主題班會設計與實施心得體會【精選15篇】作文

篇一：主題班會設計與實施心得體會

班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺。是教師與學生交流交心的好機會，是實施教育的良機。讓學生在開完班會後能夠明理，思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統一，我們的教育才算取得初步成功。

一、主題的確立。班會課主題的確立必須有針對性，可操作性，教育的目的一定要明確。針對學生中近期存在的傾向性問題，應及時作出分析，並能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。本次培訓中印象最深的班會課主題就是“珍惜學習時間”，怎樣取一個讓學生印象深刻的班會課主題尤為關鍵。

二、要做好準備工作。學生方面，需要學生髮言的時候要作好佈置，防止念稿子等流於形式的發言。一般提前告訴學生，下週班會的主題是什麼，要求學生作出相應的準備。如需要主持人的，就做好主持人的選拔、培訓等準備工作。主題班會對場地場景等有要求的，同樣提前作好安排。要充分發揮學生的主體作用。無論什麼內容，哪種形式的主題班會，都要發動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的目的。要相信學生的能力，大膽的放手讓學生去做。教師在主題班會課中可以是一個幕後工作者，一個編劇，一個導演。

主題班會的內容有很多，班主任在班級管理中應當利用好主題班會這一載體，充分發揮班會課對學生的教育功能。

篇二：主題班會設計與實施心得體會

今日讀書：遲希新《主題班會的有效設計與實施》收穫：關於主題班會的影響因素有三個，這三個因素都決定了能否開出一個成功的主題班會。也就是說，這三個方面的討論指向了一個成功的主題班會，我把這三個因素作一個具體的分解，我們可以把它放在這樣一個架構裡面來，那麼一個成功的主題班會從大的方面去看，可能是理念、途徑和方法，這樣三個重要的因素。

在主題班會中，要轉變學生的主體態度，如果我們不去轉變學生的態度，不從態度這個根本的方面做工作，那麼我們要想讓他形成某種行為、達成某種行為，只有兩種可能：第一種根本就不可能轉變；第二種雖然轉變了，一定是假的，是逼迫的轉變。

主題班會另外一個影響的因素是老師的知識結構及與主題班會相關的知識儲存量。班主任老師的不僅要了解本學科的相關知識，而且要熟練掌握心理學和教育學的知識。對心理學和教育學基本更加熟練的掌握理論知識，可以幫助老師開展主題班會活動。

總之開班會的根本目的就是讓班上同學多多交流，加強班級凝聚力。促進大家對主題內容的認識，提升大家的認知力和素養！

篇三：主題班會設計與實施心得體會

教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。20XX年11月17號我很榮幸聆聽了了江蘇省德育教研員顧潤生教授的講座——《主題班會的設計與實施》。

講座的內容豐富又“接地氣”，顧教授“手把手”地教我們班主任們如何設計主題班會，既有理論的高度，又有實踐的操作，讓我們知道設計一節主題班會課需要做哪些準備工作、教學該如何撰寫、素材又該如何使用，深入淺出，收穫頗多。

主題班會的設計與開展是班主任工作中非常重要的一部分，也直接影響著班風的形成，班主任在工作中也有意注重主題班會，可總是達不到我所預設的效果。這次講座為我們這些正在做這件事的班主任們指點了迷津。

首先，主題班會的教案設計在目標制定方面要明確，具有思想性、針對性和時代性，切入點不宜太寬泛，大處著眼，小處著手，以小見大，要抓住一個點展開。背景分析要有邏輯性，內容要符合學生年齡與身心發展的特點，這樣才能更好地詮釋意圖。其次，主題班會不宜過於空洞，也不宜過於華麗，說教一般的主題班會不但達不到教育目的，也會讓學生反感失去興趣。最後，主題班會應以學生為主體，老師重在引導導學生感知體驗，讓學生自覺地去落實，能夠體現品德、知、情、意、行內化規律，真正達到主題教育的目的。

