2022線上教學經驗交流發言稿（精選10篇）作文

篇一：2022線上教學經驗交流發言稿

各位領導，老師：

大家下午好！

從3月22日開始已經開展了四周的網上授課。對於科學學科網上授課過程我們還在不斷探索階段，線上授課對於科學學科有一定的限制，實驗課中的實驗無法按部就班的完成，所以授課時比較依賴於微課視頻。接下來就這段時間線上授課出現的問題和應對措施，淺談我們組的想法。

資源選擇：第一週上課，我們組4人選擇使用國家網絡雲平臺上的授課內容進行授課，但是在前期準備中，我們發現這個平臺沒有四年和五年級科學下冊對應的授課內容，因此我們選擇利用課件和找到的實驗視頻來自己授課。上課過程中，我們發現在共享屏幕中頻繁的切換課件與視頻使得授課時間變長，學生對於授課內容不能有條理清晰的接受，知識點變成了碎片，很難讓學生梳理串聯這一節課的內容。基於這種情況，我們在課後不斷尋找新的授課資源，授課老師找到了《同上一節課》《科學課程與教學》中有符合的授課內容，思路清晰，不僅有教師的講解還有對應的實驗視頻。以四年級爲例在第二週授課時在《同上一節課》中發現老師在這節課中講解了花崗岩、砂岩、大理岩這三種岩石的特點以及如何利用工具發現岩石的光澤和硬度。在這節課後，發現學生能夠獨立地完成科學手冊，並且能夠完整的說出每種岩石的特點，以及探究岩石的方法。教學效果明顯提高。所以我們認爲想上好一節網課就要從網上的教學資源中選擇教學重點最明確的，教學方法最簡潔的，實驗設計的最易操作的。只有這樣才能達到省時高效。

在課堂教學方面：

學生不能保持良好的聽課狀態

聽課，這是學生系統學習知識的基本環節。要想學得好，就要會聽課。課堂上跟着老師一起學習，在老師的指導下，可以減少孩子失敗的機率，更快地吸收學習經驗。但在上課的時候就發現有的孩子注意力不集中，左顧右盼，坐姿不端正，趴着的歪着的……所以我組老師認爲雖然是網課，但是課堂常規也要常抓不懈，課前組織好教學，課中對坐姿端正的進行表揚，以點帶面。課後，總結歸納。提高學生注意力，儘量幫助孩子找回學習狀態，找回學習習慣。

在線上教學的組織和管理方面：

有的學生不能及時進入網絡課堂。有部分學生都是在上課以後才進入直播間，這就會導致學生不能跟好老師的進度，有的學生不開視頻，老師沒辦法掌握在線率。又不能一遍一遍去查哪個學生沒進直播間，哪個進來了又出去了。從而整堂課注意力難以集中，懶散；還有部分同學整堂課都沒有進入課堂，懷着僥倖心理，時間一長，這種情況就會多次出現，等到恢復課堂模式以後，就會發現學生什麼都沒有學會，與其他學生拉開了距離。這就建議老師在上課時，提前進入課堂，查好人數，高年級的同學，教師可以安排各班的課代表統計好人數，報告給老師，有課代表的幫忙，查人數的工作就會更加仔細，這樣會減輕學生的僥倖心理，對於沒及時進入課堂以及沒有進入課堂的學生，教師要記好名單，課下及時與班主任和學生了解具體情況，以防這種情況再出現。

以上是我組交流內容，彙報到此結束，謝謝大家

篇二：2022線上教學經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、親愛的各位還不怎麼熟悉的同事戰友：

大家下午好！

來這個年級已經三個學期了，也是我在這個學校呆的第四個學期。說實話，對於這個學校，我還是不太熟；對於這個年級的行事風格，我還沒完全融入進來。

談不上喜歡不喜歡，可能是在前單位呆得太久，前13年的工作經歷與習慣，讓我在再重新融入這個新的環境中，很多人、很多事、很多習慣都還在摸索、熟悉中。所以，當年級領導叫我就“線上教學”經驗作代表性發言時，我是誠惶誠恐，不是因爲害怕，而是覺得自己還沒這個資格，認爲自己在這個學校對應的崗位上還沒做好。因爲在已過去的三個學期當中，我所帶的班級，每次都在關鍵的期末考試中出問題，幾乎都是以不怎麼靠譜的局面告終，以理想與現實不協調收場。

就拿上個學期期末考試來說，我的班級在任務完成方面與期中考試的情況相差甚遠，不知是學生沒努力，還是我沒上心，抑或其他？此種情況下，似乎應當讓某些過分謙虛的人上場更合適。

