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六年級科學教學工作計劃(通用10篇)作文

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篇一:六年級科學教學工作計劃

六年級科學教學工作計劃(通用10篇)

一、教材分析

大象版科學主要以科學探究能力的培養作爲教材的主線,根據探究過程依次分爲“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組,稱爲“探究過程能力”,在強調培養能力的同時,也加強了對同學情感態度價值觀的培養;在探究活動的選擇上,注意活動的趣味性,促使同學動手動腦、親身實踐;強調科學知識在實際生活中的應用,讓同學逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣。

開設“問題銀行”,使同學堅持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾;鼓勵同學大膽猜測,培養同學大膽想象的科學品質;配有“小科學家記錄本”,培養同學尊重證據的科學態度;在表示形式上,充沛考慮小同學認識事物的特點和規律,利用遊戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等小同學喜聞樂見的形式,激發同學主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環境教育的思想,使同學從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命,善待周圍環境中的自然事物,追求人與自然的和諧相處。

六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元:植物角里的科學;第二單元:讓生活充溢陽光;第三單元:大家動手做樂器;第四單元:登上健康快車;第五單元:我們所經歷的科學探究過程。

二、教學目標

以培養小同學科學素養爲宗旨,積極倡議讓同學親身經歷以探究爲主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學實質的理解,使他們學會探究解決問題的戰略,爲他們終身的學習和生活打好基礎。

1、培養同學科學的思維方法,努力發展同學解決問題的能力,使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化爲對自身日常生活的指導,逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣;

2、瞭解科學探究的過程和方法,讓同學親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增加才幹,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;

3、繼續指導、引導同學學習運用假設,分析事物之間的因果關係,注重觀察實驗中的丈量,特別是控制變量、採集數據,並對實驗結果作出自身的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自身的假設。

4、堅持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境的維護,關心現代科技的發展。

三、教學重難點

培養同學科學的思維方法,努力發展同學解決問題的能力,引導同學學習運用假設,分析事物之間的因果關係,注重觀察實驗中的丈量,特別是控制變量、採集數據,並對實驗結果作出自身的解釋,學習建立解釋模型,驗證自身的假設。

四、同學情況分析:

1、整體學習狀況:我所任教的六年級同學整體學習習慣較差,第一節課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣於死學硬記,習慣於被老師牽着走,很少主動去觀察身邊的一節並去發生疑問並考慮或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而同學對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上,理解不甚深刻,運用能力差。

2、已有知識、經驗:同學由於各種條件的限制,科學常識極爲缺乏,科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學,使同學沒有多少時間和機會接觸大自然,使同學沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望,他們樂於動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小同學的的生活,強調用符合小同學年齡特點的方式學習科學,同學必將對科學學科表示出濃厚的興趣。

五、基本措施:

1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

2、掌握小同學科學學習特點,因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程;

4、讓探究成爲科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導同學的科學學習活動;

7、建立科學學習合作小組,讓同學在相互交流、合作、協助、研討中學習;

8、給同學提問和假設機會,並指導同學自身動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自身得出結論,並把自身的認識用於解決問題的實踐;

9、充沛運用各類課程資源和現代教育技術;

10、組織指導科技興趣小組,引導同學參與各類有關競賽以賽促學。

六、教學進度

第一單元植物角里的科學

植物角里的科科學問題1課時

在實驗中探祕1課時

研究仍在繼續1課時

第二單元讓生活充溢陽光

讓生活充溢陽光1課時

探尋光的路線1課時

把光請進來1課時

我的“陽光小屋1課時

第三單元大家動手做樂器

奇思妙想——設計篇2課時

心靈手巧——製作篇2課時

精彩紛呈——展示篇2課時

第四單元登上健康快車

我給健康下“定義”1課時

登上健康快車1課時

健康大本營1課時

第五單元我們所經歷的科學探究過程

案例分析:對蚯蚓的探究1課時

難忘的科學探究過程1課時

總複習1課時

考試1課時

篇二:六年級科學教學工作計劃

一、基本情況分析

六年級共有教學班4個,學生260多人。我教四個教學班。他們通過近六年的學習,對自然事物有了一些瞭解,能運用所學的知識解釋一些自然現象,也有了一定的實驗能力,推理能力,概括能力和設計實驗的能力。

