我與漢字的故事作文600字（推薦8篇）

篇一：我與漢字的故事作文600字

從我呱呱落地起，漢字就伴我成長。

我想我們每個人的生活都離不開漢字。我們平時說話、讀書、寫字、看書看報還有其他很多地方我們都會用到它。它是我們生命中不可缺少的一部分。

記得我那時才上學前班的時候。有一天，我們班的語文老師在黑板上寫了一個“太”陽的“太”字，這時老師問我們：“同學們誰認識這個字呀！”許多同學都舉手爭着、搶着都要回答，但是老師偏偏就叫了我，老師叫到：“曹志晨你來回答。”我當時一下就愣住了，因爲我太緊張了，隨口就說：“它讀犬”。話音剛落教室裏就想起了一片鬨笑。當時我的小臉一下子就變得紅通通的隨之就低下了我的小腦瓜再也不敢擡起來看老師和同學了，我都恨不得找個地縫鑽進去。這是老師說道：“大家安靜了，還有誰知道”。從那天起我就有點怕去上學，怕見老師，怕見同學。媽媽發現我這兩天不太對勁就問我怎麼了，我把事情的來龍去脈講給媽媽聽，媽媽聽了之後說：“沒關係，媽媽在小的時候也有過。”多虧媽媽不停的鼓勵我，還給我講了很多跟漢子有關的故事。讓我記憶猶新最深刻的是“夫”這個字。在“大”字上加一橫就是“夫”。“夫”表示已經長大的人。當時的我有一點明白媽媽將這個字的意思，那就是我已經長大了，要學會知錯就改，敢於擔當。就這樣我就喜歡上了漢字。由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，那一筆放錯了地方那都是不行的，那樣它的含義就完全不同了。

漢字真是神奇、又有趣！

我驕傲，我是中國人。我由此感到榮幸和自豪。漢字好是我們值得用一生去學習的財富！

篇二：我與漢字的故事作文600字

中國的漢字歷史悠久，源遠流長，我是中國人，我喜愛漢字。

每一個漢字都蘊含着一個故事。漢字是怎樣發明的呢？我想：那麼多的象形字，一定是人們在實際生活中摸索出來的吧。因爲有了漢字，我們有了書本、語言，也讓我們人與人之間有了親切的溝通，我們天天都和漢字生活在一起，漢字爲我們記錄着這個美麗的世界，爲我們講述着一個個動人的故事。學習漢字，讓我們瞭解了中華民族的歷史，是漢字教會我們學習，把我們帶到了一個漢字創造的奇妙中。

漢字與我們天天相伴，它的意義深厚，奇妙有趣。在我小的時候，因爲認字也發生了很多有趣的故事，有一天和媽媽上街，我把商行的行，念成了商行（xing二聲），媽媽說：“這念行（hang二聲）。”還有一次在銀行門口，我說：“爸爸，我認識這一行字，它們念中國工商很行，對不對？”爸爸一下子就笑了起來說：“那念銀行。”我說：“哦，我記住了。”從那以後我知道“行”是一個多音字。也知道了很和銀的偏旁是不同的，中國字原來這麼複雜，變一個偏旁，它的字義孑然不同。

在我成長和學習的過程中，我對漢字的興趣也越來越濃厚，遇到不認識的字就愛問，有一次，我看到一個餐廳的名字叫“犇羴鱻”，我就問爸爸，爸爸告訴我那字怎麼念，接下來爸爸又找出“掱、森、淼”來考我，我都不認識，爸爸耐心地給我講解它們的意思，我聽完後覺得它們的意思和字面很相近。在寫作業時我也經常鬧笑話，有一次，我寫的“笑咪咪”，爸爸說我的”咪”字寫錯了，我不信，我覺得笑就是用嘴笑，應該是口字旁，於是自認爲正確和爸爸爭得是面紅耳赤，最後我們查字典，我以失敗告終，我又錯了，原來笑和眼睛有很大關係，所以是目字旁。