細細一品味，原來開展主題班會有這麼多講究，看似是一場活動，但卻是一場有“呼吸”的主題班會活動。這場“活動”終究還是以學生內心的體驗為重心，老師設計主題班會的每一步，都要清晰地知道“我為什麼這麼做”，不是華而不實的設計，更不是空洞地說教，往往是我們年輕的、缺乏經驗的班主任們會出現的問題。顧教授通過幾個案例將這些問題集中，讓我們真切地瞭解開展主題班會還需不斷地實踐。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只靠我們嘴上泛泛而談，而不在自己的班級中實施，也是不會有任何收穫的。

在這次的講座中，讓我深刻體會到了如何設計主題班會並有效地開展。在以後的班主任工作中，我會努力做好主題班會的設計及開展工作，提高班主任工作水平。

篇四：主題班會設計與實施心得體會

收穫：1。主題班會另外一個影響因素是教師的知識結構及教師與主題班會相關的知識儲備。大量素材的蒐集與積累能力是教師開好主題班會必須具備的能力，大量素材的積累也是教師開好一個主題班會不可逾越的準備階段。很多老師開主題班會或者設計主題班會的時候，常常覺得沒有什麼材料。其實這種現象的出現，往往和老師素材的缺乏有很大的關係。一個老師如果平時沒有任何積累，而只是在開主題班會的時候，才想到去搜集、整理資料，是沒有辦法呈現一個充實、生動的主題班會的。

2主題班會的提升是一個主題班會的點睛之筆，經過提升以後的班會主題才能更鮮明，學生才能更清楚班會要達成的目標。

感悟：凡事預則立，不預則廢。作為班主任，平常應該注重資料的累積與分類，我們很多班主任在設計班會時往往喜歡藉助“現成的”資料，直接“拿來主義”。這樣做的直接後果是班會開展的缺乏針對性，不能最大限度地發揮班會的作用。“針對性”“創新性”是評價班會的重要因素，所以我們要認真地備好每一節班會課。

就像上課一樣，成功的課堂是需要老師對學生的答案進行提升和總結概括，而如果操之過急，這種提升又會變成班主任老師的獨角戲。

遲老師對於班會的實施策略，很實用，也讓我很受用！

篇五：主題班會設計與實施心得體會

收穫：

1、班會從主題型別看，可以分為日常主題班會，階段性主題班會，節日性主題班會，偶發主題班會。從活動型別看，主題班會可以分為體驗型、討論型、表演型、敘事型幾種。

2、主題班會課的好壞，主要取決於三個方面因素：主題班會的設計和實施的教育理念；平日裡相關知識和素材的積累；主題班會組織實施中展現的實踐智慧。

3、班主任在設計和實施主題班會中必須堅持：計劃性原則，針對性原則，整合性原則，創新性的原則。

4、主題班會的影響因素列為三點：第一個是素材的積累；第二個是主題班會的創意設計；第三個是這個主題班會的組織實施。

感悟：

讀了遲老師的文章，再次印證我近期學習對班會的理解。班會的主人公應該由班主任主要灌輸理論轉向全體學生主體參與，班主任只需掌控全域性，引導學生，提升主體。要保證主題班會切實發揮學生的主體作用，這樣可以最大程度地杜絕主題班會實施中的形式主義。主題班會最終所要形成的是一種良好的班級文化，這種良好的班級文化，才是真正影響課堂上每一位學生的最重要的影響源。要想掌控班會全域性，實時引導，達到主題的提升。我們必須提升主題分析與綜合的能力，這也是一個教師開好主題班會必須具備的這樣一種能力。它決定了我們能不能在具體實施過程當中能很好的把握主題，能夠很好地深入地去讓學生體驗這個主題，最終再提升這個主題。

篇六：主題班會設計與實施心得體會

主題班會從主題型別來看，主題班會可以分為日常主題、政治主題、階段性主題、節日性主題和偶發主題。

從活動型別看，主題班會可以分為體驗型、討論型、表演型、敘事型幾種。這實質上是一種理論上的劃分，真正的主題班會往往是幾種型別的綜合。如“感恩父母”“感恩老師”之類的感恩主題班會，通常會用到敘事、討論、體驗等多種活動方式。

