黑板上的記憶作文600字（精選15篇）

篇一：黑板上的記憶作文600字

黑板，那塊曾經被許多老師，許多同學寫過的地方，曾經給了我許多美好的記憶！黑板，這塊曾經讓我重拾勇氣的地方，令我忘懷不已！

上課鈴響了，老師也伴隨着鈴聲踏進了教室的門。

這節是數學課，這是一位讓我有史以來最畏懼的老師，他是這個學校的校長。不知爲什麼，總讓我有敬而遠之的感覺！

他，頭上有些白髮，有些許皺紋，眼睛裏有些血絲，那富有磁性又略帶沙啞的聲音和他幽默的氣質也讓我喜歡上他的課。

現在，黑板前又出現了他充滿活力的身影，我的心也被他帶動起來。李老師首先出了一些繞來繞去的題目，我明白，老師肯定是想看看我們的大腦有沒有保持清醒。“哈哈，這題難不倒我！”我在心裏說着。不一會兒，我便把筆放下、坐正，這一連貫的動作也讓老師知道我寫好了，他向我投來了讚許的目光，並“呵呵”一笑，“夏子墨！”他喊着我的名字，“你上來寫。”突然，我的臉刷的一下紅了，隱隱有些灼燒的感覺。這可是我在六年級第一次上黑板寫字呢！我不敢怠慢，走向講臺，接過了粉筆，走近了黑板，上面散發着木頭的芳香。我深呼吸，開始在黑板上答題，這時我才發現，老師的字好小好小，但很工整。我寫好了，我看了看，寫的還可以。李老師開始給我們講題，最後給我在黑板上的答題打了一個大大的“√”，還外加了一個大大的“☆”。“字寫的那麼小，鉤打得挺大！”我小聲的嘀咕着。不過這次寫字，也讓我重拾了勇氣，上課更敢舉手了！因爲……呵呵，實在是想得到老師的紅星和表揚啊！

黑板上的記憶，還醒目的印在我的腦海之中，抹之不去……

篇二：黑板上的記憶作文600字

黑板，最普通的一件物品，陪伴我們數載，傳授我們知識。而今已經是初三了，是初中的最後一年了，也是時候告別初中生活，告別那經黑板的時候。

三年來，我們從一塊黑板變成了三塊黑板，由三塊普通黑板變爲其中一塊可以打開做大屏幕不斷地在變化。

一塊黑板，兩個人在一座，共四排，這是初一時，座位的排序。那時的黑板上有淡淡的顏色的數字，漢字和大小不一的小坑。擦黑板時擦不掉，但看到一個字，就會想想老師的一句話，一道題，初一的黑板，佈滿了老師的記憶。也是第一年來到這所學校，懷揣着憧憬的記憶。

三塊黑板，六個人一個小組，繞着教室一週，每組在黑板上都有自己的“地盤”。黑板上大多都要有淡淡的白色痕跡，不再有那麼多大大小小的坑，擦黑板時，往往想到的是某位同學在黑板上講題的聲音，書寫時粉筆在黑板上書寫時發出的聲音，初二的黑板，佈滿了同學的記憶。第二年，記載着努力的記憶。

三塊黑板，其中一塊可以打開，變成大屏幕。仍是六人一組，繞着教室一週，因爲時間還沒來得太久，而是剛剛踏進教室的門口。等它喝完一杯茶，黑板上又會佈滿各種印記，但是，時間踏出教室門，我們也會踏出教室的門，不再回來。伏到黑板上，陽光把印記照得閃閃發亮，彷彿又聽到老師和同學們在黑板上寫字時發出的沙沙聲，看見黑板上清晰的字跡。最後一年，留下的是離別的記憶。

