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以書爲伴度寒假作文

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爲期一個月的寒假即將開始。寒假裏希望過得充實而快樂,做到了之前的打算。

以書爲伴度寒假

寒假尚未開始,我就打定主意要利用假期好好地讀書,給自己充充電。寒假一開始網購的3本書就到了,它們是韓興娥的《讓孩子踏上閱讀的快車道》,肖川的《名師備課經驗》,俞翠霞主編的《小學作文起跑線》(一年級)。在寒假之前只是囫圇吞棗讀了一遍,放假之前又購買了管建剛老師的《好作文是改出來的》。還有《表揚的藝術》。又跟孩子們同步購買了《寫給孩子們的中國歷史》。《讀歷史學成語》。購買了雷夫*艾斯奎斯的《第56號教室的奇蹟》和蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》(修訂版全一冊)。幾乎是一口氣讀完了《第56號教室的奇蹟》,《給教師的建議》正在閱讀中。

每讀一本,我都一陣陣激動。

在《名師備課經驗》裏,我領略了名師備課的方式,他們備課的過程帶給我極大的震撼。看看我們平時的備課,要麼拿到一課沒讀幾遍,甚至一遍都沒讀,要麼對學生知之甚少,要麼是對要上的課心中沒底,拿起課本走進教室,腳踩西瓜皮。而無論是於永正的“隱性備課重於顯性備課”,還是張化萬的“預則立,不預則廢”,還有一大批名師無不強調備課內功在課外。而《給教師的建議》中一位老師說:“對這節課,我準備了一輩子。而且,總的來說,對每一節課,我都是用終生的時間來備課的。”

而對我影響最大最多的是韓興娥的《讓孩子踏上閱讀的快車道》。因爲之前一直仰慕韓老師的“海量閱讀”。拿到書,一個下午就掃了一遍,接着又細細地讀了一遍。書中內容可操作性強,有很多一線語文老師借鑑的東西,拿來就可以用在自己的教學中。當然有好多東西與我們的實際有很大差距,因此,讀這本書一定要聯繫實際,借鑑有用的,便於操作的,否則就會“東施效顰”。

《第56號教室的奇蹟》給我吹進一陣異域的風。雷夫老師是“全美最美的老師”,惟一獲得美國“總統國家藝術獎”。他的奇蹟在於:把高達九成貧困家庭,且多出自非英語系的移民家庭的學生,在雷夫老師教育下,學生的成績卻高居全美標準化測試前5%。他在教學中設立的“終身閱讀”“生活中的數學”“以運動爲本”等課程不僅在課堂上立刻實踐,在家庭教育中也同樣實用。讀後不得不驚歎雷夫老師創造了一個奇蹟。

《給教師的建議》是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫給所有致力教育事業的老師的,從中或多或少的有所收益。

這個寒假不能不說是既快樂又充實,因爲我與智者在進行了交流,我的底氣更足了。

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