二、

教材分析

本冊教材共32課,分四個單元。

1、工具和機械的知識,包括1———8課,使學生知道,怎麼樣使用工具,槓桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的認識及作用的研究。

2、形狀與結構知識,包括1———8課,讓學生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究形狀與承受力的關係。

3、能量知識,包括電和磁的知識。認識電磁鐵及磁力大小與什麼有關係。

4、生物的多樣性。包括1———8課,引導學生認識生物的多樣性等。

三、

教學目標

1、通過引導學生做有關電和磁的實驗,培養學生的實驗能力。通過使用工具,提高學生的操作能力。

2、指導學生認識生物多樣性的事實,培養學生的推理能力。

3、教育學生用聯繫、運動、變化的科學自然觀認識和理解各種自然事物和現象。

四、

教學重難點

1、學生會做有關電和磁的實驗。

2、引導學生認識工具的選擇和使用。

3、教育學生用變化,運動,聯繫的眼光去認識事物。

五、

教學方法及措施

1、學習做電和磁的實驗,觀察其有關想象,概括其有關電磁磁力大小的規律。

2、通過學習有關生物的知識,教育學生用發展的眼光看事物。

六、教學進度安排

周次

課次

教學內容

課時

第1周

常規訓練

1課時

工具和機械:1——2

使用工具、槓桿的科學

2課時

第2周

3——5

槓桿類工具的研究、輪軸的祕密、定滑輪和動滑輪

3課時

第3周

6——8

滑輪組、斜面的作用、自行車上的簡單機械

3課時

第4周

機動第一單元複習

3課時

第5周

形狀與結構:1——3

抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量

3課時

第6周

4——6

找拱形、做筐架、建高塔

3課時

第7周

7——8

橋的形狀和結構、用紙造一座“橋”

3課時

第8周

機動第二單元複習

3課時

第9周

能量:1——3

電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力(一)

3課時

第10周

4——6

電磁鐵的磁力(二)、神奇的小電動機、電能和能量

3課時

第11周

7——8

電能從哪裏來、能量與太陽

3課時

第12周

機動第三單元複習

3課時

第13周

生物的多樣性:1——3

校園生物大搜索、校園生物分佈圖、多種多樣的植物

3課時

第14周

4——6

種類繁多的動物、相貌各異的我們、原來是相互關聯的

3課時

第15周

7——8

誰選擇了它們、生物多樣性的意義

3課時

第16周

機動第四單元複習

3課時

17—20周

複習

12

篇三:六年級科學教學工作計劃

一、學期教學目標:

1、培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化爲對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣;

2、瞭解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才幹,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;

3、繼續指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關係,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、採集數據,並對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心現代科技的發展。

二、學生情況分析:

1、整體學習狀況:六年級一班,學生整體學習比較認真,但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣於死學硬記死板知識,喜歡或習慣於被老師和家長牽着走,而不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上,理解不甚深刻,運用能力差。

2、已有知識、經驗:學生由於各種條件的限制,科學常識極爲缺乏,科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望,他們樂於動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

三、教材分析:

1、全冊內容情況:

本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了“人的一生,無處不在的能量,地球的面紗,信息與生活,談說宇宙五個單元,多個典型活動組成。教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣,幫助他們體驗科學課程學習特點,引導他們嘗試性地進行科學探究活動,學習一些清晰的科學知識和技能。

2、教學重點:

重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究爲核心,培養小學生的科學素養。

3、教學難點:

通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、採集數據,並對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