主題班會設計與開展的成功與否，主要取決於三個方面因素：關於主題班會的設計和實施的教育理念；平日的相關知識和素材積累；主題班會組織實施中的實踐智慧。

主題班會一般經過主題醞釀、組織實施和總結提升三個階段，而計劃性、針對性、整合性和創新性是主題班會應該堅持的基本原則。

感悟：1、世界上也許再沒有什麼職業像班主任一樣，充滿創造性，每天要面對那麼多鮮活而成長的生命，每一天都是成長的延續，有很多不確定性。這就需要班主任是一個優秀的指揮員，我們不干涉孩子的成長，但是優秀的班主任一定能給孩子們帶來方向。

2、班主任應該多讀書，勤讀書，不僅在學科專業方面知識淵博。還要廣泛涉獵，與時俱進，勤於積累，留意學生的潮流和風向，這樣在進行各種主題班會的時候才會掌控自如，能夠發揮主題班會的積極作用。

3、自己在主題班會的預設和實施中，有些活動準備很充分，主題班會後的總結提升很到位，像每一次的集體生日會，近階段的班級百日誓師主題會，都達到了預期效果，有些學校安排的主題班會因為時間問題過於倉促，流於形式。

4、每一學年，每一學期，把主題班會做一個總體規劃和預設。像一些日常主題和偶發主題可以採用微班會的形式。4月1日四川光山大火，有30名消防官兵犧牲，我臨時就此事件以微班會的形式給同學們做了一次思想教育，還以此事件對孩子做了珍惜生命的教育，效果很好。

篇七：主題班會設計與實施心得體會

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”大家都清楚蒲松齡寫《聊齋志異》的故事吧！廣泛的蒐集素材，才能有實力的幹好一件事。今日拜讀了遲希新的一篇文章，讀後讓我深深感受到。開好班隊會必須要有素材。沒有素材便成了無源之水。處處留心皆學問，平時班會的形式主要有以下幾種：日常主題、政治主題、階段性主題、節日性主題、偶發主題。當了近20年的班主任，以自身的工作經歷來談一談開好班隊會的幾點體會。

其一，我認為班主任必須是個細心人。留意國內、國外、社會上、省內、學校內外，身邊所發生的事，有選擇地最大限度地將其運用到班會中。要有一部照相機，隨時拍下自己認為有意義的圖片，打包分類，一天，兩天，時間長了，素材就會越來越多，想開什麼主題的班會就輕鬆容易了。尤其是班內孩子的表現，一個善舉，不為她知的情況下拍下來放在大屏上，孩子會越來越優秀，賞識教育的力量不可小覷哦。班主任要忙點，做優秀的班主任更要忙點，孩子會在你的影響下有更大的進步。觀察到某個孩子這幾天情緒不對了，就要找其談話，詢問原因，對症下藥，當這一個個問題解決後，怎能是“幸福”二字能形容的？

素材準備好了，在實施過程中，作為班主任要有駕馭班會的能力。這就要求班主任老師知識淵博，能力超強。要想知識淵博就要多學習，多看書。靈活運用書上的東西，從失敗中總結經驗繼續前行。能力可以慢慢地去鍛鍊，多向身邊人學習，與優秀團隊為伍，見識廣了遇到偶發事件也能恰當處理。用自己的人格魅力去征服學生。現在作為班主任不僅僅術業有專攻了，哪一方面都要涉及到。其實這也是對班主任提出了更高的要求。多學習，永葆熱情全身心投入到工作中去。

最後要整理班會材料，總結經驗，以備下次借鑑，堅持做下去必定會有成績。

因為喜歡，所以熱愛，在以後的班隊會工作中，我要朝著自己心中的那個夢想前進。把班隊會開的豐富多彩，紮實有效，讓班隊會成為我和孩子們共同成長的地方。

篇八：主題班會設計與實施心得體會

今天拜讀了遲希欣博士的文章，我的心理由剛開始的“無知者無畏”轉變為“越學習越覺得自己無知”。

看到題目時，我不以為然，覺得“主題班會的設計與實施”有什麼好談的，我們學校每週都有主題班會，根據班會主題，我們在網上查查教案、下載些ppt課件，整合整合資料，有時根據需要，提前讓孩子們準備相關的資料或者節目，心想開主題班會不都差不多嘛。

