幼兒園教師教研工作總結（精選8篇）作文

篇一：幼兒園教師教研工作總結

我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進。《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創造高質量的幼兒教育，促進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據。《綱要》中對幼兒教師角色的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣大幼教工作者的挑戰，我們只能應戰，別無選擇。

新《綱要》鮮明地體現了“以幼兒發展爲本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》爲指導，進行了一系列的教研實踐活動，九月份，本人蔘加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動，回校後組織全體教師一起學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程中，重視對幼兒各方面能力的培養。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在計劃的制訂中，應多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學科是獨立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計劃都充分體現出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動。

十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優課比賽，在活動中，教師們潛心研教案，設計教育活動，分析幼兒特點，制定切實可行的教學目標，準備充足的活動器具，教育既體現出基礎目標，又體現了發展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發幼兒探索慾望的理念，課的選擇與設計充分體現了全新的教育理念。在活動過程中，教師能積極引導幼兒參與教學活動，注重幼兒的觀察能力、動手能力的培養，教師通過講解、示範、表演、提問、遊戲等手段，激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動目標邊得到了昇華。整個評優課活動，教師們感覺到能用發展的眼光看待幼兒，教學必然大有收穫。評優課後，教師們展開了討論，對課的各個環節都作了細緻的分析與評判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學經驗毫無保留地奉獻出來，真誠地提出了許多意見和建議。評優結束後，推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優課（科學學科）說課比賽。

十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學研究所”“劉佔蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園牆飾佈置藝術”爲題，深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體佈局的方向，她的觀點讓幼兒教師體會到室內裝飾應更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的佈局觀點，給我們指出了幼兒園的設計是爲了孩子的成長需要，而不是爲了迎合上級的喜好。爲了創設良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每個教室都體現出了不同的裝飾風格，各班都添設了活動角，教師們親自動手製作活動道具。放棄了休息時間製作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使許多區域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設的醫院、肯德基，中班開設的超市等區域活動角。“一切爲了孩子”這是寫在無數幼兒園大門口的一句口號，隨着《綱要》的實施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。

篇二：幼兒園教師教研工作總結

在xx區教育發展研究中心教研思路的引導下，發展中心同仁的關愛和提攜下，及全區幼兒園領導和教師們的大力支持與協助下，緊緊圍繞幼教教研工作計劃，深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，圍繞着“以教師發展爲本，促進幼兒發展”目標，深入開展園本教研，紮實工作，開拓進取，圓滿地完成了各級教育行政與教研部門下達的各項目標任務。

爲發揚成績，克服不足，改進工作方法，更好地完成今後各項工作任務，現對本年度教研工作總結如下：

一、加強學習，提升素質

(1)政治理論素養高，用黨員的標準來嚴格要求自己，以黨員政治學習爲契機，不斷增強自身的黨性修養，認真剖析自身存在的問題，以優秀共產黨員的標準來要求自己，有大局觀念，能團結同志，有合作意識。在工作中，始終保持樂觀、向上、積極、進取的態度。

(2)重視學習，調整定位

作爲一名新幼教教研員，我深感自己肩上的擔子不輕、壓力很重，因此我加倍努力，真心誠意、求真務實地完成教學教研工作，積極參加各種政治活動和業務學習，認真參加專家培訓學習，自覺深入學習和領會《新綱要》精神，閱讀專業書籍報刊，關注媒體教育話題，在理論方面提升自我。以虛心、謙遜的態度向他人學習，保持了與省、市教研員的經常性友好聯繫，積極向區外專家、同行取經，虛心向區內的領導、同事們學習，重視自我反省，自我調整，較快的適應教研員角色。

11月5日下午，藝術小學校長孟軍和區實驗小學主任宋君，在教導主任培訓會上爲我們做了《做一名陽光、快樂、務實的教導主任》和《引領教師幸福的成長》專題報告；11月20——21日參加了xx區教育系統公文、信息文祕工作培訓班；11月22日上午，在緯三路小學，聆聽了著名的教育專家鄭金洲教授爲我們做的《學校教育科研面臨的問題與發展趨勢》報告。在汲取與收穫的同時，也寫記下了自己的體會和感受。12月2-4日在緯三路小學聆聽周文順教授的講座、鄭州四中王中立校長的《制度+情感》、魏長領教授的《壓力管理與身心健康》、任民教授的《美在和諧》四場報告。每次學習都會給我情感的觸動，心靈的啓迪。我都會在學習後迫不及待的寫出心得體會，發在自己的博客裏，我深深感到：這些學習增長了我的知識，拓寬了視野，學無止境，不進則退，無論什麼時候都要做一個學習和工作上的有心人。在與經典對話和大師的引領下，逐漸走出狹小，走出平庸。今年我還參加了中心組織的研究生的學習。

