奔跑作文示範
讓思維奔跑起來,課上勇於提問,回答老師的問題;課下勇於提出觀點,質疑老師或答案的權威。
每當我讀到這句話我就會想起星期四的那個晚上:
結束了一早上的暑假奧數培訓。臨近晚上,我在家裡寫著奧數班佈置作業。在試卷上持筆飛馳數小時,就只剩一題了。可是,就是這一題我怎麼算也算不出答案,在反覆看著課堂內的練習題的計算方式,終於想出瞭解題思路,在我下筆逐步運算的時候,我的筆突然停住了,因為在答案處出現了負數,可是我還沒學到負數怎麼辦呢?
這讓我對我自己的解題方法產生質疑。我用手機裡的軟體查詢相似的習題運算答案,結果每個答案裡都會出現負數。
我和媽媽猜測是不是題目出現了問題。於是,我用手機給奧數老師發去了一條簡訊:“老師,最後一題是不是有錯誤?”過了好一會兒,老師回信了:“最後一題確實是有錯誤,應該把後面的除號換成乘號”
我把題目更正過來。可是,還是出現了負數,我百思不得其解。
於是,我再一次向老師提出了問題。可這一次老師卻很肯定地說:“不會的,我已經看過了,就是這麼改的。”
面對於老師的這麼“肯定”的回答,我只好再次重新計算。可是,不管怎麼做答案中總會出現負數。
“叮——叮——-”老師發來了一條簡訊,簡訊上說:“剛才老師看錯了,是應該把減號換成加號然後再把小括號去掉。”我再次更正題目,這次得出來的結果不再是負數了。
那是我第一次經過反覆確認,向老師提出質疑,也是我人生奔跑中的第一步。我會努力學習,勇於向老師提出問題。
感謝這一次的“奔跑”,讓我重拾了信心,倍增勇氣收穫了成功,在未來的道路上,我定能保持一顆奔跑的心。畢竟在學習的道路上,我們也是可以質疑覺得不確定的題目,可以在推敲和老師的溝通中學習和論證這個題目,老師在教導我們學習知識的同時,也會幫助我們樹立對知識觀點的正確判斷。
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