篇三：我與漢字的故事作文600字

作者：宋玥如

漢字，一筆一劃，橫平豎直，這樣就寫出了一個美麗又獨特的漢字。

今天老師教了我們“孝”字的筆順、結構和組詞，老師還告訴我們，“孝”字這個字十分奇妙，你們看，上面是一個“老”字，下面是一個“子”字，代表着子女孝順父母、長輩。不會孝順父母長輩的人，都是沒有出息的人，這點大家要銘記。我坐在下面都快要睡着了，我總是覺得老師幹嘛要講這些給我們聽呀，反正我們還小，父母又沒老，所以我們還不需要學這些東西，不過馬馬虎虎回答一下就行了。

直到有一天，我去同學家玩兒，看到了她正在做家務。那天我和他約好中午12點半出來玩兒，可她卻遲遲沒有出來，我只好擺着一張苦瓜臉去找她。來到她家門口，我大聲地叫她的名字，她打開了門，我看到她的那一刻，我驚呆了。他繫着一條大大的圍裙，圍裙已經長得快垂到地上了，我吃驚地問：“你怎麼——怎麼還不出來呢？”他低下頭說道：“我的奶奶生病了，我爸媽不在家，我要照顧奶奶，還要做家務，所以我不能出去玩兒了。”眼看着他就要把門給關上了，我大叫道：“等一下，我來和你一起做家務吧，行嗎？”她打開門點了點頭。來到他家，我果真看到了一個老人。她說：“你去掃地吧，我去洗碗。”我同意了，經過我們倆整理的家變得乾淨如新，奶奶呢，還誇我們做的飯好吃，看着奶奶慈祥的笑容，聽着他說我們真孝順，心裏美滋滋的。經過這件事後，我知道了漢字不僅僅是世界上獨一無二的字，裏面還包容着很大的意義以及做人的道理。漢字不只是困在格子裏的字，而是住在我們心中強大的力量，讓我們熱愛漢字，敬畏漢字，繼承發揚“百善孝爲先”的傳統美德。

篇四：我與漢字的故事作文600字

我們每天都和漢字打交道，漢字就像一部電視劇，與我上映了一場不見硝煙的角鬥。

語文課上，我和它要大幹一場了——因爲開始默漢字了。

漢字是我恨之入骨的敵人，它每次都在我沒有防備的時候，就開始攻擊我！難道它仗着“年歲”倚老賣老嗎？

開始默寫漢字了，我拿出我的“作戰工具”，鋼筆和本子，準備“戰鬥”。

戰鬥開始了，漢字派出了第一個士兵，“長”字，我成功的把它擊退了。接着向我迎來的是“土”字，我一樣把它擊退了。經過幾個回合，我佔了上風，可是漢字大軍派出了大兵，“壤”字，就這一擊，把我的城門擊破了，可是漢字大軍仍然沒有放鬆；派出了“膝”字大兵，擊毀了我的碉堡，接着擊毀了我的圍欄，最後，我整個城堡被毀於一旦，我的佔地滿目狼藉。所以，這次打戰我不得不承認自己輸了。

哈哈，等我把城堡修好了，漢字大軍就要吃大虧了。因爲我的報信兵告訴我第二次大戰的時間，我要做好新的準備。

正當我躊躇滿志時，已經是夜深人靜了，可是我一打開我的軍冊，漢字大軍居然在上面撒上了安眠藥，所以我一下就呼呼大睡了。

第二天語文課，當然，打戰又要開始了，這時，我才反應過來，我趕緊把我的軍冊快速的看一遍。

戰鬥開始了，我成功的擊退了漢字大軍中的幾個小兵，接着，漢字大軍派出了幾位大兵，可是被我成功的打了回去。最後，漢字大軍派出了大王“攀”字，我艱難的防禦它，而它又毫不氣壘，在我連翻攻擊下被我打敗了。

