有一束光照亮我的世界作文（推薦10篇）

篇一：有一束光照亮我的世界作文

“如果說，你是海上的煙火，我是浪花的泡沫，有一束光，照亮了我……”這是歌曲《追光者》中的歌詞。光，是希望，是汪洋大海中的一座燈塔，是芸芸衆生中指引你前行的人。

去年年初，因疫情延後開學而宅在家的我，有幸讀到了《平凡的世界》這本書。書中主人公孫少安孫少平兄弟倆貧苦的生活讓我不禁意識到，我們現在衣來伸手，飯來張口，不愁吃，不愁穿的幸福生活，都是靠過去的人們艱苦的勞作，一代代積累下來的。而我卻有時候浪費糧食，不好好學習；面對媽媽做的色香味俱全的飯菜，還挑三揀四。我陷入了深深的羞愧中。

當我往後讀這本書時，又被孫少安孫少平兄弟倆靠辛勤勞動換來美好生活的精神所震撼了。哥哥孫少安憑藉自己精明的生意頭腦和永不服輸的精神，創建了制磚廠，不但讓自己過上了幸福生活，還帶領全村人致富。而孫少平更是一個積極進取，敢於拼搏的青年，在當時的農村，條件是那麼的艱苦，忍飢挨凍，他卻始終不放棄，經歷挫折反而更加勤奮，最終成爲了礦井班長，過上了自己想要的生活。他們的事蹟告訴我們：能幹成大事的人，不但要有文化，還要有不服輸的毅力。正是他們的這些精神激勵着我，每當我跑步堅持不住的時候，學習想偷懶的時候，我便提醒自己：堅持下去，要向他們學習。

書中還有一個人物，叫王滿銀，他是孫少安的姐夫。書中說他一年就在家幾天，像個二流子，到處閒逛，掙不了多少錢。但當他在賓館照鏡子，發現自己老了很多，卻沒掙到錢時，終於意識到自己的錯誤，便回了家，安穩的生活了下來。他這種知錯就改的品格，讓我深受感動。想起自己在以往的學習中卻做不到知錯就改，一道題錯三四遍，一個毛病說改卻怎麼也改不了。我暗暗下定決心，以後一定也要知錯就改。

這些人物的美好品質，猶如一道光，照亮了我的世界，讓我發奮圖強，立志做一個品德高尚、有益於社會的人。

篇二：有一束光照亮我的世界作文

劉子涵

張老師，與您相識在炎熱的夏天。

初見你時，你的一襲長裙，高束的頭髮無不散發着知書達理的氣息，還有那炯炯有神的大眼睛，透出一種威嚴風。您生氣時，這是在提醒我們要敬畏課堂；您開心時，與我們互動交流着，讓我們盡情展現自己的風采，漸漸地，我們與您打成一片，這是讓我敬佩你的一點。

您有着獨特的教學方式，當然還有說話方式。您不是乾巴巴枯燥地傳授知識，而是用智慧的大腦、靈動的雙手和迅速講話的嘴爲我們打開知識的大門，讓我們深刻、震驚地領悟到，語文竟如此有趣。

您善於調動我們上課的積極性。在我們犯困時，您會帶領我們做一些活動遊戲，如轉運手指，激活大腦，使之前認爲枯燥無味的語文課堂變得有趣無比，又歡樂。你那美麗的聲音迅速傳進我們的耳朵裏，更是快速地直抵同學們的心裏，讓我們記憶深刻。那些之前不愛上語文課的同學們，愛上您的語文課，當然之前不愛上語文課的同學們中也包括我。

您不僅僅只是我們課堂上的張老師，在課下，您更像是與我們相識很久的朋友。您與我們下課時的談話或親切的聊天，讓我深刻感受到你有一雙能發現蛛絲馬跡的火眼金睛。上課時，我們要是有一點異樣，您能快速地察覺出來，並急切地詢問，這份關注和關懷讓我們很感動。

