前行高二作文

前行高二作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的前行高二作文，歡迎大家分享。

前行到清水河，距我家不過幾百米，不過，太名不副實了：清水，並不清，水像熔化的瀝青，還散發着陣陣惡臭；說是河，其實不過是個大溝子，各色垃圾佔領了溝子的絕大部分領土，只有溝底一線的黑水靜臥着——這裏是蚊子和蒼蠅的極樂世界。

爸爸說，清水河原來並不是這樣的，在他小時候，清水河是他們的樂園：春天，釣魚打水漂；夏天，紅蓮青荷飄香；秋天，菱藕滿口留香；冬天，溜冰嬉戲。聽了爸爸的話，再看看現實中的垃圾溝，我真的不知道該不該信爸爸的話。

“五一”長假回家，驚奇地發現河邊多了好多黃色的垃圾箱。這種垃圾箱在我們學校和鎮上的街道邊是見慣了，但在我們村裏還是第一次出現。第二天一早去同學家，薄霧中，一個老人佝僂着身子在河邊往三輪車上裝着垃圾。“這老人真可憐！”我想，“這家子女該遭天遣，這麼老了還讓老人出來自己掙錢。”中午爸爸開摩托接我回家時，那老人還在河邊忙碌着。

“吳老師，您好！”爸爸駛近老人時停下車子打招呼。“您這把年紀了，您一個人怎麼能清理好這條河？不要把您累着了。”“呵呵，沒事，沒事。清理一點是一點，總比不清理好吧。”吳老師拭了拭頭上的汗水，拄着鐵鍬敲打着腰眼回答着爸爸。

吃飯時，爸爸告訴我，那吳老師就是他小時候的老師，後來調到外地工作了。落葉歸根，前段時間，剛回來。看到昔日的清水河變成黑水河，他痛心疾首，找村裏幹部談了半天，禁止村民再向河裏倒垃圾。他出錢購買了垃圾箱，還僱了村頭的三叔每天負責處理垃圾箱裏的垃圾。他自己每天雷打不動地清理着河裏的陳年垃圾……

幾乎一夜沒睡，天剛矇矇亮，我就起牀，找個大鍬就向河邊走去。出乎我的意料，爸爸和幾位叔叔已經幹得大汗淋漓了。看見我，他們都笑了，三叔還向我豎起了大拇指。一會，阿兵，小胖幾個也陸續加入了進來，村後的李三爹也扛着工具過來了。

吳老師騎着三輪車到達時，我們已經聚集了十多人了。吳老師愣了半晌，向我們拱了拱手，顫着嗓子說，“謝謝，謝謝大家！”“不，應該是我們謝謝您！”快嘴的三叔早接過腔來，“河是大家的河，有活大家一起幹。我們也想吃清水河裏的菱角和藕啦！”所有人哄的笑了起來。

前行中，我使勁地向岸上挑着垃圾和淤泥，無意間，看見吳老師臉上掛滿了汗水，一滴晶瑩的汗珠順着臉頰，滴落在腳下的黑土裏。一剎那間，我彷彿看見滿河牀的垃圾不見了，黑淤不見了，清水河清澈見底，魚兒在荷下愜意地甩着尾巴，清風拂動着田田荷葉，粉色的蓮花在風中翩翩起舞……

懵懂彷徨，走在成長之路的我們，正逐漸開啓塵封的心靈，睿智地面對不可預測的事情，打造着屬於自己的青春底座。走涉世之初，在花季，縱使有雨，依然選擇前行。

午後，陽光傾灑，我揉醒慵懶的睡眼，望向窗外，幾隻蝴蝶正伴着一陣微風，翩然起舞。

我悄悄地翻開書，暖陽下微風輕拂，突然間思緒翻涌，我漸漸的沉下心來，靜靜地回想這一年多的學習生活，回想起經歷過的新奇，緊張和迷茫。轉眼間，已經過了十六個年頭。伴隨着緊張的學習生活，我在迷糊中開始，好像懂得卻又偏離航向，努力進步卻原地踏步，起起落落彷彿歷經世事沉浮。這讓我有些緊張和不安，我反覆地詢問自己，還是沒有得到答案。我的心情好像也與這暖陽格格不入，只是想在這兒享受片刻的寧靜。