事實既定，平臺已給，我只能繼續我接下來的發言。關於這次疫情的“線上教學”情況與感受，一個字，“苦”。

“苦”已經兩個多月，看情況似乎還有很長的一段時間，我只希望“苦中作樂算是底線，苦盡甘來還有希望”，不願見到“苦海無涯沒有盡頭”。

關於做法，略談以下幾點。

一是憑着本心做事。我的境界不是特高，但既然站在班主任這個位置上，就應該“以身作則”，做好自己應該承擔的任務與工作。比如“三讀“釘釘視頻，前半個月都是由我發起；後培養好對應的學科代表，由他們發起，但自己也從不缺席。此時，如果我來了，學生你不來，我就批評你。因爲我心裏不平衡啊！

二是強調時間觀念。這主要是針對聽課安排、筆記與作業上傳及批改。就學生來說，前期的習慣培養與養成非常重要，學生實在不來、不理會我的督促，與家長溝通；溝通不了或者還不來，選擇自動、默認忽略。與其花太多時間在“裝睡的人”身上，不如讓這個時間用在“可改造的學生”身上，因爲我不相信“孺子都可教”。就我自己來說，我的聽課記錄與作業批改都是在當天佈置當天完成，即“今日事今日畢”，這可能也與語文學科特點及我班主任身份有關。

事實也證明，在這個方面，我班上的學生幾乎沒什麼問題。至於有沒有作假，有沒有應付，肯定有。但在現在這個特殊情況，我覺得的最主要的是要抓面少抓點，我不想因爲個別犯錯學生而去生氣，以至影響我對大部分學生的態度。

三是多溝通、多交流、多輕度批評或文字教育乃至訓斥。沒有家長的支持，這個特殊階段的工作更難開展。前期，說實話我打了很多家長的電話或語音溝通，以至讓他們“煩”，“煩”得讓他們覺得不配合不行。

與學生交流，我的口氣有時不是特別好，但前提是有理有據。至於文字教育、批評或訓斥，我個人本身有微信公衆號，前幾天趁着監考無聊，神遊構思了兩篇針對家長、併爲自己發聲的小文章，算是含沙射影地表明瞭我自己這段時間的立場或感受——《神獸歸籠，父母急盼》《怎一個“苦”字了得》，你們家長苦、同學們苦，難道老師我（特別是班主任身份）不苦麼？

時間原因，不說太多，也說不了太多，更不想說太多，因爲有些時候“做比說來得更靠譜”。

最後，希望各位同事在“種好了別人的地”的同時，千萬不要“荒廢了自己的田，錯過了自己的苗”，保重身體！謝謝！

篇三：2022線上教學經驗交流發言稿

尊敬的各位家長，親愛的同學們：

大家好！

我是807班班主任XX老師，孩子常常稱呼我“XX老師”。很高興第一次用這種方式與大家交流。作爲教師代表，今天我想說的是：疫情期間，教師、家長和學生該如何體現責任與擔當。

作爲人民教師，大疫當前，傳播知識，塑造靈魂，我們責無旁貸！具體如下：

第一、做好典範勇於擔當

學爲人師，行爲世範。大疫當前，教師要帶頭響應黨和政府的號召，帶頭遵守防疫規定，同時，還要主動關心學生健康狀況，要根據各級教育行政部門制定的《學校新冠肺炎(NCP)疫情防控工作指南及流程圖》認真履行職責，做好復學前後的各項防控工作，做到一手抓監測防控，一手抓健康教育。在未復學前，在做好個人防護、網絡教學、復學準備的基礎上，根據疫情防控指揮部部署，積極參與一線疫情防控工作。

第二、擁抱科技迎難而上

疫情讓我市教師開展了網絡教學，廣大教師變身“主播”，這是現實的要求，但卻也代表着未來教育信息化發展的方向。因此，作爲一名教師，要積極擁抱、適應新變化，做網絡教學的踐行者。課前認真備課，提前進入直播間，以飽滿的情緒應對學生，及時批改作業，收集學習反饋信息，及時掌握瞭解學生的在線學習情況，對他們有針對性地進行關心和輔導，體現教師的大愛情懷。

作爲學生家長，爲孩子學習提供良好後勤保障，理所應當。這裏我們給家長提幾點建議：

第一點是營造良好的學習環境和氛圍。選擇一個相對安靜、網絡信號好的房間，把學習桌無關的物品清理乾淨，桌上只擺放學習用品。尤其不要把水果、零食、玩具等放到書桌旁。一個整潔的書桌有助於學生集中注意力。在孩子上課過程中家長儘量不要在孩子周圍走動，以免分散孩子學習的注意力。