四、教學研究

重點:本冊教科書的編排從探究對象上看,探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,加大自主探究的實施力度,加大學生生活經驗的整理與提升,進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理爲主的思維技能訓練。

難點:使學生形成科學的自然觀,學會用聯繫的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。

五、教學措施教學進度和時間分配

1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、讓探究成爲科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

篇四:六年級科學教學工作計劃

一、指導思想:

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動,六年級科學教學計劃。培養學生學科學,愛科學,用科學的興趣;培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力;培養學生掌握正確的科學探究方法,養成良好的科學探究習慣;培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才,實施素質教育及創新教育,提高學生的科學文化素質。

二、學生情況分析:

通過過去的科學學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望,樂於動手,善於操作。

三、學習目標

(一)科學探究

1、培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化爲對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才幹,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關係,注重實驗中的觀察能力、採集數據,並對實驗結果做出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料,蒐集整理信息的能力,工作計劃《六年級科學教學計劃》。

(二)情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾,形成大膽細心、注重數據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環境的保護,關心現代科技的發展,使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識,敢於爭辯的膽識,同時學會尊重他人意見,合理的表達自己的見解。

(三)科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特徵,並能設計和製作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構,並設計和製造自己的“橋樑”,體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關係及其原因,並能結合日常生活進行分析和闡述。

4、瞭解能量以及能量的變化,並能在實驗操作中親自去感受。

四、教材內容簡析

本冊共分四個單元,共31課。

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建築物中使用的形狀和結構及其特點,從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

第三單元熱和燃燒本單元結合熱和燃燒之間的特徵讓學生探索熱和燃燒之間的聯繫及其相關問題,並應用到日常生活中。

第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯繫,學生掌握自然界中的物質可以相互轉化,能量可以相互轉化的自然規律,使學生養成愛護大自然,保護環境的意識。

五、基本措施:

1、把握小學生科學學習的特點,因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成爲科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小製作活動。

六、教學進度

第一週第一單元第1、2課

第二週第3、4課

第三週第5、6課

第四周第7、8課

第五週第二單元第1、2課

第六週第3、4課

第七週第5、6課

第八週第7、8課

第九周第三單元第1、2課

第十週第3、4課

第十一週第5、6課

第十二週第7、8課

第十三週第四單元第1、2課

第十四周第3、4課

第十五週第5、6課

第十六週第7課

第十七週

第十八週期末複習

第十九周《六年級科學教學計劃》

篇五:六年級科學教學工作計劃

通過六年級的科學這門課,以培養小學生科學素養爲宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,爲他們終身的學習和生活打好基礎。

一、學習目標

(一)、科學探究

1、培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化爲對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才幹,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關係,注重實驗中的觀察能力、採集數據,並對實驗結果做出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料,蒐集整理信息的能力。

(二)情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾,形成大膽細心、注重數據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環境的保護,關心現代科技的發展,使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識,敢於爭辯的膽識,同時學會尊重他人意見,合理的表達自己的見解。

(三)科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特徵,並能設計和製作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構,並設計和製造自己的“橋樑”,體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關係及其原因,並能結合日常生活進行分析和闡述。

4、瞭解能量以及能量的變化,並能在實驗操作中親自去感受。

二、學生情況分析:

1、通過過去的科學學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備了初步的'探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望,樂於動手,善於操作。

2、不足之處:上學期由於活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到限制,影響了學生的科學素養的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。表現慾望差,應特別注意培養,形成良好的氛圍。

三、教材內容簡析

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建築物中使用的形狀和結構及其特點,從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

第三單元熱和燃燒本單元結合熱和燃燒之間的特徵讓學生探索熱和燃燒之間的聯繫及其相關問題,並應用到日常生活中。

第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯繫,學生掌握自然界中的物質可以相互轉化,能量可以相互轉化的自然規律,使學生養成愛護大自然,保護環境的意識。

