同學間的矛盾的作文

關於同學間的矛盾的作文

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的關於同學間的矛盾的作文，歡迎大家分享。

這件事發生在這個星期，那時正好公佈了考試的成績，我考得不大好，心情很糟糕，事情因此而發生。

一節課下課，我正在寫作業，眼看就要寫完了，一個同學忽然說：“借我抄一下。”一把搶過我的作業本，埋頭就抄了起來。再溫順的馬多少也有一點脾氣的，種種原因讓我非常惱怒，做了一件從小到大隻做過兩次的事，那就是“打人”。我把所有的火都撒在他身上，一巴掌就拍了過去，手中的筆也因為用力過大而飛了出去，撞在一個桌子上，剛好彈到他的座位底下。我搶回本子，只見那個同學正用非常驚異的目光望著我，這倒也是，這應該是他第一次看到我生氣的表情。

他摸了摸臉，回到了自己的座位上，沒有理我。我立刻後悔了，可是潑出去的水是收不回來的。我看著他一時不知如何是好。過了一會兒，他撿起了我的那支心愛的自動鉛筆，放在自己的桌子上。我實在不好意思要回自動筆，只好一個勁向他道歉，心想：“乾脆把筆給他了吧，算是給他賠個不是。”

快要上課了，一個意想不到的事情發生了。他拿起了我的筆，還給了我，一回頭就走回了自己的座位。我有千言萬語都想跟他說，連忙叫住了他，卻又一時語塞了，不知道該怎麼說好。過了好一會兒，我才說：“對不起”。

現在，我們又和好了。但想起了那件事，我還是很後悔。以後，我一定要好好對待同學，控制好情緒，不要讓類似的風波再次重演。

中午甜妞放學一回來就對我說：“媽媽，小雪今天哭了。”

我說：“怎麼了?”

甜妞說：“張老師的鑰匙丟了，今天被我們班同學撿回來，說就在我們康欣園邊上的草叢裡撿到的。他們就說是我和小雪偷的，因為我們倆家都住在這裡!”

我說：“他們怎麼能這樣說呢，媽媽相信你們決不會偷老師的鑰匙的!”

甜妞說：“那個劉惠曄還笑呢，我就聽到是她給別人說我們倆偷的。根本不可能嘛，昨天下午我還和她一起回家的。不行，我要給劉惠曄打電話，問她為什麼要說我們偷的!”

還沒等我說話，甜妞拿起電話就打過去質問，估計那邊說沒有，就聽甜大喊著：“我明明聽到你給樓樓說的，你還不承認，太差勁了!”啪的一聲掛掉電話，大哭起來。

我和老公急忙對女兒進行安慰，咱身正不怕影子歪，根本不用在乎別人怎麼講。可女兒不行，小臉氣得紅紅的說：“劉惠曄經常這樣，總是喜歡笑話學習不如她的人，從來不知道幫助別人。上次上美術課我折的一條長長的紙蛇，就被她給剪斷了。不行，我一定要給老師寫個情況反映，要罷免劉惠曄的副班長職務。”接著連飯也不吃就開始寫了，我本想阻止，可又一想這是甜妞和同學之間的矛盾，何不就讓她自己去處理呢?這樣也可以看看她的處事能力呀。

寫字課上，我們都認真地寫字。老師說，這次的寫字作業要評比，因此，我寫的格外認真。這時，一個字寫錯了，我拿出橡皮，可能是擦的太厲害，一不小心碰到了同桌，我一抬頭正看見她惡狠狠的瞪著我，嘴裡還嘟囔著：“幹嘛?你把我的字都碰歪了。”

“至於嘛?我只是碰了你的胳膊一下，幹嘛要把小事說大”我反駁道。

她一聽這句話，瞪了我一眼，不說話了，繼續寫字。突然，她趁我不注意使勁頂了我一下。呀!我的.“、”，變也了“ 捺”。我生氣了，又拱了她一下，她也不示弱，她也拱了我一下……

就這樣，我們拱來拱去，老師來了也豪無察覺。突然，老師像天神一樣降臨在我們的身邊，她一臉怨氣的說我們：“鬧什麼?看你們字寫的，給我撕了重寫，寫不完別吃午飯!”

下午，她見到我後只是淡淡地說：“你以後再也不是我的朋友了。”

說完，她就跟別的人玩去了。

上課時，我的橡皮不知道哪裡去了，平時我只要把手抻，對她說一聲“橡皮”，她就會飛快的把橡皮遞給我，可是現在我轉念一想，我們倆已經打過架了，她肯定不借我。於是我沒有朝她借橡皮。

後來，老師把我們調開了，我們有點想我們以前快樂玩的場景，於是我們和好了。

李驊麒是個很好的同學，二年級時還是我的同桌呢!我們經常在下課時說說話，做個有趣的小遊戲，雖然我們玩得很好，但有時還是避免不了發生一些小矛盾。

有一次，在上課的時候，我正在專心地聽講，他的腳卻在座位下面踢來踢去，發出呯!呯!呯!的聲音，有時還踢在我的腳上，讓我無法專心聽講。我一忍再忍，雖然暫時壓住了這口氣，可是過了一會兒，我的腳就像一頭瘋狂的野牛不聽我的話，向李驊麒“頂”去。就這樣，我們完了大半節課的“瘋狂踢腳戰”，一直踢到下課，老師講的什麼也沒聽進去。

還有一次，做完操回班時，李驊麒突然打了我一下，而且還嬉笑著朝我伸舌頭，我無法控制自己的情緒，抓著他的胳膊，一場“戰鬥”又開始了。

這事過後我很後悔，知道自己也不對，我想對他說聲“對不起”，可這三個字怎麼也說不出口來。

事情雖然過去很久了，但我仍然記憶猶新，我們本來是同班同學，應該互相幫助，他的行為已經錯了，我應該幫助他改正錯誤，不應該一錯再錯，激化矛盾。今後我一定會改正錯誤，全面發展，做一個品學兼優的好學生。