又是一年的離別季，學校裏，教室裏，都存載着我的記憶，和老師，和同學，和這所學校的記憶。

黑板上的印記，是時光留下的印記，是友情的留下的記憶，是責任留下的記憶，是感動留下的記憶，是歡樂留下的記憶，也是我們留下的記憶，初中最後的記憶。

篇三：黑板上的記憶作文600字

老師像蠟燭，燃燒自己照亮了我們，奉獻畢生的精力，只爲在我們的未來道路上增添一段錦帛。他們勤奮地在黑板上書寫，留給我們滿滿一黑板的記憶與愛。

六年級時，教我們語文是一位退休了的老教授。您滿頭的白髮，矮小消瘦的身板，一副冷黃的老花鏡。第一次來到課堂裏，顫顫巍巍地走上講臺，接着用洪亮的聲音介紹自己。

最令我們難忘的是您的板書。第一堂課上，那是一個炎熱的夏季，太陽無情地把火辣的光芒撒進教室。您正在黑板上認真地書寫板書，踮起腳，蒼老的手緊緊地握住粉筆，一筆一劃，仔仔細細地書寫每一個字。夏日的驕陽似火般地火烤着您，不久您的額頭泌出了

細細的汗珠。您想用手擦拭，卻不想一下子失去重心。您差點擦倒的一個瞬間，大夥都驚呆了，有幾位同學急忙想去扶你。

好在您急忙用左手撐着黑板，終於沒有摔倒。回頭微笑地向大家解釋：“沒事，我們繼續。”您就這樣，左手撐着黑板，右手努力地向上夠。我看着您的左手上青筋突起，瘦弱蒼老的手緊緊撐住黑板，一刻也不鬆懈。似乎拼盡了全力，您終於書寫完了板書。

這時，我們看見那被反覆擦拭的，早已白跡斑斑的黑板上，留下了一個碩大的，清晰的，過日不忘的掌印。它是那麼明顯，以至於久久縈繞於我的腦海。

同學們幾次向您反應，您不寫板書，您報我們聽就行！“您卻執着地說：我寫了四十年板書，我還要繼續寫，再爲祖國寫出新一代的人才！”

往後的日子，您每次都堅持寫板書，不論寒冬炎夏。而每一堂課後，黑板上都留下您深深的掌印。

儘管您只教了我們一年，但您那種敬業，執着的教師精神卻時刻感慨着我們。我們都會記住您，寫給我們這一黑板的記憶，這一黑板的愛。

篇四：黑板上的記憶作文600字

黑板上，白色的漢字，或是英文，再或是一幅圖畫，都能讓我記憶猶新，只要一想起那些事，我的眼前就充滿回憶。

楊老師一次偶然間說出了自己的生日，我們就深深地印在了腦海裏。“還有一個月的時間，就到楊老師的生日了！”同學看了看錶說道。一個月很快過去了，星期四下午第一節課下課後，我書都沒來得及收，就奔向黑板一部分同學在下面指揮着，我和另外幾個同學用彩色的粉筆畫了幾個圖案。字還沒來得及寫，上課鈴就響了，怎麼辦呢？我們喊了幾個同學去迎接楊老師，拖延時間，我在黑板上寫了幾個歪歪扭扭的大字——楊老師生日快樂！“ok了，請楊老師閃亮登場！”

一位同學邊說邊哼着生日歌的調子，楊老師一進來，我們異口同聲：“楊老師生日快樂！”楊老師不禁撲哧一笑：“你們這種歡迎方式有點嚇人，如果不是你們弄這一出，我都忘了自己的生日了！”那堂課，楊老師一直沒擦去黑板上的畫，它給我們和楊老師帶來了溫暖。

黑板不僅給我們帶來溫暖，還伴有驚嚇。

“耶！又有一節自習課”全班開心地吼道。我的作業全都寫完了，就在座位上看《學生新報》，報紙看完了，簡直就是無聊透頂。這時，後面傳來一個聲音：“我們來玩遊戲吧！”我當即轉過頭去：“好呀好呀！”“哈哈哈，哈哈哈……”我們的笑聲幾乎整棟樓都聽得到，於是，班長神不知鬼不覺地走到講臺上，把我們的名字記在了黑板上，下課後，我看到了我的名字，被嚇了一跳，幸好今天曾老師的心情還不錯，沒讓我們寫一千字的檢討，不然可就慘了。

………

這塊黑板見證了我從懵懂無知的調皮蛋變成了一個懂事的大孩子，同時，它也讓我的童年豐富多彩，有聲有色。

篇五：黑板上的記憶作文600字

畢業那天，朦朧對着那塊黑板最後一句告別：“感謝你，一路陪伴我，做我的點燈人，做我的夢想指引者。”朦朧的思緒回到了開學那天……

那天，朦朧歸校，校廣播裏放着熱鬧的慶祝樂曲，教室的黑板上空空如也，朦朧望着興奮的同學，默默地找了一個角落坐了下來，她只能這樣。她是轉校生，上個學期轉來時，同學們都以驚異的目光看着她，在朦朧眼裏那是一種鄙視的目光。

