資訊科技2.0個人研修計劃2022（通用5篇）作文

篇一：資訊科技2.0個人研修計劃2022

我有幸參加了資訊科技應用能力2。0提升培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了個人研修計劃。

一、指導思想

通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。

二、研修目標

1、提高自己對資訊科技應用在語文教學中應用的理解能力和操作能力，

2、能結合有關資訊科技應用能力，針對語文教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。

3、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

三、研修方式

1、聆聽請教

對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

2、反思提升

加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育資訊和專業理論，每週至少抽出幾個小時，並通過多種途徑，如中學資訊科技教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取資訊科技學科的新知識、新技能。

利用資訊科技手段輔助教學，充分利用網路優勢，積極參與線上研討。

在多媒體教學環境中，合理利用軟體、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。

利用網路教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。

利用教師網路研修社群，養成網路學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

3、積極學習

珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果徵集活動。

三、具體措施

1、每天利用1—2小時登陸網路研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。

2、認真聆聽專家們視訊講座，做好筆記，並把理論運用於實踐，提高自己業務水平。

3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓資訊科技更好的服務我們的教學。

4、多閱讀資訊科技方面的書籍，掌握教學中常用軟體的操作流程和方法，提升自己的資訊科技應用能力水平。

總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，努力學習資訊科技，並學以致用！

篇二：資訊科技2.0個人研修計劃2022

1、通過資訊科技應用能力提升全員培訓，深入推進我校的基礎教育課程改革，促進教師應用資訊科技改進教學方式、提高教學水平；促進廣大教師在課堂教學和日常工作中有效應用資訊科技，實現資訊科技與教育教學的深度融合。

2、提升教師資訊化教學能力。以學科教學為重點，以課堂問題為導向，以主題研修為抓手，開展網路學習、教學問題研究、校本創新實踐，打造“技術創新課堂”，努力提升教師應用資訊科技進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等教學能力，助力學校資訊化教學創新。通過校本研修讓學校100%教師參與資訊科技能力提升工程2。0，最終70%教師能力有所提升。

3、充分認識實施中小學教師資訊科技應用能力提升工程的重要意義，成立組織機構，指定專人負責，做好校情分析，瞭解學校硬體裝置、教師資訊科技應用能力的基本情況，結合學校實際分層開展培訓。

4、網路研修採取教師利用課後、課餘、下班和週末休息時間個人參與線上學習為主，本人空堂時可在各辦公室進行線上學習。線下實踐應用採取全校統籌進行，具體安排根據上級相應要求同步落實。確實無上網條件的教師，可聯絡學校管理員利用其它休息時間在學校進行學習。對於研修中遇到的疑難問題，可以在微信工作群討論。積極開展學習實踐應用活動，強化學用結合。

篇三：資訊科技2.0個人研修計劃2022

一、個人情況分析

張綿，長沙市嶽麓區德潤園小學語文教師，於2018年9月參加湖南省中小學（幼兒園）教師資訊科技應用能力發展測評，等第評定為良好。目前能使用PPT、能借助超級錄頻錄製微課，會通過二維碼製作碼課，在百度等常用搜索引擎上查詢資源。但很多時候對於資源查詢有侷限性，找不到理想的素材或因下載受限而放棄，尤其對於圖片，音訊的後期處理不太會，結合上次資訊科技考核的情況和自身資訊科技的掌握和不足，選擇了A2：資源獲取與篩選；A4：微課設計與製作這兩個能力點。

