學科帶頭人事蹟（精選10篇）作文

篇一：學科帶頭人事蹟

源於初心，迴歸母校

XXX，1992年畢業於山東省XX第六十三中學，數學教育專業本科畢業後，1999年回到母校任教至今。對教育工作二十多年的堅守，只源於對學生的熱愛、對教師職業的嚮往。

見證成長，感恩同行

二十多年的教育教學中，XXX老師一直滿懷感恩，兢兢業業。她始終認爲自己是站在巨人肩膀上成長起來的，學校、領導和老師們的關懷和指導，助推她的進步和發展。

教學方面，她認爲學生的主要任務不是被動接受和記住現成的知識，而是參與知識的發現過程，教師要做好學法指導，教學生學會學習。爲此，XXX將探究性學習引入數學教學，採用小組合作的形式，讓學生髮現和研究生活中的數學問題，培養探究精神，提升綜合素養，並以此爲方向，完成山東省十三五課題《初中數學探究性學習研究》。她反對題海戰術，創建了數學作業、試卷“評語指導式”批改方法，通過統計分析每位學生的作業和試卷，發現他們學習中存在的問題，進行個性化指導。爲提高課堂教學的實效性，立項並完成教育部北師大課程中心的課題《學案引導下的高效數學學習方式的研究》，以學案爲載體輔助學生課前、課中和課後學習。

班主任工作方面，在15年的班主任工作中，XXX探索了一整套分階段、分層次教育學生的方法。初一主抓行爲習慣養成教育和集體主義教育；初二進行意志品質、理想信念教育，敢於正視挫折，挑戰困難，超越自我。初三進行心理健康和社會責任感、使命感教育。針對學生的各種心理問題，做好家校溝通和心理疏導，努力使每個學生都擁有良好的心態和健全的人格。

她坦言是領導的支持和老師們的關愛爲她的成長鋪好臺階，她才能拾級而上，借力發展。工作22年，多次出示國家級公開課；獲國家級優質課比賽、錄像課比賽、說課比賽、課件比賽一等獎；多篇論文發表在省級、國家級刊物；結題多項省級、國家級課題；獲評新世紀初中數學優秀教師、XX市優秀教師、XX市教學能手、XX市學科帶頭人、XX市青年教師優秀專業人才、XX市課改先進個人、XX市數學會先進工作者、XX區首屆名師、XX區中小學德育工作先進個人等。而她格局的提升，爲學生眼界的開闊和高位發展提供可能，所帶班級多次獲評校先進班集體、XX市優秀團支部。

輻射帶動，共同發展

懂得感恩，更應該懂得回報。

在做好本職工作的同時，XXX多次參加教育部北師大課程中心名師團送培活動，到江蘇、四川等薄弱地區送課交流。主講XX市課後網名師在線公益講堂，做客XX新聞廣播教育新觀察欄目中考公益講座，承擔XX區初中數學新教師跟蹤指導任務。以教育部重大教育項目課題爲引領，帶領XX63中名師工作室成員研發校級資源庫，取得的經驗成果進行全區共享。她的主要事蹟多次被XX早報、XX晚報、XX日報、城市信報以及多家網絡媒體報道。

20XX年爲解決XX區大班額問題，根據XX教體局的安排，XXX來到XX市XX區實驗小學任教六年級數學等四門學科。正如她所言，感謝領導的厚愛，這次難得的職業轉型給她提供一個全新的視角看待中小學教育教學。

在XX區中小一體化教學的大背景下，她和實驗小學的老師們一起站位初中學段，審視研讀小學課標和教材，集備學情。在課堂教學、教法學法指導、學生常規培養和習慣養成、課後輔導跟進等多方面滲透中小銜接。

通過學生座談、家校見面會、個性化的輔導等方式，進行多方面調研，解決家長、學生遇到的問題，將中小銜接工作做好做實。在校內展示課、XX區中小銜接工作研討會上彙報實驗小學數學團隊研究的階段性成果。

現在的她和XX區數學老師一起研究中小銜接教學，深入初小課堂，調研學校、老師、學生和家長，跟進薄弱校，合力解決發現的問題。和老師們一起通讀中小學課標和教材，研究銜接點，分項目進行區域中小銜接大集備。帶領銜接段骨幹教師開發數學銜接課程和導學案，助力XX學生小學到初中的順利過渡，取得的階段性經驗在市級和國家級會議進行交流。