“同學們，坐好了”班主任沐老師來了，“今天在開學典禮上給同學們講了一個道理”沐老師用粉筆在那塊朦朧覺得很神奇的黑板上寫下了一句話——“沒傘的孩子，必須努力奔跑。”朦朧一邊思考着這句話的意思，一邊將它記在了書本上。

一天上着數學課，朦朧正看着窗外即將伸進窗臺的牽牛花，“朦朧！”數學老師的一聲喊叫讓朦朧的心回到了課堂，“上來把這道題解出來，”朦朧跌跌撞撞地走了上去，她前半節課根本沒有聽，來到講臺上，她拿起粉筆，看着黑板，越看越覺得，這塊黑板在對她微笑，她看着黑板想起了開學那天沐老師在黑板上的那句話——“沒傘的孩子，必須努力奔跑。”她把之前學過的知識在腦海裏回想了一遍，終於將自己認爲簡便、最有效的方法寫在了黑板上，方法還不止一種，老師表揚了她，誇她思維敏捷。下課，她來到黑板前，輕輕地說：“你是上帝派來拯救我的天使嗎？”冥冥之中，聽到了黑板對朦朧說：“你是天空中最亮的一顆星，我就是那個讓你不墮落，不再昏暗的指路人。”

從那以後，朦朧變得自信了，她開始和同學們說話了，開始變得愛這個大千世界的生靈萬物。

篇六：黑板上的記憶作文600字

在校園生活中，最離不開的是那面黑板，它有一股無名的莊嚴，讓人尊重，不敢冒犯。擡頭就能看見，但有時卻也不失一份親切，給思考中的我靈感，好像無法離開它的陪伴。

入學第一節語文課，我對學習滿懷好奇，記得那次學的是拼音，而我早已掌握。老師說“：哪位同學能把所有的拼音都寫在黑板上？”我舉起了手，老師叫到了我，於是我蹦蹦跳跳的上去了。第一次拿起粉筆，第一次認識黑板，那真是興奮。憑着記憶寫下：a、b、c、d……雖然寫得歪歪扭扭，但卻一點不差的寫了下來，寫完還欣賞了一翻。黑板，真是神奇呀，之後老師表揚了我，也爲我能愛上語文奠定了基礎。

但隨着年級的升高，科目難了，任務重了，我也很少喜歡舉手去黑板上作答了。偶然有一次被數學老師叫到，我上去寫題目，這麼多的數量放在面前，我竟有些不知所措，亂寫的幾個算式就放下筆，逃之夭夭了。老師自然是打了一個叉，我是無比的羞愧，原來黑板是鐵面的，錯便是錯，對便是對，無法包容你所犯下的錯誤。

我立下的誓言，一定要學好一切科目，以後在黑板上寫的內容一定都要是正確的，黑板是聖潔的。

擡起頭，看見的是你黑色的面孔，那麼神祕，是嚴肅的，是欣慰，是擔心……讓人怎麼也琢磨不透。一圈鐵做的金色邊框又是那麼莊嚴，鐵面無私。在我的童年裏帶給我自豪，幸福，傷心，讓我努力、前進。

記憶那麼多，讓人一點點忘記，但你卻讓我無法忘卻，在成長過程中，有你和一個小女孩的故事。

黑板上的記憶那麼多，那麼多，簡單而可貴。

篇七：黑板上的記憶作文600字

黑板記載着許多令我們難忘的事，它記載着我們的學習和生活……

——題記

還記得，剛步入初中，剛進入到這個新的教室，選好自己喜歡的位置擡頭看到的就是黑板，那時，我不禁望着它出神，幻想着以後的生活。

終於熬過了軍訓的幾天，開始了真正的初中生活，我對這裏充滿了好奇，對新的知識充滿渴望。上課時，看數學老師在黑板上寫下一個個陌生的公式、定理，看語文老師在黑板上寫下一句句古詩文，看英語老師寫下一個個英語單詞，生物老師畫着一幅幅陌生的生物圖以及各科課代表佈置的任務……現在回想一下，初一上學期的點點滴滴都記錄在了黑板上，它記錄着每個人的生活。有時，它對同學們說，也有點不一樣，比如，一道自己不會做的題卻被老師叫到去黑板上寫下自己的想法；因犯錯而走向坐在講臺上的老師，與老師談話，它都會令人感到恐懼，但當自己的考試成績被貼在黑板上時，自己是多麼激動。沒錯，黑板上的記憶是大家的記憶，是大家喜怒哀樂的記憶。