第二點是設備的準備和調試。使用手機等進行網上學習，每天晚上都要提前充好電，堅決不能一邊充電，一邊用手機上課，杜絕安全事故發生。及時清理手機內存，以免上課時出現卡頓掉線。如果出現卡頓、掉線、黑屏的情況，退出直播間，清理內存再重新進入。

我們的這些準備工作都是能爲了孩子能夠快速地適應網課。態度決定狀態，細節決定成功。

作爲學習的主體，我們的同學們應做到以下幾點：

第一點是做好預習。通過預習明確這節課的重難點，會使聽課更有針對性，對老師的講解也能理解得更深入。第二點是聽課要專注。40分鐘的課堂需要同學們高度的專注力。上課時不要隨意走動，做小動作，做到像平時在學校上課一樣，姿勢端正，穿校服，嚴格要求自己。第三點是做好課堂筆記。記好課堂筆記有助於我們集中注意力，理解老師講解的知識，也有助於課後複習。上課時可以記下老師的課堂提綱，重要的知識點，不理解的問題，分析方法和課堂總結等。第四點是積極參加課堂互動。這裏的互動指的不是點贊，而是及時向老師提問或者回答老師提出的問題，讓老師知道你對新知識的掌握情況，你的疑難在哪裏，幫助你解決問題。在直播學習過程中，不發與學習無關的內容，不刷屏，不聊天。你們的點贊，聊天等，在公共屏上和後臺都是有記錄的，老師這裏是可以看到的。最後一點是要課後複習，認真完成作業。原則上當天晚上10：00前要交上作業。遇到疑難之處，利用微信、電話等途徑向老師和同學們請教。

今天內容的最後一部分是大家比較關心的話題。接下來我來爲大家逐條解答一下。

第一個問題是我們家長最爲關心的問題。線上學習與復學後的教學如何有效銜接。大家要明確的是線上教學和線下教學同等重要，復學後我們會安排摸底檢測。

第二個問題是關於線上學習的方式。一般情況下，我們用釘釘班級羣直播的方式，同時還有視頻會議、音頻會議和羣內答疑等方式。第三個問題是關於教學資源的選擇。我們老師在上課之前會對多個資源的內容進行比對，選擇最有利於孩子們學習的資源，如果在使用的過程中出現了其他鏈接和廣告，請大家無視它。第四個問題是因網絡、設備等原因無法網上學習，怎麼辦？大家可以採用釘釘羣內直播回放的方式學習。如果是網絡原因，導致一個階段無法網上學習，大家及時向老師和班主任反饋，及時解決。

第五個問題也是最後一個問題，沒有參加直播學習，如何回看？操作方法是打開釘釘班級羣，點擊右上角的三個黑點，在打開的頁面第2行第3個就是直播回放，按照提示操作就能看回放了。另外，如果大家有什麼問題和建議，請與老師聯繫。我們共同商討解決問題的辦法，提高網上教學的效果。

我想說：突如其來的疫情，給每個人的生活都帶來了各方面的變化，每個人都在努力的適應着。學習就像一場持久戰，希望同學們不要因爲怯弱遲疑迷茫，不要因爲懶惰荒廢青春。最後！感謝學校給我的這次發言機會，更祝願老師們和家長們生活愉快！同學們學習進步，謝謝大家！

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2022年3月21日

篇四：2022線上教學經驗交流發言稿

大家下午好！我們二年組將從四方面與大家進行交流。

一。資源的選擇。

我們開始選的是吾課，也用了一段時間，本週，孫校長聽了方雪老師的課，建議使用雲平臺，當天方雪老師就及時向我們年組轉達了這一建議，我們也認真地研討，對比了吾課與雲平臺。及時地對資源的選擇進行整改。今後在備課時，我們會把雲平臺和吾課的視頻都看一遍，看看哪個更適合我們，擇優而用。

例如，數學第五單元混合運算的解決問題，吾課在新授課上講了例題，帶了做一做，還有練習十二中的五道習題。而云平臺這節課只講了例題和一道做一做，講解的非常細緻，還向學生介紹了什麼是“中間問題”，這是吾課沒有的，所以在二者中，我們會選擇雲平臺。

但是，在“練習課視頻”的選擇上，我們會選擇吾課。他把書上的7道解決問題都進行了講解。而云平臺只講了3道，帶了兩道自己收集的稍有難度的習題。而在他遺漏的習題中，有的題是學生做起來有困難的，雖然我們有早晨答疑時間，但是爲了照顧到班級後面的孩子，我們還是想讓孩子先把書上的題學會。特別是學習有困難的學生。