熱愛XX，根植XX，XXX願和她的數學團隊同心協力，爲XX教育的發展貢獻全部力量。

篇二：學科帶頭人事蹟

他熱愛教育、關愛學生，勤於專研，注重激發學生學習興趣、教學幽默風趣，形成了自己的“三格”教育風格：

格式——注重課堂常規

格調——激發學生興趣

格局——強化育體育心

鄉村從教十九年，曾因學校需要而放棄進城的機會，先後在西周鎮中心小學、曉塘鄉中心小學任教。他注重課改、重視科研，曾獲全國創意優秀教學設計二等獎、20XX在杭州執教《仰臥推起成橋》，並憑藉優異的科研能力、優秀的業績，斬獲浙江省教改之星金獎（第一名）。微課《籃球：雙手胸前傳接球》獲市優秀微課。

他愛生如子，從教以來每年均輔導學生參與各類各級比賽，曾輔導學校學生田徑、籃球、棋類獲縣第一、第二名等，在每次的縣學生體質健康抽測成績均名列前茅等。《小學課用球類收納存儲櫃》《體育課用跳繩收納裝置》兩項體育器材發明獲國家發明專利，出版《小學體育課堂有效教學策略研究》、《體育教學創新和管理創新》個人專著2本，先後被新疆石河子大學、烏魯木齊職業大學等十餘所高校聘爲授課專家或兼職教授。近年來擔任寧波市教師基本功比賽、高級職稱評審、教師資格證考試等評委。

在全國論文報告會、省級、市級論文評比中共獲一等獎二十餘次，近年來主持省市級課題10餘項、省市級重點課題3項並獲獎，在中文核心期刊、國家級等期刊《中國學校體育》《體育教學》《校園足球》《教學與管理》《教學月刊》《基礎教育參考》《基礎教育論壇》等30餘種刊物發表論文100餘篇，部分科研成果被新華網、人民網、新浪網等諸多媒體進行過轉載，教育心得被《人民日報》記者採訪報道並刊登出版。近年來先後受邀在北京、天津、新疆、福建、山東、安徽、重慶、浙江、四川、河南、山西等多地執教公開課和講座，受到專家及同行的高度好評。

先後擔任過學校音體美教研組長、學校團支部書記、校辦公室主任、教科室主任、分管教學副校長、學校校長、黨支部書記。工作一直兢兢業業，在教學、競賽訓練、學校管理工作中任勞任怨，各項成績出色。牢牢樹立爲學生服務的理念、以發展學生爲中心，盡最大能力使學生都能學有所得、學有所長。近年來已經承擔縣名教師帶徒三屆，指導年青教師在省市級以上各類教學業務比賽中頻頻獲獎。分管學校教學、師訓、教科研期間，指導學校青年教師論文、課題獲獎數量屢創新高、學校校本研修連續6年獲三屆縣優秀校本研修學校，學校青年教師業務發展突出，在市、縣級各類業務評比中成績突出。個人優秀事蹟先後被市、縣級媒體多次報道。

篇三：學科帶頭人事蹟

XX老師是XXXX小學的一位有着28年教齡的優秀教師。曾獲得XX市優秀教師，XX市青年優秀專業人才，市南區教學能手等榮譽稱號。

她始終堅持教科研結合，在市、區的優質課評比中均獲得一等獎得好成績，多次參與全國、省市級的課題研究，多篇論文在學術期刊上發表。

作爲區域集備組長和學校學科教研組長，她特別注重與同事們的合作探討，多次在區域內進行經驗交流，充分發揮作爲學科帶頭人的引領作用。

孜孜不倦，默默耕耘。劉老師將在她熱愛的崗位上繼續努力，發光發熱！

篇四：學科帶頭人事蹟

XXX，女，20XX年參加工作，一級教師，本科學歷。20多年來，她憑着對教育事業的無限忠誠，對學生的無私關愛，對理想的執着追求，在教育這塊熱土上，履行神聖的職責，默默奉獻青春和汗水，用智慧和心血滋潤着孩子們的心田。

