篇）作文

篇一：教師外出培訓心得體會

金秋十月，丹桂飄香，跟隨“教研____行——皖美課堂”的腳步，2023年10月19-20日我走進了____第十二小學。從乞巧樓到立雪樓，我在陽光下感受着這所流淌故事的校園的活力。

本次活動可謂乾貨滿滿，三位省級教壇新星用新穎的方式向我們展示有關分數知識的三節課，____市教科所的____老師和____市教科所____老師對三節現場教學進行精彩點評。____師範大學博士生導師____教授的專題報告，____大學中國教育創新研究院的博士生導師劉堅教授的講座，以及____市城北小學的____老師、____市教育科學研究所的戴之兵老師和____市教育科學研究所的____老師進行的經驗分享，無一不是一輪精神的洗禮。

給我印象最深的是____教授的專題報告《素養導向的單元整體教學——以數的概念與運算爲例》。鞏教授博學廣識，在長達兩小時的講座中用幽默風趣的語言，深入淺出的講解，開闊了我們的認知和教學思路，也帶給我一些思考。

一、把控課程內容的一致性

從2022年新課標頒佈以來，新課標與舊教材之間的矛盾開始凸顯，現有教材中關於數的認識、數的運算的相關內容似乎支離破碎，缺乏內在的一致性。然而就數的本質以及運算的本質而言，它們則是一個整體。在日常教學中，我們需要切實把握數及運算的本質和內在聯繫，建構大單元的思想，才能真正激發新課堂教學的活力。

二、指向核心素養的整體性

核心素養是一個人面對真實世界、非常規問題時所應該具備的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。核心素養的一端面對着真實世界，另一端支撐着整體的人。核心素養不是獨立割裂的，而是彼此影響、協同作用的。我們當下在不斷追求數學本質的同時，也需要將教育規律和人的成長規律相結合，合力促成學生的健康成長。

伽利略曾寫道：“數學是上帝用來書寫宇宙的語言”。我們給予學生的數學課程教學不僅要全面反應數學的本質，還要更多地促使學生經歷探究數學的過程，從而積累與數學相關的經驗。“重走科學家的探尋之路”“像科學家一樣思考”是傳承和延續，更是發展和創新。

恰逢新一輪課程改革，作爲一線教師的我們當立足課堂，吃透教學內容的本質，秉持求真務實的教學態度，爲少年兒童的健康成長貢獻自己微弱的力量。篤定前進的方向，我們才能在日復一日的教學中行穩致遠。

篇二：教師外出培訓心得體會

《學海無涯，心存高遠》

我國曆來有重視歷史教育的傳統。唐代史學家劉知幾指出：“史之爲用，其利甚博，乃生人（民）之要務，爲國家之要道。”感謝學校的支持，10月11日，我有幸不遠千里之遙到____參加中國教育學會歷史教學專業委員會2023年年會。本次年會我全程都非常認真的參與其中，收穫很大，這些課雕琢完美，各有千秋，帶給我對教育教學更深刻的思考。

一、做一名感情充沛，熱愛祖國，充滿教育情懷的老師

在第一天上午聆聽講座的過程中，我總會感慨這些主講老師身上帶有的自信、優雅和高遠的氣質。如郭小凌老師在講《古希臘文明與華夏文明》時對古希臘文明的理性與科學的精神解讀使我受益匪淺，黃牧航老師在講《中學歷史核心素養命題原理與方法》時溫文爾雅的語調讓我們如沐春風。通過他們的講座，我感受到的是一種自信和昂揚的精神氛圍，我認爲，老師帶來的課堂氣質，會潛移默化幫助學生體驗歷史的生動。教師的這種氣質，就是教育的情懷，對教育懷有熱情，充滿教育的情懷，全力以赴認真工作，就會感動別人。

二、具有自主意識，注意材料的蒐集選取和靈活運用

可以說，每一位上課老師的課都令我耳目一新，基本沒有我看過的材料。正如華南師大黃牧航教授所說，教師要有主體意識，認識到自己是課程的主人，不隨便使用別人的課件材料，在杜老師的課剛開始的時候我就被震撼了，原因是一幅我沒有見過的油畫作品。杜老師結合人物動作、心理等細節用充滿感情的語言帶動學生想象，朗誦一般的講授，聽來就是一種享受，更是一種接近歷史的思考。我們的講授課沒錯，錯的是沒有情懷的平鋪直敘，沒有材料的課本內容的複述，當講授真的貼近學生的心靈，當材料真的非常典型，它會顯示出巨大的魔力！我們的課堂，缺的不是學生的活動，而是學生的心靈參與。而要做到這一點，就需要我們平時細心蒐集資料，喚醒學習過程中的情感。