二、信息技術使用。

新授課時，我們播放視頻，採用線上面對面問答形式進行教學。

習題鞏固和答疑時，我們利用白板，直觀的演示進行細緻的講解，時間也會控制在25分鐘以裏。

作業的批改，我們利用釘釘的錄音功能，對學生作業中出現的錯誤及時進行講解

三。線上教學的組織

每天早晨08：10開始，我們利用這段，課前時間，會對前一天作業中出現的比較集中的問題進行答疑，或是聽寫，或是晨讀，這要根據實際教學情況需要而定。每次進羣時，我們會要求學生提前十分鐘登錄，然後覈對人數，對不能準時上線的同學會與家長電話溝通，保證學生能在上課時間準時進入課堂，不落一人。

四。課堂教學

備課時，我們會將課堂上要說的話都寫出來，課堂上注意自己的言行，畢竟線上的另一端，也有同學是家長在陪同下學習的，我們會充分備好課程內容。提前看視頻，將本課的重點梳理出來，精選問題，在讓學生聽得懂、學得會的同時，儘量減少拖堂的時間。如有拖堂情況，我們也會給學生中間休息的時間。

四周的線上教學，我們發現，準時下課真的很難做到，課上要做題，即使已經對習題進行篩選，選典型題而做，可時間還是在這一過程中存在浪費的情況。有的學生回答的問題錯的離譜，沒有認真聽題，如果老師不做點撥，這部分學生就得落下，所以，課上本不想多說，這個時候還是要說，不僅如此，授課過程中，我們還會關注學生的坐姿、寫字姿勢、是否吃東西、是否和身邊的人講話以及一些小動作等，儘量讓學生找回在校上課的狀態，以保證教學的質量。所以拖堂問題在我們年組是存在的。

我們二年組在今後的教學過程中，對存在的問題會及時研討，整改。今天，我們也會向大家多學習，儘量完善我們的教學。以上是我們二年組的交流。謝謝大家。

篇五：2022線上教學經驗交流發言稿

我們三年組選擇的網課軟件是騰訊會議。

經過幾周的上課實踐，證明騰訊會議是經得起考驗的直播上課首選互動軟件，不卡頓，上線方便，不需要加羣，只需要一個會議號就可以進入各科老師的會議室上課。這款軟件靈活度較大——基於其“屏幕共享”功能，可以實時盤活所用計算機設備上的各種資源，如視頻——錄播授課、ppt講解授課。我們選用的雲課堂是國家中小學智慧教育平臺，這裏的教學視頻符合教材，教師講解通俗易懂。

我們在備課時，加強互動環節的設計，能夠有效提高學生網課的注意力，保證網課的效果。提問、討論、交流等環節要比日常課堂多，一有合適時機，就要進行課堂互動。另外，學生上網課必須開攝像頭和麥克風，保證能夠隨時跟老師交流。教師也需要打開攝像頭，讓每個學生看到自己。我們也做了互動嘗試，點擊一些小裝飾，比如給學生戴上眼鏡等，這個可以獎勵課堂上表現好的學生，提高學生在課堂上的積極性。我們在上數學課時，比較好用的一項功能就是共享白板，由於第二單元是筆算除法，很多時候都需要學生列豎式計算，所以利用這一功能就可以實現讓學生板演的效果，其他學生可以觀看計算的過程，還可以鍛鍊學生講題的能力。

當然剛開始線上教學時，我們也有很多的擔心。擔心孩子們在課堂上不認真聽講走神，不按時完成作業，是否能及時改正錯題。爲此我們年組四人羣策羣力想出各種方法。比如，把我們的小組合作繼續延用，孩子們在課堂上積極發言，就有相應的加分，如果小組的D成員正確回答問題，相應的加分就多，每週一評比，小組成績第一的會得到全組免作業一次，這樣孩子們上課的專注力就增強了。還有就是及時發現孩子們的閃光點，只要孩子們有一點進步，我們都要及時的表揚，提高孩子學習的動力。同時也要多關注學習有困難的學生，課堂上多注意他們表情上的變化，當他們學習上遇到困難時，課下通過微信及時與之溝通，讓他們感受到，老師一直和他一起面對！有了心與心的相連，纔會激發動力！

課下的作業我們是利用班級優化大師完成的，孩子們每天按時上傳作業，我們也及時批閱，有錯誤要訂正再上傳，遇到普遍性的易錯點，我們年組四個會及時溝通，通過練習課講解，有時也會錄製視頻講解，我們不拋棄、不放棄每一個孩子。