您就像我們的家人一樣，永遠對我們認真負責，包括讓我們愛上語文這門科目。當同學們被您誇讚時，我都認爲您慧眼識珠。上您的課，我們不再是爲了敷衍老師或家長，而是真的爲了自己而努力奮進學習。

您像一道光照亮了我的世界。

更重要的是，您將會改變我的生活與一生。我之前的成績也是不盡人意，天天不把學習當回事，應付作業，天天吊兒郎當，不幹正事。您是親切與嚴格的化身，您與我談話，用正義的語言點醒了我。這樣過後，我心甘情願爲了自己而努力學習。

張老師，您這一束光照亮了我的世界，也溫暖了我的心靈。雖然我們做師生的時間不長，但是您改變了我很多，我要感謝您，感謝您對我學習的嚴格，對我心靈上的安慰。我是很敬佩的，別的老師都做不到，您卻做到了。

篇三：有一束光照亮我的世界作文

“要相信，所有的不美好都是爲了迎接美好，所有的困難都會爲努力讓道。”

這句話，猶如一束微光輕輕灑在我心中，照亮我的世界。這束光清澈，透亮，溫暖至極。

屋內，滿地廢紙。我不斷的嘆息，眉頭緊鎖，雙眼緊緊盯着這道數學題，反反覆覆仔細審題，一遍一遍苦苦思索。時間一分一秒流逝，而我仍毫無思緒。

“這一段函數的意義表示什麼？他們的速度差還是速度和？又或是他們中某人的速度？”我畫圖，標註，反覆推求，還是想不出來。我扶額嘆氣，站起身，望向窗外。

窗外，天漸漸的黑下來，風也愈發的大了。夕日欲頹，晚霞如飄揚在天空中的輕紗，暮色溫柔，空氣裏瀰漫着野草漸漸枯萎後清香。天空遙遠而高，漫天星斗像是許多耀眼的鑽石，佈滿了天空。我遙望天邊，不覺耳邊又迴響起作家簡蔓在《巧克力色微涼青春》中的一句話：“要相信，所有的不美好都是爲了迎接美好，所有的困難都會爲努力讓道。”人生何嘗不是這樣？只有不斷努力，才能看見歐翔魚遊的水天一色，只有不斷嘗試，才能登上成功的頂峯。奔月者不懼黑夜，尋芳者不畏荊棘，不是所有的堅持都有結果，但總有一些堅持，能從冰封的土地裏，培育出十萬朵怒放的玫瑰。這句話，猶如一束微光緩慢地延伸，直到透過樹木稀疏的新葉在庭院中投下細碎的光斑不斷跳躍，閃閃發光，清澈透亮，溫暖至極。

我重新坐回桌旁，提筆重理思路。“小南先走一段時間，小開再隨其後，當到達這一點，小開回到終點，小南繼續行走……”忽然的，我“柳暗花明又一村”，飛速在草稿紙上寫下思路，我來來回回的看着思路，心中猶如玫瑰盛放，熱烈，歡愉，又猶如盛夏的烈陽，熾熱，激動。我做出來了！它是正確的！我的心猶如嬉水的魚兒般歡悅。望向窗外，天氣很好，陽光和煦。

“要相信，所有的不美好都是爲了迎接美好，所有的困難都會爲努力讓道。”這句話猶如一束光，照亮我的世界，使我的心中充盈着溫暖和光亮。

篇四：有一束光照亮我的世界作文

是一盞長明燈，不論是以飽滿、沸騰的姿態，還是用喑啞，沉默的身軀，它都傾灑一束溫暖與愛的光亮，以無言的方式，悄然間照亮我心中的那個世界。

淅淅瀝瀝的陰雨連下了幾個鐘頭，搖曳着初秋剛剛涉足的冷，侵襲了我鬱悶的心，滴落在我些許迷茫的臉上，我手捧一張獎狀：第三名，銳利得有些不着痕跡地，劃過我好強的內心。

街道邊的路燈苟延殘喘地亮了幾盞，再也照不亮我的世界。落寞中我推開了家門，疏懶地又不屑地，將那張獎狀隨手扔到沙發上，不願再看它一眼，便進了屋。母親也許是察覺到了我的異樣，從廚房裏探出頭來，便一眼瞥到了那張第三名的試卷。