(3)本學期我能遵守教育發展研究中心的各類規章制度，能全身心地投入到工作之中。

二、在《綱要》精神指引下，開展形式多樣的園本教研活動

(1)深入幼兒園，聽課調研

提升幼兒園保教質量是教研員的本位工作。每週二上午到幼兒園聽課，每次聽課後，都會開展深入細緻的評課活動，認真聆聽任課教師的思路，聆聽聽課教師的體會，肯定課的優點，提出供參考的意見，共同切磋，始終保持真誠、親切的態度。教師們反映這種形式對她們幫助很大，由點及面，促進了個人教學水平的提升。

(2)爲教師搭設了相互交流、借鑑、學習的平臺。

爲了使幼兒園教育真正做到以幼兒爲本，最大限度地促進每一個幼兒充分地、富有個性的發展。於11月18-19日開展了“幼兒一日常規觀摩”活動，此次活動有省實驗幼兒園、省直一幼、新建幼兒園、中方園幼兒園、牧專幼兒園、財經學院幼兒園等14所幼兒園開放，全區90多所幼兒園的教師參加了觀摩活動。開放的幼兒園精心準備，制定了科學合理的作息生活制度，組織了豐富多彩的活動內容。爲了使本次活動更大的發揮效果，要求幼兒園組織教師觀摩後進行交流、研討活動，談談自己的收穫、體會。互相交流分享的同時，又不斷地反思學習，總結提煉。通過學習觀摩，增強了教師對幼教信息的把握，拓寬了教師的視野，啓迪了靈感和智慧。

篇三：幼兒園教師教研工作總結

時間在無聲無息地流逝，雖然它的分分秒秒不爲人所記憶，但是卻能留下人們所走過的“足跡”和一些美好的回憶，而這一學期也即將在忙碌中結束，我們幼兒園全體教師能以學習貫徹新《綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》爲核心，繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的教研模式，在這一學期中我們每位成員能以學習助實踐，以實踐促學習，針對幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現將本學期的工作總結如下：

一、讓理論學習更具實效

本學期我園教師多次認真學習《3——6歲幼兒發展指南》，幫助我園教師樹立了正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育策略，爲更好的組織一日活動提供基礎與保障。教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎上，我們在教研活動中採用了“多問、多議、多講”的形式，開展專題討論。如三月份：我們全園教師共同學習並討論《教師如何用自己的專業知識巧妙的與家長溝通》。在活動中，讓老師們提出自己的困惑、質疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一起討論問題，交流情況，新教師的疑惑，老教師的解答，大家共同總結經驗。使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍。

我們還通過幼兒園組織現場觀摩、交流各班區域遊戲材料投放的情況，積極參加學前科組織的區域評比活動各班總結：幼兒在結構遊戲中得到了哪些發展？通過活動每位教師撰寫心得及交流材料，大家在活動中有自主閱讀學習、有經驗交流、有引領開拓，有困惑解答等形式結合進行，讓教師們能根據自己的需要和學習相關的理論知識，並通過大家交流分享共同提高。

二、讓實踐活動促進教師成長

每次教研活動開展前能做好主題的確立，以及主持、記錄、報道、資料整理等人員的安排，讓大家有備而研，提高了教研活動的實效。爲了讓實踐活動促進教師的成長，本學期開展了“如何培養幼兒的規則意識？”活動，由大家共同找素材，最後確定思路、方案，然後由每位教師大家共同進行實踐，大家分享後提出不足和修改意見，大家再反思。如此實踐活動使教師對中班幼兒的年齡特點、認知能力、需求和發展有了更清楚的瞭解。同時，我園結合幼兒園活動，在六一活動時大家分工合作，有選節目的、選服裝的，負責編排的。最後大家集體進行討論商議活動方案，結束後進行反思總結。此次活動不僅使孩子們獲得了快樂而且使我們組內的每一位老師也成長了許多，從而證明了團結就是力量！小小朗讀者活動順利結束，我園中班獲得團體二等獎的好成績，大家互幫互學共同成長！

三、讓反思有利於教師的成長

在教學業務上，我們教研組的老師通過一系列的教研活動確實有不同的收穫，同時我們也進行了多次反思活動，每次的教研活動後，我們都會進行小結、反思活動中需要加強的基本功和業務學習，反思活動中的優缺點並且將自己對研讀後的體會進行了交流，找出自己存在的不足，深刻體會到集體的力量和需要及時改正的問題，爲新學期教研活動打好基礎。