二、能力點表述與分析

A2：資源獲取與篩選。

1、使用搜索指令限定查詢內容、範圍、格式；2。運用工具下載網路視訊、音訊資源；3。使用資料庫平臺查詢研究資料；4。收集資源的科學性與適用性。

A4：微課設計與製作。

1、熟練使用錄屏軟體；2。使用剪輯軟體對視訊進行加工；3。資源使用恰當，講解生動。

分析：這兩個能力點是建立在自己已掌握的資訊科技手段基礎上的，針對自己查詢資料、後期處理的不足來選擇的。

三、研修目標

通過對A2和A4這兩個能力點的研修，希望達到以下目標。

針對A2資源獲取與篩選：

1、掌握一定的資訊搜尋方法，能進行文字搜尋、圖片搜尋、Gazopa、聲音搜尋、midomi、外文網站、百度翻譯等操作。

2、運用QQ影音、格式工廠、MovieMaker等軟體進行音視訊資源的簡易處理。

3、運用谷歌、百度等搜尋引擎，採用關鍵詞組合檢索、垂直搜尋、自然語言檢索、影象檢索技巧等方法進行資源檢索與獲取。

4、能利用未來教室、透明技術、小白板技術、分層技術、放大鏡技術、瞳孔技術、現場傳送照片技術、PPT等資訊科技手段和學科進行融合。

針對A4微課設計與製作：

通過研修，掌握拍攝現場聲音，摳像技術等拍攝方法，能運用CamtasiaStuudio、螢幕錄影專家、超級錄屏等常用的錄屏軟體結合學科製作微課。

四、安排措施

認真完成網路研修、校本研修及組內研修任務。

針對A2資源獲取與篩選，觀看課程120分鐘，依託本學科，通過搜尋引擎、百度網盤等查詢並下載合適的資源（文件、圖片、音訊、視訊、PPT等）；並通過自評、互評，對資料的針對性、科學性與適用性進行評價。合本學科課程標準，提交2個課時相關內容的教學資源搜尋、下載過程說明，對至少3個搜尋結果進行簡要點評，並《資源評價表》及實際下載的資料。

針對A4微課設計與製作，觀看課程120分鐘，熟練使用錄屏軟體製作微課，使用剪輯軟體對視訊進行加工，並資源使用恰當，講解生動。製作一節本學科資訊化技術高的微課。

五、預期資料的收集

1、個人研修計劃。

2、完成網路學習並提交指定作業。

3、能夠根據課堂需要，通過搜尋引擎或百度網盤等獲取本學科教學資源。收集2個課時相關內容的教學資源搜尋、下載過程說明，並對至少3個搜尋結果進行簡要點評。

4、能夠掌握運用手機、超級錄屏等軟體工具製作一節本學科資訊化技術高的微課（微課配套教案、課件、視訊）。

5、積極參加校內教研，並及時保質完成教研作業。

篇四：資訊科技2.0個人研修計劃2022

自診資訊科技應用問題在學情診斷、教學設計、學法指導、學業評價等教學環節存在的亟待解決的問題和難點：

1、在學情診斷上不夠科學化、系統化，總是以主觀的思想對學生加以判斷，沒有通過資訊化教學的手段進行綜合的分析和科學的學情分析。

2、在教學設計上沒有現代化的教學設計內容，比如闖關遊戲、前沿性的視訊資料等，沒有資訊科技的資源服務於教學目標、內容、物件、條件等，例如，在資訊科技“任務驅動”教學中讓學生密切聯絡學習、生活和社會實際有意義的“任務”情境中，通過任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理等。

3、教學方法的指導也非常單一，教師口頭指導，需要資訊化技術的支援。

4、資訊科技教學態度、教學方式不夠積極，資訊教學利用到教學中有效性待提高。沒有充分發揮資訊科技的便捷作用，提升PPT、FLAS等教學軟體的使用能力。拓展新的教學手段，需要全面實現教學手段的現代化，做到教學的與時俱進。

5、需要通過資訊化課程學習與研討交流，不斷拓寬視野，緊跟時代脈搏。注重在工作實際中發揮教師間的協同作用，達到資源共享，為打造高效課堂貢獻力量。同時發揮個人作用，全校資訊科技使用能力加強，使現代化教學手段能最大限度地服務全校，不斷提升我校資訊化教學的整體水平。

制定個人成長目標個人成長目標：

1、通過學習資訊科技實現對“打造高效課堂，構建新型師生關係”校本研究的技術支援。2、通過研讀學習方式的轉變案例，實現對“打造高效課堂，構建新型師生關係”校本研究的理論支撐。實施計劃1、學習資訊科技知識，主要學習Word文件的編輯、圖片的編輯、視訊的編輯、Flash模板的製作、微課的製作。