第三名

母親並沒我想象中的不滿或冷漠，而是加快了擦手的速度，飛快抓起那張紅色獎狀。我清晰地看見，她的眼裏掠過一抹笑意，像荒草地上突然飛來一隻色調明亮的蝶，撲閃着翅膀，在母親渾濁些許的眼眸裏，她的眉毛微挑，眼角皺起幾絲歲月的痕跡，嘴略咧開，不住地端詳，摩挲那張薄薄的獎狀，哪怕又是第三名。隨後，母親從櫃子裏拿出一本厚厚的夾子，竟是從小學到現在我所獲獎狀的合冊！每一頁都標上詳細的註明，每一頁她都看得滿眼幸福，每一頁都是我一路來成長走過的步履痕跡。母親將第三名獎狀也插了進去。靜靜翻，慢慢看，彷彿看到了過去歲月裏所有的支柱，看到了對未來日子的期待和希望。她鬢角的髮絲微閃，陽光由鬢到眸，無不散發着溫柔的光束。

我罩在一片光暈中，開始沉思，母親的笑到底代表了什麼？是對孩子成長的喜悅？是自己沒有白費心思的欣慰？亦或是體會到作爲母親的心底那份強烈共振與悸動？其實，母親根本不會在意具體的名次，她在意的，只是孩子是否得到磨礪，是否體悟到生活的真諦，只是世界上萬千身爲人母的偉大女性共同放在心尖上的自己的孩子。

有那麼一束光，圓滑得沒有光的棱角，在秋日寒涼的夜裏，穿越所有不平的山川與沿途的鬼獸，輕輕擁抱了我，照亮了我原本狹小漆黑的世界。我正視了那張獎狀，也感謝它，讓我得以窺見那被我迷失的光源。

你要相信，縱使世界寒涼難抵，也總會有人隱在陌上，用牢不可破的等待，用前世今生的福緣，照亮你我們的世界。

篇五：有一束光照亮我的世界作文

趙米英

每次一上作文課，我總覺得學生寫的作文不盡如人意。雖然一遍又一遍地講解着寫作的方法，但他們卻無動於衷。就在我困惑之時，《徐飛的情味作文課》一書來到了我的面前。

“教育不在於教給學生多少知識，而在於喚醒、激勵和鼓舞。而作文教學的奧祕，或許正在對學生言語生命的喚醒、激勵和鼓舞。”其新穎的觀點彷彿黑暗中燃起的星星之火，火光微弱而搖曳。“談何喚醒，手把手指導都不會，或許我真的叫不醒一個裝睡的人”，我在心裏想着。“一個合格的作文指導老師，不應該把力量都放在指導學生如何寫作文上，他至少應當分出一半的力量來研究一下，如何發表這些作文。只要公開發表一次，就會改變他對寫作的態度和價值的認識。”

“發表作文”這個方法似乎可以試一試，我彷彿看到那絲星火光亮變得明亮了。我平時不也喜歡讓學生在課上朗讀自己的文章嗎？那不也是口頭公開發表嗎？我彷彿看到了學生讀完自己作品後春風得意的滿足感。

“作文教學既要關注技術性的訓練也不應忽略精神性的生長，應將作文與學生的生活生命連接起來。”“作文教學應當站在生命的高度，引導學生追尋作文的生命意義，體驗語言生命的成長，涵育精神，陶冶情感，建構人格與靈魂，彰顯個性與創造力。”

光束越來越集中、越來越明亮，閃爍着，搖曳着，照耀着，我心中的迷茫慢慢消散，一切都變得明朗起來。

潘新和教授說：“當寫作不只是爲了應付考試，也不只是爲了獲得物質的報酬，而是向世界敞開自己寬廣的心靈，在創造的星空縱情放飛思想和理想，你會感到精神的充實和滿足，感受到作爲一個有境界、有追求的人的莊嚴和高尚、自豪和幸福。”