讀文章時，我才發現自己的孤陋寡聞，主題班會型別和特點原來可以分的那麼細。主題班會的設計和實施，原來有那麼多方法。主題班會班主任幕後需要做的工作有那麼多，同時要求我們班主任如果做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”就必須努力學習提升自己。不能因為自己的知識寬度和深度不夠而影響了孩子行進路上認知的寬度！

成長之路

做一名優秀的班主任，我的學習之路還有很長很長。“做學生生命中的貴人”是我當班主任的夢想。感謝“曹鳳華名班主任工作室”給我們提供的學習平臺，希望在曹鳳華等老師的帶領下，學習更多班主任的經驗，早日成就自己的夢想！

篇九：主題班會設計與實施心得體會

收穫：

1、在班主任工作中，主題班會是對學生進行德育教育的有效方式。要根據學生的實際情況確立班會的主題。有效性主題班會不僅要體現班主任的主導作用，更要發揮學生的主體作用。不能拘泥於形式，有名無實。

2、有效性地開展主題班會，需要班主任從主題班會的設計及實施上勇於開拓，敢於創新。遵循系統性、全員性、多樣性和藝術性；

3、班會主題的選擇和確定需要班主任進行引導。可以由學生共同選擇並確定主題，班主任針對主題的內容進行指導，幫助學生準確地把握主題方面。

4、班主任還可以通過參與班會的整個流程對主題班會的實施進行引導。主題班會的實施過程中，班主任根據班會開展過程中的具體情況，在必要的情況下可以改變原有計劃，調整班會程序，抓住每一次教育契機，打破固有模式，努力達到教育的最佳效果。

感悟：

俗語說“臺上三分鐘，臺下十年功”，一節成功的主題班會就象一臺進行現場直播的綜合性電視節目，具有較強的可預見性和不可預見性。因此從班會的開始到結束的每一個細節，在開會前都要做好周密的安排，精心的準備，使班會的開展真正達到教育的意義，實現高效！

篇十：主題班會設計與實施心得體會

依稀記得上次去商丘聽講座學習，就遇到了遲新希老師本人，今日又拜讀他的文章

，往昔浮現，一切感覺熟悉而親切，此次拜讀的是他的《主題班會的有效設計與實施》語言精煉，總結到位。

遲老師認為主題班會從主題型別來看，主題班會可以分為日常主題、政治主題、階段性主題、節日性主題和偶發主題。主題班會設計與開展的成功與否，主要取決於三個方面因素：關於主題班會的設計和實施的教育理念；平日的相關知識和素材積累；主題班會組織實施中的實踐智慧。我非常贊同遲老師的說法，首先，班會的準備工作很重要，不同種類的班會準備工作也有所不同，班會開辦的成功與否，準備工作至關重要。其次，學生的主題觀念決定了學生的興趣度、重視度和參與度，學生是班會的主體，更是班會的最大收益人。最後，班會的總結更起到了主題昇華的作用，正如遲老師所言：“主題班會的總結提升有三個基本策略：凸現主題、深化體驗和定向引領。凸現主題策略旨在解決班會活動淹沒主題的問題。在班會上，活動除了能夠增強主題班會的吸引力，調動學生的參與興趣以外，也會帶來“負效應”，即活動有時會淹沒主題。”

主題班會是班主任德育工作的好幫手，但是什麼事情都不可能一蹴而就，班會的開展會潛移默化的對學生產生影響。貴在堅持！

篇十一：主題班會設計與實施心得體會

1、遲希新教授在《主題班會的有效設計與實施》一文中說：班主任的教學理念決定著他怎樣理解教育的本質，科學的教學理念是班會成功的前提條件，一個優秀的班主任必須求真務實、與時俱進，始終把育人作為為人師的終極目標。因而要跟上時代的步伐，更新自己的教育教學理念，將育人的目標定位為先成人，再成材。這要求我們要以育人為本，要把德育放在首位。教書育人重在思想，治病先醫腦。班主任要深入學生中去，與學生進行思想上的溝通，情感上的交流。