在這一學期的教研工作中我們體會到了快樂，也感受到了新的問題：

1、經常開展平行班教師之間相互聽課和課後交流，先於執教老師自評：談目標達成度、幼兒學習狀態、自我教學行爲等，再由聽課老師反饋聽課意見：找亮點、挖不足、扣細節、引爭論、尋對策。在此基礎上，執教老師認真做好課後教學反思記錄，不斷調整教案，優化課堂教學計劃，紮實的做好常規教研，提高課堂教學質量。

2、組織老師定期交流在開展區域遊戲時的困惑、好的想法、優秀的經驗，並在集體備課活動中組織教師圍繞“教師的引導方式”方面進行研討交流，不斷提高對幼兒遊戲指導的研究能力和水平。

3、我們應該對一些專題研究的力度與深度加大研究，家長工作的形式還待豐富，組織組內教師課餘時間多進行一些好書分享活動等等。

今後我將繼續發揮園內教師的不同優勢，增強教師的創新意識，促進教師的教研積極性，有針對性的開展理論學習，更深入的開展各項教研活動，真正解決教師在日常教育教學中的實際問題。創設一個溫馨和諧、積極向上、團結協作的教研團隊，使我們整個組的工作再上一個新臺階。

篇四：幼兒園教師教研工作總結

一學期的工作即將結束，在這個學期中我們通過努力，取得了很多成績，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學期的教研工作做如下總結；

1、加強學習，注重教師成長

本學期我們教研組從杭州邀請了李克建博士對於幼兒園後續的發展進行了評估和指導，並通過座談會的形式讓老師們與專家組進行親密的互動，瞭解幼兒園一日生活的規範性，在本縣內我們邀請了林翠芳老師進行教育教學論文的指導，從排版到論文內涵的建設、選材的角度等多個方面，每一位老師都得到了啓發，並且在參評的17篇論文中獲得了9篇一、二、三等獎的好成績，還邀請了本園的徐晶晶園長，對於說課藝術進行理念的梳理和解讀，從根本上解決了老師們混淆說課、試講的概念，另外，我們在5月底組織集體教師進行篆刻的學習，在本土大師毛瑞春的帶領下，老師們逐漸習得了篆刻的知識要領，並對本土石頭文化多了一絲的瞭解。本學期以來，教研活動通過理論學習、互動實操開展了每週一次的大教研活動以及每雙週一次的美工沙龍活動，當然還有我們的日常週四段教研，不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實到班級、到個人。

2、開展課題研究，摸索教育經驗

課題，這個學期我剛接手這一塊工作，對於我來說，是一個陌生而又充滿挑戰的任務，本學期，我的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就《以本土資源爲載體的區域環境創設的實踐與研究》《利用本土資源開展幼兒創意繪畫的實踐與研究》這兩個縣級子課題重點展開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，爲了完善課題的內容，我們組織各個課題負責人和執筆進行了深入的討論，進一步對安排表進行確認，就什麼階段應該實施收集什麼內容進行了詳細的分工安排，基於安排，在課題小組研討的過程中，我們發現材料的收集來源於我們班級日常所呈現的活動，因此我們集中各個班級的老師進行了材料的梳理和段教研的討論，這一經驗的總結，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，並各自撰寫了研究報告，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

3、優化一日活動，落實教學安排

邀請李克建博士進行指導的過程中，我們認識到要切實的抓好幼兒保教常規，應該從細節做起，比如說我們的過渡環節、消極等待現象，我們組織老師、保育員共同學習了一日保教規範的具體內容，如在什麼環節幼兒應該做什麼、老師應該做什麼、保育員應該做什麼，進行了分析解讀，促進了師幼保育教育的結合，也讓大家明確自己的工作。

本學期還重點主抓教師的一日活動安排，從周計劃到教師的半日活動教案我們會定期、不定期進行檢查、抽查，根據具體情況進行分析和交流、反思、改進，讓一日活動更加有序，值得一提的是我們的進餐環節，進行了重點的研磨，從音樂的選擇上，爲孩子營造溫馨、安靜的就餐環境，到分流自主打飯、打菜，解決了消極等待的問題，爲了培養幼兒良好的就餐行爲習慣，我們還自制了兩份表格，讓老師們每日進行登記和分析，有效的改善了不良的行爲習慣的養成，並層層遞進，優化了一日活動中的過渡環節。