身邊傳來清脆的響聲，我朝窗外一瞥，外面下起小雨，正滴滴答答的打在蝴蝶的纖薄的羽翼上，起初，它掙扎起飛，可小雨滴卻無情地摧毀着它的意志，它逐漸地低垂，減緩了扇翅的速度，我的心好像被揪起一般，看着它卻不敢驚動。它扇動它那破碎的翅膀，企圖逃出困住它的那片泥濘。看到它的現況，覺得它與我有幾分相似，在褪去了那層外殼後，卻被眼前的黑暗給擋住了。它好像沒有放棄，它在改變着它的策略，它耐心的等待着時機的來臨，這雨的打擊不但沒有消磨它的意志，反而讓它更加奮起。這一瞬間，它從中抽離出來，竭力準備再次起飛。此時，我不禁溼了眼眶。眼中是它奮力的掙扎和對自由的渴望，它自己用行動詮釋了存在的意義。

我好想被點醒了，是這不起眼的小蝴蝶給我上了一課，此時的它，就好像是成長的雨露，如山澗的琴聲，淙淙地流過我稚嫩的心田。那一刻起，我決定重新起航，即使是失去了信心和方向，我也能學會堅強，學會獨立，學會成長。朦朧中，溫軟的細雨一直下着。走在花季的我，此時只想一路前行。

青春歲月裏，總有一段難忘的時光，讓我們在靜默中邂逅意外的精彩，就像一本打開就合不上的書，裏面的故事流光溢彩，亦如一首意味悠長的詩，留給我們耐心品味。

無論是北宋詞人蘇軾的“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”還是馬克思的“生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。”都時刻提醒我，要勇往直前，奮力前行。即使挫折停在成長驛站，我們也無悔地成長，把一切埋藏在心底，留下一層明晰的足跡。

成長路上，走在花季，不愧於心，一路前行。

記憶定格在那瞬間，由心散發的溫暖，穿過肺腑，席捲全身。正如邯鄲學步一樣，我也做過與邯鄲一樣的蠢事，不過值得慶幸的是，我的下場沒他慘，因爲及時懸崖勒馬，纔沒能釀成苦果。

初中的時候，有段時間，大家都熱衷於比誰的字好看。從小被父母吐槽字寫得醜的我雖然面上不動聲色，心裏卻泛起了波浪，開始重視這件事來。在那樣的場景，過目即是雋秀的字跡，面對他人的議論紛紛，又怎麼可能不難過呢？我開始很瘋地模仿周圍人的字跡，看到誰的字好看便仿着那類字寫，只是這樣卻一點兒用也沒有，反倒將字寫得奇奇怪怪的了。可在那個年齡，很幼稚卻又很固執，自己不肯放過自己，連下筆也極爲慎重，反反覆覆，不肯放棄。

當時也是巧的很，跟我關係特別好的兩個女生都是公認的寫字漂亮的，自卑心理一下子席捲了我的心。我開始不敢在大衆面前動筆，但當時是課代表，負責抄寫作業的，沒辦法，只好跟放錄音的`課代表換了個工作，不再抄作業到黑板上去。我的閨蜜阿欣發現了我的不尋常，但她沒有直接問我怎麼回事，而是仔細觀察了我好幾天，然後找到了我放在課桌裏的草稿本。看見上面奇形怪狀的字體，氣得教訓了我一頓。而我至今仍記得她當時那個惡狠狠的表情，明明是個極溫柔的女孩，卻偏生做出那個樣子。她說：”就這點事，你至於嗎你，還瞞着我！你是想幹啥呢你，氣死我了！“罵完後卻是輕聲說了一句，”你字寫得又不醜，幹嘛非要仿着別人的寫，做自己不好嗎?"

