什麼是個好作文參照

我受到委屈，英語老師總是耐心地和我溝通，他體諒、尊重、親近學生，這就是個好。

第一次見英語葉老師，他西裝筆挺、一臉嚴肅，走進來，正正領帶，清下喉嚨：“大家好，我是你們的英語老師，葉連生，你們要是對我的教學有問題儘管提出來，現在我們開始上課。”那節英語課，我們一改平日的嘻鬧的狀況。

幾天後，我們和葉老師漸漸熟悉起來，他開始在課餘跟我們討論遊戲、分享他的學習經歷。我們不再害怕他，課堂紀律也逐漸鬆懈。英語默寫，有人更是膽大，直接把書放在課桌，趁葉老師不注意時快速翻書瞟一眼。如果是其他老師則會採取直接的方式解決，要不責罵要不撕掉默寫本。而葉老師，則是雙手撐在講臺，身體前傾，眉毛緊擰：“你們不要以爲我不知道，這種馬戲都是我玩剩下的，你們要抄就光明正大的少，遮遮掩掩有什麼意思，抄對了考試就能得滿分了？”說完我們會稍微收斂，但沒多久又故態復萌。“嘭！”，葉老師把書往講臺上一拍，雙手抱胸，撇了撇嘴，直勾勾地盯着我們。我們都不敢擡頭，只是低頭默寫。突然，一陣笑聲從後來傳來，我們瞟了一眼老師，他嘴角抑制不住的弧度，我們都鬆了口氣。

英語課的紀律是出了名的鬆懈，自然是班主任的重點觀察對象。每節課，班主任都要巡視好幾次。印象最深刻的是五一前最後一節英語課，因爲馬上放假，所以我們都在座位上左顧右盼、心神不寧，葉老師發現我們不定心，教鞭一丟，關掉投影，嘆口氣：“我知道你們現在聽不進我講的課了，我也是從你們那個時候進來的，我瞭解你們的心情，所以接下來的時間自習，不要太吵了，行政值班的老師來巡視就不好交待了。”“萬歲！”，我們齊呼鼓掌。

這時，班主任老師直到窗邊，他快步上講臺，拿起“醒堂木”一拍：“你們怎麼回事？想放假了是吧？課都不想上了是吧？瞿奕你還是值日班長呢，不協助老師管好班級紀律反而跟着大家一起鬧，不當什麼狗屁班幹部！”聲音瞬間停息，教室又迴歸平靜，大家都把頭低埋，我也不敢自辯。”“韓老師，你不要責怪瞿奕和其他同學了，是我的責任，是我讓大家放鬆下，下次我會注意的，這次就別責怪他們了，給個機會嘛。”我慢慢擡頭，正好迎上葉老師的目光，他衝我點點頭，眼神中滿是歉意和鼓勵。

默寫抄襲，他用他的方法來指出我們的錯誤；上課吵鬧，他用他的同理心來理解我們的心情；怕我受委屈，他用他的肩膀承擔責任。這就是一個老師對學生的愛與體諒，什麼是個好？—這就是個好。