當然在這一段的直播教學中也存在很多問題，我們發現練習的時間不夠，學生對知識的掌握不紮實，雖然利用優化大師改錯訂正，但是和在教室裏面對面的批改還是有巨大的差距，有些偷懶溜號的孩子作業改錯不及時，上課的注意力也是越來越不集中，班主任們每天也是從早到晚一直在屏幕前盯着，但是效果不大。

雖然不能參加抗疫一線的工作，但是我們會盡力把自己的本職工作做好，讓孩子們安心，讓家長放心！

以上就是我們年組網課期間的的一些心得體會，還有許多地方需要改進，我們也在慢慢摸索軟件中的其他功能，也會和其他年組學習更加先進的網上教學經驗。

篇六：2022線上教學經驗交流發言稿

大家下午好！

一、從資源的選擇：我們年組將國家網絡雲平臺和吾課網相結合使用。國家網絡雲平臺中的教學視頻理念新，教學重點抓的好，新課的授課我們用國家網絡雲平臺中的視頻進行教學。但是雲平臺中有些教學視頻聲音小，我們就選吾課網中的視頻進行教學。吾課網中的書後習題講解比較細，所以我們就用它來作爲習題課講解的視頻。

二、信息技術的使用：我們年組用騰訊會議＋微信直播的形式。新課講授都是用騰訊會議。習題講解有所不同，有的班級講習題用騰訊會議中的白板進行教學，有的班級用微信直播講解練習冊習題，連麥功能隨機提問。授課效果都比較直觀，可以隨時關注學生的聽課狀態。

三、課堂教學：

課堂教學中，我們年組的老師都以自己的方式關注因防疫工作，家長不在家的孩子。我們和學生一對一連線，電話、視頻溝通。

在制定教學計劃時根據網課的特點，我們將課程進行調整。比如數學，把平均數與複式條形統計圖、三角形這些比較容易理解的課先講。像運算定律和小數比較難的後講。難理解的本來1課時，將它細化，分成多個課時來完成，以達到最佳授課效果。語文第三單元的綜合性學習是一課時，我們把它分散開，開展線上朗誦活動。

學生的上線率很好，全員參與。但是個別學生的注意力不夠集中。

教學時間把控不夠好，出現超時現象。有組織紀律、學生開麥關麥等客觀因素，還有我們老師自身對視頻的消化理解不夠充分。什麼時候暫停提問、問題的設置以及視頻內容取捨不當等主觀因素。

就此問題，我們進行整改；我們每位老師備課時在什麼時候暫停，具體到幾分幾秒記錄下來，精心設計關鍵性的問題，不問瑣碎的問題，只在重點、關鍵點、易錯點進行點撥。

四、線上教學的組織和管理：

在學生簽到後有的班級播放音樂，有的班級播放朗讀視頻和聽寫、訂正作業出現的問題。

爲了豐富線上教學，下週利用綜合性學習在學生簽到後的時間開展線上詩歌朗誦，以小組爲單位，一天4人朗誦自己收集積累的現代詩歌。

我們年組老師不定時線上答疑，大約利用下午或者晚上的時間講解作業中出現的問題，查漏補缺，時間在20分鐘左右

篇七：2022線上教學經驗交流發言稿

各位領導，各位老師：

大家下午好！

剛纔聆聽了其他年組的經驗分享，收穫很多，接下來，就由我來彙報一下我們五年組線上教學的開展情況。

這個春天，疫情來得如此突然，確實打亂了我們正常的教學步調，讓我們不得不再次架設起“空中課堂”。

如何讓“空中課堂”落到實處，對我們而言，是真正的挑戰。

一個人可以走得很快，但是一羣人可以走得更遠。因此在線上教學工作伊始，我們依靠教研組的力量，集體研討，集思廣益，結合2020年的線上教學工作，梳理出了一些典型問題，研究出一系列的解決方案，更明確了總的教學思路——那就是讓孩子聽得進，聽得懂。

線上教學，老師和孩子通過一方屏幕連接，隔着一根網線，如何能夠吸引他們的注意力，讓孩子把身心投入到學習中，這是聽得進的問題。選取的資源是否適合孩子的學情，讓他們紮實的掌握知識，這是聽得懂的問題。