四、組織實踐活動

組織學生進行課外見習,並針對性的對某些特定生物、植物及自然現象加以指導教學,提高學生對本學科的學習興趣及探索大自然的動力,樹立相信科學的思想。

1、把握小學生科學學習的特點,因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成爲科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小製作活動。

篇六:六年級科學教學工作計劃

教材簡析

本冊教材從探究對象上看,突出了認識系統和平衡,從過程與方法上看,注重拓展與應用,從探究水平看,以指導性探究爲主,逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成:

第一單元《我們長大了》本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化,學習怎樣正確對待自己的生長髮育,並針對六年級學生正面臨的青春期發育,給予針對性指導,有利於學生健康成長,安全而又順利地渡過青春發育期,形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關於遺傳和變異現象的內容要求來建構的,是在學生已學習了生物繁殖的基礎上,進一步瞭解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分:第一部分,生物的遺傳現象;第二部分,生物的變異現象;第三部分,瞭解人類對遺傳、變異現象的探索。

第三單元《進化》是根據《課程標準》生命世界中關於生物進化的內容要求來建構的,這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上,進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(化石告訴我們什麼)、生物進化的原因(適者生存)以及生物進化的理論(達爾文的自然選擇)等方面作了比較系統的介紹,並且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。·

第四單元《共同的家園》依據《標準》中關於生物對環境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關係。使學生認識到人類是自然的一部分,既依賴於環境,又影響環境,影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據《標準》中關於“能量的轉換”等具體內容標準建構的,是小學階段學習物質世界內容的最後一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分:第一部分,介紹能量;第二部分,說明能量可以進行轉換;第三部分,介紹能源。第四部分,倡導節約能源和開發新能源,教育學生節約能源。

第六單元《拓展與應用》主要是依據《標準》中關於“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用於新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞:拓展、應用。拓展表現在解釋中,引導學生運用所學的知識和技能,解釋現象,拓展所學。應用是拓展的操作形式,是將原理予以實際運用的過程。

本冊內容是科學課的深入,既可培養學生動手能力,又可培養學生的創造力。

目的要求

通過本冊教學,使學生通過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。

使學生進一步明白科學探究的一般方法。

初步學會認識事物的相互關係。

初步學會認識動物的週期性變化。

初步學會通過調查收集證據以及對事物、現象的發展變化做出推論。

重難點

培養學生進行科學探究,體驗科學探究的全過程。

培養學生預測收和收集證據的能力。

培養學生設計實驗的能力。

教學措施

帶領學生進行科學探究,體驗科學探究的全過程。

加強學生動手、動腦,做好探究實驗。

培養學生良好的學習習慣。

科學教師要提升自己的科學素養,相信學生,樹立大活動觀。

篇七:六年級科學教學工作計劃

一、教材分析

本冊教材從探究對象上看,突出了認識系統和平衡,從過程與方法上看,注重拓展與應用,從探究水平看,以指導性探究爲主,逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成:《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。

第一單元《我們長大了》是依據《科學(3~6年級)課程標準》中有關生長髮育和良好生活習慣等具體內容標準建構的。它是在學生們已經瞭解動植物的生長變化過程(“植物的一生”、“養蠶”),知道人類是如何繁衍後代(“我是怎樣出生的”)的基礎上引領孩子們對自身——從出生到現在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化,學習怎樣正確對待自己的生長髮育,並針對六年級學生正面臨的青春期發育,給予針對性指導,有利於學生健康成長,安全而又順利地渡過青春發育期,形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關於遺傳和變異現象的內容要求來建構的,是在學生已學習了生物繁殖的基礎上,進一步瞭解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分:第一部分,生物的遺傳現象;第二部分,生物的變異現象;第三部分,瞭解人類對遺傳、變異現象的探索。

