給予爲話題作文1000字

給予，人們所認爲的高尚的舉動。不同於施捨，給予是建立在尊重之上的。它令被給予者感激涕零，重新拾起信心；給予者也會因這“舉手之勞”而“手留餘香”。

大概每個班裏都會有那麼一個“不太合羣”的同學吧。或許是因爲樣貌或身材被人嘲弄，有可能因爲成績不理想而被人取笑，甚至因爲家庭的緣故遭人排擠……以上種種皆不過是霸凌者爲滿足自己身爲“強者”的快感所找的藉口罷了。而被欺負的同學，便是滿足那種“強者快感”的犧牲品。每每見到那個小男生只因過於孩子氣而被人欺負——幾個高大的男生“不小心”把他撞倒在地，書也被從書包裏傾倒出來時，那個小同學總是強笑着爬起來，坐在地上拾掇着散落的課本。同學們從他身旁經過，眼中流露出嘲弄、默然亦或同情、擔憂和無奈，可直到他把書本全收進包裏，也沒有人上前幫他撿起一本練習冊。那副稚氣面龐呈一副無助神情的確觸動了我。可儘管如此，我也還是和大部分同學一樣，心裏泛着的星點不忍和責任心總敵不過“事不關己”的僥倖心理，於是常常皺着眉，注視他一陣後踱步離開。最初，我選擇用“不加入”的方式“給予”。

那可以算得上給予嗎？我得不到答案。於是，一次聖誕節，在我給全班同學買了糖果時，便猶豫着走近那個小同學的座位，輕輕放了一顆在他桌角。“給我的？”他的眼裏寫滿了難以置信，隱隱含着幾分期待。他懷疑的態度令我感到一種不可名狀的心酸。我才發現他是一個人坐的，沒有同桌，最後一排。同學們約好了似的完美避開他身邊所有座位，像置身於四周環海的孤島一樣周圍空落落的。

“嗯。”我低聲回答道，想說幾句安慰或鼓勵的話，又擔心那樣會刺激到他，便作輕鬆的語氣，露出笑容，“別的同學都有啊，你也理應有一份。”這時，我選擇用“平等對待”的方式給予。

那之後，每次在樓道里遇見他都一次不落地和我打招呼。起初我心中有些忌憚，只是點頭回應。漸漸的也不再顧及旁人想法，開始擡起手向他揮揮或是大聲說出“你好”，真正地把他作爲普通同學對待。他考試後找我對答案，我也會接過他遞來的試卷，告訴他我的算法。即使感受到驚訝的目光向我們投來，我也終於能做到理直氣壯地回視了。“行爲舉止的不成熟，是一件事；別人以此爲由欺負他，那是另一件事了。我認爲這兩件事應該分開看待和處理。”我如是向朋友解釋，“有些時候看他，覺得他也不太怪，只是他曾經的那個形象給大家的印象太深了而已。”後來，我選擇用“辯白”的方式給予。

英語口考即將開始。即使準備的很充分，我也因這次考試過於重要感到很緊張，坐立不安地等着進入考場。“考試加油啊！”那個小同學路過門口時停下腳步，轉過身面對着我，一本正經地說。他包含謝意的雙眼，使我聯想到初春時分，冰雪融水匯進汩汩的溪流，攜不可言傳的成就感淌過我的心頭。

最後，我“手留餘香”。

天空給予鳥兒以展翅高飛的同時，也爲自己添了色彩；海洋給予魚兒以暢快遨遊的同時，也爲自己增了生氣；山巒給予詩人躊躇憤慨的同時，也爲自己留了記憶……