接下來，我們就在這兩個問題上下功夫，之後進行了一次又一次地探討，首先在授課軟件和教學資源的選擇上達成了共識。

我們在比較了不同軟件的優缺點後，聽取了王志敏老師的意見，選擇使用騰訊會議授課，釘釘批改作業。

騰訊會議界面簡單，操作容易，無論老師還是學生都能很快掌握，並且功能齊全，完全可以保證一般的授課需要。

釘釘家校本不但可以給作業評定級別，設置優秀作業激勵學生，還可以將錯誤作業一鍵打回，非常方便。

在教學資源的選擇上，我們則花費了大量的時間蒐集對比。國家中小學智慧雲平臺上提供的五年級視頻課，重難點突出，環節緊湊，是非常好的資源，但知識呈現方式過於單一，無法很好地吸引學生的注意力，也不利於老師掌控課堂節奏。於是我們研究後，決定數學課利用播放課件和班主任講解相結合的方式來進行，這樣老師瞭解自己的學生，學生也適應自己的老師，聽課效果更好。同時也適當的調整了語文課的視頻資源，基礎知識部分選擇雲平臺的內容，因爲它全面，紮實。對課文的解讀部分則選取了有老師真人出鏡，有精彩的影視資料片段的視頻，這樣可以從音和畫兩方面刺激孩子的神經，課堂氛圍一下子生動起來了，也很好的調動了學生的聽課狀態。

接着，我們又研究瞭如何利用小組合作學習來提升網課質量。經過一段時間的實踐，我們發現在課前準備時，由組長點名，督促學生進入學習狀態，效果較好。佈置的某些課後作業，由小組成員互評，這樣同組成員之間互相競爭激勵，把學生的學習熱情調動了起來。因此小組模式不但能解放老師，更能提升學生的學習能力。

同時，爲了豐富學生的居家學習生活，我們也根據自己班級的實際情況，開展了豐富多彩的活動，如周基紅老師開展的課前計算賽一賽，王志敏老師課前組織分享網課趣事，盧亭燕老師組織晨讀考詞，我的班級每日早讀打卡等等，這些活動的開展，也在提升學生各項能力的基礎上，豐富了他們的學習生活。

當然，我們的教學實踐中，也遇到了各種各樣的難題。

孩子上課溜號怎麼辦？

爲了更好地監督管理學生，王志敏老師分享了一個好辦法，上課期間老師同時使用兩部手機進入騰訊會議。一個用於播放視頻課，另一部及時查看學生的聽課狀況，這樣老師們就可以及時提醒注意力不集中和有不良學習習慣的學生，也能及時表揚激勵表現好的學生。

如何讓所有學生都學有所得？

周基紅老師也在交流中分享了她的經驗，課堂遇到關鍵性問題，及時按下暫停鍵，指導學生做好筆記，師生互動環節，根據問題的難易程度，給予不同層次孩子答題機會，讓每個孩子都獲得成功感，喜悅感。

孩子耍小聰明怎麼辦？

我們還遇到一些孩子利用搜題功能完成作業的情況，這讓我們頭疼不已，於是在作業批改上，我們變換思路——在線批閱。這樣做不但可以儘量避免孩子搜題解答，還能夠及時點評，及時反饋。

網課已經進行了五週時間，在此期間，我們五年組的線上教學工作出現了一些困難，解決了一些困難，也仍然面臨着一些困難。但是我們相信沒有障礙能夠阻攔教育者，沒有困難能夠難倒河口人。我們將不斷反思，不斷鑽研，爲孩子們呈現出更好的課堂。

最後，我們也相信，在與新冠肺炎的較量中，團結一心的我們能夠很快打贏這場沒有硝煙的戰爭。期待着和大家在美麗的校園中重逢。

篇八：2022線上教學經驗交流發言稿

各位領導，老師：

按照學校的要求3月14日我們組織家長有序的到學校拿書後，我們六年組又開了一次緊急會議，經過討論我們決定用騰訊會議進行網上授課，用優化大師和微信小程序每日交作業進行作業批改。由於我們也是第一次使用騰訊會議授課，技術上還不是很成熟，於是我們先各自回家下載軟件，再上網搜索騰訊會議的用法，掌握基本用法以後，我們年組輪換當主持人進行調試，最終掌握了騰訊會議的用法。

雖然上網課對於我們的孩子並不陌生，但是考慮學生們的學習效果，所以剛開始我們決定放慢進度，兩天學習一課。網上的教學資源很多，經過篩選我們決定給孩子們推薦國家中小學教育平臺短視頻。然後利用微信羣我們又集體備課，通過備課確定有針對性的習題。