我想起吳非先生在他的《不跪着教書》中說的那句話，”一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長久地照耀着人一生的道路。要時刻想到，你的工作是無可替代的。你在追求一種幸福，不要簡單地把你的工作理解爲謀生的手段。”會議很快就結束了，但相信，它給我帶來的體會與經驗值得我不斷反思。學習之路永遠不會止歇，帶着情懷教書，我一直在路上！

篇三：教師外出培訓心得體會

十月金秋，陽光溫馨恬靜，更有教育追夢人。感謝學校向我們提供了這次外出學習的機會。10月11日我和朱老師滿懷期待地來了____省____市____中學參加中國教育學會歷史教學專業委員會2023年度學術年會，進行了爲期3天的學習，打開了我的視野、增長了我的見識、提高了我的認知，收穫滿滿。

首先我們聆聽了____大學____教授的學術報告——“文明互鑑：華夏文明與古希臘文明”，____教授從時間、空間、經濟、政治和文化比較了華夏文明和古希臘文明的異同。使我茅舍頓開，原來華夏文明和古希臘文明有這麼的相似點和不同點，同時也說明了人類文明具有多樣性，同時我們也要堅持文化自信。

接下來我們又聽了初高中的三節展示課，其中印象最深的的是____中學（集團）____執教的《第一次世界大戰與戰後國際秩序》，本課內容多，概念複雜，但____老師處理的都非常好。

第一、發了自學文本，學生提前完成，有針對性地講解了學生不會的地方；

第二、使用了新課改下較新的教學方法——任務驅動，問題由潛入深且具有邏輯性地逐步完成教學；

第三用好教材而不是教教材，深入挖掘了教材中可用的史料，不增加學生負擔，概念講的很清楚；第四、以情境爲中心的問題解決，創設了合適的情境。

“知無涯，學無盡”，這次學習使我收穫滿滿。在今後的教育實踐中，將靜下心來，多學、多思、多悟，將學到的用到自己的教學中，讓自己在專業素養上得到提高，充實自己完善自己。

篇四：教師外出培訓心得體會

一、項目設計的真實

生活中的真實問題一般都有複雜的情境、複雜的解決方法和不確定的結果，通常需要較長的時間才能完成。只有讓學生完整經歷全過程，才能真正提升學生的素養，這就需要通過大單元來統整教材。本次比賽中，省教研員方老師首先在賽制中做了頂層設計。每個地市三位選手，不管是說課，還是上課，都必須遵循大單元設計。各地選手必須領悟單元教學的“系統思維”，尋找單元主題。聽課過程中，我看到了很多讓人眼前一亮的大單元主題，比如《互聯網時空之旅》、《智慧校園我改造》、《跟着古詩詞去旅行》……等等。我再次深刻地感受到大單元教學設計的方向：一是單元主題可以是綜合項目，即通過幾個步驟完成一件事，如《校園管理之物聯網簡易系統搭建》單元項目，可以分爲校園管理系統初規劃、校園管理系統巧搭建、校園管理系統妙優化三個子項目完成簡易系統的搭建這一件事。在完成這件事的過程中，每個環節是層層遞進的關係。二是單元主題也可以是主題項目，如《網絡安全我維護》單元中，可以通過網絡身份巧認證、網絡衛士勇擔當、網絡加密保安全三個子項目完成，這三個子項目之間則是一種並列的關係。不管是單元綜合項目，還是單元主題項目，都必須追求真實情境，這也是我首先要爲選手們點讚的方面，選手們本次最大的亮點就是都能準確找到生活中的”真問題”，項目主題可謂是百花齊放，讓聽課老師思路大開。只要老師善於尋找、善於發現，善於建立“問題倉庫”，項目就在我們身邊。

二、數字化資源的搭建

項目式學習是新課標最爲提倡的一種學習方式。不管是說課環節，還是上課環節，我都深刻感受到了每位參賽教師的敬業。儘管老師們對項目式學習的理解各有千秋，但“自主互動”的課堂，是每位老師都在力求實現的課堂目標。在觀摩過程中，我注意到教師們都非常注重學生的參與和互動。他們鼓勵學生提問，引導學生進行小組討論。這種以學習者爲中心的教學方式，讓我深感啓發。它不僅提高了學生的學習積極性，也培養了他們的獨立思考和解決問題的能力。同時，爲了讓學生更好地開展自主學習，老師們也是大展伸手，幾乎每節課都呈現出豐富的學習資源。數字化資源平臺的搭建、微課、學習手冊、學案……無一不體現出參賽老師的用心。但也正如評委張青老師所說，“學生的學習需要一定的支架，但支架提供到什麼程度，還是要從課堂教學的有效性考慮”，其中一位參賽老師爲學生提供了十餘種資源，有限的課堂時間，學生手忙腳亂，根本無暇參考，更沒有時間思考。我認爲，數字化資源的提供也應遵循“系統觀”的思想，即從一個點出發，學生可以根據需要，隨時選擇需要的支架，而不是“東散西落”的發放至學生手裏。因此，數字化資源建設首先應遵循“設計-開發-應用”的邏輯體系，用是落點，如果學生不能用的得心應手，那再多的資源也是浪費。在日後的教學中，再考慮“聯動”原則，形成資源共建、共享、開放的生態，那將是每位老師期盼已久的未來。