一、恪盡職守，誨人不倦。

“不讓一個孩子掉隊！”她是這麼說，也是這麼做的。從教已經二十多年了，教過的學生中，成績好的她沒記住幾個，那些學習困難或家庭困難的學生這麼多年過去了，她還能說出許多學生的名字。對待學困生她之所以這麼做，是因爲她打心眼裏覺得“教育是一種良心活兒”。儘管一個學困生只是班級裏的幾十分之一、是她教過學生中的幾千分之一，但卻是一個家庭百分之百的希望。每天上課前，她都會仔細觀察孩子的精神狀態，詢問孩子的身體狀況，課間她會和孩子一起聊天、做遊戲，學生都親切的叫她丁媽媽。丁老師用心、用愛、用自己的一腔熱情幹好教育這門良心活兒。正因爲丁老師這種負責、專注的態度，每當暑假時，不少家長就打電話詢問她是否升級繼續帶這個班，說孩子特別喜歡她，希望她能繼續帶着他們。丁老師默默的在小學一年級這一崗位一呆就是十幾年，但她毫無怨言，積極工作，努力鑽研，認真踐行着一名人民教師的初心和使命。

二、勤學善思，學而不厭。

“學向勤中得，螢窗萬卷書”。XXX老師雖然獲得咸陽市教學能手稱號、咸陽市學科帶頭人稱號，但她依然潛心學習，每天上課前她都會精心備課，觀看名家的教育教學視頻，課後會及時反思。閒暇時間他會閱讀一些兒童教育心理學、家庭教育學等方面的書籍，有時也在網上觀看一些教育教學的新思路、新方法，她把這種終身學習的理念傳達給學生，經常在班級開展各種讀書活動，她們班的學生對閱讀也產生了濃厚的興趣，形成了書香班級。

三、甘爲人梯，共同成長。

XXX老師從教20餘年，她具有淵博的知識，並巧妙地運用多媒體技術把這些知識傳達給學生，使整節課的課堂氛圍十分活躍，充滿着幽默風趣的味道。她的教學風格深受領導和家長們的一致好評。同事們經常去她的班級聽課，向她請教教學思路方法，她都耐心幫助。她經常組織同事們互相聽課、磨課，指出優缺點，提出改進的方法和思路，相互學習，共同提高。她善良貼心，同事生活中遇到什麼煩心事，也都願意和丁老師傾訴，丁老師也能很好的開導大家。

四、敢於擔當，勇於創新。

俗語云：“一肩擔盡古今愁”“鐵肩擔道義”丁老師是低語組的教研組長，又是一年級的備課組長，還承擔一四班語文教學和班主任工作，雖然工作量比較大，但她總是以身作則，用心幹好每件事，事事總是衝在最前面，體現了老大姐的擔當。她還很有創新精神，“雙減”政策下，針對低年級如何進行無紙筆測試，她創出了一套獨特有效的檢測方法。面對剛進入一年級的學生，老師同學之間相互不認識的情況下，她給每個孩子做姓名牌，擺放在桌子上，能使大家快速認識。在學習《日月水火》這一課時，她給孩子們講解了人類的起源，給學生演示古人如何結繩記事，還一起做了鑽木取火的實驗。

XXX老師以堅定的信仰不懈的追求，默默奉獻的精神，出色的詮釋了人民教師的含義，以她的熱情、善良爲三尺講臺添了一抹亮色，用她的努力和勤奮爲學生插上了理想的翅膀！

篇五：學科帶頭人事蹟

XXX，男，漢族，中共黨員，1994年7月參加工作，現任XX汽車維修中等專業學校教學教研與實習指導服務中心副主任。他忠誠熱愛教育事業，立足實訓教學管理工作，強化專業建設，以高度的責任感和敬業精神，認真履行崗位職責，深受學生、家長、同事、領導的好評。他先後被評爲汽修專業課骨幹教師、學科帶頭人，多次被學校評爲“優秀教師”、“先進教育工作者”、“職專工匠”，20XX年被評爲“XX工匠”，20XX、20XX、20XX連續三年師德師風考覈爲優秀等次。