雖然進步不小，但依然存在不足之處：

在教研活動中，還未完成解決主持人講、老師聽的狀態，應該更開放性的呈現集體腦洞大開的研討模式，讓每一位老師都能體會參與式的教研所帶來的成長，因爲年輕、經驗不足，我們教研組所能帶給大家的引領並不全面，比如在環境的創設中，我們未能正確解讀環境的核心要點，導致環境的推進甚微，在下一個學期到來之際，我們需要做的是豐富自己的內涵建設，學習更多有關的業務知識、多看幾本書，在安排活動時通觀全局，不至於最後匆匆忙忙。

接下來，我們希望結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；因爲我們還有市級課題在走，因爲是做美術的特色幼兒園，爲了打響自己的品牌建設，我們還應該摸索特色教學的經驗，在美術方面展開研討，總結經驗，加強對教師技能、技巧的培訓。

這一些，將作爲我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。

篇五：幼兒園教師教研工作總結

幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項常規性活動，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中佔有十分重要的地位，是不可拙劣的重要組成部分。它是實現促進教育理論同教育實踐轉化的中介，是加強日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊伍素質的重要途徑，是提高保教質量的經常性手段。

一、指導思想：

本期我園藝術組的教研活動以素質教育爲中心，以《幼兒園指導綱要》精神爲指導，以《重慶市教委深入貫徹〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉的意見》要求爲主要工作目標。在教研活動中遵循“求真務實”的工作原則，堅持“以幼兒園教育質量爲本，以教師和幼兒發展爲本”的思想，從我園實際情況出發，充分發揮教研工作職能，開展多向互動研究，紮實有效地深入貫徹《綱要》。

堅持把提高保教質量放在第一位，全面貫徹澄江小學教研工作的思路，通過各種活動的開展，積極地促進幼教事業向前發展。

二、主要工作回顧

本學期藝術組的教研工作要從以下幾個方面來開展：

1、根據本組實際情況，制定可行的教研計劃。

本期成員組成情況分析：由於本期幼兒園教師隊伍變化比較大，本組7名成員中，就在2名老師是由小學轉崗來的，在她們不熟悉幼兒教育工作，對幼教工作還處於一個熟悉階段；而其他5名老師都在幼兒園工作了幾年，已經有了一些幼兒教育的經驗。

教研計劃制定的思考：在分析了本組的成員組成情況以後，只有採用可行的教研內容和形式，才能讓各位成員在原有基礎上都有不同程度的提高。

2、理論提升與實踐操作兩不誤。

理論提升：幼兒園教育“質量就是生命”，教研組根據相應的學習制度，形成一種學習氛圍。在藝術組的教研活動中，主持人都引導參研教師學習幼兒教育的理論知識或實踐操作方面的相關知識，以此提高教師們的專業知識水平，讓教師們從各個層面上了解了幼兒教育的特點，加強教師們的理論基礎。

實踐操作：從學理論到用理論，從學操作知識到實踐操作，從設計活動到現場觀摩活動，引導老師們從多角度的看理論與實踐操作的關係。

三、活動反思。

本期的活動主要是從促進教師的設計集中教育教學活動的能力、設計製作說課淙文稿的能力、開展教育教學活動的能力來開展的。

1、設計集中教育教學活動的能力。

在第一次的教研活動中，我組引導教師根據《幼兒園教育指導綱要》要求，領悟其藝術領域的指導精神，精心設計了一次音樂集中教育活動。活動中，教師們能根據自己本班幼兒的實際情況進行設計，能根據本班幼兒的學習習慣和學習方式進行一定的活動開展形式的設計。

每位教師設計的集中教育活動不僅有傳承，還有創新，還能根據自己的教學風格設計活動，情況良好。

2、設計製作說課演示文稿的操作能力。

第二次的教研活動中，我組引導教師學會運用現代教育技術，學習相應的製作演示文稿的知識，並積極進行說課演示文稿的操作練習，將自己所設計的集中教育教學活動製作成一個說課的演示文稿。

從圖片的選擇，到說課的演示文稿整體設計，教師們都能根據自己的喜好，採用各種方式收集圖片，帶着濃厚的興趣積極參與到活動中來。她們還利用空餘時間對自己製作的說課演示文稿進行了修改。

3、說課與開展教育教育活動的能力。

第三次活動在製作說課演示文稿的基礎上，開展現場觀摩活動。將推選出的教育教育活動方案進行現場研討，使參研教師將學-說-做的過程有機的結合起來，促進了教師們進一步反思與專業成長。

通過設計活動到現場觀摩，讓老師們清楚地看到：設計精彩的活動，幼兒參與的積極性更大；但是，由於開展現場觀摩活動的地點限制，幼兒的主體地位不突出，他們的創造力也受到了一定的限制。