第三單元《進化》是根據《課程標準》生命世界中關於生物進化的內容要求來建構的,這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上,進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(化石告訴我們什麼)、生物進化的原因(適者生存)以及生物進化的理論(達爾文的自然選擇)等方面作了比較系統的介紹,並且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時,在帶領學生探索生命如何進化的過程中,引導學生了解環境對生物的作用,進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點,進一步加深對生物與環境關係的理解,爲後面繼續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。

第四單元《共同的家園》依據《標準》中關於生物對環境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關係。從尋找生物的家園入手,去認識生物的棲息地,動植物爲了適應環境在形態和習性上的特徵,同一棲息地上生物之間的關係,以及保護生態平衡的重要性,使學生逐步認識到生物和環境有着密不可分的關係,生物要適應環境,同時又作用於環境,生物和環境的相互作用形成了生態系統,只有生態平衡,生物和環境才能共生共長。同時,使學生認識到人類是自然的一部分,既依賴於環境,又影響環境,影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據《標準》中關於“能量的轉換”等具體內容標準建構的,是小學階段學習物質世界內容的最後一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分:第一部分,介紹能量;第二部分,說明能量可以進行轉換;第三部分,介紹能源。第四部分,倡導節約能源和開發新能源,教育學生節約能源。

第六單元《拓展與應用》主要是依據《標準》中關於“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用於新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞:拓展、應用。拓展表現在解釋中,引導學生運用所學的知識和技能,解釋現象,拓展所學。應用是拓展的操作形式,是將原理予以實際運用的過程。

二、目的要求

1、通過本冊教學,使學生通過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。

2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。

3、初步學會認識事物的相互關係。

4、初步學會認識動物的週期性變化。

5、初步學會通過調查收集證據以及對事物、現象的發展變化做出推論。

三、重難點

1、培養學生進行科學探究,體驗科學探究的全過程。

2、培養學生預測收和收集證據的能力。

3、培養學生設計實驗的能力。

四、學生素質分析

本學年我上六年級(3)班和(4)班,經過六年級上學期科學課的學習,學生體會到了科學探究的樂趣,掌握了一定的科學探究的方法,大部分學生學習興趣較以前有所提高,學生對大自然,特別是對身邊的自然事物、自然現象充滿了強烈的好奇心,喜歡問個爲什麼,喜歡提問題,愛提問題,這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現在的大環境下,有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視,六(3)班養成習慣較好,學習科學的氛圍較六(4)強,但部分男生也是學習不夠認真,六(4)班基礎比較薄弱,學生兩級分化明顯,後進生較多,學習願望不強,學習習慣差,依賴性強,不願學,使老師在教學起來時比較吃力,存在很大的難度大。

五、提高課堂教學效率的方法

1、解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反覆進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。

六、補差措施

1、加強思想教育,提高學生對複習重要性的認識,特別是學困生,師生都要特別關愛。抽時間與他們談心,端正學習態度,確定學習目標。

2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底,及時查漏補缺。

3、課前檢查前節課的作業,有問題及時糾正;課後交流,課堂複習的要點消化的怎樣,進行抽題檢查;平時提醒,碰到該生及時瞭解複習情況和作業完成的情況,及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”,讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4、給困難生以更多的展示機會,以呵護並激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目,請他回答,讓他找回自信。積極採取激勵措施,只要待轉學生有點滴進步,就要予以鼓勵,使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。

篇八:六年級科學教學工作計劃

一、指導思想:

根據教師發展中心和學校教導處的工作安排,結合小學科學學科特徵和本校科學任教現狀情況,本學期科學組教研活動是以“學生主體、學習本位、學教合一”的教學理念爲指導,以踐行“學本課堂”爲目標,以“實驗教學”爲切入點,以“科學探究”爲重點,緊緊圍繞“教在學生學的起點”的主題展開教研活動。