教改——在反思中推進。20XX年他開始接受中德諾浩的“雙元制”教學法培訓，深感“雙元制”教學法非常適合我校的實訓課教學，於是便邊學邊應用到了汽修專業的實訓教學中，學生上課的熱情和參與度非常高，經過兩年的使用教學成績有了明顯的提升。他細心地審視和分析正在發生着的一切教育教學現象，在思考中對自己的教學實踐進行及時的總結和提煉。近幾年來先後在省級刊物上發表教學反思和總結6篇，有兩篇論文在市級交流中獲獎，20XX年他參與的課題《汽修專業技能考覈改革初探》通過驗收，並被評爲市級優質課題，20XX年主持的省級課題《中德諾浩“六步教學法”在農機維修專業中的應用》順利通過鑑定驗收，並於20XX年被XX市教育局評爲教育成果二等獎，20XX年主持的省級課題《中職技能大賽農機維修賽項培訓競賽研究》已經結題，參與的省級課題《“賽教融合”下的汽修專業課教學研究》正在研究中，在XX省教學能力大賽上，他主講的《汽車前照燈的檢測》獲得二等獎，在20XX年的XX省教師技能大賽上獲得二等獎。我思考、總結和推廣應用的“六步教學法”在汽修專業被每一個老師廣泛應用，促進了汽修專業的教學水平的整體提升，20XX年汽修專業被評爲省級骨幹專業。

管理——在反思中提高。他擔任學校教研訓中心副主任，主要負責實訓教學管理，同時還負責縣級汽車維修名師工作室。首先，他積極發揚“敬業、精益、專注、創新”的工匠精神，做到帶頭幹。主動承擔各級公開課、研討課，主動聽評課，每學期都超額完成學校的聽評課要求，20XX年承擔的省級優質課評選獲得三等獎，20XX年承擔的省級優質課評選獲得二等獎，20XX年參加的市級教學能力比賽獲得一等獎。認真履好職，堅持以團結、協調、高效、務實、表率爲基本要求，認真履行崗位職責，較好地發揮了強技能、寬實踐、保安全作用，積極完善各項制度，以制度管理，親自參與制定修訂完善了46項制度。做好老帶新，經過青藍結對他與宋拴強老師成了師徒，經過精心指導這幾年宋拴強老師進步飛快，已經成長爲我校汽修專業的骨幹，在20XX年XX省教師技能大賽中獲得賽項冠軍。團隊共發展，他比較關注和促進其他團隊成員的成長和發展，汽修工作室是一個老中青融合的團隊，有很強的學習、教學、研究能力，經過四年的發展，每個成員都能承擔各級技能大賽輔導，並且在全省成績優秀，在國賽中也能夠取得不錯的成績。

技能——在反思中提升。自20XX年他負責學校各級各類技能大賽的組織以來，學校技能大賽成績無論是市賽、省賽還是國賽都是逐年提升。特別是近兩年學校在國賽、省賽、市賽均取得大的突破，促進了學校學風、教風、校風的轉變，也促進了學校招生、就業及影響力的提升。在管理好學校技能大賽的同時，他也勇挑重擔，輔導農林牧漁類農機維修賽項的比賽，自20XX年開始連續九年奪得市級一等獎，連續六年獲得省級一等獎，四次獲得省級優秀輔導教師，連續三年代表XX省參加全國技能大賽獲得三等獎。

堅持實現“示範全省、知名全國、打造絲綢之路標杆職業學校”是我校的辦學目標，也是我們每一個職教人的奮鬥目標。近幾年，他在學校整體辦學理念的引導下，努力工作，精心育人，爲學校的發展做出了應有的貢獻。今後，他繼續投身到自己所熱愛的職業教育的崗位，精益求精的幹好本職工作，用實際行動踐行工匠精神。

篇六：學科帶頭人事蹟

XXX老師畢業於天津外國語大學，畢業後在XX區第四幼兒園工作成爲了一名幼兒教師。她常說“選擇教育孩子，就選擇了享受成長的快樂！”

懷着一顆真誠的心和青春的朝氣，走入幼教的行業已經11個年頭了，始終不變的信念，執着與夢想，讓她更堅定腳下的路！

在工作中，她踏實肯做，孜孜不倦，每天，她總是張開雙臂迎接着每一個孩子，孩子們欣喜投入她的懷抱，孩子們緊握着她的雙手，聲聲喚着“小李老師”，從來沒有聽見她大聲與幼兒說話，總是伏下身，如春雨般細膩的聲音和孩子們講話，似乎她從不會發脾氣，無論多麼頑皮的幼兒她都會用自己的耐心愛心換來幼兒的進步。冬天的時候她一進教室孩子們爭着搶着喊道“小李老師，我給你捂捂手”，那種孩子與老師的愛，如同一股暖流溫暖人心，孩子們如精靈般快樂地圍繞着她，面對那張張燦爛的笑顏，她會無比的興奮。