但黑板上的記憶有些對個人是不同尋常的。記得一次老師講新的課程，說是會找同學來講，讓我們提前做好準備，而那一次恰好第一個就選中了我。我緊張的走向講臺，拿起粉筆，在黑板上寫下一個個字符，羞澀的對同學們說了自己的理解。那是我第一次上講臺講題，雖然短暫，但對我來說，卻非同一般。而如今，望着黑板想起那時的自己，竟覺得有點可笑。

黑板就像一本相冊，保存着我們的點點滴滴；黑板就像一個日記本，見證着我們的喜怒哀樂；黑板就像一臺攝像機，記錄着我們所學的知識。黑板上的記憶對我們來說十分珍貴，我們也不會忘卻黑板上的那些記憶！

篇八：黑板上的記憶作文600字

一朵花，一朵綻放在黑板上永恆的花！

小時候，我喜歡和隔壁的丁丁一起玩耍，她就像一個太陽，照耀着我，與她玩耍，成了我每天的“必修課”。

她喜歡畫畫，特別喜歡畫太陽花。那耀眼的金黃色，溫暖而又美麗，毫無阻礙地照進了我的心裏。

與她相反，我不會畫畫，對畫畫也沒有什麼興趣。可有她這個大畫家在，我的生活中就充滿了花——太陽花。

她要送我一塊小黑板，說是讓我練習畫畫，我毫不猶豫地搖了搖頭，“畫畫？那應該給你自己用啊？怎麼會給我這個畫畫界的白癡呢？”可她堅決地將那塊黑板塞進了我的懷中。

從那以後，丁丁天天來我家對我進行魔鬼式的畫畫訓練，畫的內容總是太陽花？可奇怪的是我一點也不感到厭煩。

我的畫總是亂七八糟、不堪入目，與她的畫形成了強烈的對比。有一天，我去她家玩。她大方的帶我進入了她的臥室，打開門，一大片的金黃色瞬間闖入了我的眼簾。最引人注目的是正中央那一幅巨大的太陽花，從那一刻起我暗暗地下定決心要畫一幅比那幅畫還要好的太陽花。

我努力地學習畫太陽花。

十幾個星期過去了，丁丁來到我家，我興奮的帶她走進我的臥室，她眼睛一亮，飛奔到我的小黑板前。“哇，好美的太陽花呀！你的畫技什麼時候那麼高了？”她指着我的畫說。在“天才畫家”丁丁的幫助下，我的小黑板上開滿了金色的太陽花。

有一天，她意外地沒有來我家教我畫畫，我的心裏頓時有了一種異樣的感覺。我忙去打聽她的消息。鄰居告訴我，她去別的城市了！

我不知道丁丁去哪個城市了？一切我都不得而知了。留下的只有黑板上的記憶，還有孤單的我。

如果丁丁有一天回來了，一定會看得到，我這裏還有花，還有畫，還有黑板上的記憶。那時候一定陽光正好，太陽花開。

篇九：黑板上的記憶作文600字

歲月悠悠，時光在每個人臉上留下了印痕，在成興道路上烙下了風雨的足跡。每每看到某樣事物是否會頓時引起你的千思萬緒而百感交集。我每見到黑板，總會不禁想起一段不堪回首的往事。

