分數作文

我們的數學老師有這樣一個分數制：班裏的所有同學分爲6個小組，每個同學的表現都會加分或扣分，最後計算每組的總分，前幾名有獎勵，後幾名要罰做作業。

對於這樣的分數制，老師一開始只是用班裏的座位來分組，後來因爲不公平，於是又重新分組，老師也是費盡了心思，保證每個組公平。但這一次，是使用組長自行選人，是輪流來的，也算公平。但有些小組長選的都是自己的好朋友，導致它們組每星期都是第一名。

很多同學也因爲這分數制而不斷地加快作業速度，數學老師的一番苦心也起了作用。但，凡事有利有弊，語文老師發現，班裏的同學爭分奪秒，作業速度是加快了不少，但正確率有所降低，並且不少同學都將大部分心思放在了數學上，語文作業也經常無法按時完成。我也覺得，雖然這樣的分數制能夠很好的激勵同學們，讓大家努力學習，但速度太快，不講究質量，也是很不好的一件事，比作業速度慢要差多了

並且，這樣的分數制也影響了同學們之間的感情。因爲競爭太激烈，當遇到抄襲現象時，數學老師說：“舉報有獎，對方組扣幾分，舉報的組就加幾分。”於是，就有很多的同學舉報，但沒有證據，就經常吵架。而爲此事，數學老師說，每個教作業和舉報的人都要有自己的證人。可這又怎樣呢？很多時候爲了加分，這些證人都是毫無正義，誠信可言的。而且老師在上課時都不允許教作業這種情況，只能去問老師。而老師比較嚴厲，所以很多同學爲此退縮，於是就拖啊，拖啊，不交作業。

不僅如此，連組內都會發生一些狀況，導致同學們的友誼越來越淺。我親眼所見，一位組長大聲對一位組員說：“你，學習也不錯的，怎麼不來教教她們，啊？就知道在那邊玩！”而且還用手指抵着她的額頭，幾乎把她給弄蒙了。如此一來，同學們出去玩的時間也就少了。而且還有組長把組員全都叫來，一個個訓斥：“你，待待待（三個不合格），怎麼考的你！”“還有你，良良良，差一點點就到優了！”……

我認爲，這樣的分數制雖然督促了同學們的學習，但我覺得弊大於利。這樣的爭分奪秒是我不贊同的。我明白，這是老師的一片苦心，我也知道老師是爲了我們好，但是我覺得，我們不能這樣因爲分數制而變得這樣的浮躁（用老師的話說），我們應該心平氣和的學習，好好學習。

分數，並不能代表一切。就算被罰做作業又怎樣，做了作業是對自己好。這樣的分數制仍然要繼續改善才好，只有這樣，我們才能真正爲學習而學習。