我漸漸模糊了作文課的概念。我在上蘇軾的詩詞課時，同學們自覺爲蘇軾寫詩；我們等屋外下雪的時候在課堂上開展關於雪的詩詞大會，玩雪的飛花令，那些美好都收錄在了《那節有趣的語文課》中。第一輪詩詞比拼結束，接着第二輪、第三輪把比賽推向了高潮。有的同學搶先站了起來，可是剛剛張嘴卻忘了要說什麼，紅着臉悻悻坐下；有的同學第一次沒有發言的機會，第二次再戰，完全忘記了怯懦和退縮；還有的同學一口氣背完一首長詩後長吁一口氣，眼睛卻一直瞟着黑板，直到加上的紅色一分寫下，才放心地坐在凳子上，繼續專心比賽。

漸漸地，每位同學的臉上都泛起了紅暈，每個人都躍躍欲試，每個人都想背詩，每個人都像換了一個人一樣，不再沉默，不再安靜，不再僞裝。彷彿活力四射纔是他們的真正模樣，好像當仁不讓纔是他們的性格，好像一決高下才是他們的目的。

我經常引導學生觀察生活，我手寫我心，然後把學生寫的小文經過我的審覈編輯後，輪流播報到家長羣，轉發到朋友圈，讓他們感受到被關注、被在乎、被尊重的重要。漸漸地，他們有了期盼，有了心願，有了憧憬和期待，記得一個女生曾說：“老師，這次該輪到我的作文播報了吧，我都等好久了。”那一刻我欣喜地知道他們的寫作熱情被點燃了。

我開始感受到工作的意義和價值，也越發感受到學生的成長和喜悅。《徐飛的情味作文課》，感謝有你，照亮了我的世界；感謝有你，助我走出泥潭；感謝有你，陪我成長。

篇六：有一束光照亮我的世界作文

2年前的初秋，我懷着忐忑的心情走進平和的校園，開始我的初中生活。還記得第一天上學時，金色的陽光給平和校園增添了不少華麗氣息，卻沒能照進我的心。那時，剛剛踏進6（1）班的我連說話都會緊張到破音。

這裏對我來說是個陌生的世界，我聽得最多的一個詞就是“外校生”，英語測驗結束，有同學對我說：“作爲外校生來說，你這個成績算不錯了……”。競選幹部時，也幾乎沒有人認識我。課間飯後，同學們三兩成羣，我甚至不知道怎麼去插嘴。大多數時間裏，我只能選擇獨來獨往，除了上課，我幾乎都在糾結，鬱鬱寡歡，我的世界陰沉沉的。

一次，學部組織划船器比賽，大家都對這項運動有點陌生，所以我這個“外校生”就莫名其妙地被拉出去參加這項沒有人要去的比賽。坐在划船器上，我定了定神，暗暗給自己鼓勁，想着盡力劃完就好了。比賽很快就開始了，我拼命地拉着，看不清周圍有多少同學和老師，教練在圍觀，只聽到耳朵裏此起彼伏的助威聲念着一個名字“程莉雯加油！堅持住啊！”我終於不再是那個跟大家距離很遠的“外校生”了，這是我第一次在平和校園中聽到有那麼多同學能叫響我的名字。我心裏越來越興奮，手勁也越使越大，速度飛了起來……

最後我居然成了學部的亞軍，看到六一班程莉雯的名字打在大屏幕上，幾乎所有的同學老師都圍在我身邊祝賀，大家好像認識我很久，我“自戀”地感覺我就是這個集體的驕傲。實際上，在這之前，我並不知道自己天生臂力和身體的協調能力驚人，賽艇好像一束光瞬間照亮了我的世界，讓我能夠感受到同學和老師的認可和溫暖，也讓我看到了我的潛力。我不僅立刻成了年級裏“家喻戶曉”的“賽艇小將”，賽艇校隊也向我拋出了橄欖枝，我順理成章地成爲平和賽艇校隊最年輕的一員，我彷彿看到了前程一片光明。