作爲一名青年教師，有很多的棘手的任務，而她的許多準備性工作幾乎都是在晚上、週末或節假日進行的，儘管她有疲勞，但只要她站在大家面前的時候就總是那麼精神振奮、充滿力量。她爲自己樹立了正確的價值觀、人生觀、教育觀，把觀念不斷落實到一日工作中，“四幼發展，我的責任”“班級管理，我的責任”，任何有壓力或有困難的工作都能一一勝任，她賦予幼兒多彩的童年。

李老師懷揣着心中的信念，執着於自己的選擇，夢想就在她的前方，指引着她腳下的路，慢慢前行着直到夢的遠方。

篇七：學科帶頭人事蹟

他被學生和同行們親切地稱爲“大樹”老師、被家長朋友們稱爲四十九中的“高”老師、被領導們視爲負責任、能擔當的老師，他就是湖北省第二屆印象教師、武漢市學科帶頭人、青山區優秀共產黨員、武漢市第四十九中學優秀教研組長、高級教師XXX老師。

張老師認爲“一切過往皆是歷史”，過去是現在的歷史，現在是將來的歷史。他主張優化課程資源、開發校本課程，實現有溫度、有深度、有高度的歷史教學，提升學科關鍵能力和核心素養，所上公開（微）課獲全國、省、市一二等獎，多次參加全國、省市聯考試題的命題和解析，所做的中學歷史教學和備考報告獲得同行的好評，作爲學校學術委員會和多屆高三專家組成員，推動學校發展和高考成績不斷創造新的輝煌。

張老師善於開發實施校本課程，踐行新發展理念，促進教書育人高質量發展。他主持（參與）開發《軍事史論與實踐》《青山史話：從荒原到宜居城區》《中國錢幣文化》《低碳生活與海綿學校》《漢繡》《中國民俗文化》《普通高中課程育人探索》《高中學生學業生涯規劃導讀》等八門校本課程，出版八本校本（地方）教材，其中《高中學生學業生涯規劃導讀》被評爲武漢市“十大最美校本課程”，《軍事史論與實踐》《低碳生活》被評爲全國優秀課程。《低碳生活》獲湖北省校本教材評選特等獎、《青山史話：從荒原到宜居城區》獲湖北省校本教材評比一等獎。

一、看青山，思蝶變，助力學生成長

在實施校本課程《青山史話：從荒原到宜居城區》的過程中，張老師發現同學們對家鄉青山鎮的變遷非常感興趣，張老師一邊在社區學校中宣講《青山史話》，另一方面他還指導學生實地參觀青山勝景（武豐閘、江灘、戴家湖等），採訪歷史變遷的見證者（原居民），瞭解其前世今生，開展“我的家鄉”爲主題的歷史寫作。其中張宇婷同學通過一個暑假的走訪和記錄，完成《青山古鎮的蝶變》的寫作，通過省賽、全國決賽，最終獲得“燕園杯”全國中學生歷史寫作比賽一等獎。

另一名學生王甫鬆從自己的姓氏和家族出發，通過對族譜的研究，撰寫論文《城步縣王堯臣墓墓主身份的幾點質疑》發表於《中國文物報》，撰寫的論文《淺論晚唐至五代耀州與輝州關係》獲得全國中學生歷史寫作大賽決賽三等獎。張老師認爲讓高中生學會用歷史的思維和發展變化的觀點看待社會和事物，將會使他們終身受益。多名學生考入清華大學、復旦大學、中國人民大學等名校。

二、講軍史，論熱點，厚植家國情懷

“天下雖安，忘戰必危”。十多年來，張老師一直積極開設軍事史校本課程，出版了《國防教育讀本》地方教材。他通過組織學生學習古今中外軍事史中的戰爭、兵器、將帥、謀略、國際熱點等，引導學生胸懷天下，瞭解戰爭規律，增強XX意識和捍衛祖國利益的熱情。