我遺留在黑板上的記憶，成了一段痛苦的往事，但也成了一段美好的回憶。

如往常一樣，一樣的老師，一樣的環境，一樣的教室，一切就如以往般平靜，唯獨我不忍直視那黑板的角落。

打開封塵的記憶，回到那個下午。正午，夕陽斜射着教學樓，高大的投影映在光滑的地面上，讓人陶醉在這翻美麗之中，甚至無心聽課。響亮的下課鈴聲，使我從“睡夢”中甦醒了過來，離開位子來到走廊，在夕陽映襯的教室裏玩起了彈弓。一隻只實墨的筆芯亂飛在教室上方，一隻只的“箭”似在戰場上，正當我們玩得興高彩烈，突然，一隻筆芯從我耳邊快速閃過直插在黑板的左上角，出現了一個不大但顯眼的小洞，這下子“戰爭”結束了，亂箭紛紛被擊落了下來，當然誰也不肯坦誠，到底是誰打破了黑板，我們這一“大鬧天宮”惹出了不小的後果，漢有人肯站出來，全體受罰，老師逐個地批評，從老師充滿血經，睜地巨大的眼睛中，我看得她生氣了，我頓時整個人精神麻木了，不敢直視她的眼睛我感到這無聲的語言正在向我們緊逼着……

從那個下午開始，黑板上的那個洞給大家帶來了許多不便，一個兩字詞語，要隔着這個洞寫，每每出現這種情況我都會感到十分羞愧。

我留在黑板上的記憶，不時地給我學習上的警誡，千萬不要在學習生活中破上一個顯眼的大洞！

篇十：黑板上的記憶作文600字

窗子外透進來的陽光把你墨綠色的衣裳劃分成一塊塊的，色調頓時明亮了，讓人心裏感到溫暖。那上面還有粉筆灰的氣味，輕輕拂過去，若有若無的一些白色粉塵無聲地落在手上。你只不過是一塊普普通通的長方形黑板，大約4平方米。

一面小小的黑板，你讓過往時光中的每一個細節都彌足珍貴，沒齒難忘。一道道粉筆劃過的凹痕仍清晰可見，依稀還可以見到昨日龍飛鳳舞的字跡。

歲月使得你有些滄桑了，因爲你斑駁的面孔上曾經被數以萬計的東西充塞得滿滿當當。而你只是神情肅穆地注視着講臺下的一排排桌椅，面對着一雙雙求知若渴的眼睛。一根又一根粉筆在你的身上辛勤地耕耘，黑板啊，你什麼也不說，又時常和藹地如數家珍般向着莘莘學子傳遞着許多價值連城的東西：世界大文豪的妙筆生花；大詩人的壯麗詩篇；英雄人物的壯志豪情……有古人孜孜不倦研究得到的真理；有廣爲樂道的名人逸事；有大自然的奧祕……學生們又從你身上看到了不同時代不同地方：一會兒是金戈鐵馬，一會兒是婉約江南……

一幅幅跳躍的圖畫深深地印在我的腦海中。轉眼間，我已是六年級的學生，將要離開我的母校，將要從你身上離開我專注的眼神，到另一個陌生的環境——初中，重新審視你了。

黑板上的記憶，豐富多彩，熠熠生輝。它成爲幾代人的記憶。你應該是幸福的吧，有多少學生從你這裏讀懂了他們想得到的東西，他們一邊聽着老師的講解，一邊擡起來看着你的“錄”，恍然大悟，然後露出滿意的微笑。

黑板上的記憶，傳承了幾代人。給我最難忘的東西，那就是無價的知識。黑板上的記憶，讓我受益終生，永生難忘。

篇十一：黑板上的記憶作文600字

我最喜歡聽的聲音就是老師在黑板上寫板書時“沙沙”聲。在黑板上，給我留下了太多太多的回憶。

還是在五年級的時候，我最喜歡的就是語文老師——席老師了。她又善良又溫和，對我們特別好。上她的課真是一種享受。席老師在上課時，也會時不時地幽默幾句。有一次她在寫板書時把“迫不及待”的“及”寫成了“急”。我一看有發言的機會就高高舉起了手。席老師親切地說“倪妮，怎麼了？”我自豪地說：“老師，你的‘及’寫錯了。”全班同學頓時笑出聲來。席老師笑容燦爛的說：“你再看看我這上面寫的是什麼題目？找錯，如果沒有錯誤同學們怎麼找啊？”我不好意思地坐了下來。可是這件事並沒有讓我厭倦語文，反而讓我對語文更加感興趣。

還有一位老師，她是我們的英語老師，連續教了我們三年，和我們關係十分友好，我更是和她十分有共同語言。她上課時，非常喜歡和我們講西方人的故事，還會時不時在黑板上畫上插圖，使我們更加明瞭地理解並消化知識。她的字是純正的英式寫法，看她在黑板上寫下靈動的如蝴蝶精靈般的單詞字母，真是一大享受。這也是我爲什麼會在五年級學好英語的原因。