衆所周知，賽艇是一項集體運動，需要隊員們在艇上速度一致，力量一致，動作整齊劃一和在碰到特殊情況時絕對的默契。我在校隊這個新的集體裏是很著名的“後起之秀”，再沒有人提起我從哪裏來，津津樂道地都是“那個六年級的小妹”“一戰成名”的故事。而我也通過賽艇這項運動找到了我自己獨有的天賦和優勢迅速地融入了校賽艇隊這個集體，無論在訓練場上，還是教室裏外，我開始有了更多的跟我有默契的好朋友，我開心地和大家聊天，約着參加學生活動，甚至開始八卦一些校園軼事。

現在回望往事，自從我走向賽艇，這項運動就像一束照耀我自己那片小小天空的光亮，在劃賽艇的過程中我獲得了認可，自信，自強和友誼，這項優美又獨具力量感的運動更充實了我的青春年華，它不僅是照亮那時不能融入的我的溫暖之光，更是指引我的未來之光。

2年過去了，我一直熱愛和珍惜在水面上“馳騁”的感覺，當有一天我奔向更加廣闊的天空，也會帶着這束光亮、這份愛。

（作者：上海平和雙語學校八一班程莉雯）

篇七：有一束光照亮我的世界作文

烏雲似墨一般染滿天際，雨珠裹挾起四周的空氣，團團的寒意向我襲來。

我的目光在光暗交錯的道路和昏暗的天空之間流轉，沒有找到父母的身影。我低下頭，任憑風鼓動着耳膜旁的氣流，只覺得自己與世界有了一層難以逾越的隔閡。

驀然，腳下一片陰影裏出現了一道細長、模糊的淡黃色亮光，如同一團轉瞬即逝的火花。

我轉過身，這才注意到身後是一家餐館。簡樸的木質小門被打開一條縫，門裏站着一位穿着紅圍裙的中年婦女。她望着我，嘴角微笑，讓我進去坐會兒，外面冷。

我微微一怔，心中猶豫不決，雙腳卻已情不自禁向前邁去。霎時，溫和的燈光擁向了我，也許因冷熱交替，我鼻頭一癢，不自覺地打了一個噴嚏。

她連忙抽過一張紙遞給我，並領我到窗邊坐下。我剛坐下，正要說點什麼，木門又被輕輕推開，有其他客人，她忙去招待。

我也有了一點時間打量起了這家餐館。這家餐館並不大，像是老闆自己開的。我心中咯噔一下，心想：那個婦女會不會是對我不懷好意，畢竟誰會沒事兒去管一個小孩兒呢？

過了一會兒，她忙完了，端着一杯熱水走向我，淺淺的熱氣氤氳纏繞。“你一定是凍着了吧，剛纔你都打噴嚏了，快點喝點水暖暖身子吧。”她淡淡地向我笑着，黑褐色的眸子裏滿滿的都是關心與擔憂。

我端起杯子，水的溫熱化作爲汩汩暖流，順着指尖傳遍了我的全身。我放到嘴邊輕抿了一口，滋味甘甜、清新，滋潤着我的心田。窗外，父母依舊沒有來，寒風也依舊在低沉地嗚咽。窗內，她的善意卻如一束光，照亮我的心頭，讓我的心中充滿春暖花開般的安然與溫暖。

善意如光，溫暖他人。即使不一定能照亮世界，也可以溫暖陰暗角落那顆冰封的心靈。

這時，風停了，雨也不下了。雲破日出，點點光暈落在眼眸，明亮而溫暖。

篇八：有一束光照亮我的世界作文

黑暗的籠罩像一隻無形的手扼住我的喉嚨，不能動彈。

小時候的我因過於內向被同學不滿，被老師忽視。書桌上沒有整潔的樣子，只有同學們扔下的紙團。當時的我不敢反抗只能默默地扔掉。一次次的低分試卷，我成了老師眼中容不得的一粒沙。自卑在心裏蔓延，逐漸惡化的學習環境，迫使媽媽爲我辦理了轉學手續