貫徹基礎教育改革精神,堅持面向全體學生,促進學生全面發展。常規教學有序,紮實有效,不斷提高科學教師的綜合素質。

堅持科學教學與科學活動協同並進是培養學生科學素養的有效方法的教學理念,積極創造“愛科學、學科學、用科學”的學科教學氛圍。

推動科學教育的改革,不斷深化對“科學概念、科學思想和科學觀點”的認識和理解。全組教師共同探究“探究式科學教育”理念在課堂教學中的實踐方式,推進本校科學教研的發展。

二、情況分析

1、成員情況分析

我組現有兩名專職教師,兩名代課教師,全組教師責任心強,工作認真,樂於鑽研教材。組內教師能積極交流討論。能認真備課,深入學生,課前準備比較充分,積極籌備各種實驗器材,教學中能結合實際情況合理利用有效資源,對學生興趣愛好進行培養。每位教師能積極參與教育科研工作,經常互相學習,重視對新理念、新課標的學習和鑽研。

2、本學科特點與本校實驗設備分析

小學科學課程是以培養科學素養爲宗旨的科學啓蒙課程,積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動,引領他們學習與周圍世界有關的科學知識,幫助他們體驗科學活動的過程和方法,使他們瞭解科學、技術與社會的關係,科學實驗是主渠道。本學期各冊教材中都出現很多實驗,但由於學校只有一個實驗室,沒有實踐活動場所,四個年級15個班使用實驗室,這給科學教師的教學工作帶來了難度。不過,學校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決。

三、工作要點

1、加強學習,重視提高自身素質。

由於我校任教科學的教師都是年輕教師,所以有必要組織每位教師開展教育理論知識和教育技能的培訓和學習,指導教學實踐。從教師的不同需求出發,採取“參與式”、“研討式”、“學習式”等多種形式,提高理論學習的效果。本學期我們重點學習關於“信息技術”方面的專業技能,以及“探究式教學”的相關理論知識,希望通過培訓,能夠結合學科特色,應用於教學實際中。不定期舉辦讀書沙龍,營造良好學習氛圍,爲教師交流讀書心得和收穫,探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

任教的科學教師也要利用課餘時間通過各種形式學習,不斷提高自己的教育理論水平、專業知識和教學能力。工作中,我們要加強同學科教師之間的交流與合作,在組內形成一種和諧、默契的同事關係,以求大家共同進步。

2、加強教學常規管理,提高課堂教學效率

每位科學教師應嚴格執行課程教學計劃,認真鑽研新課標、新教材,根據學生實際認真寫好教案。全組教師要創造性使用教材,並講究備課的實效;深入落實“探究——研討”教學法,注重讓學生體驗科學發現、科學研究、科學創造的過程,形成自主的科學態度,發展科學素養,教師還要認真組織學生參與科學實驗與科學實踐。

本學期,我們還將迎來市小學六年級教育質量綜合測評,所以科學課的教學質量的優劣也必將直接影響到學校在社會上的聲譽和形象。爲此作爲科學教師必須高度重視科學課的教學,提高教學質量。對集體備課,我們要充分認識集體備課的意義和作用。本學期將結合“探究式教學”的理論學習,按照“教師個人鑽研教材——形成個性教案——共同討論集體研究——形成共性教案——實施課堂教學——反思記錄教學得失”的過程進行集體備課。平時我們要做好提優補差工作,加強後進生學習興趣、學習態度和學習習慣的培養。期中我們將組織教學質量的調研分析,對存在的問題我們要共同研究,尋求對策,促進教學質量的穩步提高。

3、加強校內和校際間的交流研討,提高教學水平

本學期我們將組織準備各年級的一堂科學課作爲研究課。邀請學校其他優秀教師給我們做科學教學的指導。共同研討科學課的課堂教學,及時發現、研究解決實驗過程中出現的問題和困難。積極聯繫周邊學校,組織片區活動,加強與其他學校老師的交流研討,吸取先進經驗,做到互幫互助,共同進步。同時組織老師外出聽課,參加區級以上的教研活動或專家講座。外出學習的教師,在回校後的一週內要及時向教研組彙報材料,並在備課組活動時傳達學習,實現資源共享,發揮好最大效益。