四、展望。

幼兒園藝術領域分爲音樂與美術兩方面，本期的活動是從音樂方面進行了研討，下學期準備從美術方面進行研討，促進老師們對幼兒園藝術領域的教育教學有更深的瞭解，能從根本上提高大家的教育教學實踐能力。

現代幼兒教育的“活動論”提出，只有開展多種活動才能讓幼兒的各種能力在原有水平上得以提高。我們藝術教研組也期盼着，讓一次次生動的教研活動引領老師們向專業型幼兒教師成長，讓每一次活動對自己的教育教學理論水平與實踐能力都有一定的提升。

篇六：幼兒園教師教研工作總結

一學期又接近了尾聲，本學期我們中班教研組在幼兒園領導的關心、幫助、指導下，組織全體教師以新《綱要》和《浙江省學前教育保教管理指南（試行）》爲指導，認真學習教育教學理論知識和文章，以建構式教材實施爲契機，以專題研究爲抓手，結合我鎮幼兒園研訓工作的實際特點，運用多種多樣的活動形式和豐富多彩的活動內容，以深化教學研究爲焦點，積極探索提高保教質量的有效途徑與方法，深入開展教育教學研究，不斷提升教師的專業發展和保教質量，從而促進了幼兒健康、活潑、和諧地發展。

回顧本學期教研工作，作如下小結：

1、加強理論學習，更新教育理念。我們教研組比較注重教師的理論學習，通過教研組導讀、研讀，教師自學精讀等方式，結合閱讀教學案例研討、話題討論等對《指南》中的目標、理念、課程實施等進行分析與討論，使教師對《指南》的精神有了進一步的理解和領悟，更深層次地把握其內涵與實質。

2、結合專題研討，分享研討的快樂。

（1）本學期，我們組織教師參加了鎮級與組級閱讀教學研討活動，對於閱讀教學我們處於起始階段，因此我們組織開展了閱讀教學信息的收集、交流與研討，尋找、查閱過程中加深了教師對閱讀教學的理解，以及對閱讀教學內容的選擇、活動組織的有效性、師幼共動等方面有了進一步的瞭解。在這個過程中，教師們人人蔘與，通過查閱、交流、傾聽與討論，不斷地提高着自己的專業素養，也分享着合作所帶來的快樂。

（2）對於張雲霞老師主持的市級立項課題《農村中班幼兒早期閱讀能力培養之研究》的實施，也在有條不紊地進行。通過學習《指南》，將理論與課題研究結合起來，用《指南》精神指導解決實踐中存在的問題，尋找理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創造性的教育經驗。本學期的研討重點——閱讀教學研究爲課題研究也提供了一個很好的研討契機，更有利於我們做好課題研究工作，並加以推廣。

3、創造學習機會，提升反思實踐能力。

爲教師創造多種形式的學習機會，利用園內園外的觀摩學習，如：外出學習的彙報活動、專家指導、聽專題講座等，撰寫反思案例等途徑，使教師學習優秀教師的教學經驗、諮詢釋疑、專家引領和自身反思，並通過自身實踐，不斷提升自己的教育教學實踐能力和反思能力。

不錯的4、注重實踐反思，剖析活動得失。

通過閱讀教學的研討活動，提高教師對閱讀活動設計和實施的認識。活動過程中，組織教師圍繞目標制定及達成度、活動中教師的指導策略、師幼共動是否有效、幼兒是否對活動感興趣等方面進行反思，提出問題，剖析活動中的有益經驗，並探討活動中存在的問題，在解決問題的過程中，逐步提高教師分析教材、根據幼兒實際設計教案的能力，調整教師的教學習慣、行爲方式、教學策略，使教師的教學理念在實際的案例分析中得到了提高。

5、開展各項主題，促進幼兒發展。本學期，我們中班階段在實施建構式教材的過程中，從幼兒的實際生活經驗出發，共開展“紅彤彤的年”、“我有多愛你”、“我對你說”、“大樹和小花”、“小鬼顯身手”、“彎彎繞繞”、“我和空氣做遊戲”、“有趣的昆蟲”、“夏天真熱”等主題活動。通過這些活動的實施與開展，孩子們在教師的組織與家長的帶領下學會了收集主題信息；學會觀察和記錄的方法；學會了合作、交流與分享；學會了大膽地想象與創造；特別是在語言表達能力等方面都很大的進步。

組織中班組幼兒進行的講故事、誦兒歌比賽，爲孩子們提供了一個大膽展現自己的舞臺，看到孩子們繪聲繪色地表演，與各位家長熱烈的支持與參與，我想這樣的活動開展得非常有意義。