緊緊地抓着兩側的書包帶，我緩緩地走進了新學校的大門，手心微微發汗，風吹過產生陣陣涼意。面對陌生的環境，和善的新老師仔細的瞭解了我的情況，在老師的再三考慮之後，將我安排在一位女生的旁邊，走到座位旁邊，我下意識地往想往牆邊靠近，我小心回頭端詳她，她很漂亮，笑容也很燦爛，默默地低下了頭。

下課後我像往常一樣坐在座位上看着課外書，突然一個清脆的聲音傳進我的耳朵“坐着幹嘛呀？不悶嗎？來和我一起玩跳繩吧！”我擡頭望了望，是你！我的心砰砰地跳，就在我猶豫時，你輕輕地拉起我的手，走出了門口。

教室外的陽光正好，你在前面拉着我，瞬間我感覺一束光照進了我的世界，將我的陰霾一掃而光。

放學後我像往常一樣，快速地收拾好書包走在熙攘的人流中，回頭看了看正在收拾書包的你，心中一萬種想法揮過，但轉念一想，你是班裏的開心果，而我是老師眼中的悶葫蘆，同學眼裏的獨行俠，和你一起走還是算了吧，我嘆了口氣，眼神黯淡地往前走去。

風吹過樹葉，像蝴蝶一樣飄落在空中，最後墜落在地上，我觀察着這一切，一陣腳步聲從我耳邊傳來，一雙小巧而有力的手拍了拍我的肩頭，我回頭一看，是你！和煦的陽光拂過你的臉勾了一圈暖融融的光。“怎麼不等我，太壞了你，虧我們還是好朋友！”你喘着氣說，“好朋友？”我驚訝地看着你，“是呀，我們一起跳繩時你就是了！”透過你深邃的眼睛，明亮而愉悅。我高興的挽着你的胳膊，我們就像小鳥一樣嘰嘰喳喳了一路，那時你就像一束光，囂張地照進我的世界。

在你的陪伴下，我變得開朗了，也試着去找其他的朋友，漸漸地我身邊的朋友多了起來，臉上的笑容也多了起來。

你就是一束光，照亮了我灰暗的世界。

篇九：有一束光照亮我的世界作文

魯宇恆一九年級

我曾在暗無天日的世界裏屢屢碰壁，迷茫又彷徨，只好將自己蜷縮在陰暗的角落。後來有一束光打在我的身旁，我便挪動腳步，主動走進光的世界，而後那束光變爲太陽，照亮了我的整個世界。

在我的學習生涯中，語文學習說不上擅長，但也總是能有讓我自己較爲滿意的成績。可寫作文這事兒，可以說是困擾了我好多年。從小學接觸作文開始，每每遇到作文便開始發愁，不知道如何開頭結尾，如何記敘一件事，如何寫風景寫人物，總之寫啥啥不像，寫啥啥不好。每逢老師佈置的日記、週記或者練筆等，我總是放在週日下午去完成，要麼自己絞盡腦汁拼湊成一篇流水賬，要麼等媽媽下班後給我講，我所謂的寫，也是她說一句，我寫一句，以至於提起作文我就頭疼。

後來，進入初中，我曾以爲語文只會成爲我的一門拉分科目，可遇見語文老師，我的語文便有了翻天覆地的變化。

依稀記得她在第一堂語文課上說，文字是檔案，寫作見成長。我不以爲然，並對頻繁寫作文這件事十分牴觸。進入初中寫下的第一篇作文也是十分差強人意。可是在她閱完我的作文之後，一段醒目的話語讓我久久不能平靜：真正拉開人與人之間差距的，不是智商，而是自律、高效、閱讀、認真、堅持這五個關鍵詞。你雖然不是最好的，但你可以做得更好。她還告訴我，寫不好不要怕，只要你願寫肯寫，找對方法，就一定能寫好。她的話像是有一種魔力，指引着我在語文學習和寫作的道路上大踏步跨越。