在隨後的網課中我們隨時發現問題隨時在羣中進行交流。例如我們年組讓孩子們8點簽到，但是人總是不齊，於是我們改成由小組長負責查人，本組缺誰由組長到小組羣中去叫，這樣就能快速的組織晨讀了。晨讀時我們根據自己班的特點決定晨讀的內容。六年二班是分科教學，在實驗周時發現孩子們先上完數學課，然後再出會議室，再上語文課再點名，太耽誤時間了，兩位老師商量了一下，早晨由語文老師提前上早自習，人到齊，數學王老師也提前到語文老師的會議室，然後開始上數學課，下課後，同學們不離開會議室，休息完繼續上語文課。高年級已經能夠做到自學，所以課前我們佈置預習內容，讓孩子提前預習，做好批註。老師自己在研磨視頻內容，把每節課需要講解地方做重點講解。孩子也會根據自己預習的情況，在聽課期間找重點，提高學習效率。課上我們隨時關注孩子們的聽課狀態，不時對錶現好的同學進行表揚及加分，調動他們聽課的積極性，當然表現差的孩子我們也會點名糾正他的錯誤，由於我們孩子大了，很多孩子的身邊沒有家長陪着聽課，所以上課期間我們要求孩子打開攝像頭，部分由於網絡原因不能開攝像頭的孩子也會進行隨機的提問，這樣對孩子也能起到一個很好的督促作用。

上午上完新授課及時佈置作業，孩子們陸續提交後，我們利用中午時間進行線上批改，各班再利用下午時間進行線上答疑，當然在答疑的時候我們依然要求孩子們打開攝像頭，以便隨時關注孩子們的聽課狀態，對於學習實在困難的學生線上答疑結束後，我們把他們沒聽懂的地方再次進行講解，直到他們會爲止。

對於下午第一節課，開始時我們發現有一部分孩子會出現上課遲到的現象，於是我們對孩子們進行了嚴格的要求，四位班任也會提前在下午第一節課進入課堂，這樣遲到的現象也有所改變。

雖然老師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對網上教學不重視，孩子不能完成作業。因此我們加強與這些家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習。

網課還任重道遠，我們還在摸索中。以上是我們年組的經驗分享，謝謝大家的聆聽！

篇九：2022線上教學經驗交流發言稿

尊敬的領導、各位老師：

大家下午好！

從疫情伊始，我們線上教學已經有一段時間，爲了提高教學質量，近日，我們英語組通過視頻電話會議，分享了各自在線上教學中的經驗，對網課教學認真進行了交流探討。

一、教學資源選擇

從線上教學最初準備開始，我們英語組老師立刻組織在一起，通過視頻和電話方式，首先確定了適合線上授課的教學內容；然後分頭尋找適合的教學資源相互分享和交流，我們確定了利用國家中小學智慧教育平臺、教師分享、名師在線課堂、抖音等資源進行英語教學，但是我們感覺只用視頻講解，學生無法一下子接收和理解，所以我們還自己動手製作PPT來穿插到視頻之中、用手機錄屏以及下載剪映軟件來對視頻進行編輯，力圖提高課堂的生動性、直觀性、趣味性和快捷性。不管是在準備階段，還是授課階段，英語組三個人一起用電話切磋資源的使用和授課心得已經成爲了我們的家常便飯。

二、信息技術的使用

我們從網課伊始就積極探索使用軟件的方法，相互配合進入對方的騰訊會議室扮演學生，反覆實驗，精心打造每一課。從最初的笨拙到現在能夠熟練地運用騰訊會議進行線上教學。

三、課堂教學

通過課堂實踐和學校領導的不斷引領，我們英語組在上課的時候，採取”激趣——引導——操練”的模式設計適合線上教學的教學環節。英語學科的知識量較大，僅靠線上有限的學習時間，學生對知識的掌握較爲困難，而且會造成延堂現象，不利於學生的學習。所以我們提前將下節課要學習的重點內容和提出的問題發給學生，學生自主預習和學習。再上課的時候，課堂的效率大大增強，而且培養了學生的自主學習能力。課後我們把領讀視頻發到班級微信羣讓學生做好跟讀複習。

四、組織和管理

1、課堂組織。

爲了讓學生儘快進入學習狀態，我們英語組教師總是提前20多分鐘進課堂，組織學生開啓視頻，教學生使用軟件方法。用鼓勵和讚賞的話語和學生聊一聊，用英語和學生打招呼，力圖讓我們的課堂成爲有溫度的課堂。規範學生的坐姿，提醒學生做好課前準備。播放學生喜歡的英文歌和英語繪本故事，領學生複習上節課學過的單詞，提高學生的上線積極性。