書寫漢字，與中國文化切磋，本就是一場激烈交鋒，勝敗乃常事，但我們得沉下心來應戰，切不可“驕傲”。

篇五：我與漢字的故事作文600字

在我讀幼兒園時，我就精通多種漢字的筆畫、模樣，很少寫錯別字。可一個“不”字我錯了一個世紀卻一直沒有丁點覺悟，當老師說我寫錯了時，我特別納悶，認爲那樣的“不”再對不過了，甚至覺得是老師眼花了。

那天，我們學寫“不”、“火”等簡單的字。老師手持木棍，對着黑板指指點點，可我根本不屑看一眼。我人坐在教室裏，心卻早已飄到外面去了，老師講的東西，我左耳朵進右耳朵出。我自小就喜歡玩平板，我天天在平板上看動畫片，看的最多的就是那些漢字動畫了，我早會寫“火焰”，會寫“煤炭”……總而言之，言而總之，就是我會寫的漢字多，早已打下了很好的基礎，即使現在考試我也不帶怕的，這簡單的幾個漢字在我看來簡直是小菜一碟。

講課的時間總是無比漫長，終於熬到了寫字環節。我以迅雷不及掩耳之勢飛速寫完了這些簡單的生字，馬上招呼老師過來看。老師大步走來，壓低身子，眯縫着眼睛，仔細看我的字，似乎沒有什麼東西能夠逃脫她的法眼。我自信極了，輕蔑的目光飄來飄去，看着那些還在埋頭寫字的同學，心裏嘀咕：“唉呀呀！一個個的都這麼慢，我都寫完了，而且肯定不會寫錯一丁點！”幸福走得太突然，老師很快就找出了錯，說“不”寫錯了。我馬上扭頭瞄了一眼，“嗯”了一聲就重新照抄下來，就是字寫更好了一丟丟。老師緊鎖眉頭說：“錯錯錯！”我特別納悶，瘋狂撓頭。仔細看看老師寫的字，再看看自己寫的，驚歎道：“懂啦！”我把筆畫微調，橫後先撇再豎，老師趕緊說：“豎不能挨着橫。”我頓時恍然大悟！

那一節課，我雖然被一個“不”字給難住了，但我覺得收穫比以往多很多！我想我以後再也不會把“不”寫錯了！

篇六：我與漢字的故事作文600字

人類需要語言來溝通，文字可以把語言記錄下來，讓人反覆感受到語言的美，所以學好語言和文字對於我們非常重要。

我們中國的語言就特別有意思。拿我前陣子學的課文《火燒雲》來說吧，裏面描寫火燒雲的顏色就有葡萄灰，茄子紫，梨黃……等等。這些詞語讓我們一看就知道顏色的深淺，更讓人覺得這是個五彩繽紛的世界。像葡萄灰，如果只說成灰色，每個人認爲的灰色都是不一樣的，可是誰知道說的灰色深到什麼程度，又淺成什麼樣子呢？如果是葡萄灰，就能讓人馬上想到葡萄的畫面，一目瞭然地知道是像葡萄一樣的灰色。瞧，中國的語言就是這麼嚴謹。

更有趣的是同樣的一句話，多一個字，少一個字，改一個字，意思也大不相同。像蘇東坡年輕時寫的一副對聯，他首先寫的是“識遍天下字，讀盡人間書”，讓人覺得特別驕傲自大。後來一位老翁拿着一本書來求教，他才發現自己原來還有那麼多的字不認識，於是，就把對聯改成了“發憤識遍天下字，立志讀盡人間書”。看，那副對聯只加了四個字，意思就完全不一樣了。

中國的漢字更是精妙，它其中包含了許多做人的道理。字要橫平豎直，寫得端端正正，告訴我們做人要堂堂正正；左窄右寬，告訴我們人要互相謙讓……可我經常會寫出錯別字，比如“堅”寫成“豎”，“今”寫成“令”，放到句子中讓人產生了很多的誤解，鬧了很多笑話，所以我一定要一筆一畫地寫好漢字，儘量減少錯別字。