受了她一番批評的我似乎明白了些什麼，但心裏那種彆扭的情緒還縈繞着，“可是，她們都說醜......”聽了這話的阿欣氣得火冒三丈，“她們說什麼就是什麼啊？我還覺得好看呢，她們就是隨便一說，你沒必要記在心裏，再說了，你要練字你找字典去啊，你瞎學啥呢，搞得四不像的，你是要做‘邯鄲’嗎？“我被她堵得啞口無言，只好揪着衣邊，像個做錯事的孩子。她看我這樣，也不好意思再說下去了，只好無奈的搖搖頭，”你呀，怎麼怎麼笨呢！“

如今我再想起這件事，不由得笑當時的自己，只是當時阿欣留下的那份暖意，一直存在我心底，從未散去。我也漸漸明白，要勇敢做自己，不該因爲別人的看法，去輕易的，錯誤的改變自己。因爲我們沒有辦法控制別人的思想和言語，更沒有辦法讓全世界認同。做錯事該悔過，迷茫了該清醒，卻不該隨波逐流，用爲我就是我，是顏色不一樣的煙火！

我們都要勇敢做自己，勇敢向前行，越過荊棘，開出屬於自己的花來！

上個世紀五十年代，愛林高中畢業，到鄰村中心小學教書。

學校很破舊，三個老師，兩個教室，一間辦公室，不同年級的學生在同一個教室裏分批上課。幾十個學生中，只有幾個女生，愛林看了，嘆了口氣。

村裏人聽說學校來了個年輕漂亮的女教師，紛紛來看，人們紛紛驚訝於這個二十出頭的姑娘竟識這麼多字，一時間，愛林成了村民們茶餘飯後的談資。

久而久之，人們談膩了，來看她的人也少了。偶爾，愛林會看到一個瘦弱的小姑娘偷偷站在窗口，若是被發現了，小姑娘便跌跌撞撞地奔走。愛林幾次放下門想喊住她，她卻頭也不回。

一次下課後，一個男孩羞澀地跑上講臺，偷偷地對愛林說：“那個女孩是我姐姐，媽媽不讓她上學，讓她幹農活，老師，求你別喊她，要是被媽媽知道她要被打了。”愛林問了小姑娘的情況，才知道她已經十三歲了，連名字都不認得。

愛林若有所思。

那天晚上，愛林回家時在村頭農田旁坑窪的小路上跌倒，磕破了手腕，她癱坐在小路上，看着旁邊被黑夜籠罩的農田，她不知道村裏有多少女孩讀書認字的權利被埋葬在漆黑的農田裏，想到這裏，愛林的眼裏充滿了淚水。

第二天，愛林在教室後門偷偷放了桌椅，一本嶄新的書，一支筆。

終於有一天，女孩再次出現在窗口，她看到那個空着的位子，幾次想邁進後門卻又退縮，她偷偷看愛林的反應，愛林朝她微微點頭，她才顫顫巍巍地坐了下來，臉紅了好久。

從那以後，女孩便頻繁的來聽課，她悟性很高，認的字也越來越多，但愛林不在課上提她的名字，也從未和她講話，因爲她不想讓女孩丟掉來之不易的學習的機會。

那以後，愛林又放了兩張桌椅在後門旁，不時有女生幹完活坐在那聽課，村裏人見了也不說什麼。

冬天的晚上，愛林在辦公室備完課準備回家，看到女孩站在門口，便喊她進來，女孩支支吾吾，十分不好意思地張開手手心上放着幾支蠟燭，她羞紅着臉，結結巴巴地說：“老師，謝…謝你，我…我家沒錢，付…付不起學費，這…這是我…收的短蠟燭，老師，村頭路難走，你…回家用這個。”愛林接過被焐出手汗的短蠟燭，撫摸女孩粗糙的手，說：“好好讀書，長大也來做老師。”女孩鄭重地點了點頭。

愛林回家時，點起一根短蠟燭，放在馬燈裏，於是，山村漆黑的夜晚被照亮，愛林小心地避開坑窪，腳步堅定。

當她回頭望向那個被黑夜籠罩的村莊，愛林深知，衝破村莊的黑暗，道阻且長。

但她決意秉燭前行。