燈光照亮前方作文

在熟悉我的人看來，我就是一個標準的好學生。每當什麼期中、期末考試後，遇到我的熟人都會這麼問我：“這次考試考得怎麼樣，又是班級前幾名啊？”但我總是笑而不語。

其實，我並非是塊當好學生的料。在小學時，我一度討厭學習，不願意寫作業，也不願意聽講，學習成績根本就是擺尾的。老師的批評和父母的責罵，都已是家常便飯了。

不過在我八歲那年，一次遭遇改變了我。

那是在二年級的一次語文課上，我依舊像往常一樣，時不時轉過頭去跟後桌講話。本來身材矮小坐在前排的我，就容易被老師注意到，再加上我在課堂上開小差，結果可想而知。

老師終於忍無可忍，用她那雙冒着火的眼睛死死盯着我，把我叫起來，要求我把剛剛她講過的內容複述一遍。我當然回答不上來，滿臉漲得通紅。

“在我教書二十幾年來，你是我見過最差勁的學生！”老師生氣地大聲喊道，“你給我站着聽課吧！”老師話音剛落，六十多雙眼睛齊刷刷地看着我，班上的同學都在竊竊私語。這使得我原本通紅的臉漲得更紅了，真恨不得找個地縫鑽進去。

在這節語文課結束後，老師特意把我的座位往後調。她這樣做的理由很簡單：課堂上不認真聽講的學生沒資格坐在前排。

但這件事並沒有因此而平息。在那天放學後，老師還特意打電話給母親，告訴她我最近上課總愛開小差，要求母親要好好教育我。當我回家後，當然免不了受一頓責罵。

這是我有史以來，印象最深刻的一次懲罰性遭遇。

從那之後，我的腦海裏就一直惦記着老師說的話，同時也在思考：該怎麼讓老師對我刮目相看？終於，我想出了一個好辦法。

在接下來的課堂上，我一反常態，努力使自己轉換成“聽課模式”——強迫自己不去想一些跟學習無關的事，也控制住自己不跟任何人講話。就這樣持之以恆，我終於得到了老師的迴應。

但這還不夠。我主動找到老師，當面向她說清楚自己的真實想法，並希望能得到她的信賴和幫助。當時，老師被我的行爲驚住了，但最後卻欣慰地笑了：“你真棒！我會在班上宣佈：收回我的錯誤評價，並向你道歉。你不是最差勁的學生，而是被掩埋起來的天才！”

從那以後，我慢慢在課堂上認真聽講，及時記下筆記，還按時完成作業。在這過程中，我也漸漸迷上了閱讀，並養成了習慣。最後，我以優異的成績取得了這次語文單元考的第一名。

法國文學家羅曼·羅蘭曾說過：“每人心中都應有兩盞燈光，一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風濤的險惡了。”

是的，當我在茫茫黑夜中獨自迷惘徘徊的時候，就是這兩盞燈光爲我照亮前方。

感謝有它們的陪伴，我才能成爲今天的自己。