6、蹲點調研工作、促進村幼發展。每月一次的教研組長入村幼調研活動，在瞭解村幼教師課堂教學、遊戲活動、課程化環境等方面的基本情況下，指導教師組織課堂教學活動、遊戲活動及環境創設等方面，提高教師對教學實際問題的研究和解決能力，促進教師專業能力的發展，取得了一定的成績。

7、青年教師培養，促進其快速成長。

通過教師結對工作，鼓勵青年教師根據自身優勢，揚長避短，大膽創新，以提高課堂教學效率爲切入口，以輕負擔、高質量爲目標，形成自己的教學風格。重點針對日常教學、課題、撰寫論文等過程中遇到的困惑進行探討，調動她們工作的主動性、積極性，激發其創新能力，提高教學水平的提高，促進青年教師快速成長。

在過去的一學期中，我們的每一個活動、每一項工作、每一份成績，當都離不開老師們的互相配合、理解、支持、合作。在這個過程中，我們通過相互的積極溝通，使得我們之間的配合更加緊密、更加默契了。今後我們還會一如既往地堅持這種良好的工作作風，更積極地開展各項工作，特別是在教學研究方面還要不斷地研討、學習、總結經驗，努力提高教學質量，開創更多的教學成果，使我們的教師和孩子共同快樂地成長！

篇七：幼兒園教師教研工作總結

教育教學工作是一項常做常新的工作，作爲一名教師，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質，注重自身創新精神與實踐能力，不斷提高個人教育教學水平，投入到教育教學中。結合本學期的教科研工作總結如下：

一、學習方面

理論學習，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進的理念，支撐着整個學校，而先進的教育觀念，更能支撐起我們每個教師的精神世界。爲了更好地推進校本培訓的有序開展，改善教師的知識結構，提高專業水平和豐富文化積澱，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升教師的教學水平和教育科研能力。

1、努力加強自身學習。

堅持學習，努力提高自己。積極學習各種理論，做好讀書筆記。嚴格要求自己，充實自己，提升自己的教育教學理念，思想與時俱進，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。利用業餘時間認真學習網絡知識，學習製作課件，爲學校的教育教學服務。

2、積極參加業務培訓。

積極參加各種業務培訓，參加班級工作管理培訓，參加信息技術培訓。

二、課題研究

教育科研工作仍以“有效教學”爲核心，繼續深化開展課題《低年級開放式閱讀教學策略》探索促進學生閱讀方法策略。

一個多學期來，圍繞我的研究重點，就如何有效開展個性化閱讀教學，我作了初步探索和思考，也提高了我的認識。

(1)、要培養學生個性化閱讀興趣。尤其第一學段，表現更爲突出。教學過程中應努力提高學生的閱讀期待，通過課始的啓發談話、生動的情景創設等引起學生對文本的閱讀興趣，激發其閱讀動機。通過畫一畫、說一說、議一議、做一做、演一演、寫一寫等形式促使學生保持對文本的閱讀興趣，調動其閱讀的主動性和積極性，使學生不斷積累，不斷創新，充分發揮學生的創造性思維，使學生在積累中運用、創新、提高；

(2)、要加強學生自主感悟、樂於交流能力的培養。“閱讀是一個讀者與文本相互作用、建構意義的動態過程”。“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”。學生是閱讀過程的主體，是對話的中心。文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現、建構起來的。因此，首先必須給予學生充分的閱讀主動權，還給學生讀書感悟的時間，讓學生走進文本，潛心會文，涵泳體味，獲得帶有個性化的獨特的感受、體驗和理解。其次要組織好關於對文本感悟的交流，通過師與生、生與生關於文本的對話，完善對文本的解讀，達成閱讀主體對文本意義的自我建構。

三、教學方面

1、增強上課技能，提高教學質量。

教材是教學的依據，教師對教材的瞭解就決定了課堂教學的效果，本學期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業務能力，就不能爲解讀而解讀，所以本學期我仍很重視對每一主題的知識進行教材解讀，重視幼兒已有的知識技能，系統的瞭解、分析教材，明確每一主題的重、難點，精心設計教學環節，考慮教法，做到有的放矢的進行教學。

2、寫好教學反思、隨筆，努力使自己業務水平再上新臺階。

反思是自我提高的階梯，好好想想哪裏做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態。隨時寫下工作中的點滴，爲以後的教育教學留下寶貴經驗，在不斷的教學實踐中使自己業務水平再上新臺階。

