感動的心在關愛中更美作文1000字

作爲一名教師，我深知自己是以“人”爲工作對象的，學生面對自己的老師都是充滿了感情的，而老師更是一腔熱血灑教壇，就像羅曼。羅蘭曾經說過：“要播灑陽光到別人心裏，總得自己心中先有。”特別是身爲班主任，在教育活動中更需要用真情來激起學生的情感，真心走進學生的心靈深處，學生的感動一旦被激起，老師的魅力就像是三月的春風吹拂着學生的心田，使枯木發新芽，草兒頂破封凍的泥土“佔露頭角”，那春的生機是無窮無盡的。

人們常常讚美蔚藍的大海，讚美它的浩淼和遼闊，讚美它的波濤洶涌和潮起潮落，更讚美它的一碧千里和浪花朵朵。然而我要說比大海更廣闊無垠的是學生心靈的世界，有時老師批評的話語剛說完走出教室，腮幫子還是氣鼓鼓的，學生走出教室依然是笑臉相迎地說着“老師好”，所以我常對自己說；“怎麼能和學生滯氣呢？他們的天真、稚氣是最甜美的活力素，老師要保護好孩子的那顆純真、活潑、善良的心。”

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”當我用盡言詞來教化學生：“要用客觀冷靜的眼光從不同角度來觀察事物，不要主觀來判斷，被事物的表面現象所迷惑。”殊不知我們老師站在講臺的那份獨尊漠視了多少需要關注的眼神，所以課堂上總會有人做小動作，課後總會有人違紀打鬧，他們需要用這種極端的方式獲得老師的關注，最後換來的哪怕是老師不分青紅皁白的批評打擊。當老師的威嚴在這羣被我們自己“弱視”的學生面前凜然時，我感到一種教育的失利，甚至說是一種教育的失敗。走進學生的內心深處，走進學生的生活世界，我突然發現自己先前的教育是如此程序化、格式化，而情感的交換是如此的彌足珍貴，真正走進學生的生活才知道他們需要的東西其實就是如此簡單——關愛！

呼嘯的寒風隔着窗戶縫隙鑽進教室來玩耍，沒有暖氣、空調的教室裏冰冷的空氣侵襲着學生的手腳，避免“紅蘿蔔手”出現，我讓有凍手毛病的學生早早地戴上了手套，在教室裏生起了煤火，無言的溫暖感動着每個學生的心，課間在教室追逐打鬧現象自然就蕩然無存，午間在教室裏自主學習的人多了，課堂作業的質量並沒有因爲氣溫的降低而降低。

翻着即將學完的課本，審視着學生的掌握情況，我總髮現有部分學生的學習不夠穩定，掌握的不夠踏實，課堂作業質量還有保證，但是家庭作業的質量一個月左右就要有波動，這部分學生中堅持最好的也不過兩個多月。迎着初冬的陽光我決定走進學生的家裏瞭解他們的家庭生活環境及家庭教育情況。所到過的家庭裏，全都是租住在學校附近的都市村莊裏，有的四口人租一間房子，吃住都在一起，屋子裏鍋碗瓢勺、衣服、雜物等滿地都是。其中有位學生家，四口人租了兩間房，學生已經是一米七多的大姑娘了，還和哥哥住在一間房裏，外面是父母的住處，還擺着做飯的爐子、油鹽醬醋等，學生根本沒有寫字的地方，也只有彎曲着身子坐在半尺來高的凳子上趴在一把破得掉了漆的椅子寫作業，而這個學生的所有的作業一貫都是乾淨整潔規範的，這需要多大的忍耐性呀！這一切深深的震撼了我的心。環境好一點的就是租個帶衛生間和廚房的兩室一廳，可家裏也是凌亂不堪，有的家裏擺着做生意的燈具、管件等，有的家裏擺着成箱的油漆、膠條，反正他們家裏做什麼生意，就堆放着什麼物品，連居住帶倉庫。絕大數家長的文化程度都低到不能輔導孩子六年級的學習，有一兩個文化高點的，也沒有時間管教，最多隻是象徵性的問問，孩子的學習全靠自己，家庭作業家長更是沒檢查過。知識貧乏、時間緊張、工作勞累成了家長推脫家庭教育的主要三大因素。

每次走出學生的家門，我都抑制着嘣嘣跳動的心，讓那酸楚的淚流在心裏變成一股股愛的清泉滋養着我學生茁壯成長。“人非草木，孰能無情”。有個學生抱着一小包自家炒的栗子追隨着我走過三四條街，看着淚水在孩子乞求的眼中翻動——“老師您就收下吧，媽媽說我們沒有好東西招待老師，只有自家炒的栗子，您要不拿住媽媽就不讓我回去了……”多麼樸實的話語，揪動着我的心，想想學生的家庭環境，家裏堆放的成包的每一個栗子都有她媽媽用刀子劃過的痕跡，說是糖的甜味都入進去，吃的人又便於剝開。我怎麼會忍心吃下去這栗子？家長的感動，學生的純真，深深刺痛了我的心。

當我真正走進了學生，走進了家長，當我們之間拉近了距離，看到的是一顆顆滾燙的心。我心中涌動着無限的感激，感激學生在學校的積極表現，感激家長對我工作的支持，感激自己找到了教育的真諦。家庭教育有盲點，而我們學校教師的教育也難免有誤區，當我們用真心、真情去感化，潤物細無聲的關愛時刻都在感動着學生日漸成熟的心。

用一顆善於發現的眼睛來觀察，用一顆飽含真情的心靈來體會，教育帶給我太多的感動，學生帶給我太多的驚喜，“人類靈魂的工程師”多麼崇高至尚的稱謂，當我用最質樸的方式去教育，最美麗、最優雅的風景總會在心頭閃動，跳躍着最動人的音符，譜寫出最感人的旋律，關愛的溫度孕育着一棵棵幼苗追尋着陽光的方向走向下一個生命的林子！