前陣子看《漢語橋》，很多外國人都在學習中國的漢字和語言，身爲中國人，我們更應該學好，把自己的漢字和語言發揚光大！

篇七：我與漢字的故事作文600字

漢字有着悠久的歷史，蘊含着豐富的文化底蘊，他們不是僵硬的符號，而是有着獨特性格的精靈。

那是一個陽光明媚的下午，我正在班裏上自習課，突然傳來了陳老師的吼聲“張梓珩，怎麼回事？初聞涕淚滿衣裳的“初”怎麼寫？一個點還是兩個點？”說完，把作業本直接扔到了我的座位上，原本那些寫作業的同學們立刻把目光從作業本上聚焦到我的身上，讓我無地自容，恨不得找條地縫鑽下去。我趕緊將初字訂正好，遞給老師批改。

“同學們，大家都知道倉頡造字的故事吧！”陳老師說。“知道知道”大家大聲回答，“可是今天我們班又出了一個造字高手-張偉人。”“哈哈哈哈哈……”同學們個個捧腹大笑，而我卻紅着臉，低着頭，一聲不吭，覺得更加羞愧了。老師拍了拍桌子，大聲說：“好了！同學們不要笑了，你們自己不也常常犯造字這種低級錯誤嗎？”可是有些調皮鬼卻仍是按捺不住自己，咬着牙不停的發出“呯呯”的笑聲。我真正的認識到了自己的錯誤，拿出本子在紙上認真的寫了50遍“初”字，老師看到我認真的態度，滿意地在我本上劃了個大大的對號。

其實生活中像我這樣造字用字不規範的現象比比皆是。廣告牌上經常會出現錯別字，這些錯別字看似能讓人記住這個廣告，實則有着十分惡劣的影響，它會影響小學生無法辨別對錯，潛移默化中影響到他們跟着寫錯別字，並且這也是對中國漢字的一種不尊重。

我愛中國漢字，我一定會好好學習中國漢字，好好學習中國文化，糾正生活中的造字現象，把他的美和精髓傳播下去。

篇八：我與漢字的故事作文600字

我們每天都會與漢字打交道，我們讀書寫作都離不開漢字。但是，隨着時代的變化，越來越多的人提筆忘字，漢字漸漸地成爲了我們最熟悉的陌生人。

我與漢字相交有十來年了，已經結下深厚友誼。說起來我與它的故事真可謂是“曲折離奇”，下面就聽我說一說我們的故事吧。

從很小很小的時候開始，我與漢字的故事就開始了。那時候我最先接觸漢字就是在電視上，那屏幕最底下一排一個一個的白色的大字深深吸引了我，電視裏的人每說一句話，我就會暫停一下，把那些字的讀音都記下來，雖然這樣做並不能把他們完全記住，但我爲此依然樂此不彼，一點一點地積累識字率，終於，功夫不負有心人。

幼兒園時，有一次學校舉行認字比賽，就是從屏幕中投出一字，小朋友們誰認出這個字並準確的讀出，就積一分，到最後誰的積分最多就誰贏。老師先從班裏挑選選手，誰知道同學們都紛紛搖頭棄權，表示自己不行，當時我想：自己每天都在電視上學認字，雖然不知道學的對不對，但我還是去試試吧。就在老師不知道選誰好時，我就毛遂自薦，解決了老師的難題。果然，在這次比賽中我的認字識字能力在同齡人中是遙遙領先的，取得了全校第一名的好成績！

上了小學，開始正式學習漢字後，我對漢字的瞭解也更深入了，知道漢字的由來，漢字的歷史變遷，認識的字也更多了。尤其是在寫看圖寫話時，把一顆顆漢字珍珠串成項鍊時，內心那種喜悅的成就感真是無以言表的。一直到了三年級，我的第一篇作文《》學游泳》得了“優+A”，我高興極了，老師給我“小作家”的評語更是從此讓我愛上了寫作。

漢字，我要一輩子與你保持友誼，漢字，我愛你！