滿天星光，照我前行作文

我愛這土地——我愛這土地上的那點點星光。

——題記

夜幕上布着漫天星辰，看不盡，也數不盡。天上有多少星星，地上就有多少人。

2020，是特殊的一年，受疫情影響，我們度過了一個史上最漫長寒假，久違的校園終在五月末重新響起一串串嘹喨的書聲。然而，在網課時期養成的各種陋習卻不容易改正了。我逐漸迷失了自我，在虛無的網絡世界裏不停尋找存在感，即使明白網癮害人，應放下手機靜心學習，卻仍舊沉浸其中無法自拔。這種現象帶來的負面影響首先便直觀地顯現在了我的成績上，看着物理試卷上鮮紅的數字與遠多於別人的錯題，我第一次感到了深深的無力感——是對自己陷身於池沼中的無力感，是對自己可笑的所謂自制的無力感，是對自己學習愈發困難的無力感，亦是對自己內心那片虛空的無力感。

我像是迷途的小船，在波濤洶涌的大海中顛簸着，彷彿下一秒便會被哪個較大的浪花拍入深海裏，粉身碎骨。

教我物理的陳老師，在這個時候提出要我每天課間拿作業給他檢查，至於做什麼作業則由他安排。我心裏忐忑不已。

陳老師大概是我們學校老師中最高的那位，不僅如此，他還常自誇“身材苗條”——事實上他也確實很瘦。立着的頭髮根根硬如鐵線，不說話時常繃着一張臉，神情嚴肅，倒也應了他那一絲不苟的教學態度。復學後他的物理課時間很緊張，他四處找人要課，有時明明是體育課，進來的卻是陳老師；有時明明是美術課，進來的還是物理老師；有時我們上英語早讀，他也進來客串一下……我曾暗地裏爲他算了一下：一週下來，他起碼上多三二節課。課上那麼多，卻沒有多收錢。

自此，每天我認真完成老師指定的作業，隔天再拿到辦公室給陳老師批閱。剛開始特別難爲情，因爲我做的題對的少錯的多，陳老師也絲毫不留情面指出錯誤，還批評我上課聽講不夠專注做題不細心，接着又給我佈置作業，讓我寫完第二天再拿給他。有時侯他批評得狠了，我心裏翻江倒海，喊着以後再也不理老陳了；不過到第三四天，我又往老師辦公室跑：陳老師誇我進步了……試卷上數字的改變並不明顯，但正是這隻寥寥幾分的進步給了我極大的鼓舞，讓我暗喜：興許在下一次、下下一次的考試，我便可以考出更加好的成績呢！我從來沒有這麼盼望過考試的來臨！

物理於我像是一座高不可攀的山峯，如今我一點一點地往上爬，我相信終有一天，在那一道星光的照拂下，我也可以欣賞到峯頂的奇景。

或許於陳老師而言這只是他多年教師生涯中不足掛齒的一件事，但對於我來說，卻猶如一顆流星劃過我內心的天空，留下了一道燦爛而絢麗的星光。而這道星光呢，也真真正正地衝破了雲層。

陳老師是我成長路上遇到的諸多人物中的一員，是他在我迷茫時向我伸手，毫不吝嗇地予我一道星光，照亮了我前行的路，而我要走的路很長很遠。老師說，將來我會遇見更多像他這樣的人。我想起，在記憶的片段裏，我確實是曾擁有過這樣的點點星光，或許在不久的明天，我也還會遇見這樣的星光呢。

這點點星光，是這片土地上最普通最樸素不過的人了。我愛這土地上的那點點星光。就是一道道這樣微弱的星光，匯成了滿天星光，照亮了我前行的路。

以後，我也會成爲這滿天星光裏的某一點，爲某個孩子照亮前行的路罷。