三、課堂教學的高效

信息科技新課標已明確提出教師要創造“以人爲本”的課堂，課堂上要多放手，讓學生敢於動手、勤於實踐並多提出問題，使學生解決問題的過程成爲他們學習信息技術知識技能的過程。

這一點毋庸置疑，只有在以生爲本的前提下，才能更好地落實學科核心素養。這也就對老師提出了更高的要求，在課堂上如何有效地引導學生，如何讓學生能夠大膽地發現問題並能尋求到解決問題的方法，如何更有效地利用課堂生成性問題開展教學活動，啓發學生思維，這都是教師在備課中應該思考到的問題，做好課堂預設。而有的老師課堂過於放手，問題不明確就讓學生自主探究，什麼問題都要交流討論，不屑於用傳統的講授、直觀演示的方式來進行教學，彷彿老師只要說了、做了，這個課堂的主體地位就會發生變化，就違背了新課程理念，以致於部分學生在課堂上無所適從，比如一位選手在授課過程中，需要讓學生用帳號登錄UMU平臺，教師演示1分鐘，就可以解決的問題，偏偏讓學生花了近10分鐘的時間自主探究，偏離了本節課的重心。教學有法，教無定法，貴在得法，自主合作探究的前提是課堂的高效，教師要堅守自己的主導地位，把握課堂的節奏，方能真正地提高課堂教學效率。

觀摩滿滿的3天，也是我收穫滿滿的三天。通過這次觀摩，我深刻地感受到了優質課的魅力，讓我對把握新方向、踐行新理念有了更清晰的思路。“教”學路漫漫，“研”途皆風景，知不足而奮進，望遠山而立行，學習我們永遠在路上。

篇五：教師外出培訓心得體會

擷一縷秋風，共和美而行。高山仰止，方知才疏。2023年11月4日-5日，我校兩位語文老師來到____相聚和美課堂，共赴秋日教育盛宴。名師們的示範課和講座精彩紛呈，各美其美，美美與共。

餘映潮老師講授《貓》，用“三”激發學生的閱讀興趣，通過朗讀、默讀、比讀三種層次的讀，進行文意把握訓練和片段精讀訓練，理解結構、情節、細節、映襯、鋪墊等妙處，讓學生領悟鋪墊、反覆、誤會、波瀾、抒情等手法的運用，勾連讀寫。

王益民老師講授《背影》，精心設計的大單元教學，第二課段，第二課時。四次背影，四次感動，四次流淚，不漏痕跡地完成教學單的內容，學生展評，補充，彰顯教學評一體的理念。課前的功夫遠遠大於課內。

曹蕾老師執教的《夢迴繁華》是說明文單元的一篇自讀課文，曹老師的精彩呈現讓我們耳目一新。葉聖陶先生曾言：語文教學的最終目的爲“自能讀書、何用老師教”，曹老師的課堂引導學生在自讀學習中掌握自讀方法、並轉化爲學生的自讀能力。

向浩老師《機場的一通電話後》是作文指導課，非常流暢，用評價量表推動學生寫作。構建矛盾、設置障礙、消除誤會，從而製造寫作波瀾。

____老師的習作課例——《假如顏色會說話》，課堂春風化雨、潤物無聲，就像和學生進行一場溫馨的對話、自然有情、如同品一盞香茶、色澤清新、回味無窮。

____老師執教哲理散文《我爲什麼而活着》，觀點深刻，構思嚴謹。對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，文本內容超越學生的生活實際，程老師和學生一起，通過讀硬是啃下這塊硬骨頭。

王君老師的課總能讓人感受到一種蓬勃的生命力、和動人的魅力。就如同青春語文，活力滿滿、熱情洋溢。當天的課堂，呈現出童話一般的瑰麗色彩，內涵更是包容萬物、大氣磅礴。學生們在王老師的精妙活動設計下，思辨力和表述力得到充分訓練，更獲得了人生的啓迪。

他們高超的教學藝術，獨到的文本解讀方式，鮮明的教學風格，高尚的人格魅力，無不讓我們爲之嘆服，更增長了我們的見識，開闊了我們的眼界！

只有熱愛語文、吃透教材、立足基礎、紮實教學，打動自己的課堂才能打動學生。

課程滿滿的兩天，也是我們收穫滿滿的兩天，和美課堂留在我們心底的精彩瞬間引領我們踏上教育追夢的征程。以此文作結，更以此結爲燈，惟願此燈閃爍光芒，指引我們步履不停，照拂我們一路前行，一路生花。