在學習“戰例選講：諾曼底登陸戰”時，張老師引導學生認識戰爭電影和真實歷史的區別、探討盟軍爲什麼選在諾曼底登陸、假如你是盟軍統帥艾森豪威爾如何出其不意地實現登陸、諾曼底登陸成功的經驗及其對中國統一有何啓示等問題，引導學生積極學習，熱愛XX，但不畏懼戰爭，報效祖國的決心；

張老師還通過“中東局勢”“烏克蘭局勢”的教學，組織學生分享烏克蘭的歷史、地理、宗教、民族概況；中東地區衝突的根源；通過學習，學生逐步學會透過戰爭的現象看本質，系統化分析國際問題。張老師還利用本地豐富的軍事史資源，組織學生在節假日參觀黃興拜將臺、辛亥革命博物館、中山艦博物館、海軍工程大學國防教育基地等，增強國防自信心、自豪感、使命感。在相關部門和張老師的共同努力下，武漢市第四十九中學被評爲教育部國防教育示範學校。

三、嘗民俗，品文化，傳承民族血脈

文化是一個民族的血脈，武漢市青山區現有市級非物質文化遺產項目六項（武漢剪紙、青山麻烘糕製作技藝、明式傢俱微縮技藝、傳統車轎製作技藝、江式撕紙、泡沫仿真製作技藝）市級非物質文化遺產項目代表性傳承人四人（武漢剪紙）劉士標、江先孝、（明式傢俱微縮技藝）閻民怡、（青山麻烘糕製作技藝）柳長瑛等4人。張老師結合豐富的區域民俗文化資源和學校人文特色的優勢，主持開發實施《中華民俗文化》校本課程，出版了《中華民俗文化》校本教材。

張老師依託地區民俗教育資源、學校民俗活動室、校史館和學校得道園、得趣園等，通過製作、體驗、表演等方式，引導學生開展項目式學習，創造性開發青山區民俗文化中鋼鐵元素、移民元素、古鎮元素等，總結民俗文化的特點，分析其原因。張老師還指導學生開展課外探究活動，實地調查區域性的民俗、民風，增強民族文化的傳承意識，增強民族自豪感，自信心，樹立爲國家、爲家鄉發展建設，勤奮學習成才的志向。

四、新形式，講黨史，賡續紅色基因

作爲武漢市基層理論骨幹成員，張老師充分利用歷史學科資源、抓住特殊紀念日組織學生設計紀念日展板、撰寫紀念文章，從而做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。20XX年抗疫期間，張老師開創性地組織實施“從歷史長河探尋武漢抗疫必勝因素”線上公開課、在第20個憲法紀念日時組織學生進行中國憲法史的學習。20XX年在紀念“五·四”102週年主題團日活動上，張老師以《鋼城爲證》爲題，組織學生回顧了在黨的關注下青山的變遷與發展，受到聽課師生的好評。本節黨史課被製成錄像課參加省市評比。在青山區教育系統慶祝中國共產黨建黨100週年紀念大會上，張老師領銜主講聯合黨支部黨史學習課《鋼鐵作證：黨的足跡在青山》給聽衆留下了深刻的印象。

20XX年8月張老師以熱播電視劇《覺醒年代》爲素材，以公益在線直播課的形式主講《李大釗：以青春之我創造青春之國家》線上黨史課，受到全國各地400多在線學習者的xxxxxx個點贊，聽課學生直言“感動得哭了”“有百家講壇的大師風範”。張老師還通過錄制微黨課，賡續青山紅色基因，培根鑄魂。

縱覽古今育英才，橫觀中外造棟樑。作爲一名中學歷史骨幹教師，張老師不忘初心，砥礪前行，通過開發實施豐富多彩的歷史課程、開展多項教科研課題研究，帶動培養了一批名優教師和學生，張老師先後被評爲武漢市教科研選進個人、武漢市優秀歷史教師、武漢市學科帶頭人，湖北省教育技術課題研究優秀實驗教師，全國優秀課程教師，爲基礎教育發展作出了貢獻。

篇八：學科帶頭人事蹟

XX老師是XX區XX寺XX小學的一名語文教師，一直在教學一線工作。她是XX區語文學科帶頭人，曾被評選優秀班主任、優秀教師，優秀共產黨員等。這些榮譽背後，是她多年如一日的付出和堅守。

