用第一人稱改寫掌聲課文作文

【篇一：改寫掌聲課文】

楊韻琳

上一年級的時候，我膽子很小，害怕在大家面前發言，我很文靜，平常總是默默無聞又孤獨的坐在教室的一角。上課前，我早早的就來到教室，做課前準備，下課後，我有總是最後一個離開。

一個陽光明媚的早晨，老師讓同學們輪流上臺講一些很有趣、好玩、而且是正能量的故事。輪到我的時候，全班同學的目光一齊投向了我，我立馬把頭低了下去，淚水在眼眶裏不停的打轉轉，心想：“可是我不想上臺呀，怎麼辦？”老師是剛調來的，還不知道我的情況。

我猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來。在全班同學的注視下，我忐忑不安地走向講臺。站在講臺上，感受到大家的目光我更緊張了，手腳不聽使喚似的不停地顫抖，想說的話像卡在喉嚨裏發不出聲，彷彿過了很久教室裏忽然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在那珍貴的掌聲裏，我那在眼眶裏不停打轉的淚水忽然間猛地流了出來。掌聲緩慢的平息，我也開始慢慢地調整情緒，我先深呼吸了幾下，清了清嗓子，開始講述自己的一個小故事。剛開始幾句還是有點磕絆，在收到老師投來的鼓勵的眼神後，我內心慢慢恢復平靜，講得越來越流利。沒過多久，小故事講完了，教室裏再次響起了熱烈的掌聲。我向大家深深地鞠了一躬，然後，邁着輕快的步伐走下了講臺。

從那以後，我好像就變了一個人似的，不再像以前那樣文靜、膽怯了。我和同學們經常在一起說說笑笑，嬉戲打鬧，上課還主動發言，經常得到了老師的誇獎。漸漸地，我不再害怕在大家面前發言了。我很感激那一次大家給我的掌聲，讓我越來越自信。

【篇二：改寫掌聲課文】

張軒豪

英子是我的小名，我因身體殘疾而內心憂鬱、自卑，雖然從小父母就讓我讀了很多張海迪姐姐的故事，但是我還是沒有辦法正確面對內心的自卑。

我儘量與同學與老師保持距離，不給他們機會幫助我，每次上學我總是在別人沒到教室時，我已經坐好讀書了，每次放學也是等同學們都走了，我才離開教室。

有一次，中午休息時，我發現我的輪椅下方有一隻非常漂亮的鋼筆，我不大與同學們講話，這可怎麼辦呢，下午上課丟筆的同學沒辦法寫字可怎麼辦呢？我前後左右看了看，一部分同學都爬在桌上睡覺了，只有個別同學還在看書，我仔細觀察了一下，看書的同學基本都不擡頭。我轉動着輪椅，慢吞吞的來到講臺旁邊，回頭看了看沒人注意我，拿起講桌上的粉筆，匆忙在黑板上寫下了，“請大家檢查下，誰的鋼筆掉了，我放到講桌上了。”等我還沒轉過身時，身後響起了激烈的掌聲，這掌聲是那麼動聽，那麼美麗，那麼響亮。我眼圈紅紅的，淚水流了下來，此時的我是那麼地有勇氣，直接轉過身給大家深深的鞠了一躬，然後，在掌聲裏輕輕的轉着輪騎回到了座位。從此後，我像變了個人似得，那麼有自信，那麼陽光，也與大家都成了最親密的朋友。

直到現在爲止，我都忘不了同學們對我鼓勵的掌聲。

【篇三：改寫掌聲課文】

尹儷潔

上小學的時候，我很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，我早早地來到教室，下課後，我又總是追後一個離開。因爲我小時候生了個病，腳下落下了殘疾，不願意讓別人看到我走路的姿勢。

有一天，老師讓我們全班同學輪流上臺講故事。輪到我的時候，其他同學的目光立刻投向了我坐的這個角落，我心裏立刻懸起了一塊大石頭，心快要跳出來了，我立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道我的情況。

我猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，我終於一搖一晃地走上了講臺。就在我剛剛站定的那一刻，教室裏驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲裏，我感動的流出了眼淚。掌聲漸漸平息，我鎮定了情緒，我此時像是被灌了一股勇氣一樣，我便開始將我的小故事。我的普通話說得比較好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室裏又響起了熱烈的掌聲。我想大家深深的鞠了一躬，然後，我在掌聲中一搖一晃的走下了講臺。我感覺我現在很有自信，因爲同學們用掌聲鼓勵了我。

從那以後，我就像變了一個人似的，不再像以前那麼憂鬱。我和同學們一起遊戲說笑，甚至在一次聯歡會上，我還讓其他同學教我跳舞呢！我現在非常高興，因爲我不用害怕同學們歧視我了。

幾年以後，我們上了不同的中學。我給我們班的同學寄信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因爲它使我明白，同學們並沒有其實我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，是我鼓起勇氣微笑着面對生活。”每當想起那熱烈的掌聲，我的心裏都是暖暖的。

【篇四：改寫掌聲課文】

史家瑞

因爲我小的時候生過病，腿腳落下了殘疾。所以不願意讓別人看到我走路的姿勢，所以我很文靜，總是默默的坐在教室的一角。上課前，我也早早來到教室，下課時，我照樣最後一個離開。這種生活好寂寞呀！當時，我還以爲大家已經歧視我了呢！

今天，老師讓我們輪流上臺講故事。因爲老師是剛調來的，不知道我的情況。我想：“不要呀！這樣大家就會看到我走路的姿勢了！我在心裏想象同學們嘲笑自己，心裏羞愧難當。”我多麼希望現在就下課呀！可是，好景不長，輪到我上臺講故事了！我真想鑽到桌子底下，藏起來。唉！可是我也不能不去呀！

我猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，我一搖一晃地走上了講臺。當我正在擔憂時，教師裏突然想起了響亮的掌聲。那聲音熱烈而持久，對於我來說，那掌聲就像溫暖的陽光一樣照在我的身上，趕走了我的傷感，給了我鼓勵。我感動得流出淚來。掌聲漸漸平息，我鎮定了情緒，開始講述了自己的一個小故事。這次，同學們聽得格外認真，因爲我的普通話說的很好，聲音也很動聽。很快，我的故事講完了，教室裏又響起了掌聲。我向大家深深地鞠了一躬，一搖一晃地走下了講臺。

回到座位上，我回憶着剛纔的畫面，心裏激動萬分。因爲掌聲給了我自信。

從此以後，我不在那麼憂鬱。和好朋友們有說有笑，還在一次聯歡會上讓同學教自己跳舞呢！

幾年後，我們上了不同的中學，同學問我爲什麼有那麼大的改變。我跟好朋友來信說：“因爲我永遠不會忘記那掌聲，因爲它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑着面對生活。”

【篇五：改寫掌聲課文】

樑屹東

我的小名叫英子，我很文靜，總是默默地坐在教室的一角。每次上課前，我都是第一個進教室，但每次下課後，我又是最後一個離開。因爲我小時候生過病，腿腳落下了殘疾，所以我怕同學們看到了會嘲笑我。

這天下課，我看見一隻火紅色的鋼筆掉在我的凳子下，心想：這個紅鋼筆像被刷過油漆一樣的，怎麼會掉在我的凳子下呢？有可能是被人不小心掉在地上的，沒有發現。同學們沒有鋼筆怎麼寫字？我左顧右盼想問問其他同學的看法，可是，我只看到了，有一部分人趴在桌子上睡覺，只有別的人在看書，我仔細的觀察了一邊，他們都細心的不回頭。於是，我就用自己的看法來解決這個問題，首先我默默無聞的彎下腰，然後我又撿起鋼筆，最後看了又看，嗯？怎麼沒有名子，我找了又找還是沒有找到。我自言自語的說：“老師以前講過，如果這隻鋼筆不是自己的，必須教到講臺上。”

此時我一搖一晃的走上了講臺，拿起粉筆，寫到：大家檢查下，自己有沒有丟了一隻紅色鋼筆？寫完之後，我剛把那支粉筆放在筆盒裏面的時候，霎時，前面響起了熱烈的掌聲，那掌聲是多麼的動聽，多麼的響亮，多麼的美麗，。我眼圈紅紅的，淚水一滴一滴的流了出來，此刻的我是那麼有勇氣，我深深的爲大家鞠了一躬，然後，在掌聲裏輕輕的回到了座位上。

從此以後，我像變了一個人一樣的，那麼自信、那麼陽光，也與大家成爲了最親密的好夥伴。

現在，我明白，原來同學們並沒有歧視我，而是用掌聲鼓勵我，讓我的生活變得更有自信

【篇六：改寫掌聲課文】

王明偉

我叫英子，上小學的時候，我很文靜總是默默地坐在教室的一角。由於小時候不小心把腿摔傷了，落下了殘疾，我總擔心被同學們嘲笑，所以，上課前，我每次早早的就來到了教室，下課後，我總是最後一個離開的。

一天老師讓我們班的學生輪流上臺講故事，輪到我的時候，全班的眼神都注視着我，我非常害羞，怕被同學們看笑話，但我又猶豫了一會兒，慢慢的站了起來，眼圈紅紅的，在全班同學的注視下，步履蹣跚地走到了講臺上。讓我意想不到的是全班同學們不僅沒有嘲笑我，而且還給我掌聲，我淚流滿面，於是，我開始講述自己的故事，等我講完故事，教室裏響起了熱烈的掌聲，我向大家深深的鞠了一躬，然後在掌聲中一搖一晃的走下了講臺。

從那以後，我不再是以前那個害羞的小女孩了，因爲我知道是大家非常的信任我，要不然是不會給我掌聲的。幾年以後，我們考上了不同的中學，我給班裏的同學們每人都寄了一封信，上面寫着：“我永遠不會忘記你們那次給我的掌聲，因爲使我明白，同學們並沒有歧視我，而是在鼓勵我，大家的掌聲給我了極大的鼓勵，使我勇敢的面對着生活。”

【篇七：改寫掌聲課文】

盛馨逸

我叫英子，因爲小時候生過病腿腳落下了殘疾，不願意讓別人看見我走路的姿勢，所以我總是一個人默默地坐在教室的一角。

有一天，老師讓同學們輪流上臺講故事。輪到我的時候全班同學的目光一起投向了我，我頓時覺得特別緊張，立刻低下了頭。猶豫了一會兒我慢吞吞的站起來了，一搖一晃的走向了講臺，我剛剛站定，教室裏突然響起了掌聲，我情不自禁的留下了眼淚。掌聲過後我努力平復了自己的心情，給大家講述了我自己的一個小故事。下課後，同學們都圍在我的身邊，鼓勵我，說我普通話講的特別好，讓我不要自卑，自信勇敢一些。

從那以後，我不再像以前那樣獨處，變得更加開朗自信。下課以後，我會跟着同學們一起下樓到操場上做遊戲。在一次聯歡晚會上，我還讓同學們教我跳舞，和同學們一起表演節目。

我永遠都不會忘記那次的掌聲，因爲它給了我很大的鼓勵，讓我明白，同學們沒有歧視我，也讓我能夠微笑面對自己的生活，所以我要感謝我的同學。