四、讀書方面

“讓讀書成爲習慣”一直是我們學校所倡導的讀書理念，其實，我自認爲是一個愛讀書的人。每當遇到一本好書，就會愛不釋手，非要一口氣讀完不可。我讀書的內容可以說是五花八門，不拘一格。因爲我始終相信，不管看什麼書，只要開卷就有益。假期中，在書店買了很多書，除了《說文解字》這本比教難理解的書以外，其他的書籍都已經讀完了，這些書，有關於教育問題孩子的《父母的教育爲何沒有效果》，有關於發現兒童才能的《特長早發現，天才早培養》，有學生的必讀書目《愛的教育》、《愛麗絲漫遊奇境記》，還有現代長篇小說《中國虎》、《藏獒》。

讀書不僅是爲了增長知識，讀書是爲了給心靈一片寧靜的天空，讀書是爲了自得其樂，作爲我們教師，一份特殊的職業，這裏面有太多壓力與辛勞；也有太多的付出與心酸，如何以良好的心態來迎接這一切，將是一個長久的話題，也許你會發現，讀書便會使你“禪定”，你會從書中找到樂趣。

五、收穫與反思

學生升入二年級了，自主學習的主動性和能力都有了很大的提高，教師可以根據學生的不同特點進行因材施教，讓每一個學生都能得到不同程度的提高。由於初次教學二年級，對於教材的內容不熟，所以在教學時，還要多請教、多學習，在今後的教學中還要多多錘鍊自己。

揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，彷彿我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經向我們招手了。沒有決心，只有行動！下一學期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，爲工作步上新的臺階而繼續努力。

篇八：幼兒園教師教研工作總結

根據市教育局及教育局教學研究室“以校爲本教研”相關精神的要求，結合我校教育科研發展實際，教導處、教科室近年來的工作圍繞“加強備課，聚焦課堂，落實管理，關注質量，建設隊伍”爲工作主線。多渠道、多層面進行教學質量監控；加強校本研修，大力提高教師教育理論水平，特別注重了青年教師的發展；以課題結題爲契機，以新課程的實施爲核心，組織實施課程資源開發；以教學研究活動爲載體，落實教研組教學研究工作，開展學習研究，促進教師業務能力及科研能力的發展。近年來教導處、教科室狠抓工作落實，取得了豐碩成果，圓滿完成了制定的工作計劃。

一、落實教研過程管理，狠抓教學質量

1、加強集體備課。結合學習借鑑“東廬經驗”的要求，向教研組、備課組提出了集體備課明確具體的要求，要求集體備課定計劃、定主講人，有記錄、有研討，明確教研組的工作重點是集體備課，進一步強化教研組資源共享的意識；經過教研組相互交流討論、學習觀摩集體備課，寫出評夜大及反思，提高了集體備課的質量。

2、完善教學常規、教學質量考評制度。常規考覈辦法理順了教學管理的內容，它分爲：備課、上課、聽評課、作業佈置與批改、學籍管理、年級組工作、考務工作、臨時性工作，該辦法着重加強了“課堂教學”的管理，能有效地規範課堂教學行爲，“質量考評修改方案”注重了“學科打總體戰、班級打總體戰、年級平衡、突出合作精神，彰顯骨幹力量”。

3、建立起年級質量監控體系。在學校“學生綜合素質考覈”的框架下，各年級建立了學生“家校聯繫冊”、建立了學生成長檔案、學生表揚激勵辦法，學生學習規範辦法。

4、建立學生評價教師考覈制度。每學期學校行政組織學生評價教師，並及時公佈評教結果；落實教學日誌的填寫，及時反饋教學信息。

5、按要求開齊開足課時。綜合實踐活動課內容有：每學年爲期一週軍訓活動，一週校園實踐活動，規範學生行爲習慣，培養學生吃苦耐勞精神。

6、注重課堂教學的研究。每學期期初由骨幹教師和有經驗的教師上交流彙報課，經常開展“師徒結對子”、青年教師基本功競賽等活動。

7、教學科研培訓常規一體化，本年度，我們重新規劃了教學常規、教育科研、校本培訓內容，制定了《教師教學科研考覈條例》，它的內容包括：教學科研培訓考覈辦法、學科表格式工作計劃、學科表格式工作總結、班級測試成績表、期中期末成績分析表、聽課記錄（學校新課程課堂評價）、培訓交流記錄、讀書筆記及心得體會、學期校本培訓自評。它的產生既方便了教師的使用，也便於教導處、教科室的考覈。

8、自本年度開始，學習借鑑“東廬經驗”教學經驗，全面推行師生共用講學稿制度。

二、加強教育教學研究

1、積極開展教科研活動努力營造教科研氛圍。繼續使用好《江蘇教育研究》、《蘇州教育》、《張家港教育研究》等教育科研刊物。徵訂、宣傳和發放好《張家港日報。教育週刊》。組織教師特別是新教師認真學習素質教育理論，鼓勵他們不斷實踐、探索、積極嘗試實施素質教育的有效途徑。

