我當了一回小老師作文300字(推薦7篇)
篇一:我當了一回小老師作文300字
康顥瀚(沙河小學三年級)
今天,老師讓我們同桌之間相互修改作文。我大吃一驚,因為我的同桌是六年級,而我才三年級。
打開作文本,放眼望去,好像一個錯也沒有。因為知識儲備不多,我只能看看句子是否通順,有沒有錯別字。對於標點符號的使用,詞語是否用得準確,我沒有把握,也不敢亂改。最後我什麼都沒改,原原本本還給了同桌。他看我什麼都沒改,又把作文拿給六年級的同學改。我覺得好沒面子呀!
哎,今天我這老師當得真是失敗!
篇二:我當了一回小老師作文300字
冉浩陽(沙河小學六年級)
秋風徐徐,桂花幽幽。今天,我懷着激動的心情,去高鐵麗景作文班擔任“小老師”,為同學修改作文。
當我拿到要修改的作文時,我奔潰了,竟是一位三年級小學生寫的作文。看着敷衍的作文,我有些摸不清頭腦了。開始修改吧,我定睛一看,題目呢?唉,題目都沒有,後面指定有不少問題。我接着往下看,果然不出我所料,從開頭到結尾,出了不少錯誤:將“由於”寫成“猶於”;將“除了”寫成“處了”;“聚餐”的“聚”不會寫,“採訪“的“訪”也不會寫……不會寫的字可以寫拼音呀。第二個問題,詞句不通順。有的句子缺主語,有的句子詞語搭配不當。這些還算好的,最令人頭痛的是整篇作文的沒有中心。他開頭寫“問問家人以前怎麼過中秋節”,到頭來只用一句來概括,沒有寫清楚家人以前是怎麼過的細節。整體來説這篇作文:糟糕透了!
哎,當語文老師真不易啊!每天不是上課,就是批改作文。特別是遇上這樣的作文,不頭疼才怪。哎!“一把辛酸淚”呀!
篇三:我當了一回小老師作文300字
向聞鑫(電報路小學北山校區四年級)
今天作文課上,老師説:“我們上一節活動作文課。”簡單來説就是我們都來當一回小老師,去修改別人的作文。教室頓時一下熱鬧起來。
在老師給我們講完修改的注意事項後,老師還拿出班上袁悦的作文給我們看,還説好作文是改出來的。老師説紅色的是寫錯了的,黃色的是補充內容,黑色是多餘的,白色是正常的,很清晰。讓我們明白了好作文是如何改出來的。
活動課開始了。大家都各顯神通。有同學用紅筆這裏畫了一個圓,那裏畫了一條波浪線,還時不時地批註一番;還有同學在作文本上畫了一個又一個的大圓小圓……我看了一眼同桌的作文,她錯的很少,只有兩三處,還都是錯別字。再看看我的作文,被畫好多的紅圈,有的是語句不通,有的是錯別字。作文紙上密密麻麻的,都變成了一張紅色的大網。
唉!看來要寫好一篇作文真的不容易啊。
篇四:我當了一回小老師作文300字
袁悦(電報路小學四年級)
今天的作文課,老師要我們當一回小老師,修改別人的作文。我把我的作文給同桌時,一把抓過她的作文,同桌忍不住調侃我:“老師,你能不能温柔一點。”
翻開她的作文,錯別字有點多,“愉快的吃飯”的“的”應該是“地”;“他們”寫了“它們”;“燒”多寫了一點。寫作順序有點亂,前面寫過的內容後面又重複寫。改到第四段時,我抬起頭來看看別的“老師”,有的在本子上一邊畫圓圈,一邊唉聲歎氣;有的“老師”正在一邊欣賞別人的大作,一邊點頭稱好。箇中滋味,只有親身經歷的人才懂呀。想着我還沒改完,我又低下頭改起來。這裏有點問題,順序寫錯了,先寫吃飯,再寫打餈粑的事情,我在旁批註上了一句話:“順序不對。”通讀全文,覺得改得差不多了,才把作文還給同學。
我們忍不住交流起改作文的心得來,大家都有這樣的感覺:自己寫的時候很難發現自己的問題,但是看別人的文章就能很快找到錯。這是為什麼呢?
篇五:我當了一回小老師作文300字
牟鋭曦(沙河小學四年級)
今天是星期日,我來到作文補習班上課。咦?為什麼今天這麼熱鬧呢?我好奇地問。同學説今天老師要讓我們來當一次小老師,我頓時興高采烈起來。老師講了一會如何修改後説:“大家和同桌交換修改,記得用紅筆。”我突然蔫了,同桌的作文寫得很好,我的作文卻寫得口水話滿天飛。哎,又是被虐的一天。
開始改作文了。我拿起紅筆,翻開同桌的本子,認認真真地改了起來。看,他把“怪物”的“怪”寫成了“檉”,我趕忙拿起紅筆改了過來。還不錯嘛,我也能找到同桌的錯誤。我更加仔細地往後讀,生怕放過一個錯誤,果不其然,“果園的秋天多麼豐富!”這句話有語病啊,應該該是“秋天的果園多麼豐富!”用了整整10分鐘,我才改完同桌的作文,比我自己寫作文都要認真。我還把改好的作文又讀了一遍,語言流暢,比修改前更加生動有趣了。這時同桌也改好了我的作文,我們倆把本子換了回來,同桌給我的作文也改得密密麻麻,讀了讀,確實不一樣了。
今天,我非常滿意這堂活動作文課。不僅僅是我當了一回小老師,讓我覺得很有成就感;更重要的是,我領悟到了只要認真去做一件事情,就一定能做好。
篇六:我當了一回小老師作文300字
楊馨(紅光小學六年級)
作文課上,老師叫我們與旁邊的同學交換修改作文。拿到作文後,我快速地進入了狀態。
這位同學的書寫一般,細細地往下讀。開頭寫得還不錯,語句通暢,審題準,開門見山,直奔主題。接下來就有點問題了,“媽媽喜跟小夥伴坐在像馬一樣的木頭上”,這句話差了一個“歡”字,還有“一個人坐在上面像一個牛仔一樣”,這句讀起來感覺怪怪的,我便改為“人坐上面像牛仔一樣。”在他這篇文章裏,最大的問題還是表達不清楚,當然錯別字也不少。
這次,我當了一回小老師,我深深體會到:寫作文時,語句要優美,表達要清楚,不寫錯別字……這些做到了,我相信,寫作水平一定會很快提升的。但是,作文也並不是一次性就能夠寫得非常好的,而要經過反覆修改,才能成就一篇優秀文章。
篇七:我當了一回小老師作文300字
吳昊聯(沙河小學四年級)
今天,我當了一回“小老師”,幫同桌改作文。
拿到他的作文,輕輕地翻開,咦!字跡工整,不錯。就是字數有點少,只寫了一頁。我拿着紅筆,隨時準備作批註,乍一看,沒有什麼問題。等等,前面不是寫了家裏沒錢嘛,怎麼還吃上肉呢?我把這句話劃上橫線,並批註“理清前後的邏輯”。同桌看到了,就給我解釋説,他想表達的意思是:家裏條件比較差,只有過年才能吃上肉。我説:“那你寫的時候就要説清楚,總不能每次老師改作業的時候,你都站在旁邊來解釋吧!”説得他啞口無言,看來是知道自己錯了。後面又陸續發現了幾個小錯誤,一邊修改一邊跟他講清楚,同桌也很認可我的修改。最後我在文末上寫了一句評語:字跡工整,還引用了詩文,不錯。
當老師的感覺真好,我長大了也想當老師。
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