我們的數學老師是個溫和的女老師。因爲她總是佔用我們術科的時間，所以我們對她的印象一直不好，但是她對我們卻是極好的。爲了豐富我們的課餘生活，她還抽時間在班級裏舉行了包糉子比賽和水果拼盤比賽等等。雖說是比賽，但是我們每個人都自己包自己的。最後，收穫了滿滿一大包生糉子。那年端午節，是我最難忘的端午節。

我的五年級，留在黑板上的記憶太多太多，而更多的，是對老師的思念，對五年級快樂時光的懷念。

篇十二：黑板上的記憶作文600字

在我的記憶裏，教室中的黑板最左邊那一塊被陽光所照射的區域，每天都有數學老師給我們留下的一道難題，讓我們回去思考。同學們的眼睛也常固定在那個區域，久久不曾移開。

這早已成爲了我們班的習慣。倘若有一天老師忘了或因其它原因沒有寫下一道題，同學們都會不自覺地看黑板，甚至跑到辦公室去請求老師寫一道題給我們做，而老師也會笑呵呵地來到教室，給我們出一道題。

一天，我們幾個同學正在一起討論一道題，數學老師卻走進來向我們宣佈：“從今天起，由於同學們進入高段，而各科老師也需要用黑板，我就不再寫題在黑板上了；有興趣的同學可以來找我，我再出一些題給他做”。

話音剛落，教室裏一片鬨鬧，有的人疑惑不解；有的人大叫着：“不，老師您還是寫在黑板上吧！”；有的人失落至極……那天黑板上沒有題目，同學們心裏都空蕩蕩的。

雖然老師也不時出一些題目給我們抄在紙上做，但大家卻少了之前的興致勃勃。

幾個月後，期末檢測完，我們下學期要搬入新校區。走之前，我無意回頭望了一眼黑板，突然覺得它就像一個冷靜沉着的老爺爺一樣，見證了我們的成長，親自看着我們一次又一次地跌倒又爬起。在這漫長的時間中，又有多少人忽略了它的存在？我凝視着黑板，彷彿聽見它在和我說：“再見，孩子。”

我突然明白了爲什麼大家會如此眷戀黑板上的難題。也許大家最初只是覺得新鮮，但時間一長，這習慣已深入我們的生活，深入我們的靈魂。

我們無法讓歲月停止流逝，也無法減少時間對我們記憶的沖刷。也許未來更多的科技會取代黑板，但無法沖走我小學生生涯中關於黑板的記憶。

篇十三：黑板上的記憶作文600字

範一雯

她伸出手指，抹了抹黑板上的粉筆字，兩根手指捻了捻，白色粉末勻散開來。她啓脣輕吹一口氣，思緒隨着飛揚的粉末飄至遠方……

那時，她初二。她即將揮手告別這所學校，這是她在這所人潮涌動的城市的最後一天。

邁着沉重的步子，她走進教室，放下書包。不經意地一瞥，令她瞠目結舌——墨綠色的黑板上寫着許多白色的粉筆字，格外顯眼，引人注目。黑板中間還空了一個位子，其他句子圍着這個空位排列得整整齊齊：

“青春兵荒馬亂，我們不要離散。”

“永遠記住有你這個小可愛！”

“別讓歲月分離我們的心。”

“感謝我的生命中你曾走過。”

……

眼淚在她的眼眶中積蓄，積蓄，被她一次次地逼回去，將這份感動的眼淚嚥下去，嚥下去，深深嚥到心裏。

這時，不知哪位同學喊“1！2！3！”隨即全班爆發出響徹天際的喊聲，“保！持！聯！系——”她還未來得及回答，眼淚停滯在她的眼睫上。教室門被推開，一臉嚴肅的老師走了進來。就在她認爲老師即將斥責時，猝不及防地，老師轉過身，在黑板上空着的那個位子上華麗麗地寫了兩個大字：“勿忘”。待老師轉過身，臉上已是如流光溢彩的花般美麗的笑顏。同學們一陣歡呼，一首《送別》恰到好處地響起。她的眼淚如決堤的淚水，“譁”地奔涌出來。此時此刻，她的心情宛如一池深潭被巨大的石塊重重砸到，水花奔涌四濺。