2、班會取得成功的另外一個因素是教師的知識結構和該主題班會有關的知識儲備。這就對班主任提出更高的要求，班主任必須是一個愛學習、善積累的老師。厚積才能薄發，觸類才能旁通。總之，作為一名班主任，要做一個有心人，對自己高標準、嚴要求，通過不斷學習，提高自己整合多種教學資源和技巧的能力，才能在以後的教學實踐中做到得心應手。

篇十二：主題班會設計與實施心得體會

讀主題班會的有效設計與實施讓我對主題班會的瞭解更加全面和完整。從班會的特點與型別到主題班會對班主任的要求；從從主題班會設計與實施的三階段到主題班會設計與實施的四原則；為我們在設計與實施主題班會的路上指明方向。指明瞭在設計一節主題班會時我們要做什麼？怎麼做？

讀到“班會設計和實施的基本原則”時有一種柳暗花明又一村的感覺，原來自己在設計主題班會時恰恰是缺乏這些必須要堅持的基本原則：1。計劃性原則2。針對性原則3。整合性原則4。創新性原則。

首先是計劃性原則。開學初始我們就要像寫學期教學計劃一樣將計劃主題班會納入我們的日常工作之中，這樣才能構成一個層層推進、螺旋上升的課程體系，全面系統的對學生施加影響，避免產生隨意性和零散性。第一次月考剛過我班進行了第二次排位，為了使重組成員更好的融合，瞭解團隊合作共贏的重要性，我就開了一個“團隊”為主題的班會。可在學期開學第一次班會上就開了類似班會，只是形式和素材不同而已，對學生產生的影響卻具有重複性，沒有巨集觀計劃更無系統性而言，對學生產生的影響也是片面的。其次是針對性原則。班會主題必須具有針對性，針對班級中現實的教育問題，已解決具體問題為出發點，有的放矢集體教育，省時高效的解決班級當前或現階段的問題。班會主題和具體實施方式的選擇也必須具有針對性，主要是關注學生特定年齡段的階段性特徵，以學生的認知和社會發展的一般規律為依據。小學生天真可愛情緒外化，比如孩子們相信聖誕節聖誕老人會給表現棒的孩子派發禮物，喜歡看動畫片，喜歡玩等，而中學生處於少年期是一個充滿矛盾的發展階段。對孩子的階段性心理要有一定把握，選擇適合的方式才能更好的直達孩子內心，產生預期效果。第三是整合性原則。主要包括兩方面：教師的主導作用和學生主體作用的整合；媒體演示和語言解說的整合。教師的主導作用和學生的主題作用又體現在多個方面如：班會主題的選擇，班會實施過程，班會重要環節。自己在設計班會時往往只考慮了實施過程中的教師主導和學生主體行，單一注重開展過程中學生都有有事可做，全部參與。媒體演示和語言解說的整合是被我忽視的一個角落，往往認為放給學生看就可以了沒有結合圖片或視訊片段進行積極的言語解說，引領學生的理解方向和加深學生的理解深度。第四是創新性原則推陳出新讓班會具有生命力，讓班會具有吸引力。

總之，我們只有準確把握主題班會的特點與型別，明晰主題班會的事實階段和原則，才能使其發揮出應有的作用。

篇十三：主題班會設計與實施心得體會

收穫1、主題班會是班主任對學生進行思想教育的重要途徑，也是培養學生能力、增強學生團結協作意識的重要陣地。從班級管理的視角，主題班會還是建設班級文化的有效途徑，內容新穎、形式活潑、為學生所喜愛的主題班會本身就是班級文化的一部分。

2、主題班會對班主任的要求：總體上看，主題班會課的好壞，主要取決於三個方面因素：主題班會的設計和實施的教育理念；平日裡相關知識和素材的積累；主題班會組織實施中展現的實踐智慧。