4、利用科學社團,提高學生科學素質

科技教育工作是一項長期而系統的工程,科技教育必須同學科的整體工作有機結合起來,科學老師要利用自身的優勢,積極指導學生開展課外科學研究活動。重視科學課教學的拓展延伸,指導學生開展課外科學探究活動,撰寫科學小論文,輔導學生進行科技小製作和小發明的實踐,處理好科技教育與其他學科的關係。可以充分利用科學社團,豐富學生的課餘生活,提高學生的科技創新意識,努力爲我校培養出優秀的“小科學家”。

四、教研組活動安排

周次時間活動內容參加對象

12、15—2、21

開學工作

22、22—2、28

教研組預備工作會議

全體教師

32、29—3、6

制定教研組工作計劃

區小學生優秀科學探究項目評比

全體教師

學生代表

43、7—3、13

區學科教研組長會議

教研組長

53、14—3、20

區小學科學學本課堂教學研討活動(一)

全體教師

63、21—3、27

校集體備課活動(一)

全體教師

73、28—4、3

區小學科學教研聯盟活動(一)

全體教師

84、4—4、10

區小學科學第三屆骨幹教師研修班活動(一)

組內讀書交流活動

研修班成員

全體教師

94、11—4、17

“實驗教學中的信息技術應用”專題研討(一)

全體教師

104、18—4、24

期中教學質量調研校

集體備課活動(二)

全體教師

114、25—5、1

區小學科學學本課堂教學研討活動(二)

全體教師

125、2—5、8

區小學科學第三屆骨幹教師研修班活動(二)

“實驗教學中的信息技術應用”專題研討(二)

研修班成員

全體教師

135、9—5、15

區小學科學教研聯盟活動(二)

全體教師

145、16—5、22

區小學六年級學科複習會議

六年級教師

155、23—5、29

區小學科學學科團隊賽課暨

學本課堂教學研討活動(三)

全體教師

165、30—6、5

校集體備課活動(三)

全體教師

176、6—6、12

區小學科學教研聯盟活動(三)

全體教師

186、13—6、19

區小學科學第三屆骨幹教師研修班活動(三)

校讀書沙龍活動

研修班成員

全體教師

196、20—6、26

教研組工作總結

教研組長

206、27—7、3

期末總結工作

217、4—7、10

期末考試

篇九:六年級科學教學工作計劃

一、教材分析

大象版科學主要以科學探究能力的培養作爲教材的主線,根據探究過程依次分爲“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組,稱爲“探究過程能力”,在強調培養能力的同時,也加強了對學生情感態度價值觀的培養;在探究活動的選擇上,注意活動的趣味性,促使學生動手動腦、親身實踐;強調科學知識在實際生活中的應用,讓學生逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣。開設“問題銀行”,使學生保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾;鼓勵學生大膽猜想,培養學生大膽想象的科學品質;配有“小科學家記錄本”,培養學生尊重證據的科學態度;在表現形式上,充分考慮小學生認識事物的特點和規律,利用遊戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式,激發學生主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環境教育的思想,使學生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命,善待周圍環境中的自然事物,追求人與自然的和諧相處。六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元:植物角里的科學;第二單元:讓生活充滿陽光;第三單元:大家動手做樂器;第四單元:登上健康快車;第五單元:我們所經歷的科學探究過程。

二、教學目標

以培養小學生科學素養爲宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,爲他們終身的學習和生活打好基礎。

1、培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化爲對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣;

2、瞭解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才幹,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;

3、繼續指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關係,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、採集數據,並對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心現代科技的發展。

三、教學重難點

培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力,引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關係,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、採集數據,並對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,驗證自己的假設。

四、學生情況分析:

1、整體學習狀況:我所任教的六年級一班二班兩個教學班,學生整體學習習慣較差,第一節課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣於死學硬記,習慣於被老師牽着走,很少主動去觀察身邊的一節並去產生疑問並思考或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上,理解不甚深刻,運用能力差。

2、已有知識、經驗:學生由於各種條件的限制,科學常識極爲缺乏,科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望,他們樂於動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

五、基本措施:

1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、讓探究成爲科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

8、給學生提問和假設機會,並指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,並把自己的認識用於解決問題的實踐;

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術;

10、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六、教學進度

第一單元植物角里的科學

植物角里的科科學問題2課時

在實驗中探祕2課時

研究仍在繼續2課時

機動課時2課時

第二單元讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光2課時

探尋光的路線2課時

把光請進來2課時

我的“陽光小屋2課時

機動課時2課時

第三單元大家動手做樂器

奇思妙想——設計篇2課時

心靈手巧——製作篇2課時

精彩紛呈——展示篇2課時

機動課時2課時

第四單元登上健康快車

我給健康下“定義”2課時

登上健康快車2課時

健康大本營2課時

機動課時2課時

第五單元我們所經歷的科學探究過程

案例分析:對蚯蚓的探究2課時

難忘的科學探究過程2課時

機動課時2課時

總複習2課時

篇十:六年級科學教學工作計劃

一、班級情況分析

小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,六年級學生的抽象思維雖然仍要藉助於直觀形象的支撐,但已經有了長足的發展,分析、推理能力有了明顯的提高。他們經過三年科學課的學習,已經積累了一些基本的探究學習的方法,有了初步的科學探究意識和能力。根據學生的這些特點,他們在本冊的探究學習中應該更主動一些,應該有更深入的思維參與。

二、教材分析與目標

本冊內容由“工具和機械”“形狀與結構”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成。

在“工具和機械”單元裏,學生要學習選擇使用工具並體會它們的作用,研究槓桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過研究認識工具和機械的功能和特點。

在“形狀與結構”單元裏,學生要認識身邊常見的樑、拱形、框架等形狀結構,研究物體不容易倒的形狀特點,探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同,能滿足不同的需要。

在“能量”單元裏,學生要製作和研究電磁鐵,探究兒童小電動機怎麼會轉動起來,研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念,知道電可以生磁,能量可以相互轉化,瞭解太陽能的轉化與儲存。

在“生物的多樣性”單元裏,學生要調查校園裏生物的種類和分佈,給動植物分類,研究人的相貌差異,探究不同兒童對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,認識生物的多樣性與兒童有密切的關係,知道生物多樣性的意義。

在本冊的學習中,學生要做很多的實驗和製作,要繼續學習對比實驗的技能,識別和控制變量。要進行細緻的觀察,要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。

在本冊學習中,學生會體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響,是怎樣推動着社會向前發展的,形成積極對待科學技術的態度。在更高水平上增強兒童意識和熱愛生命的意識。獲得美的體驗,感受到建築的形狀結構之美,地球家園生物多樣性之美。

三、全冊教學重難點

1.要繼續學習對比實驗的技能,識別和控制變量。要進行細緻的觀察,要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生

物。

2.體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響,是怎樣推動着社會向前發展的,形成積極對待科學技術的態度。

四、提高教學質量的幾點措施

1。指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測,作出假設性解釋。比如推測小電動機轉動原因,煤的成因,根據動植物的形態特徵推測它們生活的環境等。

2。指導學生認真收集數據,意識到要尊重數據,用嚴謹的態度得出結論,如研究槓桿尺的實驗,研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3。本冊中的很多內容適於動手操作,材料簡單易得,要給學生創造實踐的機會,保證學生能真正地動起手來進行探究學習,這更能促進學生思維的深度參與。

4。建立能量概念,認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的,要注意充分利用他們原有的知識,並幫助他們梳理、提升,形成概括性更高的科學概念。

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