3、研讀學習方式轉變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。

4、積極參加學校合理藉助資訊化手段開展主題探究型學習活動，討論分析資訊化的校本研修課題。

5、對教學內容中的重難點知識進行微課設計與製作。

6、按時記錄自主學習心得做好積累。

7、寫一篇論文對研修成果進行總結，分享成果。

自定提升微能力點準備提升的微能力點編號及名稱：

教教學設計-2-2

學設計-2-3

準備參加的研修活動：

資訊化的校本研修主題探究學習活動

校本實踐應用預期成果形式：

微課製作、論文等

1、自覺轉變資訊化的教學方式，增強資訊化研究型教師的理論基礎。

2、能夠掌握打造資訊化高效課堂，構建新型師生關係的基本策略。

3、積極參加學校合理藉助資訊化手段開展主題探究型學習活動，討論分析資訊化的校本研修課題。

4、對教學內容中的重難點知識進行微課設計與製作。

5、按時記錄自主學習心得做好積累。

6、寫一篇論文對研修成果進行總結，分享成果。

篇五：資訊科技2.0個人研修計劃2022

通過資訊科技2。0培訓研修，能使自己獨立熟練地運用現代資訊教學技術改變自己的教學方式，促進資訊科技與數學學科的深度融合。更逐步具備在資訊化條件下實施個性化教學的能力，研發優質教育教學資源的能力，使課堂更豐富，更生動，激發學生的學習興趣，凸顯學生個性化學習。為達成此次研修目的，全面促進自身成長提升，服務自己的教育教學工作，我先對自己選擇的三個維度的能力點進行大致分析，再對本輪資訊科技2。0研修活動作一個規劃。

一、微能力點的分析

1、選擇微能力點

A1：技術支援的學情分析；B2：微課程設計與製作；C5：基於資料的個別化指導。

2、能力點知識分析

（1）技術支援的學情分析（A1）

該能力點主要掌握用於學情分析的一些工具，平臺內主要介紹有Excel（平臺推薦使用office2013版本，功能強大）、問卷星、百一測評等工具的使用。經過初步的學習，我發現平臺所宣授的幾個技能點，都是非常實用的。

（2）微課程的設計與製作（B2）

B2能力點主要包含微課的設計理念，原則，方法，技巧，以及一些基礎性的理論知識，和製作的一般性步驟、方法、技巧等。還介紹幾個好用的軟體，如錄屏加剪輯軟體Camtasia8。0，手機圖片處理APP——MIX，這些實用的小工具，真是平時不用不知道，經過平臺的介紹，真有種相見恨晚的的感覺。

（3）基於資料的個別化指導（C5）

基於資料的個別化指導強調在學生自主學習環境中，理解和尊重每一位學生的問題、需求以及興趣，基於多元的學生資訊資料和學習資料，為學生提供不同的指導方案，激發學生潛能，促進學生的個性化成長。

本能力點主要介紹的內容有：①資料的採集方法和資料分析，用到的一些工具等。與A1有重複之處，也有新的工具介紹，結合現實情況，我們採集、分析資料使用最多的還是Excel工具，所以重點以學習Excel工具為主。②個別化指導。本能力點分析資料的目的就是為了之後實施個別化指導，激發學生潛能，促進學生的個性化成長。解決如何指導、轉化提高的問題，也是一個研修學習的重點。

二、研修規劃

根據學校的安排，經過前期對專案的初步瞭解和學習，特別是線上的學習，內心深有感觸，平臺內擁有大量實用的技能和理論知識，對自身的工作一定有極大的幫助，結合自身工作實際，以及提升需求，決定按以下計劃開展研修活動。

1、2021年01月

（1）充分了解專案，認真研究專案方案。在學校資訊科技2。0管理團隊的指導下進行線上、線下的培訓學習。

（2）根據自身實際，選擇能力點，進行能力點分析，確定研修提升方向，制定研修計劃。

（3）完成自己選擇的三個維度的能力點的視訊學習，完成平臺要求的線上研修20分。

2、2021年2月

（1）繼續學習平臺上的視訊，根據需要錄製收藏，熟練操作方法，然後製作各類視訊作品，在今日頭條號上儲存分享。

（2）結合校本研修計劃和本教研組的研修安排，通過研修平臺開展聽課、評課活動，根據能力點考核要求，基於研修平臺進行學習或整合多種非正式學習渠道，掌握能力要求。自己要有1次公開課例。

3、2021年3月

（1）完成能力點各種材料的提交，並在學校資訊科技2。0管理團隊的指導下，開展互評等工作，配合學校認證考核。

（2）用專案理念、方法、工具，推進南寧市“十三五”課題《初中資訊科技與體育學科教學融合的實踐研究》的繼續研究。

4、2021年4月

回顧研修過程，撰寫總結、反思，指導自身今後的教育教學工作。

資訊科技應用能力提升工程2。0專題培訓是國家戰略專案，關係到國家教育發展、人工智慧、人才培養的大格局，資訊科技應用能力是新時代高素質教師的核心素養，作為一名教師，理應擁護國家教育政策，順應時代發展潮流，主動學習，與時俱進，提高自身素養。