從七年級下學期開始，我們班同學的文章便陸續在各種報刊、雜誌和微信平臺上發表，看着同學們的文章接二連三地推送，我不禁羨慕，總覺得自己跟其他同學差距甚遠。這時候她告訴我，花開有時節，蓄力在自己。我便按照老師教給我的方法，堅持寫好每一次習作，終於在一個多周後，我發表了第一篇文章《從老屋到我的小學》，即便現在來看，語言青澀稚嫩，但不妨它仍是我最喜歡的作文之一。日子一天天過去，我的作文水平有了很大的提升，文章也被老師陸續在各個平臺推送發表。但我會永遠記得她教給我的那句話：人應該像樹一樣，不依不靠，堅強向上，努力讓自己成長爲一片風景，給人仰望。

她會在每個早晨用優美流暢的正楷字，在黑板上寫下贈言，激勵我們奮發向上；她會忍着胳膊疼痛親筆書寫字帖給我們獎勵，在每一本贈書上，寫下自己的寄語；她會用紅包精心包好並分發我們每一次的稿費，讓我們努力寫好生活的文字……

如今，我的作文世界早已花開滿地，我也成了親戚朋友交口稱讚的“別人家的孩子”。每逢這種時候，我總會微微一笑，而後想起她，我知道正是她用一次次的鼓勵，一次次的悉心指導促使我有所進步，有所提升，我想我會像她說的那樣，寂靜歡喜，默然成長。

未來的日子，我會擡起頭，邁着大步，向陽光奔跑。其實，在我追逐光的過程中，我一直被光照亮着，溫暖着，曾經的暗無天日早已不在。她就像一束光，照亮了我的世界，讓我的世界春暖花開，向陽生長。

篇十：有一束光照亮我的世界作文

腳下便是懸崖，望着周圍的美好風景，這時一束光照亮了我——那便是奮鬥的力量，它促使着我向青春的風景出發，一步一個腳印，一步一個臺階。讓我體味到追逐生命的滋味。

剛步入初一的我，還沒有來得及享受青春所帶的喜悅之情。一塊巨大的絆腳石阻擋了我的去路——考試，只要稍稍一鬆懈，我的成績就開始墜落，而其他同學就像藤蔓一樣，悄悄地從我身邊攀過。這是我人生中第一次感受到大山是那樣得讓人難以越過，望着沿路的風景，我不禁嚥下痠痛的淚珠，不，我絕不能就這麼自甘墜落，一定要再次站起！這時，一絲奮鬥的火花在心中悄然綻放。

“在哪裏失敗就要從哪裏越過，往常我讓你們記知識點，不然這分數不就白白拱手讓人了嗎？”課後，老師的這一句話點醒了我。回憶着自己仗着成績還不錯，就明顯放鬆了許多。背知識點時丟三落四，寫時釆分點，缺人胳膊少腿兒，考試時“敗走麥城”也成了必然。但這也證明我的基礎沒問題，只要認真肯吃苦，定能東山再起。我下定決心，要努力奮鬥，在往後的時間裏提升成績，這點燃了鬥志力，照亮了我的生活。

我咬咬牙，每天早晨掙扎着早起半小時背知識點，就彷彿那聞雞起舞的祖逖就在我的身邊一樣。每當我遇到難題時，總會主動向老師請教，向班裏的學霸們學習。每天晚上多做一套模擬試卷。“山外有山，樓外有樓，人外有人。”雖然奮鬥的歷程我付出了許多汗水與努力，但結果與我的付出成正比，一切皆是值得的。

世上哪有那樣多的平白無故的偉大成果，這都是人們在背後默默爲之奮鬥所做出的貢獻。看着自己從未得到過的高分試卷，我站在豔紅的陽光下高聲呼喊：“奮鬥，讓我體會到了……”

“採取冰蓮花，要有敢登上山峯的勇氣和堅持奮鬥的毅力。”唯有堅持不懈，鍥而不捨，積極進取，我們才能展望未來，尋找自己的高度。奮鬥的這束光照亮了我，點燃了我，讓我感受到自我努力的成就感。