孟子說：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”真誠，是她的座右銘。她一直用真誠來面對每一位同事、每一位家長、每一位孩子，盡心竭力爲孩子、爲家長、爲同事辦實事、做好事、解難事。儘管沒有轟轟烈烈的大事，但在平凡的事蹟中卻透着點點感動，溫暖着身邊的每一個人。在日常的工作中，她處處率先垂範，想大家之所想，急大家之所急。答應同事的事情都努力做到，看到誰需要幫忙，就主動去幫忙。正是因爲高度地彼此信任，同事們之間的工作總是十分默契，合作起來是那麼愉快。

XX老師時刻嚴謹教學，嚴格遵守教育法規和教師道德標準，教學內容無論大小，爲確保所有孩子都能達到最佳學習狀態，她每天刻苦鑽研教育教學方法，嚴把課堂教學關，利用了課餘時間，把自己負責的教學範疇研究透徹。

她對學生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，不放棄一位差生，關心每一位同學的健康成長。用一顆樸實的愛心去愛每一位學生。班級中有些同學學習基礎較差，她經常利用業餘時間無償爲他們補課，發現學生思想上有了波動，她也是第一時間找學生談話，不厭其煩地給學生擺事實，講道理，瞭解學生思想動態，並引導他們對問題有正確的認識，讓每一位同學不僅懂得學習，更懂得如何做人。學生在課間活動時，總能看到她的身影，她幫孩子們搖大繩，跟孩子們一起玩，看着孩子們一張張笑臉，她也開心得像個孩子。

她深知，想要取得最好的教育成效，必須得到家長們的支持。而要想得到家長們的支持，良好的溝通是很重要的。因此，哪個孩子出現了問題，她都儘快與其家長取得聯繫，商量辦法，共同解決問題。班裏有些孩子調皮，使家長間也產生了矛盾。她便曉之以理、動之以情，最終矛盾得以化解。因此，她所帶的班級，總能以團結向上的精神面貌去面對學習、迎接生活。

十六年下來，她堅持以一顆誠心來面對自己的事業，面對學生，面對家長，面對身邊的每一個人。她做人踏踏實實，做事嚴謹求實，爲教育事業貢獻了一份力量。

篇九：學科帶頭人事蹟

xx，自1991年參加工作以來一直在延慶第三幼兒園做教師，多年的不斷堅持與努力付出，收穫了“全國優秀教師”、“北京市人民教師提名獎”、“北京市優秀教師”、“北京市青年崗位能手”、“北京市學科帶頭人”、“延慶名師”等榮譽稱號。

20XX年初作爲北京市學前教師代表參加北京電視科教頻道“非常向上”欄目“開學第一課”。20XX年教師節前在教育部和CCTV組織的“尋找最美教師”活動中評爲“特別關注”獎，並現場上臺發表教育感言，隨團隊宣講“四有好老師”。隨後，又作爲嘉賓在央視網演播室接受“最美教育論壇—文化傳播”的訪談。

一、不忘初心，做真教師

教師的初心是着眼兒童天真自然的本性，以質樸、真誠的教育態度，追求沒有功利的、平等的教育，崇尚迴歸自然和迴歸生活的教育，傳遞生命正能量。她始終紮根在教學第一線，每天站在孩子的立場思考、設置環境，創造生活。心裏永遠住着一個孩子，用個人的獨立思考去看教育。她堅定把每個孩子的事兒放在心上，做孩子幸福成長的引路人，這是教師作爲社會工作者應有的責任和擔當，更是爲孩子的幸福成長築一道安全的防火牆。

二、獨具匠心，在研究中積澱教學特色

幾年來，她幾乎每天都用鏡頭、照片與聲音記錄和孩子互動的故事，然後反覆觀看，重溫幼兒的學習過程和自身教育行爲，解讀幼兒的學習行爲，瞭解幼兒的需求，思考支持迴應的策略。就是在這樣的互動研究中，她探索出了教師作爲支持者的經驗支持、心理支持、環境支持三種互動策略，讓教室成爲一個有生命不斷成長的地方。