積極參加市教科室和教科片上的各項教科研活動，努力完成上級有關部門佈置的各項任務。積極參加市教科室組織的“全國教師論文大賽”、“中小學各學科優秀論文評比”、“關於評選優秀教育論文”、“20xx年蘇州市中小學信息技術教學論文及案例評比活動”、“第七屆中小學、幼兒園課堂教學改革交流”和團市委舉辦的“第六屆讀書節”等活動，並積極參加新教育實驗工作現場會。響應《少年日報張家港版》（初中版）的徵稿工作。送參教師論文和學生習作多篇、發表和獲獎多篇。教科室還聘請專家熱情指導教師進行教育教學研究，督促他們積極參與教科研工作，積極撰寫論文，參加各類競賽。本年度教師在各級各類教育教學刊物發表的論文21篇，其中省級以上21篇；論文獲獎3篇，其中省級以上1篇。

2、辦好教科研刊物，強化教科研管理。爲切實有效的提高學校教師的教科研能力，本學期我們開刊了《護漕港中學教研》（教師版）（已出了四期），學習理論，統一思想，提高認識，強化科研。爲了積極貫徹素質教育面向全體學生的方針，充分發揮教科研工作的潛力，本學期我們還成立了清音文學社，開刊了校刊《清音》（已出好了兩期），積極讓學生參與。並開展學生習作徵文兩次，共收到作文100多篇，60多篇將編入下一期的校刊。積極指導學生的寫作實際，本學年經教科處指導和推薦在市縣級報刊發表的學生作文6篇，獲獎多篇。

積極配合學校全面工作，加強教師隊伍建設。加強骨幹教師的培養。按照市教科室的有關標準，評出了校級骨幹13人，其中4人已選送本年度教學能手、教壇新秀的評比，3人選送上市級評優課。規範資料建設，對教科研資料進行微機管理，努力提高我校教科研工作的管理水平。

3、認真落實課題研究，切實提高教師素質。20xx年底，我校已完成《對處境不利導致發展滯後學生的幫扶教育》這一蘇州市“十五”立項課題和張家港市教科規劃課題《在課堂教學中如何提高學生的主體地位》的研究，已順利地結題。並根據蘇州市教育科學規劃辦公室和張家港市教科室有關文件精神，認真規劃落實“十一五”課題的選題工作。在選題規劃中努力做到四個“重”——重學習、重選題、重設計、重實際。並組織學校教科研骨幹認真學習“如何選課題”的有關知識和素質教育理論，統一了思想，提高了認識。學校成立了總課題組，着力培養了一批教科研人才。

當然，對學校已結的兩個課題，我們的看法是：立足於研究成果，進一步理論概括，並廣泛地應用於實踐，使之真正地有益於我們的教學，而不是流於形式，課題一結就一了百了。爲此，我們選取了課題期間交流過的優秀論文和教師在幫教過程中的經驗個案彙編成冊。

爲配合學校的中心工作，使學校的教科研氣氛真正濃厚起來，本學期開學初，學校教科處在校行政和黨支部的統一部署下，與其他科室一起對41位年青教師進行了“業務培訓”。爲他們的教學工作打下了堅實的基礎。9月中旬，學校教科處與教導處在調查摸底的基礎上，組織了新一屆的“結對拜師”工作。新（指年青教師）老教師簽訂了協議，確立了師徒關係。並組織他們認真學習工作要求和考覈細則，使他們明確目標。要求新老教師在學習與指導的同時，如實填好“月報表”，重視資料的積累工作。期末，新老教師對一學期的“結對拜師”工作進行了總結，老教師還對新教師進行了“評估”。據統計，本學期新老教師相互聽課262節，其中指導老師上的指導課總計123節，新教師上彙報課14９節。新老教師的聽課總量爲421節。不少年青教師的工作能力和教育教學水平有了明顯的提高。爲調動雙方的積極性，學校組織全校3０週歲發下的年青教師開展了教學基本功比賽，對獲獎教師頒發證書並給予獎勵，同時，對指導教師的工作也進行了考覈與獎勵。

總之，我校的教科研工作比以前有了較大的進步。但儘管做了不少工作，離上級要求還相差甚遠，我校教科研的管理工作還有待於進一步規範，全體教師的教科研意識還有待於進一步增強。在新的一年裏，我們將不遺餘力，努力工作，爭取更大進步。