那天晚上，她攜着萬縷感動，萬縷不捨，離開了這所學校。在斑斕的霓虹燈下，在黑色的夜幕下，在車流交錯的街道上，她的身影，越走越遠。

時光流轉，思緒歸來，她走出教室，望着流雲奔涌的蒼穹，喃喃道：“你們，是我最珍貴的記憶。”

曲終人散，心不散，情亦不散。

——後記

篇十四：黑板上的記憶作文600字

黑板，大家再也熟悉不過了。老師們天天在上面寫、畫，我們坐在課桌旁抄、練。黑板上有我們的記憶嗎？有，肯定有！

幼兒園時，老師告訴我們這是“黑板”，可大家都不同意，因爲它的顏色是發綠的。老師沒有解釋什麼，而是用粉筆在上面畫畫寫字，教我們認識數字……那時，我對黑板記憶是：一個用來寫字畫畫的板子。

小學時，老師們在黑板上寫的內容多了許多。我對黑板的認識也逐步從“寫題目、畫畫”轉變到了“寫題、寫重點”，對於黑板上的內容也逐漸由不重視轉爲了重視。與此同時，我也注意到了黑板的好兄弟——粉筆。它雖然弱小，卻被人人稱道，讚美它的無私奉獻。可黑板，雖然堅硬，卻一直默默無聞。這難道不是一種不公平嗎？粉筆沒了黑板，雖然還可以在地面上弛騁，但卻失去了在黑板上書寫時的威風。黑板沒了粉筆，似乎也沒有用武之地了。我對自己的發現沾沾自喜，卻忽略了一項重要的東西。

記得二年級時，我寫了一篇日記，結尾處是這樣一句話：“我的許多知識，都是從黑板上學來的！”媽媽看了後，對我說：“孩子，你的確從黑板上學到了不少知識，但這些知識是從哪兒來的，是誰寫在黑板上的呢？”“老師寫的！”我說。“真聰明！”媽媽笑着對我說。

現在回想起來，媽媽其實是告訴我，黑板上凝結的是老師的汗水，是老師用智慧讓我們徜徉在知識的海洋裏！

日復一日，年復一年，黑板上的記憶留下，抹去，留下，又抹去……唯一不變的，是老師那辛勤的汗水！黑板上的記憶，將永遠留在我的腦海中！

篇十五：黑板上的記憶作文600字

初一初二就這樣逝去了。兩年來，我們的教室不曾改變，那塊黑板也積下了厚厚的粉筆灰，每當我走近那塊黑板，總覺得它像一扇門，門裏有着我們難以忘懷的故事。於是，那零星而又溫暖的幸福便勾起了回憶……

我看見了一黑板龍飛鳳舞的字跡。哦，那是老師的字跡。記得，那次老師生病，失去嚴師管制的我們，便原形畢露了。自習課上，我們將自己的“才華”統統展露出來，各顯神通。老師果然瞭解我們，在我們調皮了一天後，黑板上就有了這些語句。在明白老師的一番苦心後，我們不再調皮。也許是老師的話令大家羞愧、感動，不願讓老師傷心吧。

我看見了一黑板的祝福。哦，那是同學們留下的友誼的見證。那次，三位同學的生日恰在同一天，於是同學們紛紛選擇在黑板上留言祝他們生日快樂。其中，有清新整齊的字跡，有彎彎曲曲的“蚯蚓”爬，也有漂亮飄逸的字跡，但最重要的是都裝滿了同學們的美好祝願。這場生日會沒有五彩的氣球，但有大家自制的賀卡；沒有美味的蛋糕，卻有美好的生日快樂歌。它不是華麗的，但卻是最溫暖的，它在我們記憶的森林裏常青。

我看見了一幅美麗的圖畫。哦，那是我們班的黑板報。幾位同學挖空心思，甚至犧牲自己的吃飯和休息時間，將自己的奇思妙想揮灑在黑板上，爲我們的教室增添了不一樣的色彩。

我還看見許多的粉筆字，它們都在我的心靈上刺繡……

記憶裏總會隱藏別樣的溫暖，黑板上總會有難以磨滅的記憶。總覺得黑板越來越厚，是否是填塞了太多記憶的緣故呢？