3、主題班會設計和實施的基本原則：計劃性原則、針對性原則、整合性原則、創新型原則，班主任只有準確把握主題班會的特點與型別，明晰主題班會的實施階段和基本原則，才能使其發揮出應有的作用。

感悟：1、看完遲希新老師的這篇文章，最大的感受就是主題班會對班主任的要求真的是非常高，既要求班主任有先進的教育理念，日常豐富的素材積累，還要有實施中的實踐智慧，這無疑給一線的班主任老師提出了巨大的挑戰。這就要求班主任在日常不斷地提升自己，才能更加有效地設計與實施主題班會，同時，主題班會的設計過程，也是班主任自我提升的過程。2、遲老師在這篇文章中提出，主題班會它背後所要支撐的、它最終所要形成的是一種良好的班級文化。班級文化是一個班級的精神風貌，它對學生的道德水平、社會能力的提高的著重要的影響，而主題班會就是一種最常見、最直接的教育手段，可見主題班會在學校道德教育中的重要性，但是通過主題班會來構建一種良好的班級文化，是一項長期系統的工程，用文化滋潤心靈也不是一朝一夕的事，班主任仍需努力學習、認真堅持！

篇十四：主題班會設計與實施心得體會

作為班主任而言，班會課是教育學生的主要途徑之一。在遲老師的《主題班會的有效設計與實施》一文中，系統闡述了班會課的相關知識，尤其是針對如何上好主題班會課的，進行全方面、全過程，細緻的講解，讓我受益匪淺。同時也感到上好一節班會課是不容易的。通過學習我有以下收穫：

首先，班會有固定班會，臨時班會，主題班會三類，其中主題班會的內容是比較集中的，指向單一，目的性最強，因此也是德育的主要方式。

其次，我瞭解到了主題班會的型別，功能以及實施原則等理論性知識，同時也從主題班會的設計和具體操作等方面學習到了方法和技巧。從主題的選擇，到組織實施的工作方法，再到總結提升，深化主題，每一步都圍繞著同一個問題，那就是如何才能激發學生情感，進而產生共鳴，以達到轉變學生的態度，使其接受班會所傳達的資訊的目的。

最後，班主任在主題班會中的主導作用，需要完美的體現出來，無論是內容的確定還是過程的掌控，都需要班主任進行指導，因此這對班主任自身也有三個要求：一、要有科學的教育理念；二、平日裡要注重相關知識和素材的積累；三、在實踐中要有智慧和創造力。

總而言之，主題班會就是根據德育目標，由班主任運用相應的教育學和心理學知識去迎合學生的需求，進而感染學生，達到轉變學生的態度，主動接受德育影響的過程。同時，結合班主任的駕馭能力和創新能力，這節課才會達到預期的效果。所以在以後的班主任工作中，我會將以上學到的方法和技巧，積極地運用到主題班會課上，使班會課的作用發揮到最大。

篇十五：主題班會設計與實施心得體會

遲希新老師是我特別喜歡的一位老師，他對班主任工作有很深的研究。很榮幸上次在商丘親耳聽過遲老師的課程。遲老師說，作為班主任，我們應該學會傾聽，用耐心的態度、關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，並同時給予溫馨的迴應。

什麼樣的班主任才能培養出最好的學生？

遲希新博士根據他多年的研究指出，會學習、善於反思、健康快樂的班主任才能培養出高素質的學生。

班主任的核心素養是什麼呢？

遲希新博士根據他多年的研究指出以下四項內容：

1、立德樹人的角色意識與教育情懷。

2、個性化教育引導和溝通的藝術。

3、班級活動設計與實施的創新思維。

4、自主發展的意識和有效學習能力。

看了《主題班會的有效設計與實施》之後，我覺得班主任不是人人都能當的，更不是人人都能當好的。班主任一職對班主任的個人素養要求相當高。有人說，每個班的學生身上都有他（她）班主任的痕跡，我覺得這句話特別有道理。身教勝於言傳嘛！最好的教育是示範。班主任就是學生們學習和模仿的物件，所以班主任個人的素質尤為重要。