三、捧出赤心，在家長中樹立專業而又親和的教師形象

捧出一片赤心，讓家長看到真心誠意。每個人都是充滿智慧和靈性的成長個人，因此，做家長工作不是爲了改造教育家長，而是喚醒他們內心的教育自覺和力量，幫助他們建立育兒自信心。在參與活動中，讓家長認識到自身力量，進而開始主動學習育兒正能量。

四、傳火於薪，爲教師專業成長充分示範引領和輻射

在自己實踐研究的同時，她還兼任園內教科研工作，帶着老師在實踐中尋找研究的問題，鼓勵她們生成個人小課題進行研究。帶動了一批教師走上研究型教師成長之路，有效促進園內教師梯隊培養。

篇十：學科帶頭人事蹟

XXX，男，1969年出生，中共黨員、大學本科學歷、高級教師，XX縣第四中學教學指導服務中心副主任。在教育的征途中，他積極探索，不懈追求，取得了豐碩的成果，多次被學校評爲優秀共產黨員、優秀教師、先進教育工作者。

爲人師表，愛崗敬業，自覺錘鍊高尚師德。作爲一名人民教師，他能嚴守教師職業道德底線，遵紀守法，始終以“四有”好教師的標準嚴格要求自己，鑄師魂、強師德，爲人師表，愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。20XX年至20XX年師德師風考覈，均被學生、學生家長、學校老師、學校領導班子一致推薦，師德考覈爲優秀等次。歷年來多次被授予“師德標兵”、“優秀共產黨員”等榮譽稱號。

科學統籌，奉獻真情，悉心做好管理工作。作爲教學指導服務中心副主任，他有“博愛之心”，是教師的良師益友，更是教師的知心大哥。他經常找教師談心，關心他們的工作，及時解決他們的困難；對青年教師，給以業務指導，學校有什麼公開課、優質課、表彰或其他什麼榮譽他都讓給別人，給年輕同志鍛鍊的機會，讓年輕同志脫穎而出。在教師管理上，他不滿足於對教師管理、考覈、評判等傳統功能和作用，更善於發現教師的創新潛能，捕捉教師創造思維的閃光點，多層次、多角度地培養教師的創新精神和創新能力，鼓勵並帶動教師多研究、探索，形成具有科學的、高效的、個性的學生管理和教育方法。作爲學校中層副主任，他不滿足於“上傳下達”，他把自己定位於校長、主任的好參謀、好助手，經常性的深入教師和學生中間，誠懇的傾聽他們的呼聲，瞭解和掌握各方面情況，積極收集各種建議，並進行科學的分析和判斷，及時向學校領導反饋，爲領導決策提供了可靠的依據。特別是20XX至20XX學年度因原教學指導服務中心主任調離，教學指導服務中心工作由他全面負責，他比以前更加忙碌了。不管是處室的正常工作開展，還是全校教學質量的提高，他都做了大量的工作。調研分析、科學安排、任務分解、課後服務安排、“雙減”工作落實、轉差促優、特長生培養、統籌協調、督查落實他都非常重視，甚至親力親爲，他總說：過程抓實了，結果就不會差。天道酬勤，20XX年中考成績相比20XX年有了更大的進步，穩居全縣第一。

刻苦鑽研，勤奮學習，提升課堂教學水平。作爲物理教師，33年來，他積極改進和完善物理教學方法，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，注意研究和把握中考改革動向，注重提高課堂教學效率，加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。實踐證明，他的教學方法是成功的，連續多年他所帶班級的物理中考成績都十分突出。

活學活用，用心採擷，努力涵養個人素質。在課堂教學改革中，他在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行爲，注意不斷地總結自己教學中的經驗、收穫、感悟和體會並使之上升到理論的高度。一分耕耘一分收穫，點點汗水終成碩果。20XX年11月被XX市教育學會聘爲“中學物理教學專業委員會第五屆理事會常務理事”；20XX年1月論文《新課改下對初中語文課堂教學的反思》在《XX教育》發表；20XX年9月主持省級課題《新課改下的初中語文課堂教學設計、實施與反思研究》鑑定結題；他多次被學校評爲“課堂教學改革先進個人”，先後被命名爲縣級“骨幹教師”和“學科帶頭人”。

“莫道今朝花開早，料得明年花更紅。”相信以他的高尚的人格魅力，兢業的精神品質，精湛的教學藝術，一定會走出一條不平凡的教育之路，爲四中教育事業做出突出貢獻。