2、學生管理。

（1）在線上學習中，小科課堂是四個班級的學生在一起，人數多，不易管理，出現了個別學生不上線學習的問題。我們英語組教師平時在一起交流了經驗，在教學中，讓學生管理學生、學生監督學生。每節課請各班的英語科代表提醒各組小組長清點組員人數，並負責提醒和督促組員上線學習。組長將組員上線情況報給科代表，科代表再報告給老師每組的上線率。老師會了解原因，督促學生上線學習並進行總結，並比一比哪個班級的上線學習率最高，激勵學生。

（2）在教學中，我們還會隨時觀察和用鼓勵的語言提醒學生學習狀態、精神面貌，並根據學生的學習狀態採取不同的教學方法，比如隨機點名，小組比賽等。

以上就是我們英語組的分享，我們會在今後的線上教學中繼續摸索和完善，向其他教研組學習和請教。

篇十：2022線上教學經驗交流發言稿

疫情期間，我校英語教研組安排了一系列做法，從線上的學習指南、學習指導、課後輔導等方面，把學習活動遷移到家庭中。

一、初期準備

1、做好規劃。線上教學的初期準備包括線上教學資源整理、網絡保障、操作技術、內容規劃等方面。教師需要在實施線上教學之前做好計劃，如何規劃開展教學，並探索合適有效的教學方式。一方面我們需要明確教育主管部門的課程安排，另一方面要根據已掌握的班級現狀具體對待。

2、確立方式。平時的家校聯繫，老師們使用騰訊QQ比較多，疫情期間網絡上有很多平臺設有家校聯繫和直播學習的功能。爲減輕家長負擔，我們使用了熟悉的騰訊QQ。該平臺覆蓋面廣、使用簡單，後期增設的“作業”、“通知”、“教師助手”等功能使操作界面變得更友好。明確網絡平臺功能，開闢學生交流通道，提高信息傳達和接受的效率，學生能更快進入學習狀態。

3、制定規則。網課背景下的班級管理虛擬化，容易渙散，尤其是我們面對的三至六年級小學生。因此在線上學習中，我們與同學們達成共識，制定了一些規則：一是準時上課，按課表學習；二是課上認真傾聽、積極思考；三是當天作業及時完成，按要求提交。根據以上內容，將要求細化並制定相應的獎懲機制，起到更好的促進作用。

二、具體實施

1、家校合力。學校教育離不開家校合作，在線學習更需要家長的支持。因此在初期我們利用“給家長的一封信”的方式，就在線教學的基本安排、直播和交流平臺的使用、家長需要給予的支持等，一一寫明。在實施過程中，我們需要家長協作拍作業上傳，在拍圖過程中，家長可以檢查孩子的作業，起到很好的監督作用。

2、注重溝通。線上學習以家庭爲基本點，給很多家長帶來一定的壓力。爲緩解家長的焦慮情緒，我們會注重交流：一是讓家長在孩子的學習中迴歸到陪伴者和督促者的位置上，不因過度緊張而造成壓力，繼而轉嫁給孩子，造成家庭關係緊張等；二是及時告知家長我們的教學規劃和學習情況反饋，獲取家長的理解，讓家長成爲線上學習的支持者和協助者。

3、整合資源。備課時，時刻考慮學生的接受情況；突出重難點，保障一課一得；圍繞重難點設計作業，一課一練。在課前設計預習單，教會學生自主學習課文、查閱資料的能力，讓學生通過自學完成任務，在完成任務中思考，繼而帶着思考上課，課後設計相應的活動深入鞏固。

整合網絡資源，以安徽省教育資源平臺的課程爲基準，結合學情加入補充。整合資源時，把握課堂目標，做到主次分明，設置分層作業，有層次地對學生提出要求。

4、重視作業。作業是檢查學生學習質量的標準之一。線上批改作業給老師增加了很重的負擔，學生書寫的問題、家長拍圖的問題，都給老師的批改帶來了很大的困擾，但適時的檢查作業，適當的監督對學生的學習有很大的幫助。經過疫情期間的摸索，目前較好的改作業平臺是qq的作業佈置與批改，原則上我們要求每個學生每天都提交作業，教師每天批改反饋，優秀的作業及時在交流羣公佈、表揚；對於一些交作業有困難的，及時與家長溝通，瞭解情況，爭取不讓學生掉隊。

三、存在問題

復課後，通過課堂觀察和學科檢測，我們能發現部分學生的線上學習效果不理想，結合作業反饋情況，不難得出結論：家庭支持較少，學習效果較差；家庭關注度高，學習效果好。這一情況與往年在校學習情況是一致的。因此，我們設置了兩週的複習、梳理時間，用於回顧線上學習內容。後續的學習還在進行中，我們也將盡力提高課堂效率，關注學習有困難的羣體，爭取學業水平的提升。