難忘的教誨作文1000字

“說，贈言爲什麼缺這麼多？”

“我忘記抄了。”

“怎麼可能忘記！每次課前抄寫贈言，然後朗讀背誦，記在心裏，別人寫贈言時你在幹什麼？再看看你的書你的字，你用功很吶，這是讀書破萬卷啊！好不容易字練得有起色，就開始驕傲自滿，你這字鬼畫桃符誰認識？”

教室裏靜悄悄的，大家屏息斂聲，潘老師的教誨聲聲入耳。

“你捫心自問，這一年老師給了你多少鼓勵與提醒，給了你多少獎勵！你又是如何對待獎勵與榮譽的？”

那是期末考試前一天早晨的語文課，我像往常一樣拿出語文課本準備上課，只聽老師讓我們把之前學過的重點課文及字詞念一遍，我就開始緊張起來。由於老師沒有全面檢查過我們的贈言，所以我趁機偷懶耍滑，贈言只記了前幾條，到了後面壓根就沒抄記。心想着反正老師也不檢查，如果老師讓我們集體誦讀的話，我就來個趁渾水摸魚張張嘴，反正這麼多人老師也許聽不出來。

可是這次老師竟然站在我的旁邊，起初我還和大家步調一致，齊聲背誦。到了後面，濫竽無法充數了，在整齊的聲音中，我突然卡了殼。老師立馬反應過來往我這兒一看，發現我有好多贈言都沒有寫，破爛不堪的語文課本上只有六七條，字寫得歪歪扭扭，亂七八糟。

等到大家唸完後，老師嚴厲地把我喊起來，質問爲什麼我有這麼多贈言沒有寫，也就是文章開頭的一幕。

我當時無言以對，頭低下不敢直視老師，只是偷偷地左右瞄了幾眼，心想又不是考試內容，幹嘛那麼較真呢！

老師看到我無所謂的樣子更生氣，簡直火冒三丈，可以說是怒髮衝冠了：“大家說記住老師的贈言有什麼用？”

“思想上受到教益，學會做人處事，寫作上恰當運用。”同學們齊聲回答。

“可是有人就是隻盯着考試，我敢肯定，沒有眼光不注重積澱的人永遠也不可能取得優異的成績！那些得了獎勵珍惜榮譽堅持不懈的同學定會不斷進步，而那些取得一點進步就嘚瑟並放任自流的人肯定會一敗塗地。既然你不珍惜榮譽，以後別想再有機會！”老師說得斬釘截鐵，臉漲得通紅，我從未見過平日待我們慈祥的語文老師，生起氣來也是這樣兇。

我不能再嬉皮笑臉無動於衷了，潘老師爲了我們的學習可是煞費苦心。爲了教我們寫字，潘老師一筆一劃寫下一本本字帖作爲特殊獎品發給我們，這個獎我是第三批得到的，也曾努力過一段時間，字有進步，可後來又冥頑不化了。

爲了激發我們的寫作興趣，老師寫下水文，精心批改我們作文，並推薦到《旬陽文藝》和旬陽鄉土文學平臺發表，我的文章很榮幸被推薦發表，可是我不是感恩上進，而是洋洋自得，覺得自己了不起，從此不思進取；班上的陳同學、向同學、肖同學得到文章讚賞費想的是捐給班上，希望大家一起進步，而我是個吃貨，拿到讚賞費走出校門就買了麻辣條，滿足自己的第一需要；不僅如此，我還怨恨父母太吝嗇，如果賞個千兒八百我就可以在好哥兒們面前耍個闊，請他們吃大餐。

“本來是鼓勵孩子進步的方式，怎麼到了你這兒就變味了呢？幸虧你的讚賞費少，否則老師就成了罪魁禍首，推薦你的文章發表成了你坑宰父母、胡亂花錢的途徑。這不是加重家長的經濟負擔嗎？”老師的教誨讓我羞愧難當，我是個吃貨，但我更想努力進步，成爲父母的掌上明珠。

下課後，我利用課餘時間，借別人的贈言抄了一遍，準備下午再給老師看以及背給老師聽。

到了下午，只見黑板上寫着：“花開燦爛有時節，蓄力奮發在自己。”

這一行字讓我醍醐灌頂，頓時心頭一震。是啊！我的語文老師把所有該發的獎品，都已發到我的手上，把所有的好機會都給了我。而我自己不爭氣，一次一次糟蹋老師的心血，一次又一次讓老師失望，老師怎能不傷心生氣呢！老師給我獎品，那只是外界的鼓勵，關鍵就看自己能不能堅持不懈。如果自己不積澱芬芳，那你所得的獎品價值等於0，這些其實也都是老師下課後告訴我的。

回想那一天，老師的教誨令我難忘，給我的啓發很大。我牢記這兩句話：花開燦爛有時節，蓄力奮發在自己。勸己莫貪眼前利，勸己惜取少年時。